《棗兒》核心素養(yǎng)課件

棗兒人教版9年級(jí)下冊(cè)棗兒人教版9年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能夠根據(jù)人物臺(tái)詞和舞臺(tái)說(shuō)明分析老人、小孩形象，并深入理解其形象意義。2.理解劇本中“棗兒”這一意象的含義。3.對(duì)劇本中反映的社會(huì)問(wèn)題形成自己的觀(guān)點(diǎn)和看法。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能夠根據(jù)人物臺(tái)詞和舞臺(tái)說(shuō)明分析老人、小孩形象，并導(dǎo)入新課【預(yù)設(shè)情境】

如果你很久沒(méi)有見(jiàn)到自己的爸爸媽媽?zhuān)蛘甙职謰寢尯芫脹](méi)有見(jiàn)到你，會(huì)不會(huì)彼此盼著見(jiàn)面？現(xiàn)在通信發(fā)達(dá)，我們可以通過(guò)視頻來(lái)看到對(duì)方，但是在不夠發(fā)達(dá)的地區(qū)，或者在沒(méi)有如此方便的通信方式、交通方式的時(shí)候，你們會(huì)怎樣寄托自己的思念呢？導(dǎo)入新課【預(yù)設(shè)情境】梳理劇本情節(jié)《棗兒》這一劇本中人物關(guān)系比較簡(jiǎn)單，只有老人和小孩兩位，請(qǐng)你梳理老人與小孩之間的故事。1.爺爺給男孩棗吃。2.___________________3.男孩要帶棗回家等爸爸，爺爺挽留。4.___________________5.爺爺思念兒子，男孩哄爺爺開(kāi)心。6.___________________梳理劇本情節(jié)《棗兒》這一劇本中人物關(guān)系比較簡(jiǎn)單，只有分析人物形象選擇老人與男孩的各三段臺(tái)詞以及舞臺(tái)說(shuō)明，用劇中人物的語(yǔ)氣誦讀，你從中讀出了老人、男孩怎樣的性格特點(diǎn)？思考：他們的形象在今天又有什么象征意義呢？人物老人男孩臺(tái)詞及舞臺(tái)說(shuō)明人物形象象征意義分析人物形象選擇老人與男孩的各三段臺(tái)詞以及舞臺(tái)說(shuō)明，人物老人臺(tái)詞及舞臺(tái)說(shuō)明人物形象象征意義1.（將男孩衣角折成兜，捧一捧棗兒放入）全給你吃2.（將棗兒擦干凈）給，嘗嘗3.我等兒子回來(lái)。棗兒回來(lái)了就喜歡一邊嚼棗兒，一邊聽(tīng)我講故事慈祥、溫柔、喜歡小孩、思念兒子劇中的老人首先是老一輩的農(nóng)民形象，勞作一生，留守家園；老人的形象又是具有更普遍意義的長(zhǎng)者形象：他滿(mǎn)懷親情，富有愛(ài)心，關(guān)愛(ài)小輩，符合中華民族傳統(tǒng)文化中對(duì)老者形象的期待分析人物形象人物老人臺(tái)詞及舞臺(tái)人物形象象征意義1.（將男孩衣角折成兜，捧人物男孩臺(tái)詞及舞臺(tái)說(shuō)明人物形象象征意義1.男孩從臺(tái)側(cè)探了探頭。一顆棗兒從樹(shù)上落下，男孩躡手躡腳地走過(guò)去撿棗兒2.哎，爹帶巧克力回來(lái)，我分你吃3.爺爺，我瞞著你，還偷偷藏著一顆棗兒，是留給我爹的調(diào)皮、可愛(ài)、善良、思念父親男孩是新生一代的兒童形象：他思念父親，喜愛(ài)心疼自己的老人，有著兒童的純真、可愛(ài)、善良；他愛(ài)吃巧克力并盼望父親帶巧克力回來(lái)，“巧克力”和“棗兒”的對(duì)比中表現(xiàn)出男孩成長(zhǎng)環(huán)境的鮮明時(shí)代特征分析人物形象人物男孩臺(tái)詞及舞臺(tái)人物形象象征意義1.男孩從臺(tái)側(cè)探了探頭。一比較分析矛盾沖突

比較閱讀是指把內(nèi)容或形式相近的或相對(duì)的兩篇文章或一組文章放在一起，對(duì)比著進(jìn)行閱讀。在閱讀過(guò)程中將其有關(guān)內(nèi)容不斷進(jìn)行比較、對(duì)照和鑒別，這樣既可以開(kāi)闊眼界，活躍思想，使認(rèn)識(shí)更加充分、深刻，又可以看到差別，把握特點(diǎn)，提高鑒賞力。比較分析矛盾沖突比較閱讀是指把內(nèi)容或形式相近的或相對(duì)比較分析矛盾沖突戲劇沖突是戲劇的靈魂。在不同的時(shí)代和地區(qū)，由于作家觀(guān)察生活、進(jìn)行創(chuàng)作的角度不同，戲劇沖突的內(nèi)容和方式也會(huì)有很大的不同。從戲劇沖突中我們不僅可以看出人物的性格形象，也能感受到戲劇沖突與特定時(shí)代、社會(huì)和人際交往的關(guān)聯(lián)。比較分析矛盾沖突戲劇沖突是戲劇的靈魂。在不同的時(shí)代和比較分析矛盾沖突矛盾沖突可以分為人與人之間的沖突、人物內(nèi)心之間的沖突以及人與環(huán)境之間的沖突。比較《天下第一樓》與《棗兒》中的矛盾沖突類(lèi)型，完成下面的表格。....劇本《天下第一樓》《棗兒》主要矛盾矛盾類(lèi)型

矛盾激烈程度矛盾復(fù)雜程度比較分析矛盾沖突矛盾沖突可以分為人與人之間的沖突、人劇本《天下第一樓》主要矛盾矛盾類(lèi)型矛盾激烈程度矛盾復(fù)雜程度比較分析矛盾沖突盧孟實(shí)振興福聚德與周?chē)瞬鹋_(tái)的矛盾人與社會(huì)、人與人之間多重矛盾多重矛盾，既有烤鴨店內(nèi)諸人的矛盾，也面臨著風(fēng)云變幻、各種軍閥勢(shì)力紛爭(zhēng)的社會(huì)矛盾，矛盾復(fù)雜矛盾沖突激烈，環(huán)環(huán)相扣劇本《天下第一樓》主要矛盾矛盾類(lèi)型矛盾激烈程度矛盾復(fù)雜程度比劇本《棗兒》主要矛盾矛盾類(lèi)型矛盾激烈程度矛盾復(fù)雜程度比較分析矛盾沖突老人與男孩對(duì)親人的期盼與現(xiàn)實(shí)親人不歸的矛盾人與社會(huì)發(fā)展的矛盾矛盾比較和緩，對(duì)親人的思念以一種溫情脈脈的方式呈現(xiàn)出來(lái)，呼喊對(duì)家園的關(guān)注矛盾簡(jiǎn)單、單一，期盼與不歸的矛盾線(xiàn)索貫穿始終劇本《棗兒》主要矛盾矛盾類(lèi)型矛盾激烈程度矛盾復(fù)雜程度比較分析探究象征手法，理解劇本內(nèi)涵《棗兒》中棗兒這一意象貫穿劇本始終，你如何理解劇本中棗兒這一意象？參考答案：

在情節(jié)上，全劇以棗兒為線(xiàn)索貫穿劇情，老人和男孩因棗兒相遇、親近，又因棗兒而引起他們對(duì)親人的思念。

棗兒凝聚著老人的感情和經(jīng)歷，代表的是親情和歷史，棗兒是親情的象征，是故鄉(xiāng)的象征；也是傳統(tǒng)生活的象征和精神家園的象征。.......探究象征手法，理解劇本內(nèi)涵《棗兒》中棗兒這一意象貫穿劇本《棗兒》中棗兒這一意象貫穿劇本始終，你如何理解劇本中棗兒這一意象？文中與棗兒形成對(duì)比的是巧克力這一意象，巧克力這一具有現(xiàn)代象征意味的食物與棗兒這種鄉(xiāng)土世界中孕育的食物一同出現(xiàn)，喻示的是社會(huì)轉(zhuǎn)型期人們普遍面對(duì)的現(xiàn)實(shí)：人們的情感心態(tài)、思想觀(guān)念、生存方式、精神歸宿都面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。劇本巧妙地運(yùn)用象征手法，賦予了棗兒以豐富而深刻的社會(huì)內(nèi)涵。探究象征手法，理解劇本內(nèi)涵......《棗兒》中棗兒這一意象貫穿劇本始終，你如何理解劇本中棗兒作業(yè)布置劇本表達(dá)了老人對(duì)自己兒子和男孩對(duì)自己父親的思念、期盼，請(qǐng)你分別以老人或者男孩的口吻寫(xiě)一段想要對(duì)兒子、父親說(shuō)的心里話(huà)。要求符合人物的形象特點(diǎn)和課文的主題，200字左右。作業(yè)布置劇本表達(dá)了老人對(duì)自己兒子和男孩對(duì)自己父親的思閱讀訓(xùn)練（一）閱讀《雷雨》（節(jié)選），回答問(wèn)題。樸：（沉痛地）萍兒，你過(guò)來(lái)。你的生母______沒(méi)有死，她還在世上。萍：（半狂地）不是她！爸，您告訴我，不是她！樸：（嚴(yán)厲地）混賬！萍兒，不許胡說(shuō)。她沒(méi)有什么好身世，也是你的母親。萍：（痛苦萬(wàn)分）哦，爸！閱讀訓(xùn)練（一）閱讀《雷雨》（節(jié)選），回答問(wèn)題。樸：（沉痛地）閱讀訓(xùn)練樸:(______）不要以為你跟四鳳同母，覺(jué)得臉上不好看，你就忘了人倫天性。四：（向母）哦，媽?zhuān)。ㄍ纯嗟兀悖海ǔ林氐兀┢純?，你原諒我。我一生就做錯(cuò)了這一件事。我萬(wàn)沒(méi)有想到她今天還在，今天找到這兒。我想這只能說(shuō)是天命。（向魯媽嘆口氣）我老了，剛才我叫你走，我很后悔，我預(yù)備寄給你兩萬(wàn)塊錢(qián)?，F(xiàn)在你既然來(lái)了，我想萍兒是個(gè)孝順孩子，他會(huì)好好地侍奉你。我對(duì)不起你的地方，他會(huì)補(bǔ)上的。閱讀訓(xùn)練樸:(______）不要以為你跟四鳳同母，覺(jué)得臉閱讀訓(xùn)練萍：（向魯媽?zhuān)┠俏业摹敚海ú蛔灾鞯兀┢糭_____（回頭抽咽）樸：跪下，萍兒！不要以為自己是在做夢(mèng)，這是你的生母四：（昏亂地）媽?zhuān)@不會(huì)是真的。魯：（不語(yǔ)，抽咽）閱讀訓(xùn)練萍：（向魯媽?zhuān)┠俏业摹喿x訓(xùn)練繁：（轉(zhuǎn)向萍，悔恨地）萍，我，我萬(wàn)想不到是——是這樣，萍——萍：（怪笑，向樸）父親！（怪笑，向魯媽?zhuān)┠赣H?。此镍P，指她）你——四：（與萍相視怪笑，忽然忍不?。┌。欤。ㄓ芍虚T(mén)跑下，萍撲在沙發(fā)上，魯媽死氣沉沉地立著。）閱讀訓(xùn)練繁：（轉(zhuǎn)向萍，悔恨地）萍，我，我萬(wàn)想不到是——是這樣閱讀訓(xùn)練1.下列選項(xiàng)中，填在文中橫線(xiàn)處，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。A.還平靜地——B.并懊悔地！C.還憤怒地！D.并尊嚴(yán)地

——參考答案：D閱讀訓(xùn)練1.下列選項(xiàng)中，填在文中橫線(xiàn)處，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（閱讀訓(xùn)練2.請(qǐng)你聽(tīng)我說(shuō)說(shuō)戲，用第一人稱(chēng)寫(xiě)出周萍說(shuō)“你——”時(shí)的心理活動(dòng)。萍：（怪笑，向樸）父親?。ü中Γ螋攱?zhuān)┠赣H?。此镍P，指她）你——參考答案：略閱讀訓(xùn)練2.請(qǐng)你聽(tīng)我說(shuō)說(shuō)戲，用第一人稱(chēng)寫(xiě)出周萍說(shuō)“你——”時(shí)閱讀訓(xùn)練（二）閱讀《江村小景》（節(jié)選），回答問(wèn)題。長(zhǎng)子：我想逃，沒(méi)逃脫，被他們抓回去，又打。后來(lái)到了河南我才逃出來(lái)了。一位姓趙的老人家收留了我，叫我?guī)退N地，我就規(guī)規(guī)矩矩地干了好幾年活，可是后來(lái)老是打仗，到處有土匪，地也沒(méi)有法兒種，姓趙的老人家也被剿匪的大兵當(dāng)土匪給打死了。我那時(shí)已經(jīng)十八了，無(wú)依無(wú)靠，碰上招兵，我就去當(dāng)兵。山東，北京，奉天，哪兒都到過(guò)，起先幫吳佩孚打張作霖，后來(lái)又幫張作霖打吳佩孚。閱讀訓(xùn)練（二）閱讀《江村小景》（節(jié)選），回答問(wèn)題。長(zhǎng)閱讀訓(xùn)練母：孩子，你怎么這樣沒(méi)有主張呢？總該幫一個(gè)好的打那壞的呀。長(zhǎng)子：我那時(shí)什么也不懂，又不識(shí)字，能有什么主張？只曉得有糧就吃，有仗就打。再說(shuō)吳佩孚也好，張作霖也好，都是差不多的，也分不出誰(shuí)好誰(shuí)壞。娘，瞧我這邊臉上不是有這么大一個(gè)創(chuàng)疤嗎？這是第一次奉直戰(zhàn)給子彈刮過(guò)的，差一點(diǎn)兒就死了。左手這手指頭不是沒(méi)有了嗎？這是第二次奉直戰(zhàn)打掉的。母：哎呀，孩子，你干嗎要替人家瞎賣(mài)命呢？長(zhǎng)子：不賣(mài)命沒(méi)有飯吃啊，娘。閱讀訓(xùn)練母：孩子，你怎么這樣沒(méi)有主張呢？總該幫一個(gè)好閱讀訓(xùn)練參考答案：說(shuō)了他離家出走的經(jīng)歷。1.長(zhǎng)子