《項目啟動會》參考模板精編版教學(xué)課件

《項目啟動會》參考模板精編版36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會更好。——馬克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時。——威·皮物特38、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生《項目啟動會》參考模板精編版《項目啟動會》參考模板精編版36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會更好。——馬克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時。——威·皮物特38、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生×××××公司×××系統(tǒng)項目啟動會2008年12月10日啟動會議程●主持人發(fā)言領(lǐng)導(dǎo)致辭●項目情況及項目管理方案討論會議總結(jié)AttentiontothedetailsofteachingtoenhanceteachingstandardsChenshaojun【Abstract】Teachingexplicitdetailsofthesmallestunitofteachingbehavior,withimportantteachingthevalueandsignificance.Correctunderstandingofthedetailsofthecontentofteaching,focusingonthedetailsofcreatingandmasteringtheteachingcanimprovetheeffectivenessofteaching,improveteachercompetence.教學(xué)細(xì)節(jié),顧名思義,是在教學(xué)中一些不易察覺的細(xì)末之處、關(guān)鍵之點。教學(xué)細(xì)節(jié)是外顯的教學(xué)行為的最小單位,表現(xiàn)為多樣的形式和復(fù)雜的結(jié)構(gòu),形成于特定的教學(xué)情境中,具有重要的教學(xué)價值和意義。細(xì)節(jié)雖小,卻能透射出教育的大理念、大智慧,所以,成功的教學(xué)必定離不開精彩的細(xì)節(jié)。我們應(yīng)關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié),努力追求教學(xué)的合理化、智慧化、精確化,提升自己的教學(xué)水平和教學(xué)境界,做一個高品位的教師。1.正確理解教學(xué)細(xì)節(jié)的內(nèi)涵1.1教學(xué)細(xì)節(jié)組成教學(xué)行為。鮮活的思想源于生動活潑的教學(xué)行為,教學(xué)行為是由教師所發(fā)出的指向教學(xué)過程、教學(xué)對象,以完成教學(xué)任務(wù)為基本目的的行為總和。教學(xué)細(xì)節(jié)是外顯的教學(xué)行為的最小單位,是教師在教學(xué)過程中圍繞教學(xué)所發(fā)出的一系列連續(xù)不斷的具體行為,表現(xiàn)為多樣的形式和復(fù)雜的結(jié)構(gòu),形成于特定的教學(xué)情境中,具有重要的教學(xué)價值和意義。1.2教學(xué)細(xì)節(jié)整合師生行為。一堂課中,教學(xué)行為很多,但是有效的教學(xué)細(xì)節(jié)很有限,只有處于教學(xué)關(guān)節(jié)點的教學(xué)行為,才具有推動、激活和延續(xù)教學(xué)過程的作用,才具有真正的教學(xué)意義和價值。它應(yīng)該是師生行為的組合,是師生教學(xué)活動的外現(xiàn)化、具體化和操作化,比如教師有意識的穿戴、表情、動作;以及教師和學(xué)生之間形成的互動、反應(yīng)和連續(xù)的行為細(xì)節(jié)等。1.3教學(xué)細(xì)節(jié)凸顯人文特征?！扒榫承浴?教學(xué)細(xì)節(jié)決定于教師本身的素質(zhì)以及當(dāng)時的教學(xué)過程和教學(xué)情境。教師面對特定的教學(xué)對象,有益的教學(xué)過程、形成的心理氛圍,審時度勢,為完成教學(xué)任務(wù)而采取相應(yīng)的教學(xué)行為。在教學(xué)過程中,情境性也就意味著臨場性、隨機(jī)性和偶發(fā)性。許多教學(xué)細(xì)節(jié)是當(dāng)時特定情境的特定反應(yīng)行為,甚至于有些精彩的教學(xué)細(xì)節(jié)生成于特定情境中的偶發(fā)事件?！爸甘拘浴?教學(xué)細(xì)節(jié)具有確定性和指向性,教師進(jìn)行教學(xué)時利用關(guān)節(jié)點,或暗或明地向?qū)W生指出應(yīng)該做什么,不該做什么,對教學(xué)環(huán)節(jié)巧妙地進(jìn)行承接和過渡。“價值性”:教學(xué)細(xì)節(jié)必須為教學(xué)服務(wù),為課堂教學(xué)目標(biāo)有機(jī)落實而服務(wù)。教師在教學(xué)過程中敏銳地捕捉細(xì)節(jié)信息,挖掘和構(gòu)建細(xì)節(jié)的意義,實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),使教學(xué)細(xì)節(jié)有效生成課堂教學(xué)價值。2.注重打造和把握教學(xué)細(xì)節(jié),提高教學(xué)的實效性2.1向書本學(xué)習(xí),多讀幾本教育教學(xué)理論的新著作,讀一些教育名著,提高我們對教育教學(xué)工作的認(rèn)識,更新我們的教育理念;向老教師特別是名優(yōu)教師學(xué)習(xí),思考并學(xué)習(xí)他們的教育教學(xué)智慧,提升我們的起點;要不斷反思自己的教育教學(xué)實踐,強(qiáng)化對教學(xué)細(xì)節(jié)的關(guān)注意識,提升自己的教學(xué)品位。2.2認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn),緊扣教學(xué)目標(biāo),充分發(fā)揮教學(xué)細(xì)節(jié)的作用。精彩的教學(xué)細(xì)節(jié),不僅在于它的觀賞性,更在于它的實效性。缺乏教學(xué)實效的教學(xué)細(xì)節(jié),無論多么精彩也只不過是海市蜃樓。教學(xué)目標(biāo)清晰,才能正確定位教學(xué)細(xì)節(jié),避免教學(xué)陷于枝節(jié)。2.3潛心研究教材和學(xué)情,精心構(gòu)建教學(xué)細(xì)節(jié)。教學(xué)細(xì)節(jié)是可以預(yù)設(shè)的。精心打造教學(xué)細(xì)節(jié),依賴于對文本、學(xué)生、環(huán)境的深入把握和對各種資源的有效利用。教師要用浪漫的情懷去預(yù)設(shè)適宜的教學(xué)情境,便于精彩生成。在教與學(xué)、師與生、生與生的良性互動中,教師要敏銳發(fā)現(xiàn)、善于捕捉有價值的細(xì)節(jié),抓住教育時機(jī),深入挖掘,寓教育于無痕。珍視教學(xué)細(xì)節(jié),教師要永遠(yuǎn)對課堂中的“人”充滿真切關(guān)注和終極關(guān)懷,要讓教學(xué)細(xì)節(jié)回歸“生命關(guān)懷”的教育本質(zhì),有效觸動學(xué)生心靈,讓靈動的智慧和人文的光輝盈溢課堂。這樣,我們就能在細(xì)節(jié)處見精神、顯功夫,就能在打造細(xì)節(jié)的同時成就人生,成就完美。課堂中的教學(xué)細(xì)節(jié)很多,我們不必也不可能什么都去解決,只須抓住“關(guān)鍵性細(xì)節(jié)”去突破、生成。失敗的細(xì)節(jié)給人以啟迪,成功的細(xì)節(jié)給人以借鑒,我們要記錄、交流教學(xué)細(xì)節(jié),積少成多,聚沙成塔,建立“細(xì)節(jié)優(yōu)勢”,鋪就專業(yè)成長之路;我們要注入理論,搭建平臺,構(gòu)建團(tuán)隊,協(xié)力攻關(guān),突破“細(xì)節(jié)難點”,共享教學(xué)智慧。2.4構(gòu)建民主、平等的師生關(guān)系,用心傾聽學(xué)生發(fā)言。學(xué)會傾聽是教師的基本素質(zhì),是一個人的良好修養(yǎng)所在。在課堂上,教師只有用心傾聽學(xué)生的發(fā)言,才能發(fā)現(xiàn)發(fā)言中的錯誤,才能對學(xué)生進(jìn)行及時合理的評價。經(jīng)驗豐富的教師往往會抓住學(xué)生發(fā)言中的錯誤進(jìn)行創(chuàng)意性的教學(xué)處理,利用這些細(xì)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生深入研究,培養(yǎng)學(xué)生自己解決問題的能力。2.5必須精心預(yù)設(shè)實踐活動。有效的準(zhǔn)備和預(yù)設(shè)是創(chuàng)造精彩細(xì)節(jié)、提高教學(xué)實效的保障,需要教師精心預(yù)設(shè)與學(xué)生心理預(yù)期相吻合的教學(xué)實踐活動。2.5.1構(gòu)造框架,預(yù)設(shè)“主情景”。以“主情景”的形式整合資源,是聚焦課堂教學(xué)關(guān)鍵的有效方法?！盃恳话l(fā)而動全身”?！爸髑榫啊奔饶苷w地帶動學(xué)生理解教材,又能形成長時間、深層次的課堂探究活動,這樣就能有效克服無關(guān)教學(xué)的問答,零敲碎打的教學(xué)等弊端,讓教學(xué)結(jié)構(gòu)與細(xì)節(jié)脫穎而出。2.5.2預(yù)留時空,預(yù)設(shè)“彈性區(qū)”。俗話說:“有容乃大”。由于學(xué)生存在差異性、課堂充滿變數(shù),教學(xué)設(shè)計永遠(yuǎn)只是一種有待檢驗、改良和完善的計劃,因而,課前的預(yù)設(shè)不能密不透風(fēng),要充分考慮可能會出現(xiàn)的情況,為學(xué)生的生成與發(fā)展留下“彈性空間”,這樣,學(xué)生的思維才會更豐富、師生互動的道路才會更寬廣。2.5.3模擬情境,預(yù)設(shè)“應(yīng)急案”。如今,制定應(yīng)急預(yù)案幾乎成了各行各業(yè)的必備之舉。在教學(xué)中節(jié)外生枝的事時有發(fā)生,因此,在確定教學(xué)思路之后,也有必要制定應(yīng)急預(yù)案?？梢詫虒W(xué)過程多作假設(shè):學(xué)生會怎么想?會怎么說?教師又該怎么引導(dǎo)?多模擬情境,多估計情況,使預(yù)設(shè)更有深度和廣度,教師才能從容不迫,胸有成竹?？傊?注重打造和把握教學(xué)細(xì)節(jié),是提高教學(xué)實效的一個重要環(huán)節(jié),是教師教育觀念的一種流露,教育風(fēng)格的一種表達(dá),教育能力的一種詮釋。教學(xué)細(xì)節(jié)正改變著我們的教學(xué)方式和研究方式。讓我們一起關(guān)注并打造細(xì)節(jié),使課堂精彩起來,讓我們和學(xué)生一起成長,我們的業(yè)務(wù)水平必定會獲得很大程度的提升。一、引言2000年，尤其是2010年以后，全國外語教學(xué)進(jìn)行了重大改革，注重職業(yè)教育和專門用途的專門用途英語（ESP）和學(xué)術(shù)英語（EAP）成為外語教學(xué)改革的方向。2008年，總部正式頒發(fā)《軍隊院校本科大學(xué)英語課程教學(xué)基本要求》，強(qiáng)調(diào)要突出大學(xué)英語教學(xué)的?事特色，提高學(xué)員的英語綜合運用能力。全軍各學(xué)歷院校圍繞《要求》，陸續(xù)開設(shè)了軍事英語課程。2012年5月中央軍委出臺了《2020年前軍隊院校教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，在發(fā)展目標(biāo)部分明確指出，要以優(yōu)質(zhì)資源為依托開放辦學(xué)體系。具體表現(xiàn)在國際合作與交流進(jìn)一步深化，軍事學(xué)術(shù)交流層次不斷提高，校際對口交流向深度發(fā)展。軍事留學(xué)生培養(yǎng)重點更加突出，培養(yǎng)一批具有世界眼光的軍事人才是軍隊院校教育重要目標(biāo)。二、目前軍隊院校研究生軍事英語教學(xué)中存在的問題1.軍事英語重視度不足。軍事英語課程起步較晚，目前還存在很多問題亟待商榷解決。有些院校目前仍然對碩士軍事英語課程的地位和性質(zhì)存在模糊認(rèn)識，認(rèn)為英語水平高低并不影響軍校學(xué)員的第一任職能力。不少學(xué)歷教育院校一邊強(qiáng)調(diào)文化學(xué)習(xí)、包括英語學(xué)習(xí)的重要性，一邊大刀闊斧地削砍英語課內(nèi)學(xué)時，質(zhì)疑英語學(xué)習(xí)的意義和作用，甚至以批判四、六級統(tǒng)考為名，否定軍校英語教學(xué)的成績，動搖英語課程在人才培養(yǎng)方案中的地位和作用。另一方面，碩士軍事英語課程內(nèi)容特別是聽力較難，詞匯量較大，學(xué)員掌握起來比較困難，而課時量安排較少，不能充分安排實踐課程幫助消化理解，學(xué)員很多內(nèi)容沒時間消化。2.課程體系特色缺乏。在課程體系上，碩士軍事英語教學(xué)本身存在很多內(nèi)在問題。教學(xué)內(nèi)容采用地方統(tǒng)編教材、沿襲傳統(tǒng)的知識傳授思路、采用過時的“填鴨式”教學(xué)方法、過分倚重期終考試和終結(jié)性評價、學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)員生活、訓(xùn)練和成長環(huán)境極不協(xié)調(diào)。這些現(xiàn)象歸結(jié)為一句話―軍校碩士軍事英語教學(xué)在目標(biāo)上淡化了為軍隊培養(yǎng)具有國際視野、既懂專業(yè)又會外語的復(fù)合型指揮人才這個主要任務(wù)，在內(nèi)容上缺少了為專業(yè)學(xué)習(xí)和軍事訓(xùn)練服務(wù)的軍事特色，在教學(xué)方法上沒有總結(jié)出適合軍校碩士研究生的針對性教學(xué)方法。3.教員隊伍建設(shè)亟需加強(qiáng)。軍校外語教員大多畢業(yè)于地方院校，缺少系統(tǒng)的軍校教育，對部隊的了解不多，又沒有部隊任職經(jīng)歷，不僅難以激發(fā)對職業(yè)的熱愛，更無法進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，制約了人才隊伍的發(fā)展。主講教員對軍事英語課程中相關(guān)軍事知識理解的不是特別透徹，對外軍的情況和實際運用也不是很清楚，多是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣。大部分基礎(chǔ)課教員在軍校教學(xué)中的邊緣地位和繁重的教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致多數(shù)一線教員在科研和教學(xué)研究方面要么沒有時間和精力深鉆，要么就是在缺乏經(jīng)費支持的情況下沒有動力鉆研，要么就是在發(fā)表渠道不暢的情況下缺乏激情深鉆。三、加強(qiáng)軍隊院校碩士研究生軍事英語課程建設(shè)的可行措施1.突出“軍”字的外語教學(xué)，了解敵情為打贏。碩士軍事英語教學(xué)是為了培養(yǎng)學(xué)員的國防語言素養(yǎng)，使學(xué)員了解對象國的基本軍情和軍政概況，具有一定的軍事交際能力，能與相應(yīng)語種人員進(jìn)行基本交流，突出軍校外語教學(xué)的軍事特色。在課程設(shè)置上，研究生第一學(xué)期必修公共課可開設(shè)第二外語（德、俄、法、日等小語種）、語言學(xué)導(dǎo)論；第二學(xué)期基礎(chǔ)理論課可在英語詞匯學(xué)、大國軍事戰(zhàn)略翻譯研究、國防語言學(xué)導(dǎo)論三門中至少必修一門；專業(yè)課在軍事英語語篇分析與翻譯研究、英語軍語研究兩門中至少必修一門。同時，結(jié)合部隊需求，突出素質(zhì)教育，為學(xué)有余力的學(xué)員開設(shè)軍事英語類選修課，如軍事語言信息處理、軍事運用、軍種指揮英語、英語國家戰(zhàn)爭文學(xué)等，促進(jìn)學(xué)科交叉融合。另外，可以利用已開發(fā)的學(xué)科專業(yè)網(wǎng)站，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，開發(fā)具有軍事特色相關(guān)課程的多媒體課程，豐富網(wǎng)絡(luò)資源，整體突出“軍”字。建立比較完備的外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)專業(yè)碩士相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)，就國防語言建設(shè)方面，涵蓋“大國軍事戰(zhàn)略翻譯研究”、“軍事英語語篇分析與翻譯研究”、“英語軍語研究”、“軍事語言信息處理”“英語國家戰(zhàn)爭文學(xué)”等必修或選修課的課程標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)內(nèi)容、方法、教材和考核方面做出具體要求，從而為軍事英語的學(xué)習(xí)提供內(nèi)容的深度、廣度和實用性上的保障。2.以服務(wù)部隊為牽引，貼近需求培養(yǎng)人才。人才隊伍培養(yǎng)上，堅持“以人為本”的理念，以貼近部隊需求、服務(wù)部隊為牽引，切實把軍事英語人才隊伍建設(shè)擺在重要位置，并制定符合校情和學(xué)科發(fā)展要求的高層次人才培養(yǎng)規(guī)劃。增加基礎(chǔ)課教員深入部隊的機(jī)會，以便增加對部隊發(fā)展的了解，激發(fā)職業(yè)自豪感和忠誠度。更重要的是，深入部隊進(jìn)行工作體驗，可以更為直觀準(zhǔn)確地了解部隊的人才需求，不僅使教學(xué)更具有針對性，更能做到教書育人，引導(dǎo)學(xué)員從心理和意識上提前做好任職準(zhǔn)備，而不是簡單的進(jìn)行知識傳授。除此之外，提供機(jī)會讓外語教員承擔(dān)教學(xué)任務(wù)以外的外事任務(wù)。例如，在我國海軍走向國際化的背景下，每年都有外語教員被抽調(diào)至亞丁灣參與執(zhí)行中國海軍的護(hù)航任務(wù)。同時，還參與東海、南海的部隊演習(xí)任務(wù)以及來自外訓(xùn)系的臨時性翻譯任務(wù)。這些計劃外、服務(wù)部隊的任務(wù)雖然增加了外語教員的工作壓力，但是，這些貼近部隊需求的實踐任務(wù)培養(yǎng)了外語教員的軍事能力、軍事視野和軍事素質(zhì)，在增強(qiáng)對部隊的了解同時，更能激發(fā)自身的使命感和責(zé)任感，增加了對教學(xué)工作的熱情。3.強(qiáng)化校園英語氛圍建設(shè)，反推英語教學(xué)改革。英語教學(xué)應(yīng)該構(gòu)建一個和諧的生態(tài)，除了研究教學(xué)模式和手段改革、提高教學(xué)質(zhì)量等措施之外，還應(yīng)該提升學(xué)員的自主學(xué)習(xí)意識和能力，建設(shè)英語實踐平臺，塑造校園英語文化氛圍。著力開發(fā)第二課堂活動，開展形式多樣的英語活動?？梢酝ㄟ^組建學(xué)員俱樂部，結(jié)合碩士學(xué)員的專業(yè)舉辦形式多樣的英語課外活動，如英語角、戲劇文化節(jié)、英語演講比賽、軍事英語競賽、模擬聯(lián)合國會議等。通過第二課堂活動的開展，不僅激發(fā)碩士學(xué)員對英語的學(xué)習(xí)熱情，還能拓展其國際視野，提升英語應(yīng)用能力，更能鍛煉其他能力，如組織能力、領(lǐng)袖能力、協(xié)作能力和溝通能力等。也可以外語教研室為支撐建立軍兵種英語實踐活動平臺，作為英語課堂的延伸，平臺真實模擬軍事環(huán)境，強(qiáng)調(diào)語言基礎(chǔ)、專業(yè)融合、文化基本常識和跨文化交際策略和技能的訓(xùn)練，為提高學(xué)生語言綜合應(yīng)用能力的語言實訓(xùn)場所?；诼犝f需求，平臺營造盡可能多的實景或虛擬語言應(yīng)用環(huán)境，讓學(xué)生大量地接觸和使用英語。在軍校英語教學(xué)中語言應(yīng)用更多地是滿足軍事領(lǐng)域的應(yīng)用需求，不僅創(chuàng)設(shè)條件培養(yǎng)學(xué)生日常外語交際能力，還營造軍隊專業(yè)需求的基本情景，如軍隊日常訓(xùn)練情景、聯(lián)合軍演、兩軍互訪等，以培養(yǎng)碩士學(xué)員現(xiàn)實的或潛在的語言綜合應(yīng)用能力和跨文化交際素養(yǎng)。四、結(jié)語軍隊院校碩士軍事英語教學(xué)不是孤立存在的，必須納入“三位一體”外語教學(xué)體系，即本科基礎(chǔ)階段（一、二年級，主要培養(yǎng)學(xué)員英語通用能力），本科提高階段（三、四年?，主要培養(yǎng)學(xué)員面向軍事和專業(yè)領(lǐng)域的英語綜合應(yīng)用能力），研究生階段（包括碩士生與博士生，主要培養(yǎng)學(xué)員英語國際交流能力）。既能實現(xiàn)英語學(xué)習(xí)不斷線，也能滿足學(xué)員作為軍人而必須掌握專業(yè)語言技能的需求。建議研究生管理大隊進(jìn)一步解放思想，科學(xué)管理，在認(rèn)識和行動上自覺為培養(yǎng)高質(zhì)量人才目標(biāo)服務(wù)，把培養(yǎng)懂專業(yè)、會外語、具有國際視野的優(yōu)秀指揮人才作為管理施訓(xùn)的重要目標(biāo)，引導(dǎo)、鼓勵碩士生在濃厚學(xué)術(shù)氛圍、營造學(xué)習(xí)環(huán)境方面積極參與英語沙龍、定期舉辦英語講座，為學(xué)員的英語學(xué)習(xí)和課外實踐創(chuàng)造良好的氛圍和有利的環(huán)境?！痢痢痢痢凉尽痢痢料到y(tǒng)項目啟動會2008年12月10日啟動會議程●主持人發(fā)言領(lǐng)導(dǎo)致辭●項目情況及項目管理方案討論會議總結(jié)土兵突擊Decenber日縣#器B器22目錄項目概況項目組織與分工項目實施計劃項目管理方案項目背景和目標(biāo)項目背景◆公司對流程的管理要求越來越高◆對現(xiàn)有的業(yè)務(wù)流程進(jìn)行了梳理,產(chǎn)生了構(gòu)建一個業(yè)務(wù)流程管理系統(tǒng)(BPM)的需求?！魹榱吮ＷCBPM項目的可控,先做原型●項目目標(biāo)◆利用專業(yè)的工作流平臺、專業(yè)的應(yīng)用架構(gòu)平臺,采用構(gòu)件化技術(shù),搭建一個靈活、高效、穩(wěn)定和開放的業(yè)務(wù)流程管理系統(tǒng)的原型。項目范圍一業(yè)務(wù)內(nèi)容●解除限售業(yè)務(wù)流程●定向增發(fā)業(yè)務(wù)流程●項目開發(fā)流程Kamey項目范圍一技術(shù)驗證●流程引擎◆符合WMC流程規(guī)范◆支持程任務(wù)的“派發(fā)”、