船營(yíng)區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校姜百雙教學(xué)課件

船營(yíng)區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校姜百雙船營(yíng)區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校姜百雙船營(yíng)區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校姜百雙六年級(jí)集體備課船營(yíng)區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校姜百雙122011版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀高年級(jí)閱讀教學(xué)實(shí)施建議六年級(jí)集體備課二、課標(biāo)修訂怎樣面對(duì)這些年的爭(zhēng)議？

2.關(guān)于語(yǔ)文知識(shí)：附錄《語(yǔ)法修辭知識(shí)要點(diǎn)》增加了關(guān)于漢字、拼音、閱讀、寫作、文學(xué)等方面的知識(shí)。一2011版課程標(biāo)準(zhǔn)解讀二、課標(biāo)修訂怎樣面對(duì)這些年的爭(zhēng)議？3.關(guān)于三個(gè)維度。一2011版課程標(biāo)準(zhǔn)解讀二、課標(biāo)修訂怎樣面對(duì)這些年的爭(zhēng)議？4.怎樣體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

“10+35模式”,課堂結(jié)構(gòu)的要求是

預(yù)習(xí)交流,確定目標(biāo)

(5分鐘)分配任務(wù),立體教學(xué)

(2分鐘)

完成任務(wù),合作探究

(6分鐘)展現(xiàn)拔高,師生互動(dòng)

(18分鐘)

穿插鞏固,全面掌握

(8分鐘)達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng),檢查驗(yàn)收

(6分鐘)一2011版課程標(biāo)準(zhǔn)解讀三、語(yǔ)文課標(biāo)堅(jiān)持了什么？

1、堅(jiān)持課程的基本理念。

A、全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。全面：面向全體學(xué)生，面向全體學(xué)生的各個(gè)方面。語(yǔ)文素養(yǎng)：核心是語(yǔ)文能力，包括語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言積累、思想道德、思維方法、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等的融合一2011版課程標(biāo)準(zhǔn)解讀三、語(yǔ)文課標(biāo)堅(jiān)持了什么？1、堅(jiān)持課程的基本理念。

B、正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)

。

1.重視語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生思想的熏陶感染作用。

(尊重學(xué)生的多元感受,尊重學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的獨(dú)特體驗(yàn)的同時(shí)重視語(yǔ)文課程內(nèi)容的價(jià)值取向)

2.重視實(shí)踐,應(yīng)該讓學(xué)生多讀多寫,日積月累,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的能力。

3.善于利用漢語(yǔ)言文字自身的特點(diǎn)開展語(yǔ)文教學(xué)一2011版課程標(biāo)準(zhǔn)解讀三、語(yǔ)文課標(biāo)堅(jiān)持了什么？

1、堅(jiān)持課程的基本理念。

C、積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。

核心：鼓勵(lì)自主，每個(gè)學(xué)生都要?jiǎng)悠饋?lái)，克服“課堂為中心、課本為中心、教師為中心”，樹立教師“服務(wù)”意識(shí)，以學(xué)生為本，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。不否定有意義的接受性學(xué)習(xí)。

一2011版課程標(biāo)準(zhǔn)解讀三、語(yǔ)文課標(biāo)堅(jiān)持了什么？D、努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程。

語(yǔ)文課程要貼近學(xué)生生活、貼近實(shí)際。

①在用好教科書上下功夫。

②用好拓展資料。一2011版課程標(biāo)準(zhǔn)解讀三、語(yǔ)文課標(biāo)堅(jiān)持了什么？2、堅(jiān)持三個(gè)維度”的課程目標(biāo)。

3、堅(jiān)持培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。4、堅(jiān)持推進(jìn)“兒童閱讀”

1、堅(jiān)持課程的基本理念。一2011版課程標(biāo)準(zhǔn)解讀四、語(yǔ)文課標(biāo)主要做了哪些修改？一2011版課程標(biāo)準(zhǔn)解讀2001版2011版語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字進(jìn)行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長(zhǎng)。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。2001與2011版課標(biāo)對(duì)比2011版課標(biāo)幾處亮點(diǎn)一、關(guān)于識(shí)字、寫字教學(xué)

。

第一學(xué)段2001版:要求會(huì)認(rèn)1600-1800字，會(huì)寫800-1000個(gè)。2011版:要求認(rèn)識(shí)1600字左右，其中會(huì)寫800字左右。

第二學(xué)段2001版:要求會(huì)認(rèn)2500個(gè),會(huì)寫2000個(gè).2011版要求會(huì)認(rèn)2500個(gè)左右,會(huì)寫1600個(gè)左右《識(shí)字寫字教學(xué)基本字表》收錄了17個(gè)部首,先學(xué)先寫300個(gè)字?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程常用字表》

表一：2500個(gè)常用字，表二1000個(gè)次常用字；

二、重視寫字與書法的學(xué)習(xí)。

“在小學(xué)一、二、三學(xué)段每天語(yǔ)文課都要求安排10分鐘隨堂練習(xí)，天天練字”

第一學(xué)段：掌握漢字的基本筆畫，常用偏旁部首，按筆順規(guī)則寫字。第二學(xué)段：要求能用硬筆熟練的書寫正楷字開始用毛筆臨摹，要求端正、工整、整潔。第三學(xué)段：用硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定速度，用毛筆寫字，感受漢字的優(yōu)美。2011版課標(biāo)幾處亮點(diǎn)“正確的寫字姿勢(shì),良好的寫字習(xí)慣”三、關(guān)于閱讀。

1.默讀難度的降低:

默讀要求的變化：“做到不出聲，不指讀”這個(gè)默讀要求提到了第二學(xué)段，原來(lái)為第一學(xué)段，這樣的改動(dòng)降低了默讀的要求。

2011版課標(biāo)幾處亮點(diǎn)三、關(guān)于閱讀。

2.針對(duì)閱讀教學(xué)中存在的具體問(wèn)題提出了建議:

“教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，不應(yīng)當(dāng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不要以模式化的解讀代替學(xué)生的體驗(yàn)與思考。不要以集體討論代替?zhèn)€人閱讀

?！薄耙乐怪鹱种鹁涞倪^(guò)深分析和遠(yuǎn)離文本的過(guò)度發(fā)揮。”

2011版課標(biāo)幾處亮點(diǎn)三、關(guān)于閱讀。

3.閱讀教學(xué)要重視朗讀和默讀

要讓學(xué)生在朗讀中通過(guò)品味語(yǔ)言，體會(huì)作者及其作品中的情感態(tài)度，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對(duì)作者及其作品情感態(tài)度的理解。朗讀要提倡自然，要摒棄矯情做作的腔調(diào)。

2011版課標(biāo)幾處亮點(diǎn)

四、多讀書、多積累、多實(shí)踐。

1.“學(xué)習(xí)語(yǔ)文必須注重讀書，注重積累和語(yǔ)感培養(yǎng)，注重品味、感受和體驗(yàn)，注重語(yǔ)言文字運(yùn)用的實(shí)踐?！?/p>

2.“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！?/p>

9年課外閱讀總量達(dá)到400萬(wàn)字以上。小學(xué)六年要背誦優(yōu)秀詩(shī)文160篇第一學(xué)段5萬(wàn)字，第二學(xué)段40萬(wàn)字，第三學(xué)段100萬(wàn)字，共145萬(wàn)字。9年要求背誦優(yōu)秀詩(shī)文240篇（段），包括古代和現(xiàn)代的中外作品。優(yōu)秀古詩(shī)文背誦篇目，小學(xué)到初中，136篇(增加16篇)。其中小學(xué)背誦75篇(增加5篇)，初中61篇(增加11篇)。2011版課標(biāo)幾處亮點(diǎn)

五、寫作教學(xué)。

書面表達(dá)各年段的要求：低年級(jí)：從寫一句話開始，一日一句，教師要善于激發(fā)孩子說(shuō)話的興趣。中年級(jí)：寫片段。高年級(jí)：抓整篇，分段、開頭、結(jié)尾。紀(jì)實(shí)作文要真實(shí)。想象作文可聯(lián)想、可幻想。鼓勵(lì)寫生活中的和經(jīng)歷過(guò)的。選好內(nèi)容，從內(nèi)容上指導(dǎo)孩子“按順序”、“寫具體”，加強(qiáng)閱讀課上的小練筆。2011版課標(biāo)幾處亮點(diǎn)二第三學(xué)段閱讀教學(xué)

【各年段閱讀教學(xué)要求】年段閱讀教學(xué)要求低年段

識(shí)字學(xué)詞是重中之重。要求大致理解重點(diǎn)詞句意思，了解課文內(nèi)容，積累語(yǔ)言（包括基本句式）。中年段

加強(qiáng)朗讀，訓(xùn)練默讀，學(xué)會(huì)略讀，學(xué)習(xí)邊讀邊想，能有自己的感受，提出不懂的問(wèn)題；繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，了解表達(dá)效果；重視段落訓(xùn)練，略知課文大意。高年段

把握文章的主要內(nèi)容，用簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確的語(yǔ)言概括大意，理清文章的敘述順序，領(lǐng)會(huì)基本的表達(dá)方法；學(xué)習(xí)不同文體文章的特點(diǎn)，體會(huì)詞句的含義、感情色彩以及表達(dá)效果。二第三學(xué)段閱讀教學(xué)

《課標(biāo)》在第三學(xué)段中提出的閱讀要求

“揣摩文章的表達(dá)順序”“初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法”

“敢于提出自己的看法，作出自己的判斷”明確閱讀目標(biāo)，確定語(yǔ)言訓(xùn)練的內(nèi)容

二第三學(xué)段閱讀教學(xué)

正確把握“讀”與“講”的關(guān)系。（1）高年級(jí)重視默讀.（2）朗讀要講究層次和實(shí)效.（3）“講”主要是方法的引導(dǎo)和滲透.（4）重視文本的研究,采用不同的教學(xué)策略.二第三學(xué)段閱讀教學(xué)

a、情感類課文的教學(xué)策略和模式。b、哲理類課文的教學(xué)策略和模式。

c、形象類課文的教學(xué)策略和模式

d、觀察類課文的教學(xué)策略和模式。

e、事件類課文的教學(xué)策略和模式。

f、說(shuō)明類課文的教學(xué)

二第三學(xué)段閱讀教學(xué)

略讀課文的教學(xué)

一讀，讀對(duì)讀通，口誦心惟；二讀，畫畫批比，粗知大意；三讀，交流收獲,積累語(yǔ)言;（可以是受到教育啟發(fā)的，可以是好詞佳句的，可以是文章寫法的，可以是讀書方法的)

二第三學(xué)段閱讀教學(xué)

文言文的教學(xué)

1、掌握朗讀文言文的基本方法：一要把朗讀的速度放慢，二要停頓得當(dāng)，三要讀出不同句式的語(yǔ)氣。2、教學(xué)中，教師要重視范讀課文，提示學(xué)生如何斷句、停頓.3、指導(dǎo)學(xué)生在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上熟讀，最后達(dá)到背誦。4、在理解方面，大體理解詞句的意思即可。學(xué)生要能做到在老師的幫助下，借助注釋，疏通文意，并且有一點(diǎn)自己的感悟。對(duì)文中蘊(yùn)涵道理的討論適可而止；二第三學(xué)段閱讀教學(xué)

一課時(shí)主要的教學(xué)任務(wù)：學(xué)生:個(gè)人初讀課文，認(rèn)讀生字，熟悉生詞，把課文讀正確，讀后有初步感受，提出不懂的問(wèn)題（內(nèi)容方面的、詞句方面的、表達(dá)方面的……）教師:引導(dǎo)學(xué)生在初步交流的基礎(chǔ)上，整體把握課文，或理清思路，或抓住主要內(nèi)容，在整體把握的同時(shí)培養(yǎng)分析、概括能力。二第三學(xué)段閱讀教學(xué)

二課時(shí)主要的教學(xué)任務(wù)：

疏理學(xué)生提出的問(wèn)題，結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)中的預(yù)設(shè)，明確本課教學(xué)重點(diǎn)并以問(wèn)題整合的形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)（一般指重點(diǎn)部分的理解、品讀，或體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句在表達(dá)上的作用與效果，或領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法，或側(cè)重培養(yǎng)某一方面的能力，掌握某一方面的學(xué)習(xí)方法）；回歸整體，對(duì)課文賞讀或積累語(yǔ)言或體現(xiàn)寫法遷移的小練筆。（1）閱讀方式的銜接（2）閱讀能力訓(xùn)練點(diǎn)的銜接（3）注