工業(yè)能源統(tǒng)計制度培訓(xùn)工業(yè)能源購消存-教學(xué)課件

工業(yè)能源統(tǒng)計制度培訓(xùn)工業(yè)能源購消存-精品工業(yè)能源統(tǒng)計制度培訓(xùn)工業(yè)能源購消存-精品工業(yè)能源統(tǒng)計制度培訓(xùn)工業(yè)能源購消存-精品工業(yè)能源統(tǒng)計制度培訓(xùn)(工業(yè)能源購消存工業(yè)城建科2019年12月內(nèi)容提要制度修訂情況②時填報原則及指標(biāo)解釋臺帳的填寫平臺上澄清說明的填寫情感教育對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、提高學(xué)生的能力以及心理發(fā)展都有著十分重要的意義。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，在語文教學(xué)中，不但要傳授學(xué)生語文知識，還要教師通過挖掘課本素材存在的情感因素，滲透于語文教學(xué)之中，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。一.實施情感教育的重要性1.情感教育的必要性。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實行，對素質(zhì)教育特別的重視，更加關(guān)注情感教育對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和提高，通過情感教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的思想品德，能夠提高學(xué)生對祖國的熱愛及其符合社會主義要求的道德標(biāo)準(zhǔn)。通過對小學(xué)語文的學(xué)習(xí)能夠掌握和運用祖國的文字和語言，能夠提高解讀文字、分析問題和解決問題的能，是學(xué)習(xí)好一切學(xué)科的基礎(chǔ)，所以說小學(xué)語文教學(xué)非常重要。小學(xué)語文是文學(xué)性所以有非常多的感情色彩豐富的素材，給情感教育提供了大量的教學(xué)內(nèi)容，將情感素材滲透到小學(xué)語文的教學(xué)之中，使學(xué)生形成正確的價值觀，完善學(xué)生心理的發(fā)展，建立學(xué)生的性格特征，提高學(xué)生克服困的能力，勇于積極地面對生活存在的一切問題。農(nóng)村小學(xué)語文的情感教育更加重要，根據(jù)我國農(nóng)村的實際情況，在情感教學(xué)中教師應(yīng)該善于抓住農(nóng)村學(xué)生的心理特點進行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和堅忍不拔的精神。2.情感教育的作用。小學(xué)生由于年齡比較小，身體和心理的發(fā)展還不完全，還沒有正確地分辨是非是能力，稍有不慎就會對小學(xué)生造成難以彌補的傷害，所以教師必須注重對小學(xué)生的心理引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的心靈健康、理解情感能力和表達情感能力。情感教育可以拓寬小學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生自主學(xué)生的積極性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。小學(xué)生對接觸社會機會很少，社會實踐的機會更少，小學(xué)生天生貪玩好動、對周圍的一切充滿了好奇，有非常強烈的探索精神，對于小學(xué)生的這些特點，教師在語文教學(xué)中滲透合理的情感教育，可以激發(fā)小學(xué)生積極性，從而引導(dǎo)他們積極參加社活動，提高實踐能力。二.小學(xué)語文實施情感教育的策略1.加強師生之間的互動。小學(xué)教育是教育體系中的初級教育，小學(xué)生的自控能力非常差，無論是在學(xué)習(xí)上還是在生活上都需要有人進行耐心地指導(dǎo)和照顧。由于小學(xué)生年齡階段的特殊性，認(rèn)為老師的權(quán)威高于家長，導(dǎo)致學(xué)生不敢和老師進行交流，產(chǎn)生畏懼老師的心理，正是因為有這樣的心理存在，反映到教學(xué)中，表現(xiàn)為學(xué)生上課不積極參與，缺乏師生之間的交流和互動，造成教學(xué)效果不好。教師應(yīng)該在語文教學(xué)中有目的性的引入情感教育，注重對學(xué)生的情感能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中通過情感的交流拉進師生之間的距離，增加師生之間的互動，通過師生之間的交流加強教師的親和力。如教師在教學(xué)過程中，不必要困守講臺，這樣會使學(xué)生與老師之間產(chǎn)生距離感，老師應(yīng)該適當(dāng)?shù)淖呦轮v臺，到學(xué)生中去，與學(xué)生進行互動，對學(xué)生提出的問題進行答疑解惑，引導(dǎo)學(xué)生拓寬思維解決問題，培養(yǎng)學(xué)生積極探索的精神，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而達到良好的學(xué)習(xí)效果。2.在教學(xué)方法中注重情感教育的滲透。新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出對適應(yīng)了我國現(xiàn)代化教育發(fā)展的要求，與傳統(tǒng)“照本宣科”式教育完全不同，教育改革后更加重視學(xué)生的素質(zhì)教育，注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合能力。小學(xué)語文教學(xué)過程在，教師更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生，以學(xué)生為本，在教學(xué)中引入情感教育，豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法，達到吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，從而提高自主學(xué)習(xí)能力，完成教學(xué)目標(biāo)?？梢酝ㄟ^情境教學(xué)的方式，借助網(wǎng)絡(luò)和多媒體進行輔助教學(xué)，使學(xué)生有一種身臨其境的體驗，從而更容易接受和理解老師所講的內(nèi)容。例如，在小學(xué)語文的詩歌教學(xué)中，尤其是農(nóng)村語文教學(xué)，可以利用農(nóng)村更為接近大自然的優(yōu)美環(huán)境聯(lián)系到詩歌當(dāng)中去，在欣賞詩歌的同時，師生之間應(yīng)該加強溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，方便老師進行更深入的講解幫助學(xué)生加深理解。通過情感教育培養(yǎng)的學(xué)生，還能夠加強老師和學(xué)生之間的交流和溝通，同時增進師生之間的感情聯(lián)系。3.增加教學(xué)實踐，建立良好的師生關(guān)系。在小學(xué)語文教學(xué)過程這，應(yīng)該以生動活潑的教學(xué)形式，對小學(xué)生進行語文知識和運用知識的能力，同時通過情感教育培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。教師在小學(xué)語文中教學(xué)中，應(yīng)該加強實踐教學(xué)的環(huán)節(jié)，注重對學(xué)生的實踐培養(yǎng)，提高學(xué)生的實踐能力。在實踐教學(xué)中鞏固教學(xué)效果，幫助學(xué)生更有效地理解教學(xué)內(nèi)容并加深印象。教學(xué)實踐環(huán)節(jié)往往是通過實踐活動來實現(xiàn)的，教師可以適當(dāng)?shù)赝卣菇虒W(xué)空間，設(shè)計相關(guān)教學(xué)活動，以共同參與、調(diào)換角色等形式來促進師生之間情感的交流，深化學(xué)生對知識的理解，提高思維能力，增加對語文的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)滿意度不僅包含和學(xué)習(xí)有直接聯(lián)系的各種因素,譬如考試、復(fù)習(xí)功課、聽講等,還包含與學(xué)習(xí)有間接關(guān)系的各種因素,譬如師生關(guān)系、同學(xué)之間的關(guān)系、學(xué)生的情緒等。一、學(xué)習(xí)滿意度的影響因素1.心里挑戰(zhàn)性任務(wù)經(jīng)過長期的教學(xué)實踐,筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生更喜歡選擇具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù),這些學(xué)習(xí)任務(wù)能夠為他們提供最大限度的能力,并對他們的學(xué)習(xí)好壞提供反饋。這些特點使得學(xué)習(xí)更富于挑戰(zhàn)性。挑戰(zhàn)性低的學(xué)習(xí)任務(wù)使學(xué)生感到厭煩,但是挑戰(zhàn)性太強的學(xué)習(xí)任務(wù)又會使學(xué)生產(chǎn)生挫折和失敗的感覺。在中度挑戰(zhàn)性的條件下,大多數(shù)學(xué)生將會感到愉快和滿意。但是這里的挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動最好是在基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)任務(wù)完成的條件下才進行,或者是基礎(chǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)和挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)任務(wù)的比例保持在8比2或以上,否則就是好高騖遠(yuǎn)、不切實際。譬如日常的單詞拼寫、口語訓(xùn)練、閱讀訓(xùn)練這些基本功還是要一絲不茍地完成,可以偶爾進行一些具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù),如同學(xué)之間比賽規(guī)定時間內(nèi)看誰默寫的單詞最多,或者看誰閱讀的速度最快等。2.公平的褒獎學(xué)生希望褒獎制度能讓他們覺得公正、明確,并與他們的期望一致。當(dāng)褒獎公正地建立在學(xué)習(xí)要求、個人能力水平的基礎(chǔ)上時,就會導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)的滿意度提升。顯然,不是每個學(xué)生都只為了褒獎而學(xué)習(xí)。許多學(xué)生寧可不要褒獎,而用自己喜歡的方式學(xué)習(xí),或者更喜歡的學(xué)習(xí)地點。但是褒獎與滿意之間的聯(lián)系關(guān)鍵不是一個人的絕對所得,而是對公平的感覺。同樣,褒獎為學(xué)生提供了個人更為長足進步的動力、更多的責(zé)任感。因此,如果學(xué)生覺得褒獎是以公平和公正為基礎(chǔ)作出來的,他們更容易從學(xué)習(xí)中體驗到滿意感,無形中提高了學(xué)習(xí)滿意度。否則的話,學(xué)生則會有挫敗感,會認(rèn)為自己努力學(xué)習(xí)、刻苦努力,結(jié)果教師反而褒獎另外一個平時不學(xué)習(xí),考試靠作弊取得好成績的學(xué)生,遇到這樣的情境,任何一個學(xué)生的上進心都會遭受到很大的打擊,進而其滿意度也會直線下滑。3.支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)生對學(xué)習(xí)環(huán)境的關(guān)心既是為了個人的舒適,也是為了更好地完成英語學(xué)習(xí)。經(jīng)過長期的教學(xué)實踐,學(xué)生希望學(xué)習(xí)的物理環(huán)境是安全的、舒適的,溫度,燈光,噪音和其他環(huán)境不應(yīng)太強或太弱,例如太熱或太暗,都不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。除此之外,英語學(xué)習(xí)是一門語言學(xué)習(xí),伴隨著發(fā)音訓(xùn)練、口語練習(xí)等,必然和現(xiàn)代化的語音、視頻設(shè)備密不可分,因此,對于英語學(xué)習(xí)支持的物理環(huán)境,也同樣包括這些充足的教學(xué)工具和機器設(shè)備。支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境除了物理硬件方面的環(huán)境外,還有人文方面的軟件環(huán)境。譬如整個校園的學(xué)習(xí)氛圍,對英語學(xué)習(xí)者應(yīng)有的尊重等。支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境對英語學(xué)習(xí)是非常重要的,英語是一門語言,需要持續(xù)不斷的強化記憶、閱讀、口語、發(fā)音訓(xùn)練等,這些都對學(xué)習(xí)環(huán)境有一定的要求,一般來說,嘈雜的環(huán)境肯定不利于英語的學(xué)習(xí)。4.融洽的同學(xué)關(guān)系學(xué)生學(xué)習(xí)不僅僅為了獲得語言知識,對于大多數(shù)學(xué)生來說,學(xué)習(xí)同樣滿足了他們?nèi)穗H交往的需要。因此,融洽的、友好的和支持性的同學(xué)關(guān)系會提高學(xué)習(xí)滿意度。當(dāng)然,教師的行為也是一個決定滿意度的主要因素。實踐發(fā)現(xiàn),當(dāng)英語教師是善解人意的、友好的,對學(xué)習(xí)認(rèn)真的學(xué)生表揚,愿意傾聽學(xué)生的意見,并對學(xué)生表現(xiàn)出個人興趣時,學(xué)生的學(xué)習(xí)滿意度就會提高。二、學(xué)習(xí)滿意度對英語教學(xué)的啟示學(xué)習(xí)滿意度關(guān)乎學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動力能否持久,也同樣影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,教師的教學(xué)效果是否被學(xué)生接受、吸收等。本文主要從學(xué)習(xí)滿意度與學(xué)習(xí)效率,學(xué)習(xí)滿意度與缺勤率來探討學(xué)習(xí)滿意度對英語教學(xué)的啟示,同時,分析學(xué)生在遭遇不滿時,如何表達他們的不滿情緒。1.學(xué)習(xí)滿意度與學(xué)習(xí)效率關(guān)于學(xué)習(xí)滿意度和學(xué)習(xí)效率的關(guān)系可以基本上概括為“快樂的學(xué)生,是學(xué)習(xí)效率高的學(xué)生”。在當(dāng)前的英語教學(xué)中,教師表現(xiàn)出的民主式教學(xué),即把傳統(tǒng)的教師獨霸課堂的教學(xué)方式進行適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變和調(diào)整,讓學(xué)生參與到教學(xué)中來,把啞巴英語變成了真正的語言學(xué)習(xí),可以說這是英語學(xué)習(xí)上一個翻天覆地的變化,教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變無疑和學(xué)生的學(xué)習(xí)滿意度提高有一定的關(guān)聯(lián)性,如組建課堂學(xué)習(xí)小組,分組選代表發(fā)言,英語俱樂部,英語角等等,這些都是為了讓學(xué)習(xí)滿意度提升的途徑。當(dāng)然,一般情況下,滿意度和學(xué)習(xí)效率是正向的促進關(guān)系,但是,也有一些例外情況,比如當(dāng)一個學(xué)生跟著英語磁帶練習(xí)同步發(fā)音,那么他的學(xué)習(xí)效率將更多地受到磁帶播放速度的影響,而不是他的學(xué)習(xí)滿意度水平的影響。因此,為了讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率提升加快,我們就應(yīng)該盡量增加學(xué)生的學(xué)習(xí)滿意度,無論是從物理的學(xué)習(xí)環(huán)境到軟件的人文環(huán)境,還是從對學(xué)生的尊重到合理的褒獎措施,我們都應(yīng)該盡量地做到最好。對滿意度和學(xué)習(xí)效率問題關(guān)注的另一個焦點是因果關(guān)系箭頭的方向。大多數(shù)情況下很難證明哪個是原因,哪個是結(jié)果。通過長期的課堂觀察和調(diào)查發(fā)現(xiàn),學(xué)生的學(xué)習(xí)效率導(dǎo)致滿意度而不是滿意度導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率。如果你的學(xué)習(xí)效率很高,你就會從內(nèi)心里感覺良好。另外,假設(shè)教師褒獎學(xué)習(xí)效率的話,那么較高的學(xué)習(xí)效率會增加學(xué)生被口頭表揚的次數(shù),提高學(xué)生的心理尊重感和自信。至于為什么沒有足夠的證據(jù)支持“滿意導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率”,可能和個體的差異化有很大的不同,有待于進一步研究。2.學(xué)習(xí)滿意度與缺勤率通過日常觀察發(fā)現(xiàn),在學(xué)習(xí)滿意度和缺勤率之間存在著一種穩(wěn)定的消極關(guān)系,低滿意度通常會導(dǎo)致較高的缺勤率。我們都知道英語屬于外來語種,和漢語有著很大的區(qū)別,有些語法則完全相反,大多數(shù)學(xué)生學(xué)起來本來就很費勁,如果再加上滿意度低的話,恐怕有不少學(xué)生會出現(xiàn)經(jīng)常曠課、遲到等等缺勤現(xiàn)象。譬如早讀對提高英語口語、發(fā)音和閱讀水平有至關(guān)重要的影響,而且很多學(xué)校也非常重視早讀,然而如果在早讀的時候,班級里面有幾個同學(xué)不好好讀書,而是閑聊或者說些和英語學(xué)習(xí)根本無關(guān)的內(nèi)容,那么這些無關(guān)英語的閑聊就會嚴(yán)重影響其他同學(xué)的滿意度,甚至從對這幾個人的反感上升到對班集體和對教師的不滿,可能會認(rèn)為教師沒有把這幾個“壞”學(xué)生進行懲罰,導(dǎo)致了早讀良好的學(xué)習(xí)氛圍被破壞,有些學(xué)生可能會由于經(jīng)常早讀時被打擾,而慢慢地不再參加早讀,或者更換地點。這都會增加缺勤率。雖然缺勤率的影響因素有很多,但是由于滿意度引起的缺勤率卻是不容忽視的。3.學(xué)生如何表達不滿情緒學(xué)生可以通過各種方式來表達他們的不滿意。例如,學(xué)生可以抱怨、找老師報告或者逃避學(xué)習(xí)英語的一部分責(zé)任,這些做法在日常英語教學(xué)中很普遍。圖1為我們提供了兩個維度下的四種不同反應(yīng)。兩個維度是指:建設(shè)性和破壞性;積極性和消極性。(1)退出。就是指離開舊學(xué)習(xí)環(huán)境的行為。包括尋找一個新的環(huán)境重新開始。(2)建議。就是采取積極性和建設(shè)性的態(tài)度,試圖改善目前的環(huán)境。包括改進的建議,與同學(xué)和老師討論所面臨的問題。(3)忠誠。消極地但樂觀地期待環(huán)境的改善。包括相信班集體及其老師會作出正確的選擇,把影響不滿意的因素及時地祛除掉。(4)忽略。消極地聽任事態(tài)向更糟糕的方向發(fā)展。包括長期的缺勤和遲到,降低努力程度,增加錯誤率。這一模式涵蓋了更多的學(xué)生遇到不滿意時的反應(yīng),包括建議和忠誠,這些建設(shè)性行為使得個體容忍不愉快的情境或者重新回到滿意的學(xué)習(xí)環(huán)境中的概率大大提升。這有助于我們理解這樣的情境,提高學(xué)習(xí)滿意度伴隨著低的缺勤率。英語的學(xué)習(xí)活動比其他學(xué)科更加復(fù)雜,學(xué)習(xí)滿意度也更加關(guān)鍵,高學(xué)習(xí)滿意度帶來更多的有利于英語學(xué)習(xí)的因素,而低學(xué)習(xí)滿意度則會相應(yīng)地產(chǎn)生負(fù)面影響,在英語教學(xué)活動中應(yīng)該更加重視學(xué)習(xí)滿意度這一情境提高,要千方百計地、想方設(shè)法地改善學(xué)生學(xué)習(xí)的物理環(huán)境和人文環(huán)境,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)滿意度,為更好地促進學(xué)生的英語學(xué)習(xí)而努力。工業(yè)能源統(tǒng)計制度培訓(xùn)(工業(yè)能源購消存工業(yè)城建科2019年12月內(nèi)容提要制度修訂情況②時填報原則及指標(biāo)解釋臺帳的填寫平臺上澄清說明的填寫第一部分制度修訂情況、制度修訂情況一年報報表設(shè)置◆2019年年報取消B105-1、B105-32019年12月定報代年報近期填報的報表12月月報企業(yè)1月5日前完成填報◆B205-1加工轉(zhuǎn)換企業(yè)能源購進、消費及庫存◆B205-3工業(yè)企業(yè)能源購進、消費及庫存4季報季報企業(yè)1月8日前完成填報◆B205-4主要耗能工業(yè)企業(yè)單位產(chǎn)品能源消耗情況一、制度修訂情況一定報報表設(shè)置◆2019定報報表設(shè)置不變、報送頻率不變2019定報表號報表名稱報告期別B205-1加工轉(zhuǎn)換企業(yè)能源購進、消費及庫存月報B205-3工業(yè)企業(yè)能源購進、消費及庫存月報B205-4主要耗能工業(yè)企業(yè)單位產(chǎn)品能源消耗情況季報B205-5工業(yè)企業(yè)用水情況半年報、制度修訂情況一定報購消存表填報范圍◆B205-1表、B205-3表、B2205-4表填報范圍均不變B205-1有能源加工轉(zhuǎn)換活動的工業(yè)法人單位(包括規(guī)模以上和規(guī)模以下)B205-31、規(guī)模以上的工業(yè)法人單位2、年耗能5000噸標(biāo)煤及以上的規(guī)模以下工業(yè)法人單位(不含有能源加工轉(zhuǎn)換活動的單位)B205-4年耗能5000噸標(biāo)煤及以上的規(guī)模以上工業(yè)法人單位制度修訂情況一定報購消存表報送時間報送時間及方式提前2天報送時間及方式表號報表名稱報告期別報送單位加工轉(zhuǎn)換企業(yè)能3月月后5日、4月月后4日、9月月后8B2051源購進、消費及月報日、12月次年1