主題活動《魚》案例及反思

主題活動《魚》案例及反思《魚》的主題活動案例及反思一、主題的產(chǎn)生最近，李悅小朋友從家里帶來了幾條小魚，孩子們十分開心，一有機(jī)會便圍著魚缸對魚評頭論足：“這么小的魚是吃什么的呢？你看，魚的眼睛總是睜得大大的，不眨眼，也不閉眼,它怎么睡覺呀?我知道，水少的時候魚躺著游，水多了，側(cè)著游等等。”孩子們你一言，我一語，流露出對“魚”的濃厚興趣。通過了解，孩子們對于“魚”大多只有粗淺、表面的認(rèn)識：知道幾種常見魚的名字，如：鯉魚可以吃；金魚好看。知道多吃魚對身體好，而對于魚的其它方面的知識很不了解，但很感興趣，為了滿足孩子們自發(fā)生成的研究魚的愿望，我們預(yù)設(shè)了“魚”的主題教學(xué)活動。二、主題的編制我們通過對孩子們活動的觀察，發(fā)現(xiàn)他們對魚的外形特征、運(yùn)動方式等很感興趣，并有進(jìn)一步探索魚的動機(jī)，另外，我們根據(jù)教育經(jīng)驗(yàn)，相信魚的活動能使孩子們獲得許多與他們年齡相符的經(jīng)驗(yàn)。三、主題目標(biāo)：1、初步感知魚的外形、內(nèi)部結(jié)構(gòu)，了解魚的生活習(xí)性。2、鼓勵孩子大膽探索，促使他們自發(fā)生成新的活動，及時引導(dǎo)孩子向更深更廣的層次探究。3、體驗(yàn)探索活動的自我成就帶來的快樂。三、實(shí)施過程首先，我們以給家長的一封信的形式，向家長介紹此次教學(xué)的目的和意義以及需要家長熱心參與支持的一些事項(xiàng)。如：共同收集資料，尋找與“魚”相關(guān)的知識。在此次活動開展過程中，好多家長給予了大力支持。如“從網(wǎng)上查找、碟片、圖片、書籍等。從孩子們帶來的魚的相關(guān)資料中，我們才發(fā)現(xiàn)我們老師對魚的知識了解得太少太少，對幼兒的提問真是有些招架不住。為此，我們千方百計找資料，如買有關(guān)魚的書《十萬個為什么》、《藍(lán)貓?zhí)詺?000問》、《魚的世界》《魚》等，并有目的地選取符合幼兒年齡特點(diǎn)的小知識。利用晨間談話、晨間接待、離園活動等時間和幼兒一起看，一起講講，漸漸地幼兒對魚的知識產(chǎn)生了極大的興趣，家長們主動帶孩子去買書看，買活魚讓孩子觀察，孩子們把自己的所見、所聞、所想用繪畫的形式表現(xiàn)了出來，從我們的室內(nèi)墻壁上布置的《魚的世界真精彩》主題墻飾里，你可以看到孩子們畫的一些奇特的魚，孩子們的發(fā)現(xiàn)、提出的問題、小知識以及老師和家長們的一些真實(shí)記錄。如：在我們已進(jìn)行完的魚的外形這一活動后，好多幼兒提出了一些相關(guān)問題。如：（1）魚的鱗片有什么用？（象古代戰(zhàn)士的盔甲，保護(hù)身體；減小魚和身體的摩擦，游得更快；推算年齡。）（2）魚滑溜溜的，好難抓呀？（魚身上有粘液，像潤滑劑，能保護(hù)魚的身體。）（3）魚為什么會吐泡泡？（它在呼吸呀）（4）魚有鼻子嗎？（魚頭部兩側(cè)大多各有兩個鼻孔，水從前面的鼻子進(jìn)去，又從鼻子后面排出）（5）魚會睡覺嗎？（會，因?yàn)轸~沒有眼皮，所以睜著眼睡，假如你看到魚在水中一動不動，只有鰓蓋一開一合輕輕地動著，那就是在睡覺了。）我們組織孩子們參觀了魚市場，引導(dǎo)他們觀察海水類、淡水類的魚，讓他們捉活魚，在捉魚時孩子們提出了：魚滑溜溜的，好難抓呀？原來魚身上有一種象潤滑劑一樣的保護(hù)自己的粘液，孩子們和魚一起拍照片，開心極了。我們以小組活動、集體活動、自由活動的形式，開展了一系列活動，仔細(xì)觀察魚，看《魚的世界》，看看講講各種各樣的魚、自己的發(fā)現(xiàn)、畫畫自己喜歡的魚，捉魚、觀看洗魚、剖魚過程。在整個活動的過程中，孩子們完成了我們沒有預(yù)先計劃好的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并以極大的熱情投入對這些內(nèi)容的探索，如：幼兒自發(fā)生成的有特殊本領(lǐng)的魚；會放電的魚――電鰩；免費(fèi)旅行家――鯽魚；長胡子的魚――鯉魚；水中的活魚雷――劍魚；能飛的魚――飛魚；會爬樹的魚――鱸魚等等。我們給予自發(fā)生成的活動以及大的鼓勵孩子學(xué)習(xí)的興趣，并為他們開展活動創(chuàng)造最有利的條件。如開辟小知識欄目、我的發(fā)現(xiàn)等。這在很大程度上順應(yīng)了他們的發(fā)展，滿足了他們的需要，在實(shí)施過程中，我們盡力以活動的參與者、協(xié)助者、引導(dǎo)者、記錄者的身份加入。鼓勵孩子們探索，及時引導(dǎo)孩子向更深更廣的層次邁進(jìn)。四、活動反思：1、用巧妙的方法引導(dǎo)孩子生成主題幼兒活動常常受到無意注意和表象性思維的左右，對事物的探索往往缺乏深度。因此，我們借助開放性問題，以玩伴的身份參與活動，找到恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會，與孩子有效互動，注意觀察孩子的言行，理解他們的學(xué)習(xí)方式，思維方式，行動方式，幫助他們發(fā)現(xiàn)新的問題，持續(xù)不斷地探索下去。2、給足孩子自由的時間與空間，順應(yīng)孩子的探索活動在孩子自發(fā)生成研究魚的愿望時，我們在活動室一角提供相關(guān)資料：圖書、碟片、圖片、更多的活魚，孩子們很快投入到查找資料的研究活動中去，在這一過程中，孩子們表現(xiàn)出極大的積極性和自主性，他們發(fā)現(xiàn)問題，尋找問題答案，孩子們的潛能得到真正發(fā)揮，他們所探索的問題是他們真正想知道的東西。3、利用孩子的求知欲，激起濃厚的興趣。孩子的求知欲很強(qiáng)，區(qū)分各種魚的特征，讓孩子們對魚產(chǎn)生了濃厚的興趣，對于拓寬孩子們的知識面非常有意義，老師拿著書本介紹知識，更吸引孩子們?nèi)ヌ剿鞲嘤腥さ氖挛?，學(xué)習(xí)向書本獲取知識的辦法，培養(yǎng)了幼兒愛探索，愛動腦的習(xí)慣。最后孩子在了解和探索事物規(guī)律的同時，融合了一些文學(xué)藝術(shù)的內(nèi)容，讓孩子們在文學(xué)美的氛圍中結(jié)束了本次活動，也使孩子在認(rèn)識活動中，回味無窮。第二篇：主題活動小葉子案例反思2600字主題活動《葉子的秘密》案例及反思執(zhí)筆：呂雪芳時間：2011-12-8觀察對象：全班幼兒觀察地點(diǎn):中二班觀察者：呂雪芳案例一：以興趣激發(fā)幼兒主動探究的欲望美術(shù)活動：美麗的葉貼畫活動實(shí)錄：1．教師師引導(dǎo)幼兒欣賞樹葉，提問：小朋友檢到了很多樹葉，看看這些樹葉一樣嗎？（幼兒表現(xiàn)：因?yàn)閷θ~子的形狀認(rèn)識是幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，所以幼兒都能積極舉手回答，如：有橢圓形的，有的是長條的，還有的像扇子是扇形的等。）2．（1）師取兩片樹葉，擺放在一起，拼成帆船樣，提問：你們看象什么？那我們怎樣讓這幅畫變得更加漂亮呢？（2）教師把兩片樹葉拼貼好后，用彩筆添上小旗子，在周圍畫上海水、海鷗，讓幼兒了解制作的方法和步驟。的一舉一動，對于能用小小的葉子變成的各種東西充滿了好奇，在他們眼中，覺得非常有趣。）（3）教師重新出示一些其他形狀的葉子，啟發(fā)幼兒想象，還可以作成什么？（幼兒表現(xiàn)：由于剛才孩子看得認(rèn)真，也得到了啟發(fā)，孩子這時的興趣高漲，他們都有了自己不同的創(chuàng)意，如拼貼成小兔子、金魚、小貓、小椅子等）3．介紹樹葉拼貼畫的方法告訴幼兒一片樹葉和不同的樹葉組合有不同的圖形，小朋友可以先選自己喜歡的樹葉，再在紙上拼出圖形，最后用漿糊粘貼固定。4、幼兒分組操作，教師巡回指導(dǎo)。鼓勵幼兒大膽作畫，并選用合適的樹葉表現(xiàn)物體的主要特征。（幼兒表現(xiàn)：在分組操作過程中，我們是讓孩子分成4個小組，活動中要尊重孩子的選擇，讓孩子自由選擇不同葉子拼貼不同的圖案，有的拼貼出豐富的海底世界，有的拼貼出小貓、小兔的頭等，有的拼貼出小花、小草??連幾個平時對于集體活動不太積極的孩子也感興趣了，積極地投入到活動中。但是小組成員之間也為了選擇葉子發(fā)生了一些爭執(zhí)，后來在我的協(xié)調(diào)下也解決了問題。）5．展示作品，簡單講評。（幼兒表現(xiàn)：在最后環(huán)節(jié)，大部分幼兒創(chuàng)作的作品都不一樣，幼兒看到自己的作品完工后，非常開心。有些不足的地方時，師應(yīng)該讓幼兒自己來介紹作品，而不應(yīng)讓老師包辦代替，沒有發(fā)揮幼兒主人翁的意識。）。活動反思：愛恩斯坦說過：“興趣是最好的老師”。幼兒的興趣點(diǎn)是他們主動學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，由幼兒的興趣點(diǎn)引發(fā)的教育才能成為幼兒主動學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機(jī)。秋天的樹葉來自幼兒的生活，為幼兒所喜歡，拼拼、貼貼、畫畫又是中班小朋友喜歡的活動，因此樹葉拼貼畫就是根據(jù)幼兒的興趣、內(nèi)在需求組織的?！毒V要》中強(qiáng)調(diào)：“在活動中要突出幼兒自主性、創(chuàng)造性”，在活動中為幼兒提供了許多樹葉，讓幼兒根據(jù)自己的興趣和需要任意選擇，為他們精心營造了一種寬-松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，充分體現(xiàn)了開放性的特點(diǎn)。以此同時我能細(xì)心地觀察、傾聽幼兒的言行，及時抓住他們的興趣點(diǎn)，貼近幼兒自身的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自然而然的引發(fā)，由淺入深地鼓勵他們以自己喜歡的方式來表現(xiàn)。在滿足幼兒動手、動口的同時，更能注重讓他們思維參與其中。如：我將樹葉拼貼成帆船的樣子，問，你們看它像什么？接著又出示其他形狀的葉子，“還可以做什么”“那我們怎么樣把這幅畫變得更加漂亮呢？”這種給順?biāo)浦鄯椒?，不僅能調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)參與學(xué)習(xí)，而且有效地促進(jìn)幼兒發(fā)散思維能力的發(fā)展，也為后續(xù)的創(chuàng)作活動做了有效的鋪墊。在擺擺說說的活動中，才能真正體現(xiàn)幼兒的主體性，促進(jìn)他們智能的發(fā)展。幼兒在探索活動中，愉快地、獨(dú)立地獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，使他們的獨(dú)創(chuàng)精神和動手能力得到了鍛煉。不足與困惑：活動中也感到存在一些不足，如何讓每一位幼兒在活動中都能體驗(yàn)成功的喜悅，獲得進(jìn)取的力量，分享合作的和諧。案例二：讓嘗試成為幼兒自主探究的金鑰匙必選區(qū)——美工區(qū)的嘗試與探究主題活動開展一階段，孩子與葉子越頻繁的接觸，對葉子的了解和觀察就越細(xì)致，每當(dāng)孩子拿起畫筆表現(xiàn)看到的葉子時那些被我們成人都可能忽略的“細(xì)枝末節(jié)”都表現(xiàn)得很清晰。一段時間下來孩子們在和葉子玩游戲的過程中，已不僅僅滿足于繪畫，他們期待著更為鮮活的表現(xiàn)形式。為了進(jìn)一步調(diào)動幼兒的興趣，讓幼兒在嘗試中，促進(jìn)他們的自主探究。于是在美工區(qū)增添了水筆、顏料、蠟筆、鉛筆、印泥、畫紙等更為多樣的材料?？蛇@吸引了許多孩子的參與?；顒訉?shí)錄：美工區(qū)活動中，孩子們在材料和葉子之間無意地擺弄著，多多小朋友拿起蘸有顏料的毛筆在葉子上隨意的涂抹一番，可是葉片上的顏料就如同露水一樣會從突起的葉脈上滑落到一旁，他有些不甘心并嘟囔著：“看來顏料不喜歡在葉脈上?！币粫?，她又采取了新的方式，就像我們過去印手印畫一樣在畫紙上留下了涂有顏料的葉子的痕跡，就在這一瞬間，紙上呈現(xiàn)了一個完全清晰的葉子的模樣，在彩色顏料的中間有非常清晰的粗細(xì)不同、交錯展開的白色線條?！斑@是??”詩雨在驚喜之余有些不敢確定，身邊的榕濱小朋友似乎更為胸有成竹：“那是葉脈！”于是榕濱也參與到葉子的印畫游戲中。志垣似乎受到了啟示，他向我提出了更為新穎的想法：“老師，可以把紙蓋在葉子上用蠟筆印，我在家試過很好看！”這個提議激發(fā)了身邊其他幾位孩子的興趣“真的可以嗎？”“我們一起來試一試?！蔽夜膭钇鸷⒆觽儯⑶易约阂材闷鸺?、蠟筆和葉子操作起來。大家學(xué)著志垣的模樣，先將紙蒙在葉子上，再用蠟筆在紙上來回地涂。隨著蠟筆的游動，它所經(jīng)過的地方出現(xiàn)了深淺不同、紋理清晰的印痕，那些微妙的葉子的細(xì)節(jié)有了顏色的烘托完全呈現(xiàn)在畫紙上，紙上的葉子是立體的有層次的甚至是有生命的。無論是操作者還是觀望者，臉上都呈現(xiàn)出不敢相信的喜悅神情?！拔疫€想印?！薄斑x另一片葉子看看它有什么不一樣?！焙鋈婚g小小的美術(shù)角變得非常熱鬧，孩子們正在自然而然地走進(jìn)葉子的微觀世界從中受到的啟示：教師在組織開展主題活動中，也時常會陷入困境，此時走近孩子、激活孩子、捕獲孩子中的有價值的訊息，可以令我們的活動更加精彩。活動反思：孩子們無論用顏料還是蠟筆所進(jìn)行的“葉子印染畫”、“葉子拓印畫”就如同親手給葉子拍攝的“彩