狀態(tài)監(jiān)測和故障診斷的儀器和方法教學課件

狀態(tài)監(jiān)測和故障診斷的儀器和方法狀態(tài)監(jiān)測和故障診斷的儀器和方法狀態(tài)監(jiān)測和故障診斷的儀器和方法狀態(tài)監(jiān)測和故障診斷幅的0倍頻-不對中儀器和方法過頻率合頻率0軸承內(nèi)環(huán)頻率0軸承外環(huán)頻率頻率(Hz)本章內(nèi)容■狀態(tài)監(jiān)測和故障診斷及其頻譜分析診斷法作用不同故障的特征頻率設備維修制度的發(fā)展和不不平衡、不對中、松動、同維修制度的比較軸承故障、齒輪故障等■故障診斷的各種手段趨勢分析法振動監(jiān)測儀器的分類及其通頻值趨勢分析選用原則頻譜趨勢分析離線儀器和在線系統(tǒng)報警值和危險值的確定學生全體參與是小班額教學模式下的必然發(fā)展趨勢，教師應當動用各種教學方法實現(xiàn)這個目的?；诖?，教師可從“采用異質(zhì)分組合作學習”“主體化參與”以及“生生互動”這三方面切入，針對如何在小班額的語文課堂教學背景下促進學生全體參與進行了詳細且具體的研究與分析，希望能為提升現(xiàn)階段農(nóng)村小學的學生參與積極性提供一些有用的意見。一、采用異質(zhì)分組合作學習，實現(xiàn)均等、充分、個性化教學教師可采用異質(zhì)分組合作學習方式進行小組劃分，將學生按照不同的學習習慣、興趣愛好、性格特點、學習心態(tài)等進行細分，促使每一個小組的整體學習水平與能力都保持基本一致，這樣有利于實現(xiàn)均等、充分、個性化教學。例如，教師在講授《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》這部分內(nèi)容時，首先可將班級的30名學生按照學習能力、興趣或者個性等劃分為7個小組，使每一個小組至少都有4名學生。然后，教師可要求學生以小組為單位回答：“你們見過世界地圖嗎？你們從世界地圖中是否可以找出能夠拼接在一起的大陸？”有的小組會首先選出一個組織能力較強的學生，由他號召動手能力強的學生嘗試拼湊一個完整的大陸，號召思維轉(zhuǎn)換靈活的學生從旁加以輔助，最后號召辯解能力強的學生上臺回答。教師根據(jù)上述學生的回答，開始進行詳細的講解，發(fā)現(xiàn)幾乎所有學生都可以明白自己所講述的內(nèi)容。由此可以看出，教師采用異質(zhì)分組合作學習，根據(jù)學生不同的個性、喜好與能力進行合理劃分，非常有利于實現(xiàn)均等、個性化教學。二、主體化參與，激發(fā)學生主動參與教學活動的自覺性學生是教學活動的主體之一。教師從備課到課堂教學，一切授課內(nèi)容都要圍繞學生來編排、設計，換言之，教師應當在教學實踐中，全方位把握學生的心理特點與學習情況，從因材施教切入，深入挖掘他們的不同，從而展開有針對性的教學。例如，教師在講授人教版語文四年級上冊《題西林壁》的部分內(nèi)容時，首先可提議舉辦小型的“背誦古詩大賽”活動，鼓勵每一位學生都積極參與其中，同時以獎勵小獎狀的方式激發(fā)他們的內(nèi)心表現(xiàn)欲。教師考慮到班級學生人數(shù)較少，所以可邀請每一位學生都站到講臺上進行有感情的背誦。在經(jīng)過兩分鐘的準備時間后，幾乎所有的學生都踴躍舉手示意，都想第一個站到講臺上背誦古詩，有的學生會在背誦古詩時，同時做出相應的手勢，也有的學生背誦到“不識廬山真面目，只緣身在此山中”時，會刻意做出一種講述人生哲理的樣子，還有的學生會借助道具課本等背誦古詩……可以說，每一位學生都盡量采用不同的方式來背誦這首古詩，而且背誦的效果也出乎意料得好。教師針對每位學生都做出了有針對性的點評并提出了夸獎，同時各自給每一位學生一張小獎狀，此時發(fā)現(xiàn)所有學生的學習熱情變得更加濃厚了。由此可以看出，教師在小班額的教學背景下，鼓勵每一位學生積極參與教學活動中，有利于激發(fā)他們的參與自覺性與學習熱情。三、合作化互動策略――生生互動合作化互動，一般是指教師在小班額的教學背景下，引導學生發(fā)揮自己的學習積極性與參與性，換言之，不再只是教師自己站到黑板前授課，學生也有機會在講臺前授課，這樣不但促使師生與生生之間的距離越來越近，而且也有利于學生之間互相幫助、互相促進、互相提高。具體而言，為真正拉開師生友好交流的序幕，教師首先應當認識到學生在學習過程中的重要地位，同時也應在師生交流的基礎上，認真發(fā)掘生生互動的優(yōu)勢，以小組合作的方式，促進生生互動交流與溝通。例如，教師可通過小組學習、組織交流或比賽等活動，誘發(fā)學生在生生互動方面的參與激情與興趣，鼓勵他們在合作互動過程中互相辯駁、互相啟發(fā)、互相學習，這不僅有利于他們共同迸發(fā)出思維的火花，而且也有利于提升他們的語言表達能力、邏輯推理能力以及探究、解決問題的能力。再者，教師采用這種生生互動式的合作教學法，不僅有利于后進生在互動過程中逐漸加強對知識的理解與掌握，而且也有利于學困生在潛移默化中漸漸得到優(yōu)化。最后，生生互動，不是單純的學生交流，而是“學生主動，教師引導”，即教師鼓勵學生進行互動交流，但是也要融入自身的引導作用，這樣有利于他們之間進行正向的、有效的?W習交流。由此可以看出，教師采用合作式互動教學法開展教學實踐，不僅有利于促進學生之間的互動交流，而且也有利于在很大程度上加強他們的知識理解?？偠灾?，在當前的小班額教學模式下，農(nóng)村小學教師應當積極從學生本位角度出發(fā)，深刻挖掘他們身上的閃光點，加強他們的合作交流，促進他們共同參與，提升他們的參與自覺性，只有這樣學生才能充分發(fā)揮自身的主體地位，才能從根本上提升他們的學習成績。所謂教學情境的創(chuàng)設，是把學生引入身臨其境的環(huán)境中去，使他們由衷地產(chǎn)生情感和想象，從而自然地獲取知識和能力。好的教學情境能撥動學生的思維之弦，激發(fā)學生的思維火花，凝聚學生的注意力，喚起學生的好奇心、求知欲和創(chuàng)造力。因而，在教學中，教師要不斷巧妙地創(chuàng)設教學情境，從多方面培養(yǎng)學生能力。一、在問題情境中激發(fā)學生的學習興趣數(shù)學知識雖然單調(diào)枯燥，但是蘊涵著豐富的可激發(fā)學生興趣的因素。因此，在課堂教學中，教師應根據(jù)教學內(nèi)容和學生特點，創(chuàng)設問題情境，使求知成為一種內(nèi)在動力。例如教學“能被3整除數(shù)的特征”時，一上課，我就用挑戰(zhàn)性的語氣說：“同學們，一個數(shù)能不能被3整除，老師一看就知道，不信，咱們試試看?！苯又寣W生隨意說出一些自然數(shù)，而我對答無誤，學生就迫不及待地想知道訣竅，想趕快揭開心中的謎。于是，求知若渴的情緒被激起來，產(chǎn)生了強烈的求知欲，學生就會帶著濃厚的興趣去學習。二、在問題情境中提高學生分析問題和解決問題的能力教師根據(jù)知識的系統(tǒng)性和學生認知的有序性，合理設置一些有一定層次、排列有序的問題情境，形成問題鏈扣。例如，教學三角形面積的計算時，老師通過一系列有序的提問，不僅將學生思維向課題目標層層推進，吸引學生自覺探究新的解決問題的方法，更重要的是讓學生深刻體會到可以利用新舊知識的聯(lián)系去學習新的知識，學會解決問題的策略，分析問題和解決問題的能力得到進一步提高。三、在實踐中讓學生輕松愉快地學習課堂教學是一種師生雙向交流的活動，學生是主體，學生的學是根本。因此，在教學中教師要充分發(fā)揮學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使學生最大限度地參與探索新知識的活動，通過動手、動口、動腦的實踐，使外部的學習活動逐步內(nèi)化為自身內(nèi)部的智力活動。根據(jù)兒童具有好奇、好動的心理特點，應多運用直觀手段，有目的地讓學生觀察或動手，讓學生擺一擺，畫一畫，折一折，量一量。這種手腦并用的實踐活動，有利于學生從具體形象的操作中抽象、概括出數(shù)學概念、規(guī)律和法則，可以化難為易，讓學生輕松愉快地學習數(shù)學。四、讓學生在生活中學會應用知識數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學，把數(shù)學與生活結(jié)合起來是一種必然的選擇。在課堂教學中，教師要充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導學生把所學數(shù)學知識應用到生活中去，解決身邊的數(shù)學問題，了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用，培養(yǎng)學生的應用意識。例如“元、角、分的認識”的教學，創(chuàng)設“文具店、售貨員”的情境，讓學生模擬現(xiàn)實生活中的商品交易活動，激發(fā)他們的學習興趣，讓他們在實踐中理解和掌握知識。這樣做，一方面可以讓學生在活動中體驗成功的快樂，樹立信心；另一方面，也使學生體會到數(shù)學來源于生活，生活離不開數(shù)學。創(chuàng)設優(yōu)美的教學情境，是教學改革的需要，是培養(yǎng)人才的要求，在教學中能否創(chuàng)設這種情境，關系到教學的質(zhì)量。只要我們花大氣力去探索、去研究教學情境的創(chuàng)設，就一定會取得較好的效果。（常州市新北區(qū)湯莊橋小學）狀態(tài)監(jiān)測和故障診斷幅的0倍頻-不對中儀器和方法過頻率合頻率0軸承內(nèi)環(huán)頻率0軸承外環(huán)頻率頻率(Hz)本章內(nèi)容■狀態(tài)監(jiān)測和故障診斷及其頻譜分析診斷法作用不同故障的特征頻率設備維修制度的發(fā)展和不不平衡、不對中、松動、同維修制度的比較軸承故障、齒輪故障等■故障診斷的各種手段趨勢分析法振動監(jiān)測儀器的分類及其通頻值趨勢分析選用原則頻譜趨勢分析離線儀器和在線系統(tǒng)報警值和危險值的確定什么是狀態(tài)監(jiān)測和故障診斷?n在設備運行中或在基本不拆卸的情況下,通過各種手段,掌握設備運行狀態(tài)判定產(chǎn)生故障的部位和原因,并預測、預報設備未來的狀態(tài)。是防止事故和計劃外停機的有效手段是設備維修的發(fā)展方向。簡易診斷和精密診斷狀態(tài)監(jiān)測(簡易診斷)故障診斷(精密診斷內(nèi)容內(nèi)容識別有無故障確定故障部位■明確故障嚴重程度確定故障原因作出故障趨勢分析提出維修建議由設備維修人員在現(xiàn)場進行由設備診斷人員在現(xiàn)場或中心進行狀態(tài)監(jiān)測和故障診斷的過程正常開始參數(shù)維修」檢測一盤集狀態(tài)|故障定位「趨勢可異征兆判另原因分析分析決策定期檢測縮小故障范圍狀態(tài)監(jiān)測和故障診斷的作用監(jiān)測與保護監(jiān)測機器工作狀態(tài)。發(fā)現(xiàn)故障及時報警,并隔離故障3分析與診斷判斷故障性質(zhì)、程度和部位。分析故障原因。3處理與預防給出消除故障的措施。防止發(fā)生同類故障。設備維修制度的發(fā)展a事后維修,故障維修(Breakdown)設備壞了后才去修理。a定期維修,預防維修(Preventive)定期地檢查和大修。a預測維修,視情維修(Predictive)周期的監(jiān)測,必要時才去維修事后維修體制定義設備運行到壞了再進行修理。優(yōu)點。不需要安排計劃對一些設備,更換比修理更便宜?！鲆馔馔C引起生產(chǎn)損失。缺點?？赡芤鹪O備的一次損壞,甚至災難性事故。n庫存?zhèn)浼顿Y多。定期維修體制定義按預訂的時間間隔或檢修周期,對設備作維修、調(diào)整和更換備件?！鰴C器壽命較長。優(yōu)點·減少意外停機。備件庫存較少。意外停機引起生產(chǎn)損失。缺點,過剩維修導致維修費用增加。過剩維修引起人為維修故障。預測維修體制定義有計劃地對設備作檢查和測試,以確定其健康狀態(tài),必要時才進行維修減少非計劃停機損失。優(yōu)點。維修時間間隔可以延長維修費用大為減少備件庫存最小缺點,。需要初始投資。需學習和培