電子商務的安全教學課件

電子商務的安全安全概述對版權和知識產權的保護保護客戶機保護通訊信道的安全保護服務器的安全電子商務的安全電子商務的安全安全概述對版權和知識產權的保護保護客戶機保護通訊信道的安全保護服務器的安全41安全概述(1)■計算機安全安全威脅安全分類■安全措施■安全策略流行音樂作為音樂體系的重要組成部分，隨著市場經濟的發(fā)展和繁榮，近些年，流行音樂得到了快速的發(fā)展。但是在傳統(tǒng)的音樂教學中普遍以民族音樂為教學重點，在一定程度上忽視了流行音樂在初中音樂教學中的積極作用，很多教師和家長對流行音樂都存在片面認識，在初中音樂教學中科學引入流行音樂，還需要客觀看待流行音樂的教學優(yōu)勢，進一步順應時代發(fā)展的要求，以包容的心態(tài)引入流行音樂，促進當前中學音樂教學的改革。一、現階段中學音樂教學的現狀和不足（一）教學理念落后，教學視角片面現階段縱觀我國的初中音樂教學，大多數都以民族音樂、?魍騁衾治?教學主題，教學理念相對落后，整體教學視角比較片面，忽視了對于當前流行音樂的重視，導致現階段的音樂教學水平和效率不高。不僅如此，教師在實際教學過程中，由于傳統(tǒng)應試教育思想的制約，將教學重點都放在中考的基礎課程教學上，沒有認識到音樂課程對學生身心發(fā)展的重要性，忽視了對新時期音樂課程的教學改革和教學創(chuàng)新。（二）學生的學習意識不強，課程參與度低在傳統(tǒng)的教學模式和教學理念下，學生處于被動的學習狀態(tài)，缺乏自主學習的意識，對于音樂課程的學習也不例外，在課堂理論學習與互動學習的過程中，學生的整體參與度不高，這直接影響了音樂課程的學習效果，降低了音樂課程的教學效率。不僅如此，現階段的中學生沒有科學地認識到音樂課程學習的重要性，僅僅把它當作一門課程去應付學習，而沒有將其視為一項技能和愛好。這種學習觀念的存在，直接影響了學生對音樂課程的學習興趣。二、如何在初中音樂教學中科學引入流行音樂（一）轉變教學觀念，創(chuàng)新教學方式在素質教育的背景下，學校在培養(yǎng)學生理論學習的同時，也要積極培養(yǎng)學生的綜合技能，加強對學生藝術修養(yǎng)的培養(yǎng)。跳出傳統(tǒng)應試教學思想的誤區(qū)，以現代化的教學理念，促進音樂教學中流行音樂的引入。另外，在教學方式上，教師也要進一步創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學模式，提高音樂教學的互動性。通過定期開展流行音樂比賽等班級活動，提高學生的學習興趣和參與度，為流行音樂在初中音樂教學中的引入奠定基礎。（二）選擇適合學生身心發(fā)展的流行音樂了解學生的愛好和需求，通過學生的反饋，選擇適合學生身心發(fā)展的流行音樂。教師在教學內容的選擇上，要科學了解不同類型的流行音樂，做好流行音樂的篩選工作，以此為初中音樂教學提供科學的教學素材。除此之外，教師也要積極引導學生鑒賞和學習不同流派和風格的流行音樂，不僅可以有效拓寬學生的藝術眼界，同時對于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)也具有重要影響。（三）利用現代化的科學技術輔助教學流行音樂的傳播范圍比較廣，因此為了獲取更多的教學資源，豐富學生對現代流行音樂的了解，在實際教學過程中教師也可以積極利用現代化的多媒體以及互聯網技術，開展輔助教學。這樣不僅可以有效拓寬流行音樂的學習渠道，同時多媒體以及互聯網技術以其直觀的教學效果，也會進一步加深學生對于流行音樂的理解。除此之外，通過現代化的多媒體以及互聯網技術的應用，也能有效地提高現階段的音樂教學效率，強化整體的音樂教學水平。（四）開展豐富多彩的音樂活動新時期，學生的思維能力和創(chuàng)新意識都比較強，因此在現階段的初中音樂教學中，學校和教師還要積極提高學生的主體地位，開展豐富多彩的音樂活動，鼓勵學生自己創(chuàng)作和比賽。例如：定期開展音樂創(chuàng)新比賽，通過專業(yè)化教師的指導，學生運用自身所學的知識，對于熟知歌曲進行改編和創(chuàng)作，不僅可以有效強化學生對于音樂專業(yè)知識的學習，同時，通過創(chuàng)作比賽也可以進一步培養(yǎng)和提升學生的創(chuàng)造力。綜上所述，流行音樂在初中音樂教學中的科學引入，是新時期音樂課程改革的發(fā)展趨勢，其不僅有效豐富了我國的音樂課程內容，也為流行音樂的傳播和發(fā)展奠定了社會基礎。在流行音樂的引入過程中，還要積極遵循因地制宜的思想，根據學生的實際心理需求與愛好科學選擇合適的流行音樂。與此同時，也要積極發(fā)揮教師的科學引導，為學生創(chuàng)新和藝術能力的培養(yǎng)提供支持?；ぴ硎巧锕こ虒I(yè)的一門主干專業(yè)基礎課程，通過綜合運用數學、物理及化學等基礎知識，描述動量傳遞、熱量傳遞、質量傳遞（三傳）的基本理論，研究過程工業(yè)中常用的基于“三傳”的物理加工過程（單元操作）的基本原理、工藝計算及相應設備結構和特點[1]?；どa過程中各種單元操作的基本原理、典型設備的結構原理及其操作性能、設計與生物制品的分離純化過程密切相關。生物工程專業(yè)的學生通過化工原理課程的學習，了解研究工程問題的基本方法（實驗研究與數學模型建立等），能初步解決工業(yè)中的過程工程問題，實現由理及工的知識轉型，并為學習工程專業(yè)課程―――生化分離工程打下基礎[2]?；ぴ砭哂袃热莩橄?、工程概念強、公式多而復雜的特點，學生學起來難度較大、積極性普遍較差。相較于化學工程與工藝專業(yè)，生物工程專業(yè)化工原理課程的學時較少，因此如何在有限的學時內幫助學生建立工程觀點，培養(yǎng)工程思維和解決工程實際問題的能力，滿足高素質、創(chuàng)新型生物工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標的要求，是該課程教學改革的關鍵。一修訂教學內容根據生物工程專業(yè)的人才培養(yǎng)計劃及其專業(yè)特點，合理分配有限的教學課時，對課程中傳統(tǒng)的單元操作進行內容精簡與更新；緊跟生物工程產業(yè)的發(fā)展現狀，在傳統(tǒng)化工原理單元操作中，增加與生物工程密切相關的新技術的原理與應用，如膜分離、超臨界流體萃取等。生物產品的分離純化環(huán)節(jié)，與化工原理中的流體流動與輸送、傳熱、蒸發(fā)、精餾、干燥、萃取等單元操作的內容與原理一脈相承，將涉及這些單元操作的章節(jié)作為授課的重點。在講授這些單元操作時，簡化公式推導，將復雜的問題簡單化，強調如何應用理論結論解決實際問題。既要突出重點，又要避免造成學生的厭學情緒，并在教學中突出專業(yè)特點。例如，針對生物工程操作溫度較低的情況，在傳熱單元精簡熱輻射的內容，但要求學生明白在高溫條件下輻射傳熱才是控制傳熱的主要因素；生物制品的生產多為高附加值、高要求、小批量的操作過程，間歇操作較為常見，因此可適當強化間歇生產方式的介紹。二優(yōu)化理論教學緒論課是學生接觸一門新課程的第一課，緒論課的質量將直接影響學生對該課程的認識與學習興趣[3]。生物工程專業(yè)學生在初次接觸化工原理課程時，往往不了解課程內容與自身專業(yè)的關聯性，這也是導致其學習積極性差的一個主要原因。因此，化工原理作為一門專業(yè)基礎課程，其緒論課在提綱挈領地介紹課程內容的基礎上，應強調課程在學科知識結構中的重要性，使學生明確化工原理課程“學什么”以及“為什么學”?？梢越Y合化工產業(yè)的發(fā)展歷程，介紹化工原理課程的誕生和發(fā)展歷史，強調化工原理課程工程性的特點，處理的是一些物理過程，而與化學反應沒有太大關聯。另外，不妨結合生物工程實例，從特定的產品出發(fā)，介紹化工原理在生物工程中的作用。如以學生熟悉的啤酒生產為例，從原料到成品，除了發(fā)酵過程，包括流體輸送、過濾、換熱（干燥、加熱、冷卻）在內的物理加工過程，都屬于化工原理研究的基于“三傳”的單元操作。在理論課教學過程中，多媒體技術的應用具有突出的輔助作用。利用多媒體器材，通過豐富的色彩、聲音與形象向學生傳遞相關教學內容，有助于克服傳統(tǒng)教學模式單一、平鋪直說的缺點[4]。特別對于化工原理課程而言，其工程概念強，學生往往不具備相關的背景知識與經歷，理解工程現象及其原理較為困難。利用多媒體技術，通過動畫演示、設備照片與操作視頻、圖文結合等方式將抽象的問題具體化、形象化，可以吸引學生的注意力、調動學生的積極性與興趣。例如，通過flash演示介紹不同類型換熱器，將冷熱流體的換熱過程以動畫的形式呈現在學生面前，使學生對工程設備的內部結構有直觀的認識；在講解精餾操作中五種原料液熱狀態(tài)及其熱狀況參數q時，利用圖文結合的方式，描述精餾段與提餾段下降液相流量L與L’、上升氣相流量V與V’的關系，將復雜的公式推導與線條清晰的圖示結合，加深學生對知識點的理解與記憶；在講授新章節(jié)時，播放生物工程產業(yè)生產線中相關單元操作的視頻文件，有助于學生明確學習目的、激發(fā)學習興趣。當然，在利用多媒體技術提高教學效果時要切忌喧賓奪主，要時刻關注學生在課堂上的學習狀態(tài)，結合板書，確保學生對知識點的理解與掌握。此外，習題課是化工原理課程教學的一個重要環(huán)節(jié)。在完成一個章節(jié)的教學任務后，安排一次習題課，利用討論式、啟發(fā)式的教學方法，通過例題演算與習題練習引導學生對重要知識點進行歸納總結。這有助于學生更好地消化重點知識，牢固掌握基本概念與原理，同時在習題演算過程中認識工程實際問題，形成正確的思維方式，培養(yǎng)其分析和解決工程實際問題的能力[5]。由于化工原理教材中的例題與習題具有鮮明的石油化工背景，與生物工程產業(yè)相去甚遠，生物工程專業(yè)的學生在習題練習過程中往往又會陷入迷思，不能理解單元操作在生物工程產業(yè)中的應用。因此，結合學生專業(yè)背景更新習題的內容是非常必要的，有助于提高課程的專業(yè)針對性。例如，借鑒國內外生化分離工程的教材，收集以生物料液處理為背景的相關單元操作的例題和習題。三改革實驗教學實驗教學是化工原理課程的一個重要環(huán)節(jié)，對于鞏固學生理論知識、樹立學生的工程意識、培養(yǎng)學生解決和分析實際問題的能力具有重要的作用[6]。在實驗教學過程中應當注重學生設計方案、組織流程、實施具體操作、運行單元操作設備、處理與分析數據、歸納總結等工程實驗綜合能力的培養(yǎng)，結合生物工程專業(yè)實例，開設具有專業(yè)背景的實驗內容，降低驗證型實驗在教學過程中的比例，提高綜合型、設計型實驗內容的數量與質量。以篩板精餾塔實驗為例，在理論課上介紹實驗裝置的基本情況，向學生布置分離低濃度酒精溶液獲取高純度乙醇的任務，要求學生自行設計實驗步驟、提交實驗方案、完成分離任務、形成實驗報告。組織學生結合實驗結果比較不同操作對餾出液的濃度與體積的影響，從而達到活學活用理論知識的目的。此外，通過教研室集體備課，與相關專業(yè)實驗內容融合、銜接，擴展化工原理實驗的內容，有助于加深學生對課程的認識、激發(fā)學習興趣。如，利用生物工藝學實驗中發(fā)酵制造的酒精溶液為精餾實驗的原溶液，抽取精餾塔塔板上的液相溶液利用儀器分析實驗中氣相色譜進行組成分析等。41安全概述(1)■計算機安全安全威脅安全分類■安全措施■安全策略41安全概述(5)安全策略:對所需保護的資產、保護的原因誰負責進行保護、哪些行為可接受、哪些不可接受等的書面描述。內容o認證:誰想訪問電子商務網站?o訪問控制:允許誰登錄電子商務網站并訪問它?o保密:誰有權利查看特定的信息?o數據完整性:允許誰修改數據,不允許誰修改數據o審計:在何時由何人導致了何事?4.2對版權和知識產權的保護4.2.1對知識產權的安全威脅版權:是對表現的保護,一般保護對象包括文學和音樂作品、戲曲和舞蹈作品、等等知識產權:思想的所有權和對思想的實際或虛擬表現的控制權。在Internet上產權保護困難o很多人不了解保護知識產權方面的版權規(guī)定o容易復制,而查找非法使用困難版權網站:obenedict侵權實例:o搶注域名:用別人公司的商標來注冊一個域名。4.22保護知識產權(1保護數字化知識產權:在網站上發(fā)表知識產權作品而又能保護這些作品。方法一:ISP可用IP阻塞、包過濾或代理服務器