2023年教師資格之中學美術學科知識與教學能力模擬題庫及答案下載

2023年教師資格之中學美術學科知識與教學能力模擬題庫及答案下載單選題（共200題）1、朱耷又號八大山人，關于他的描述，正確的選項是()。A.①④B.①③④C.①②③D.①③【答案】D2、（）是中世紀建筑藝術的巔峰，其代表作在法國有巴黎圣母院、蘭斯教堂、沙特爾教堂，在意大利有著名的米蘭大教堂。A.哥特式建筑B.羅馬式建筑C.希臘式建筑D.拜占庭式建筑【答案】A3、對美術課教學實施起導向與監(jiān)控作用的是()A.課前準備B.授課方法C.教學評價D.學生作業(yè)【答案】C4、下列不屬于《義務教育美術課程標準（2011年版）》教學建議的是（）。A.堅持面向全體學生的教學觀B.積極探索有效教學的方法C.培養(yǎng)學生扎實的表現(xiàn)能力D.多給學生感悟美術作品的機會【答案】C5、教師按照一定的教學要求向學生提出問題，師生交流互動，并通過對話的形式來引導學生獲得或鞏固知識的方法是（）A.講授法B.討論法C.演示法D.實驗法【答案】B6、在鑒賞活動中通過情境創(chuàng)設，使學生從中品味優(yōu)秀作品藝術魅力的方法是（）。A.情境法B.比較法C.討論法D.演示法【答案】A7、李老師為《美術與環(huán)?！芬徽n設置的教學目標之一是“通過開展美術活動，宣傳環(huán)保理念，增強學生的環(huán)保意識”。這一目標所屬的目標維度是A.過程與方法B.情感、態(tài)度和價值觀C.知識與技能D.空間與想象【答案】B8、下列對高中美育的目的，描述不正確的是（）。A.把所有的學生都培養(yǎng)成藝術家B.著眼于全面素質和藝術品位的提高C.提高學生的審美趣味D.提高學生的藝術敏感性【答案】A9、北宋時期，在徽宗趙佶的支持下由官方編撰的畫譜是（）。A.《歷代名畫記》B.《宣和畫譜》C.《芥子園畫譜》D.《石竹齋畫譜》【答案】B10、美術教學過程中的三個階段是（）A.新課、導入、作業(yè)B.設計、導入、運用C.備課、新課、練習D.設計、實施、評價【答案】D11、注重評價過程和結果相結合，終結性評價與形成性評價相結合體現(xiàn)了（）。A.在教學活動中評價的整體性和綜合性B.在教學活動中評價的態(tài)度和情感的傾向性C.在教學活動中評價的單純性D.在教學活動中評價主體的導向性【答案】A12、王老師以“燭臺的創(chuàng)意設計”為例，向學生演示制作過程和方法，引導學生小組討論，并提出練習要求，“運用今天所學的知識設計一件可以擺放在書桌上的小工藝品”。這種教學方法是（）。A.講授法B.示范法C.提問法D.游戲法【答案】B13、朱耷又號八大山人，關于他的描述，正確的選項是（）。A.①④B.①③④C.①②③D.①③【答案】D14、美術教學設計的基本要素不包括（）。A.教學目標B.教學評價C.教學方法D.教學觀察【答案】D15、普通高中新課標改革選擇和編制課程內容的原則是（）。A.多樣性、時代性、選擇性B.時代性、基礎性、選擇性C.時代性、綜合性、選擇性D.基礎性、啟發(fā)性、應用性【答案】D16、依據(jù)《義務教育美術課程標準(2011年版)》，下列選項中，對美術課程總目標維度劃分正確的是（）。A.“知識與技能““過程與方法”“情感、態(tài)度和價值觀”B.“知識與技能”“內容與方法”“情感、態(tài)度和人生觀”C.“知識與思維”“過程與方法”“情感、態(tài)度和人生觀”D.“知識與思維”“內容與方法”“情感、態(tài)度和價值觀”【答案】A17、下列選項中，較為適合學生篆刻技能的學習教學方法是（）。A.講授B.討論C.展示D.演示【答案】D18、委拉斯貴支與畢加索都有作品《宮娥》，畫風差異很大，畢加索的屬于（）。A.古典主義B.浪漫主義C.現(xiàn)代主義D.后現(xiàn)代主義【答案】C19、下列能提取含1個a-OH的恩蒽醌的溶劑是A.5%的Na2CO3溶液B.5%的NaHCO3溶液C.5%的NaOH溶液D.1%的NaOH溶液E.1％的NaHCO3溶液【答案】C20、美術老師在設定教學目標時，要從哪幾個方面進行思考（）A.①②③B.①②③④C.②③④D.②③【答案】B21、美術學習活動大致可分為()和()兩類。A.技能欣賞B.技能鑒賞C.創(chuàng)作欣賞D.創(chuàng)作鑒賞【答案】C22、對美術學習檔案袋表述正確的是（）。A.記錄學生整個美術成長過程的資料夾B.學生在檔案袋中匯集美術學習結果的資料C.只包含教師對學生的評價D.是量性評價【答案】A23、故宮太和殿的屋頂用的是（）。A.重檐歇山頂B.單檐廡殿頂C.重檐廡殿頂D.單檐歇山頂【答案】C24、下列關于眼用制劑的說法錯誤的是A.可供滴入.沖洗.涂布B.可插入.注射或置于眼局部C.刺激性大D.起到清潔.保護和治療作用E.眼用制劑系指直接用于眼部發(fā)揮治療作用的無菌制劑【答案】C25、民間美術鑒賞一課教學設計中，適合作為探究問題的是（)A.民間美術的種類有哪些?B.民間美術是來自民間嗎?C.民間美術真的很“土氣”嗎?D.有哪些代表性的民間藝術家及其作品?【答案】C26、某地以漢畫像石聞名。因此，當?shù)亟逃吭谠摰貐^(qū)普通高中推廣漢畫像石專題系列美術課程。該課程屬于A.職業(yè)課程B.校本課程C.地方課程D.國家課程【答案】C27、《傳統(tǒng)藝術的色彩搭配》一課的教學難點是（）。A.掌握傳統(tǒng)藝術的色彩搭配規(guī)律B.如何運用傳統(tǒng)藝術的色彩搭配規(guī)律進行設計C.熟悉傳統(tǒng)藝術的色彩搭配的作用D.掌握色彩的搭配組合【答案】B28、雕塑杰作《摩西像》的作者是（）A.呂德B.羅丹C.米開朗基羅D.多納太羅【答案】C29、下列對于散點透視表述正確的是（）。A.表現(xiàn)三維空間最簡單的方法，通常只存在一個消失點B.視域范圍在60度角之中C.指透視對象物在水平線上會存在著兩個消失點D.將多個視點所見的物象，根據(jù)畫家表現(xiàn)的需要將它們有機地組成畫面【答案】D30、身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓練的科學研究者密切協(xié)作，以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究的結果應用到自身所從事的教育實踐中的一種研究方法，這種研究方法是（）。A.觀察法B.讀書法C.文獻法D.行動研究法【答案】D31、曾老師在中國畫鑒賞課中，以生動、形象的語言向學生描繪了中國畫的藝術特色，幫助學生體驗中國畫的精神內涵。曾老師所采用的教學模式是（）。A.范例教學B.講授教學C.引導教學D.發(fā)現(xiàn)教學【答案】B32、教學設計由經(jīng)驗層次上升到理性、科學層次的一個基本前提是（）。A.實踐的指導B.經(jīng)驗的指導C.理論的指導D.教材的指導【答案】C33、《蘭亭序》作者王羲之是哪個時期的書法家?（）A.東漢B.西晉C.東晉D.西漢【答案】C34、美術教師在課堂上演示技法時，不合適的做法是（）。A.清晰地呈現(xiàn)技法的程序和要點B.具有針對性和指導性C.展示高難度技法讓學生模仿D.一邊演示一邊講解【答案】C35、房老師用“請學生當老師”的方式上《民間木版年畫》一課時，他適合扮演的角色是（）。A.傾聽者B.旁觀者C.講授者D.引導者【答案】D36、下列選項中，不符合《普通高中美術課程標準(實驗)》中的質性評價的是（）。A.分數(shù)或等級B.過程性成長記錄C.成就性成長記錄D.美術檔案袋【答案】A37、在《當代藝術欣賞》一課中，李老師基本上采用講授的方法，對學生來講，這種學習方式屬于（）。A.探究式學習B.程序式學習C.體驗式學習D.接受式學習【答案】D38、我國佛像的塑造各個朝代有不同的特點。以下說法不正確的是（）。A.早期的佛像雕塑手法明顯受印度的影響B(tài).唐代的佛像更具有唐朝人的面容特點C.長清靈巖寺千佛殿羅漢坐像在雕塑藝術上采用寫意的手法D.北魏的佛像傾向于寫實，明顯接近了漢人形象的特點【答案】C39、中國現(xiàn)代著名畫家趙延年創(chuàng)作的版畫作品是（）。A.《人橋》B.《起來，饑寒交迫的奴隸》C.《血衣》D.《賣血后》【答案】B40、在《義務教育美術課程標準(2011年版)》中強調“物以致用”思想的學習領域是（）。A.“造型·表現(xiàn)”B.“設計·應用”C.“美術·鑒賞”D.“綜合·探索”【答案】B41、教材編寫、教學實施和教學評價的（）是課程標準。A.基本標準B.基本保障C.基本依據(jù)D.具體規(guī)定【答案】C42、某教師在優(yōu)質課比賽中，圓滿地完成了課前導入、新課傳授、鞏固練習和小結。試分析，在這一系列的教學環(huán)節(jié)中，可能遺忘的是（）A.作業(yè)布置B.講解試題C.分析教學內容D.環(huán)節(jié)互動【答案】A43、宋代楊萬里的詩句“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”所體現(xiàn)的色彩關系是（）。A.同類色B.調和色C.對比色D.互補色【答案】A44、韓老師引導學生賞析凡.高的作品《星月夜》后，安排拓展學習活動。下列選項中不恰當?shù)氖?)A.評述作品寫實技巧B.個性化臨摹C.校園風景寫生D.寫鑒賞報告【答案】A45、在一次學習活動創(chuàng)作后，雖然有的學生作品并不如意，但是王老師卻對其積極的參與熱情給予了高度評價。這種評價方式屬于（）。A.多主體評價B.絕對性評價C.表現(xiàn)性評價D.診斷性評價【答案】C46、王老師在《寫意花鳥畫小品》一課中親自為學生現(xiàn)場畫了一幅寫意花鳥畫，讓學生親身感受到水墨淋漓的獨特魅力。王老師在此課中運用的解決教學難點常用方法是（）。A.直觀演示法B.溫故知新法C.分解組合法D.重點啟發(fā)法【答案】A47、下列選項中，關于教師教學能力評價說法錯誤的是()。A.能否駕馭課堂上的突發(fā)狀況B.是否具有敏銳的觀察能力C.是否掌握一流的美術技能D.能否恰當?shù)卣{控課堂教學【答案】C48、王老師在上《老街的改造》一課時，讓學生把自己的改造方案發(fā)到家校微信群征求意見。對這種評價方式，看法合適的是（）。A.可以，這是一種表現(xiàn)性評價B.可以，這是一種多主體評價C.不妥，教師應是評價的主體D.不妥，微信群里的評價缺少專業(yè)性【答案】B49、羅老師在上《線條的藝術表現(xiàn)力》一課時，讓學生之間交換作品進行評價。這種評價A.學生自評B.同學互評C.教師評價D.多主體評價【答案】B50、教學實施過程中，美術學習任務應該（）。A.提倡多練習、多畫B.不用布置作業(yè)C.難易適度、分量適當D.以上說法都對【答案】C51、（）是一種工筆畫技法，主要是用一個透明的色整體染一遍，用于大塊色彩的統(tǒng)一。A.章法B.點虱C.分染D.罩染【答案】D52、雕塑杰作《摩西像》的作者是（）A.呂德B.羅丹C.米開朗基羅D.多納太羅【答案】C53、張老師在上“纖維藝術”課時，由于學校無法提供材料，因此他在課前搜集了廢舊的衣褲、麻袋、報紙等多種材料，讓學生認識到廢物利用的價值，開拓了思路，創(chuàng)作了多件創(chuàng)意十足的纖維藝術作品。這種教學體現(xiàn)的是A.教學機智B.教學評價C.教學技術D.教學理想【答案】A54、普通高中美術課程得到與其他學科難以收獲的各種體驗，主要是以創(chuàng)作與（）為一體的學習活動，對發(fā)揮個性。激發(fā)創(chuàng)新精神、增強實踐能力是十分有益的。A.探索B.鑒賞C.技法D.欣賞【答案】B55、在《校園風景寫生》一課的技法教學環(huán)節(jié)中，直觀的教學方法是（）。A.啟發(fā)探索B.寫生示范C.理論講述D.師生討論【答案】B56、關于尼德蘭畫家博斯作品描述正確的是A.具有虔誠、肅穆、神圣的宗教氣息B.怪誕、夸張，兼具寫實性和浪漫表現(xiàn)的手法C.描繪農民豐富的勞動生活和農村的秀麗景色D.唯美、浪漫，是對自然生活真實的觀察和刻畫【答案】B57、依據(jù)《義務教育美術課程標準(2011年版)》，不屬于美術課程性質評價方式的是（）。A.檔案袋B.展示C.課堂討論D.劃分等級【答案】D58、下列選項中，設計師與其建筑作品搭配正確的是A.賴特——《流水別墅》B.貝聿銘——《朗香教堂》C.柯布西耶——《悉尼歌劇院》D.伍重——《蓬皮杜藝術中心》【答案】A59、美術教學中最為常用的方法是（）。A.直觀導入法B.溫故知新法C.情景導入法D.懸疑導入法【答案】A60、張老師在《學畫中國畫》一課的作業(yè)評價環(huán)節(jié)，為了讓學生更清楚地掌握中國畫的繪畫技巧并認識到自己作品存在的不足，運用了相對評價的方式。以下屬于此評價方式的是（）。A.總結并點評學生作品中存在的問題B.以優(yōu)秀學生作品為基準，對其他作品進行比較點評C.對學生作品進行分析，然后給出建議D.讓學生相互評價后，教師再進行評價【答案】B61、下列不屬于《義務教育美術課程標準（2011版）》課程理念的是（）。A.面向全體學生B.激發(fā)學生學習興趣C.注重創(chuàng)新精神D.加強基本技法訓練【答案】D62、下列選項中，對現(xiàn)代教學媒體的主要特點描述不正確的是（）。A.信息容量大B.智能化、虛擬化C.多媒體、網(wǎng)絡化D.操作性、創(chuàng)造性【答案】D63、下列選項中，不屬于以傳遞信息為主的教學方法是（）。A.講授法B.提問法C.比較法D.討論法【答案】C64、下列選項中，不符合新課程理念的美術教學評價方式是（）。A.多標準評價B.多主體評價C.形成性評價D.選拔性評價【答案】D65、針對《用一根線散步——室內線描寫生》一課，不合適的教學方法是（）。A.讓學生臨摹經(jīng)典的明暗素描作品B.教師局部示范，學生嘗試運用創(chuàng)作C.通過欣賞引導學生感受線條的韻律D.引領學生觀察并用線表現(xiàn)對象的細節(jié)【答案】A66、《普通高中美術課程標準（2017年版）》指出，（）是學科育人價值的集中體現(xiàn)，是學生通過學科學習而逐步形成的正確價值觀念、必備品格和關鍵能力。A.教學目標B.教學設計C.學科教育理念D.學科核心素養(yǎng)【答案】D67、下列對《公益招貼設計》一課的美術課堂教學目標的設定描述不恰當?shù)氖牵ǎ?。A.通過欣賞，了解招貼的構成要素B.了解招貼設計過程和制作特點C.提高學生的審美情趣和創(chuàng)新精神D.臨摹優(yōu)秀的公益招貼設計【答案】D68、魏老師在《素描》結課后，使用“表1”評價學生作品，這種評價方式屬于（）。A.質性評價B.多元評價C.多主體評價D.量化評價【答案】D69、《在美術世界中遨游》一課中，最適合作為“知識與技能”目標的是（）。A.了解不同種類的美術作品，學會欣賞美術作品，形成審美判斷能力B.學會某種美術作品的創(chuàng)作方法C.提高對美術作品的興趣，形成健康的審美情趣D.引導學生感知、體驗不同種類美術作品獨特的藝術魅力【答案】A70、《開花的蘋果樹》的作者是（），屬于（）藝術。A.康定斯基表現(xiàn)B.蒙克意象C.蒙德里安風格D.達利古典【答案】C71、崔老師在進行《單色版畫》的教學設計時，擬用講授法、提問法等方式講授理論知識。在練習時，崔老師應該增加以下哪一種教學方法來解決學生的困難?（）A.討論法B.示范法C.游戲法D.自主探究法【答案】B72、《普通高中美術課程標準(實驗)》在工藝模塊中要求：“在印染、編織、刺繡、陶藝、裝飾畫等門類以及竹木、石、貝殼、金屬、塑料和各種廢舊物品等材質的工藝制作中選修一種或數(shù)種內容?！逼渲小斑x擇”的依據(jù)是（）。A.教師的興趣B.社會的要求C.學校的要求D.學生的興趣【答案】D73、能體現(xiàn)色調層次、光線、質感和空間感，能真實生動地描繪一切有形事物的繪畫種類是（）。A.油畫B.版畫C.書法D.年畫【答案】A74、秦老師在上《浮雕制作》一課時，指導學生在木板上用橡皮泥造型,并刷上金漆，制作成浮雕作品。這體現(xiàn)的是()。A.教學理念B.教學方法C.教學模式D.教學評價【答案】B75、利希滕斯坦的《嗯，大概》是（）的代表作品。A.波普藝術B.歐普藝術C.觀念藝術D.照相寫實主義【答案】A76、下列選項中，不屬于《義務教育美術課程標準(2011年版)》中“課程基本理念”的是（）。A.面向全體學生B.激發(fā)學生學習興趣C.培養(yǎng)藝術家D.注重創(chuàng)新精神【答案】C77、與畫成45°的“平變線”消失在()A.天點B.余點C.距點D.心點【答案】C78、畫家宗炳在著作《畫山水序》中提出了（）的藝術觀點。A.“暢神”B.成教化、助人倫C.詩畫同源D.“一畫”之法【答案】A79、下列選項中，不屬于哥特式建筑風格的教堂是（）。A.圣彼得大教堂B.巴黎圣母院C.米蘭大教堂D.科隆大教堂【答案】A80、荷蘭著名的風景畫家霍貝瑪?shù)拇碜魇牵ǎ?。A.《孟特芳丹的回憶》B.《干草車》C.《?？撕舆叺哪シ弧稤.《樹間村道》【答案】D81、看到紅色會想到太陽、火焰，使人感到溫暖、熱烈。這是因為色彩的（）。A.具象聯(lián)想B.抽象聯(lián)想C.自身性D.象征性【答案】B82、在《陽剛陰柔濟以古雅——篆刻的陰文與陽文》一課的教學中，教學重點是()。A.掌握篆刻的歷史B.了解篆刻的用刀技法C.了解何為陰文、陽文D.進行篆刻練習【答案】C83、借鑒兒童藝術、原始藝術和民間藝術元素進行創(chuàng)作的外國藝術家是()。A.達利B.塞尚C.米羅D.波洛克【答案】C84、以下關于表現(xiàn)性評價說法錯誤的是()。A.對學生的作業(yè)成績的評價屬于表現(xiàn)性評價B.將學習態(tài)度納入評價項目中C.表現(xiàn)性評價是對學生美術學習中的綜合表現(xiàn)進行評價D.表現(xiàn)性評價是注重學習過程的評價【答案】A85、善于以火藥為媒體進行創(chuàng)作的藝術家是（）。A.王廣義B.羅中立C.徐冰D.蔡國強【答案】D86、下列選項中，適合作為《小小世界——微距攝影我來拍》“知識與技能”目標的是()。A.了解單反相機的機械構件B.鑒賞名家風景攝影作品C.掌握微距攝影的對焦方法D.感受微距攝影的細節(jié)之美【答案】C87、（）1918年創(chuàng)辦的《美術雜志》是中國近代史上第一本專門的美術理論刊物。A.李可染B.劉海粟C.蔡元培D.張大千【答案】B88、教學反思的內容不包括（）。A.教學觀念B.教學方式C.教學內容D.學生成績【答案】D89、使學生掌握美術基本知識和技能,培養(yǎng)學生對美術的興趣和健康的美術審美觀念與情趣，促進學生美術素養(yǎng)形成與發(fā)展的必修課程是（）。A.拓展型課程B.探究型課程C.研究型課程D.基礎型課程【答案】D90、皮影戲的發(fā)源地是（）。A.山西B.陜西C.陜北D.濰坊【答案】B91、教師應重視對學生學習方法的研究，引導學生以感受、觀察、體驗、表現(xiàn)以及收集資料等學習方法，進行自主學習與（）。A.合作交流B.創(chuàng)作性學習C.探究性學習D.寫生課學習【答案】A92、下列選項中，適合作為《工藝美術欣賞——陶器》一課教學難點的是（）。A.陶器的制作步驟B.陶器的分類C.陶器的發(fā)展歷史D.陶器的藝術審美價值【答案】D93、下列選項中，不屬于腿部骨骼的是（）。A.股骨B.橈骨C.髕骨D.腓骨【答案】B94、美術課程教學評價的主要目標是（）A.促進學生發(fā)展B.促進教師發(fā)展C.選拔人才D.修滿學分【答案】A95、桂老師教授《封面設計》一課時，讓學生相互欣賞彼此的設計，選擇一個自己最喜歡的作品并說明理由。此評價方式屬于()。A.自我評價B.互相評價C.教師評價D.集體評價【答案】B96、（）指的是廣大教學工作者經(jīng)過長期教學實踐逐漸認識并總結出來的規(guī)范的實踐方式。A.教學模式B.教學方法C.教學方式D.教學理念【答案】A97、下列選項中，適合作為“設計．應用’’學習領域的課程《文化衫的設計制作》的課程目標的是（）。A.學生能夠設計并制作一件有主題的文化衫B.學生大量收集文化衫并欣賞C.學生在自評和互評作品中體驗美術課的無窮魅力D.學生動手制作，教師巡回輔導，發(fā)現(xiàn)問題及時與學生共同探討解決【答案】A98、以沖刀和切刀為主要表現(xiàn)技法的美術門類是（）。A.雕塑B.陶藝C.篆刻D.剪紙【答案】C99、民間畫決“立七坐五盤三”指的是（）A.成人的人體比例B.人體四肢比例C.兒童人體比例D.五官比例【答案】A100、《普通高中美術課程標準(實驗)》給學生的修課建議是（）。A.專業(yè)必修B.自主選修C.限定選修D.自主專修【答案】B101、下列選項中不屬于教學設計優(yōu)越性的是（）。A.教學設計充分注意到學生在教學活動中的主體地位.著眼于學生的發(fā)展B.教學設計有利于教學過程與教學效果的最優(yōu)化C.教學設計有利于學生設計能力的提高D.教學設計有利于教學目標、教學過程、教學評價的一致性【答案】C102、在《燈具制作》一課教學目標的設計中，“利用材料特性，制作不同造型、色彩和質感的燈具”體現(xiàn)的目標屬于（）。A.技能目標B.過程目標C.情感目標D.態(tài)度目標【答案】A103、在補色對比中，最強烈的一組對比色是（）。A.紅——藍B.橙——綠C.紫——橙D.黃——紫【答案】D104、認識和運用原色、間色和冷暖色是（）年級（）學習領域。A.3～4“造型·表現(xiàn)”B.5～6“造型.表現(xiàn)”C.3～4“設計·應用”D.5～6“設計.應用”【答案】A105、老師準備在課外小組開展分層教學，以試卷和操作實踐的方式，對學生進行測試，以提高教學的針對性。這種評價方式體現(xiàn)的評價功能是()。A.甄別功能B.選拔功能C.診斷功能D.激勵功能【答案】C106、義務教育美術課程標準中，要求美術課程注重培養(yǎng)學生的（）。A.實踐精神B.創(chuàng)造精神C.審美能力D.創(chuàng)新精神【答案】D107、“昭陵六駿”浮雕中最具情節(jié)性的作品是（）。A.颯露紫B.青騅C.拳毛騧D.什伐赤【答案】A108、某教師在微電影拍攝教學中，對學生拍攝的樣片進行分析，在肯定學生拍攝效果的基礎上提出改進的意見，這一評價方式是（）。A.終結性評價B.形成性評價C.檔案袋評價D.選拔性評價【答案】B109、在中國古代繪畫史上，（）提出了“詩畫一律”概念，使文人畫趨向成熟。A.文同B.唐寅C.蘇軾D.文徵明【答案】C110、標志著早期文藝復興的來臨的三位佛羅倫薩大師不包括（）A.布魯內萊斯基B.提香C.多納太羅D.馬薩喬【答案】B111、劉老師在教學的評價環(huán)節(jié)，先讓學生對自己的作品進行介紹，然后請2~3位同學評最后老師發(fā)表評價意見。這種評價方法屬于()。A.相互評價B.自我評價C.教師評價D.多主體評價【答案】D112、下列選項中，對“明暗交界線”理解正確的一項是（）A.背光面與陰影相交界的部分B.受光面與高光面相交界的部分C.受光面與背光面相交界的部分D.背光面與反光面相交界的部分【答案】C113、美術教師設計課堂導入要注意（）A.針對性和趣味性B.豐富性和廣泛性C.具體性和社會性D.審美性和科學性【答案】A114、中國古代人物畫線描中，線條不同描法的統(tǒng)稱是()。A.曹衣描B.混描C.十八描D.十二描【答案】C115、在攝影中。任何被攝體聚焦清晰時都有一個或大或小的清晰范圍(即焦點部位縱向上的前后清晰區(qū)域)。指稱這一現(xiàn)象的專業(yè)術語是（）。A.焦距B.光圈C.景深D.快門【答案】C116、王老師上版畫創(chuàng)作課時，在上稿、執(zhí)刀、刻制后，再安排學生參照老師的方法練習。這種教學方法屬于A.討論法B.游戲法C.講述法D.示范法【答案】D117、曾老師在上“意象美術”一課時，為了使得學生更好的區(qū)分意象藝術與具象藝術之間的不同，分別引導學生觀察《亞威農少女》和《土爾其浴室》兩幅作品之間的不同。該老師運用了（）教學方法。A.講述法B.討論法C.比較法D.情景法【答案】C118、依據(jù)《義務教育美術課程標準（2011年版）》，下列選項中關于評價建議的表述不正確的是（）。A.依據(jù)美術課程標準進行評價B.注重美術學習表現(xiàn)的評價C.采用單一評價方式評價美術作業(yè)D.鼓勵運用美術學習檔案袋、展示和課堂討論等質性評價方法【答案】C119、下列選項中，不符合《普通高中美術課程標準(實驗)》中的質性評價的是（）。A.分數(shù)或等級B.過程性成長記錄C.成就性成長記錄D.美術檔案袋【答案】A120、（）是當今美術教學的首要任務。A.培養(yǎng)興趣B.讀書訓練C.課外活動D.科學研究【答案】A121、教學設計由經(jīng)驗層次上升到理性、科學層次的一個基本前提是（）。A.實踐的指導B.經(jīng)驗的指導C.理論的指導D.教材的指導【答案】C122、藝術創(chuàng)作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.藝術體驗B.藝術表現(xiàn)C.藝術構思D.藝術理解【答案】C123、依據(jù)當代課程發(fā)展趨勢和普通高中課程方案中課程內容確定的（），《普通高中美術課程標準（2017年版）》將學習模塊進行了整合，凸顯了學習內容之間的關聯(lián)。A.視覺性原則B.實踐性原則C.選擇性原則D.關聯(lián)性原則【答案】D124、構成美術教學的四大要素是（）。A.教師、學生、課程、資源與技術B.教師、學生、目標、反饋與評價C.家長、學生、課程、設備與手段D.教師、學生、教材、模式與方法【答案】A125、王老師在《藝術源于生活，高于生活》一課的教學設計中，課前安排學生進行資料的搜集，課堂上又花費了大量時間進行經(jīng)典美術作品與現(xiàn)實生活聯(lián)系的講解。王老師在突出該課重點方面采用了哪些主要方法（）A.提前預習、保證時間B.提前預習、著重講解C.提前預習、保證時間、著重講解D.保證時間、著重講解【答案】C126、下列選項中,屬于量化評價方式的是()。A.分數(shù)B.等級C.作品展覽D.檔案袋【答案】A127、根據(jù)《義務教育美術課程標準(2011版)》，下列選項中屬于美術課程基本理念的是（）。A.面向有深造意愿的學生B.面向喜歡美術的學生C.面向有美術專長的學生D.面向全體學生【答案】D128、所示作品是南宋的山水畫，其作者是（）。A.李唐B.劉松年C.夏圭D.馬遠【答案】D129、以下哪一部關于繪畫藝術的理論提出了“神、妙、能、逸”四品（）A.《畫品》B.《畫斷》C.《歷代名畫記》D.《唐朝名畫錄》【答案】D130、（）是普通高中階段美術科目的一個內容系列，是在義務教育階段美術課程中“欣賞·評述”學習領域的基礎上更高層次的拓展與延伸。A.設計·工藝B.繪畫·雕塑C.書法·篆刻D.美術鑒賞【答案】D131、吳門畫家中，職業(yè)工匠出身而躋身文人之林的畫家是（）。A.沈周B.文徵明C.唐寅D.仇英【答案】D132、依據(jù)《普通高中美術課程標準(實驗)》，下列選項中，不屬于“篆刻”模塊教學內容的是A.墨法B.刀法C.篆法D.章法【答案】A133、磷酸鹽緩沖液可在眼用液體制劑中用作A.抑菌劑B.黏度調節(jié)劑C.滲透壓調節(jié)劑D.pH值調節(jié)劑E.增溶劑【答案】D134、“美術鑒賞”模塊的教科書內容分兩部分，一部分為“鑒賞基礎”，另一部分為“鑒賞內容”。A.高更B.夏加爾C.安迪?沃霍爾D.戈雅【答案】C135、王老師上《泥像體驗——為“最愛之人”塑像》課，嘗試項目化教學并設想了幾種實施方案。你認為最合適的是（)A.根據(jù)小組分到的主題，探究不同職業(yè)人群的著裝特點B.按照教師的要求，歸納泥像創(chuàng)作的基本步驟和技法C.探究主題性泥像創(chuàng)作是如何構思、塑造并表達情感的D.分析雕塑制作過程中人頭像的結構特征和肌肉組成【答案】C136、美術作品在整體上呈現(xiàn)出的具有代表性的獨特面貌是（）。A.美術技法B.美術門類C.美術風格D.美術思潮【答案】C137、下列選項中，不屬于腿部骨骼的是（）。A.股骨B.橈骨C.髕骨D.腓骨【答案】B138、含漿汁、淀粉或糖分多的藥材的產地加工方法是A.切片B.蒸、煮、燙C.熏硫D.發(fā)汗E.揉搓【答案】B139、《普通高中美術課程標準(實驗)》設置的教學系列和模塊是（）A.5個系列8個模塊B.6個系列8個模塊C.6個系列9個模塊D.5個系列9個模塊【答案】D140、比薩大教堂屬于（）建筑。A.巴西利卡式B.哥特式C.拜占庭式D.羅馬式【答案】D141、《普通高中美術課程標準(實驗)》建議在每一模塊中，相關的美術鑒賞內容不應少于該模塊學習總課時的百分比是()。A.5％B.10％C.15％D.20％【答案】D142、依據(jù)《普通高中美術課程標準(實驗)》，下列選項中，對“設計?工藝”模塊系列的成就標準描述不恰當?shù)氖?)。A.積極參與設計和工藝活動B.了解設計基礎和主要設計類別的常識和基本技巧技法.建立初步的設計意識C.能夠創(chuàng)作出具有較高社會價值的設計作品D.在研究性學習中。學會處理一個設計或工藝與其他學科相聯(lián)系的問題【答案】C143、對義務教育階段美術課程的開課要求是（）。A.必修科目B.選修科目C.由地方規(guī)定D.學校自行確定【答案】A144、下列選項中，（）不屬于下肢骨骼。A.脛骨B.股骨C.尾骨D.腓骨【答案】C145、美術新課程評價建議指出要建立以下哪種評價制度?()A.以學生自評為主，教師、家長、學生、校長等共同參與B.以學生互評為主。校長、教師、學生、家長等共同參與C.以教師學生共評為主，教師、家長、學生、校長等共同參與D.以教師自評為主，校長、教師、學生、家長等共同參與【答案】A146、欣賞中外優(yōu)秀美術作品，屬于課程基本理念的（）。A.體現(xiàn)時代性、基礎性和選擇性，滿足發(fā)展的需求B.拓寬美術視野，尊重世界多元文化C.注重學習方法和過程，提高美術素養(yǎng)D.提倡質性評價。促進個性發(fā)展【答案】B147、法國沙特爾大教堂的建筑樣式屬于（）。A.羅馬式B.巴洛克式C.哥特式D.拜占庭式【答案】C148、美術創(chuàng)作原則“外師造化，中得心源”是（）提出的。A.王洽B.張璪C.王維D.張彥遠【答案】B149、雕塑作品《艱苦歲月》的作者是（）。A.潘鶴B.滑日友C.錢紹武D.劉開渠【答案】A150、“十位畫家用不同的工具表現(xiàn)同一對象，會有十種不同的表現(xiàn)樣式”。這說明美術具有（）。A.多樣性B.情感性C.文化性D.形象性【答案】A151、為促進學生發(fā)展，普通高中美術課程評價要體現(xiàn)的特點是（）。A.專業(yè)性、審美性的特點B.權威性、創(chuàng)造性的特點C.多主體、開放性的特點D.人文性、技能性的特點【答案】C152、沙老師在講解《了解紋樣》一課時，為了讓學生更好地了解紋樣的類型，現(xiàn)場給學生出示二方連續(xù)和四方連續(xù)的紋樣實物作品，并針對作品進行了詳細的講解。沙老師所采用的教學方法是（）A.欣賞法B.演示法C.講授法D.參觀法【答案】B153、下列學者中，不是從事美術教育理論研究的是（）。A.赫伯亞德B.艾斯納C.羅恩菲德D.丹納【答案】D154、以下關于表現(xiàn)性評價說法錯誤的是()。A.對學生的作業(yè)成績的評價屬于表現(xiàn)性評價B.將學習態(tài)度納入評價項目中C.表現(xiàn)性評價是對學生美術學習中的綜合表現(xiàn)進行評價D.表現(xiàn)性評價是注重學習過程的評價【答案】A155、“外師造化.中得心源”中“造化”指的是（）。A.人物B.自然C.建筑D.靜物【答案】B156、繪畫、雕塑、工藝美術屬于藝術形態(tài)感知方式中的（）。A.視覺藝術B.聽覺藝術C.視聽藝術D.想象藝術【答案】A157、中國畫的“墨分五彩”指的是（）。A.紅橙黃綠紫B.青白朱黑黃C.焦?jié)庵氐錎.黑白金銀灰【答案】C158、下列選項中,屬于量化評價方式的是()。A.分數(shù)B.等級C.作品展覽D.檔案袋【答案】A159、依據(jù)《義務教育美術課程標準(2011年版)》，“造型·表現(xiàn)”學習領域教學不提倡的做法是（）。A.既關注學習結果，又關注學習過程B.以向學生傳授美術技能為目的C.鼓勵學生尋找與嘗試不同的材料D.重視學生在活動中參與和探究的過程【答案】B160、普通高中美術課程評價的主要目的是促進學生的發(fā)展，因此評價標準要體現(xiàn)（）的特點。A.審美性、視覺性B.多主體、開放性C.藝術性、人文性D.趣味性、實踐性【答案】B161、屬于《普通高中美術課程標準(實驗)》(下面簡稱《標準》)課程系列名稱的是（）。A.現(xiàn)代媒體藝術B.現(xiàn)代設計藝術C.現(xiàn)代造型藝術D.現(xiàn)代裝置藝術【答案】A162、庫爾貝是19世紀法國()繪畫的代表人物。A.浪漫主義B.現(xiàn)實主義C.新古典主義D.印象主義【答案】B163、“美術鑒賞”系列的學習能夠讓學生（）A.理解美術與自然、社會之間的關系，在文化情境中認識美術B.在研究性學習之中，學會處理一種書法與其他學科相聯(lián)系的問題C.積極參與設計或工藝活動D.積極參與書法或篆刻活動【答案】A164、美術課程不僅要重視學生的個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，也要重視（）。A.實踐能力的培養(yǎng)B.繪畫潛能的培養(yǎng)C.合作能力的培養(yǎng)D.理論知識的培養(yǎng)【答案】A165、對于普通高中美術教學認識正確的是（）。A.普通高中美術課程的所有學習模塊都可以讓學生自主選修B.在美術創(chuàng)作教學中，也應當創(chuàng)設能激發(fā)學生想象力的情境。鼓勵學生與范畫畫得一樣C.教師應使用好美術教科書，不能對教學內容進行選擇、改變和再創(chuàng)造D.美術是一門注重體驗和實踐的學科，在普通高中的美術教學過程中，更注重學生技能的掌握【答案】A166、張老師教授陶藝課時組織學生到校外博物館，對陶藝作品進行觀察、調查與研究，從而使同學們獲得直觀的感受與體驗。這種教學方法是（）A.游戲法B.參觀法C.討論法D.示范法【答案】B167、《義務教育美術課程標準（2011版）》中主要針對繪畫、雕塑創(chuàng)作學習領域是（）。A.欣賞評述B.造型表現(xiàn)C.綜合探索D.設計應用【答案】B168、在《漫畫人物創(chuàng)作》一課教學中，恰當?shù)慕虒W難點是（）。A.了解漫畫人物的基本知識B.了解漫畫人物的創(chuàng)作風格C.了解漫畫人物的類型D.人物形象的夸張與變形【答案】D169、教學設計由經(jīng)驗層次上升到理性、科學層次的一個基本前提是()。A.實踐的指導B.經(jīng)驗的指導C.理論的指導D.教材的指導【答案】C170、關于中國古代對人物畫的品評，較為合適的表述是（)。A.惟妙惟肖B.形神兼?zhèn)銫.秀外慧中D.逼真靈動【答案】B171、李老師上課時，在講到中國畫的工筆人物畫時，把各個朝代畫家及作品進行了分析、比較，李老師在教學實施過程中運用了（）。A.分析法B.總結法C.板塊并列法D.循序漸進法【答案】A172、家具設計屬于現(xiàn)代設計的()類別。A.視覺傳達設計B.環(huán)境設計C.產品設計D.外觀設計【答案】C173、河北滿城漢墓出土了一件名為（）的燈具，利用了虹吸的原理，即使以今天的設計觀點看，也是一件超凡脫俗的佳作。A.樹形燈B.銀錯銅牛燈C.銅雀燈D.長信宮燈【答案】D174、在《鏤刻紙版畫》一課的教學中，下列教學重點的設計較為恰當?shù)氖牵ǎ?。A.學會鑒賞紙版畫作品B.學習我國版畫的發(fā)展歷史C.掌握鏤刻紙版畫的技法及制作過程D.體驗版畫制作的工具材料【答案】C175、屬于波普藝術流派的代表人物是()。A.畢加索B.德庫寧C.安迪.沃霍爾D.蒙德里安【答案】C176、下列選項中不屬于美術教學設計注意的關鍵點的是（）。A.環(huán)節(jié)設計是否在文本的多元中解讀生成B.教師引領是否在適度拓展中生成C.情感態(tài)度是否在創(chuàng)造中生成D.思維激發(fā)是否在學習創(chuàng)作中生成【答案】D177、油畫《近衛(wèi)軍臨刑的早晨》的藝術風格屬于（）。A.俄羅斯巡回畫派B.法國巴比松畫派C.意大利威尼斯畫派D.法國寫實主義畫派【答案】A178、下列選項中，對美術課程教案表述不恰當?shù)氖牵ǎ?。A.美術教案是實施美術教學的具體方案B.美術技法類課程可以沒有教案C.根據(jù)教學需要可以使用簡案D.美術教案可以體現(xiàn)教師的業(yè)務水平【答案】B179、夏老師在講授海報設計一課時，講解完制作過程后，學生開始拿出材料和工具設計海報，該老師運用美術課堂鞏固的方法是（）。A.練習法B.提問法C.競賽法D.情境法【答案】A180、下列選項中對現(xiàn)代教學媒體的主要特點描述不正確的是（）。A.信息容量大B.智能化、虛擬化C.多媒體、網(wǎng)絡化D.操作性、創(chuàng)造性【答案】D181、下列選項中，對美術教學中“合作學習”理解運用不恰當?shù)氖牵ǎ〢.有利于增強學生的溝通能力B.分組人數(shù)一般以3～5人為宜C.應將學習能力比較接近的人組合在一起D.同學之間要互相理解和信任【答案】C182、對《石膏幾何體寫生》一課教學目標“提升道德情操，弘揚真善美”的評價比較貼切的是()：A.合適，注重對學生情感目標的培養(yǎng)B.合適。體現(xiàn)了美術的育人特質C.不合適，過于強調情感目標D.不合適，目標表述針對性不強【答案】D183、張老師在《線描花卉》一課中提出“用疏密表現(xiàn)美感”的作業(yè)要求，引導學生對照自己的作業(yè)查找問題，并在老師的指導下修改完善自己的作品。這種評價屬于（）A.檔案袋評價B.形成性評價C.終結性評價D.量化評價【答案】B184、如果要準確完成教學目標，就要突出教學的（）。A.操作與實效B.方法與手段C.重點與難點D.過程與環(huán)節(jié)【答案】C185、人物攝影中常見的采光方法有（）。A.順光、側光、逆光B.高光、背光、順光C.柔光、強光、側光D.暗光、亮光、平光【答案】A186、美術課程改革的一個重點是除了對教學內容的改革，也是對（）的改革。A.教學途徑和教學目標B.教學過程和教學方法C.教材材料和教學手段D.教學材料和教學目標【答案】B187、下列選項中，適合作為《人物肖像寫生》一課教學重點的是（）。A.了解寫生對象的生活經(jīng)歷B.知道人物畫的發(fā)展歷史C.欣賞評價同學的肖像作業(yè)D.學習人物畫的表現(xiàn)方法【答案】D188、學期末，王老師綜合了學生的自我評價、家長評價和教師評價，對學生的美術學習成績進行評價，這一評價方式是（）A.多主體評價B.表現(xiàn)性評價C.階段性評價D.形成性評價【答案】A189、篆刻是書法與雕刻相結合的藝術。篆刻類別主要包括陰文和陽文，又稱為()兩種。A.黑文和朱文B.白文和朱文C.黑文和紅文D.白文和紅文【答案】B190、哪位畫家被譽為是新古典主義的先驅（）A.普桑B.大衛(wèi)C.安格爾D.米勒【答案】A191、《普通高中美術課程標準（2017年版）》中講到（）指對美術作品和現(xiàn)實中的審美對象進行感知、評價、判斷與表達。A.繪畫創(chuàng)作B.藝術分析C.實踐創(chuàng)作D.審美判斷【答案】D192、法國現(xiàn)實主義繪畫的旗手是（），其代表作有《畫室》《石工》等。A.庫爾貝B.米勒C.杜比尼D.杜米?！敬鸢浮緼193、開啟元明清寫意人物畫先河的畫家是（）A.范寬B.顧閎中C.梁楷D.李公麟【答案】C194、在下列作品中，屬于法國現(xiàn)實主義畫家柯羅的是（）A.《受驚的馬》B.《蒙特芳丹的回憶》C.《牧羊女》D.《晚鐘》【答案】B195、要求從觀看者自身的經(jīng)驗出發(fā)，充滿想象力和激情地去欣賞美術作品。這屬于美術鑒賞方法中的（）A.形式鑒賞B.社會學式鑒賞C.感悟式鑒賞D.比較式鑒賞【答案】C196、教學活動的出發(fā)點和歸宿點是（）。A.教學目標B.學生發(fā)展C.教學任務D.教學實施【答案】A197、下列選項中，對“荷蘭小畫派”描述不正確的是（）。A.特別注重對生活細節(jié)的描繪B.作品的畫幅比較小C.迎合市民階層的審美趣味D.筆觸粗獷富有浪漫色彩【答案】D198、唐代的染織工藝十分發(fā)達，更追求華麗的色彩效果，以織錦最著名，稱為（）。A.蜀錦B.蘇錦C.唐錦D.云錦【答案】C199、下列選項中，最早出現(xiàn)的中國畫技法是（）。A.工筆B.淺絳C.寫意D.潑彩【答案】A200、在《學校標志設計》一課中，合適的教學活動是（）。A.教師設計，學生制作標志B.師生探究，學生自主設計標志C.教師提供設計范本，學生臨摹D.學生直接模仿其他學校標志【答案】B大題（共60題）一、李老師在講授“大眾美術文化”時，考慮到教材內容距離高中生的現(xiàn)實生活比較遠，于是以春晚歌曲《時間都去哪兒了》的聽賞進行導學，并通過展示自己童年時期的老照片來與學生共同討論“時光飛逝”的現(xiàn)象，學生因此對當前社會流行文化有了自己的感受，而且，當李老師引導學生以小組為單位，運用卡通元素為自己設計文化衫時，這些平時忙于緊張文化課學習的高中生釋放了自己的情緒，創(chuàng)作了許多自己喜愛的文化衫，取得了較為理想的課堂教學效果。分析李老師借用當下社會流行元素進行教學的優(yōu)點和存在的問題，并對問題提出改善建議?！敬鸢浮勘绢}主要考查的是對教學設計的理解，能夠根據(jù)教學內容恰當?shù)氖褂媒虒W方法。答題時可以結合教學內容、教學方法和高中美術課程標準進行答題。二、劉老師在高一《寫意菊花》課堂上，講解了有關菊花的知識及其寫意畫法，并做了示范，然后布置練習活動：“下面，請大家按照我剛才示范的畫法進行練習，直到熟練掌握菊花的寫意畫法。”同學們紛紛拿起筆墨紙張，開始繪畫，劉老師在一旁滿意地看著學生在積極練習，等待著下課鈴聲響起。問題：分析劉老師在教學練習環(huán)節(jié)中的不足，并給出建議?！敬鸢浮縿⒗蠋熢诮虒W練習環(huán)節(jié)中的不足：（1）示范過于注重技法，忽略了對學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。劉老師要求學生按照自己示范的畫法進行練習，學生陷入了一味地臨摹練習，缺少創(chuàng)新性，不利于發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，不利于提高其美術素養(yǎng)。（2）劉老師只注重技能培養(yǎng)，忽略了對學生思想和情感的培養(yǎng)，并未引導學生認識寫意畫中的精神內涵，不能使其體會到中國傳統(tǒng)文化的博大精深。（3）學生練習時，劉老師只在一旁看著，等待下課鈴聲響起，沒有對學生的創(chuàng)作進行指導，也沒打算在學生創(chuàng)作完成后對學生的作品予以評價。建議：（1）教師示范時，應突出寫意菊花的筆墨方法、創(chuàng)作步驟以及注意事項，并且通過講解加以提示，引導學生學習寫意菊花的畫法。（2）教師布置練習活動時，要增強學生的創(chuàng)新意識，引導學生根據(jù)寫意菊花的筆墨方法自主創(chuàng)作一幅菊花作品，注意筆墨濃淡干濕的變化，并體會自然本真的寫意情懷。（3）學生創(chuàng)作的環(huán)節(jié)，教師需要針對學生的創(chuàng)作進行指導，并且在學生創(chuàng)作結束后鼓勵學生自愿展示作品并引導學生從筆墨等方面進行自評、互評。三、案例:朱老師上《創(chuàng)意產品一椅子》這一單元課時做了下列安排:(1)同學先提交一份草稿和說明,草稿通過后再進行制作。朱老師將所有同學的創(chuàng)意說明、草稿與最后的制成品都收集起來。(2)課程結束后,朱老師在學校的展覽館做了匯報展覽,將創(chuàng)意草稿和說明一并進行展示，反映出了同學們創(chuàng)作的全過程,效果非常好。期間,他邀請其他學科的教師參觀,并讓他們與同學們一起投票選出了五件“最受歡迎的作品”。(3)在評價環(huán)節(jié),朱老師按照百分制進行了評分，同時給每件作品附上了評語，鑒于美術課代表在展覽策劃中優(yōu)秀的表現(xiàn),朱老師給了他高分。問題：你認為該課程運用了哪些評價方式試結合案例進行分析?！敬鸢浮?1)成長記錄評定法。在案例中同學先提交一份草稿和說明，最后把所有草稿說明及成品都收集起來，這種評價方法是成長記錄評定法．(2)定量評價。朱老師按照百分制對學生作品進行評分，體現(xiàn)了定量評價的方法。(3)多主體評價。邀請教師和學生一起投票選最受歡迎的作品，體現(xiàn)了多主體評價的方式。(4)表現(xiàn)性評價。在展覽時將創(chuàng)意草稿和說明一并進行展示，反映創(chuàng)作的全過程，并且因為課代表在展覽中的優(yōu)秀表現(xiàn)，給了高分，這些都說明朱老師注重表現(xiàn)性評價，對學生在參與美術學習過程中的綜合表現(xiàn)進行評價。四、在初中美術課《閩南民居宣傳品的設計制作》中，余老師對教學環(huán)節(jié)做如下安排：先從閩南文化的介紹導入(約8分鐘)，然后引導學生欣賞并分析閩南民居的建筑特點，請學生表演閩南民謠《一只烏仔》(6分鐘)，接著播放閩南民俗文化短片并組織問題討論“如何促進優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化發(fā)展”(5分鐘)，最后布置了閩南民居宣傳品的設計制作的作業(yè)(1分鐘)。教學在學生自行完成作業(yè)中結束(20分鐘)。問題：請指出上面案例中存在的問題并提出改進建議?！敬鸢浮看嬖趩栴}：①教學重點把握不準確，本節(jié)課的教學重點是閩南民居宣傳品的設計理念與方法，而余老師卻重點在講授閩南的文化與民俗。②教學時間安排不合理，環(huán)節(jié)缺失。導入過長，新課教學中介紹閩南的風俗過于冗長，以至于使本節(jié)課宣傳品設計的方法與要素的重點知識未講授。③教學目標在教學活動中未得到體現(xiàn)。本課的教學目標是學生能夠了解閩南民居的特點，掌握宣傳品設計制作的方法，余老師在教學中并未落實教學目標。④教材內容把握不準確。并未抓住本節(jié)課的重點。⑤教學方法選擇不恰當，余老師雖然選取了多種教學方法來開展教學，也引起了學生的興趣，但是選擇教學方法時并未從教學目標、教學重難點等出發(fā)。改進建議：余老師應該合理地處理教材內容，把握住本節(jié)課的重點是宣傳品的設計與制作，在教學中應該用較多的時間來講授宣傳品設計與制作的方法與技巧，縮短導入的時間。并且播放閩南民謠與播放閩南民俗文化短片的環(huán)節(jié)并未體現(xiàn)本節(jié)課的重點，故可以作為課后拓展來引導學生觀賞。調整教學的環(huán)節(jié)。留出學生展示評價的環(huán)節(jié)，便于學生更好地認識到所存在的問題與改正的方向。五、案例：《泥土的生命——古代陶器與瓷器》英文導入(1)教師在黑板上寫英文單詞China：讓我們一起來大聲讀這個單詞好嗎這個單詞是什么意思——中國(2)“china”還有一個解釋，那就是：瓷器。(3)有誰知道馬可·波羅的故事嗎總結：中國有著9000多年的制陶歷史，中國的陶瓷藝術長期影響著世界各地陶瓷藝術的發(fā)展。今天，我們繼續(xù)來感受陶瓷文化。說明：由China這個單詞，我們發(fā)現(xiàn)，“陶瓷”竟然和“中國”是同一個單詞，可見陶瓷藝術在我國的歷史是多么的悠久，曾經(jīng)是多么的輝煌，加上馬可·波羅的故事，已經(jīng)大大地吸引了同學們想進一步了解祖國藝術瑰寶的好奇心。本節(jié)課的導入方法合理嗎為什么【答案】英語單詞的導人是合理的，因為教學中的導入的主要目的是能夠引起學生的興趣，集中學生的注意力.順利地進入課程。導入只要適合本堂課程內容，就可以根據(jù)不同學生和不同班級采取不同的導入方法。六、案例：吳老師是一位新老師，專業(yè)很優(yōu)秀。在上《人像速寫》一課時，他覺得較容易學，材料使捷，于是他不做任何講解，直接從局部開始示范了一幅速寫，然后要求大家按照他示范的方法進行速寫練習，結果學生畫的不盡如人意。吳老師覺得奇怪，自己已經(jīng)做了示范，為什么學生不能很好地掌握這種方法呢?問題：分析吳老師教學中存在的問題，并提出改進建議?！敬鸢浮康谝唬哼\用相關教學論知識進行闡述；第二：結合材料中吳老師存在的教學問題；第三：給出改進建議。七、案例：段老師在引導學生鑒賞董希文油畫作品《開國大典》時，要求學生以自主學習形式搜集相關資料，鑒賞作品并提出了評價點：是否完全理解了中國油畫的特點和該作品的內涵。問題：對段老師“評價要求”的優(yōu)、缺點進行評析（12分），并提出改進建議（8分）【答案】優(yōu)點：①段老師注重表現(xiàn)性評價?！镀胀ǜ咧忻佬g課程標準》評價建議中提出教師應運用觀察、記錄、訪談、錄像、錄音、攝影等方式收集學生學習表現(xiàn)的信息，對學生在參與美術學習過程中的綜合表現(xiàn)進行評價。材料中的段老師引導學生自己搜集相關資料分析作品，說明更注重學習過程，不僅能體現(xiàn)學生的主體地位，也能使學生養(yǎng)成良好的自主學習習慣和適合自己的學習方法。②注重質性評價，提倡成長記錄評定。成長紀錄主要有“過程性成長記錄”和“成就性成長記錄”兩類。成長記錄評定的主要意義在于提供能使學生學會判斷自己進步的機會。學生在成長記錄中收集美術學習全過程的重要資料，這一過程能使學生多感悟理解美術作品，提高自身的審美品位和審美判斷能力。缺點：重點不突出，鑒賞課的知識目標沒有達成，學生沒有掌握住欣賞作品的方法和技巧。段老師針對學生的答案也沒有做出針對性的評價建議。建議：①鑒賞課的教學目標就是要帶領學生賞析作品，并掌握賞析作品的方法和角度，以點帶面、舉一反三。建議段老師在學生搜集完資料后，從造型、線條、色彩等美術語言的各角度帶領學生賞析，明確鑒賞的角度。在明確了《開國大典》美術語言的特點后再講解作品中所蘊含的文化內涵，最后在總結油畫的特點。這一過程需要由淺入深、層層遞進，符合學生正常的認知特點。這樣做的優(yōu)勢能突出課程重難點及目標的實現(xiàn)。②根據(jù)《普通高中美術課程標準》評價建議中的要求，建議段老師評價時應采用多主體評價。采用學生自評、互評以及教師和家長對學生評價等方式，尤其應注重學生的自我評價。同時，可采用多種評價方式評價學生的美術作業(yè)，包括分數(shù)或等級、評語、等級與評語相結合、座談、學生作品展示等方式，充分肯定學生的進步和發(fā)展，明確需要克服的弱點與發(fā)展方向。③建立促進美術教師成長的評價體系。教師應轉變在教學評價活動中的角色，能對自己的教學行為進行分析與反思，及時記錄教學體會、教學成果以及需要改進之處。④建立以美術教師自評為主，校長、教師、學生、家長等共同參與的評價制度，使美術教師從多種渠道獲得反饋信息，不斷改進教學，促進自身能力。八、段老師上《楷書》一課時，講解并示范了中鋒、側鋒、露鋒、藏鋒在不同楷書名作中的用筆和線條變化之后，要求學生自選字帖，準確地臨摹6～8個字。之后的教學環(huán)節(jié)如下：（1）學生寫完后，段老師檢查了每個同學的習作，并給予鼓勵。（2）他請臨摹相同字體的同學交換習作，互相指出存在的問題。（3）他請每組選派代表介紹所臨字帖的風格和點畫特征，隨后結合學生出現(xiàn)的問題提出改進建議，幫助他們準確把握不同風格楷書的特點。問題：請結合案例，對段老師的教學評價環(huán)節(jié)進行分析?！敬鸢浮浚?）段老師采用了多種評價方式，給學生鼓勵，充分肯定學生的進步和發(fā)展，明確需要克服的弱點與發(fā)展方向。（2）段老師檢查每位同學的習作，并給予鼓勵。說明他注重美術學習表現(xiàn)的評價，能夠運用觀察、記錄等方式收集學生的學習表現(xiàn)，并對其綜合表現(xiàn)進行評價。（3）段老師不僅自己評價學生的作品，還請每組代表進行介紹，并請同學們交換作品指出問題，說明他通過師評、學生自評和互評，運用了多主體評價方式。（4）段老師讓學生進行評價，根據(jù)學生出現(xiàn)的問題提出改進建議，幫助學生把握不同風格的楷書特點，說明他能夠注重質性評價，發(fā)現(xiàn)學生的潛能和發(fā)展需求，及時給予針對性的指導。九、某教師發(fā)現(xiàn)，部分學生覺得自己畫得不好，經(jīng)常不按時交作業(yè)，美術學習熱情不高。為了改變這一現(xiàn)，教師在教學評價上做出了改變：不以作業(yè)的質量為依據(jù)，注重觀察并收集學生平時表現(xiàn)、課堂學習的參與度、完成作業(yè)的次數(shù)等，并據(jù)此評定學生的學期成績。請評價該教師的做法，說明理由并提出改正建議。【答案】分析題干可知，本題主要考察對《義務教育美術課程標準(2011年版)》中評價建議內容的理解以及美術教學中的評價環(huán)節(jié)。故此題目分要結合新課標中評價建議的內容來分析該教師做法。一十、根據(jù)所給材料設計教學教案。要求：(1)做到文本格式規(guī)范，具備基本要素。(2)恰當設定本課的教學目標、教學重難點。(3)合理地設計學習活動和作業(yè)要求。(4)設計三個課堂提問。【答案】本題考查考生的教學設計能力，首先分析題干內容，課程內容是米羅游戲，確定教學設計圍繞的重點知識，活動建議是開展體驗活動，教學設計上注重學生的體驗；其次分析要求，要求課時完整，恰當設定教學目標與重難點。合理設計教學，以及要出現(xiàn)三個提問，環(huán)節(jié)上要有設計說明?？忌匆?、分步驟設計教學。一十一、案例：以下是針對《牽牛花》一課擬定的兩套不同的教學目標：教學目標一：(1)初步認識牽?；ǖ纳L規(guī)律，能運用線條或色彩畫出其基本特征。(2)通過課件了解牽?；ǖ南嚓P知識，觀察它的生長過程，并通過發(fā)現(xiàn)、討論來了解植物生長過程中的不同形態(tài)，學會描繪觀察到的事物。(3)對牽?；ǖ纳L過程產生興趣，能積極參與表現(xiàn)活動。教學目標二：(1)初步了解牽?；ǖ纳L規(guī)律，并運用自己喜歡的繪畫形式表達自己的感受。(2)在觀察、觸摸中進行感官體驗，認識、感悟牽牛花的生命形態(tài)之美。(3)對牽牛花的生長過程產生興趣，能大膽表達出自己的感受。問題：請用新課標理念分析兩者的異同?！敬鸢浮坎煌c：兩套教學目標各自的側重點不同，第一套教學目標強調了對學生觀察能力的培養(yǎng)，引導學生對客觀物象的表現(xiàn)，第二套教學目標側重于學生對植物生長的感官體驗的培養(yǎng)，引導學生進行主觀感受的表現(xiàn)。相同點：(1)兩套教學目標的擬定都體現(xiàn)了新課標要求的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維特征，具有可測性；(2)兩套教學目標都強調了學生的主體性，同時又注重了學科間的綜合性。一十二、請按所提供的教材片段，設計１課時的教學簡案（也可以是單元中的一課）。要求：（1）寫出一篇規(guī)范、完整的課時教學簡案。（2）恰當設定本課的教學目標、教學重點和難點。（3）合理地設計學習活動和作業(yè)要求。（4）設計至少三個課堂提問?！敬鸢浮勘绢}考查考生的教學設計能力，首先分析題目要求，明確教學設計中必須要呈現(xiàn)的四條要求的具體內容。通過讀教材，確定本節(jié)課是“設計工藝”學習領域的一課。確定好本節(jié)課的教學目標和重難點；其次分析要求，要求規(guī)定了要設計合理的學習活動和作業(yè)要求，至少要提問三個課堂問題以及對教案中的主要環(huán)節(jié)做出設計說明。一十三、學校舉行"慶祝中國共產黨建黨一百周年“主題教學周，陶老師利用美術鑒賞課進行黨史教育。他首先展示中國畫作品《八女投江》，然后詳細地介紹百年來中國共產黨團結和帶領中國人民浴血奮戰(zhàn)、百折不撓，取得了新民主主義革命、社會主義革命和社會主義現(xiàn)代化建設的偉大成就，并要求學生繼承革命傳統(tǒng)，努力學習，面向未來..短短的一節(jié)課時間，很快就過去了。問題:對陶老師這一節(jié)課的教學設計進行評析，并提出改進的建議?！敬鸢浮恳皇摹⒄堃罁?jù)湖南美術出版社八年級下冊第四課《泥塑——清晨》的教材片段，設計1課時的教學簡案。要求：(1)做到文本格式規(guī)范，具備基本要素。(2)恰當設定本課的教學目標、重點和難點。(3)合理地設計學習活動和作業(yè)要求。(4)設計3個課堂提問。【答案】本題主要考察考生對教學設計正確格式的把握及教學環(huán)節(jié)的設計。能設計出一個格式規(guī)范，具備基本要素的教學簡案。在保證教學簡案規(guī)范、完整的情況下能夠根據(jù)提供的教材恰當設定本課的教學目標、重點和難點，合理地設計學習活動和作業(yè)要求。在教學環(huán)節(jié)的設計應依據(jù)教學目標和重難點進行設計，做到突出重點，突破教學難點，提出的問題要具有層次性和啟發(fā)性，讓學生進行探索和發(fā)現(xiàn)，體現(xiàn)學生的主體性地位。一十五、請按照所提供的教材內容，設計l課時的教學簡案。要求：(1)做到文本格式規(guī)范。(2)恰當設定本課的教學目標、教學重難點。(3)合理地設計學習活動和作業(yè)要求。(4)設計三個課堂提問。【答案】與米羅游戲一、教材分析本課屬于“造型·表現(xiàn)”學習領域，借助抽象繪畫及雕塑，初步培養(yǎng)學生對立體造型的審美感受及造型表現(xiàn)能力。教材以抽象雕塑的學習為主，突出造型與表現(xiàn)的內容，利用米羅抽象繪畫及雕塑的表現(xiàn)技巧對應展開相關教學活動，并把教學與趣味游戲活動有機結合起來。二、學情分析學生尚不能理解米羅及其作品的風格，對米羅的造型特點認識還不夠明確，因此教學中圍繞此點展開教學。三、教學目標1．能利用適當?shù)牟牧现谱骱唵蔚某橄蟮袼茏髌?，提高學生對立體造型的審美感受及造型表現(xiàn)能力。2．在游戲與表演中提高學生的學習興趣，提高學生的審美能力和表現(xiàn)能力。3．學生在制作作品的過程中感受創(chuàng)作的快樂。四、教學重難點教學重點：能利用適當?shù)牟牧现谱骱唵蔚某橄蟮袼茏髌?。教學難點：了解米羅作品的造型特點及其風格。五、教學準備優(yōu)秀作品、多媒體課件、卡紙、橡皮泥。一十六、案例：顧老師采用建構主義學習理論，用將近一學期的時間組織高中生學習《肖像畫創(chuàng)作》。他首先讓學生研究“什么是肖像畫”，除了要求學生了解肖像畫的形式，還要了解作品的社會背景和人文內涵，并相互交流；其次讓學生選擇自己喜歡的大師，了解其生平，體會作品傳遞的情感，借鑒大師的風格來表現(xiàn)對象；最后又引入了美國內爾·諾丁斯的“關懷理論”，讓學生學會關心他人、關注社會，并懷著崇敬的心情創(chuàng)作一幅令自己敬愛、感動的人物的肖像畫。請從三維目標的角度簡要評價該課教學?！敬鸢浮康谝唬鹤珜懺撜n程的三維目標。第二：從三維目標的角度評價該課程。一十七、案例:吳老師是一位新老師，專業(yè)很優(yōu)秀。在上《人像速寫》一課時，他覺得較容易學，材料便捷，于是他不做任何講解，直接從局部開始了一幅速寫，然后要求大家按照他示范的方法進行速寫練習，結果學生畫的不盡如人意，吳老師覺得奇怪，自己已經(jīng)做了示范，為什么學生不能很好地掌握這種方法呢問題:分析吳老師教學中存在的問題，并提出改進建議?！敬鸢浮繂栴}：①本節(jié)課是一節(jié)繪域課，教學目標應該是學生能夠掌握人體的基本比例，并繪制出一幅人像速寫作品。而本節(jié)課最后學生的作品并不盡如人意，所以本節(jié)課的教學目標沒有很好完成。②從教學內容上來說，老師自己認為容易學．并沒有考慮到學生的興趣和認知程度．所以教學內容的篩選上并不能很好的達成教學目標。③吳老師在示范時沒有做任何講解，示范結束也沒有提示學生需要注意的問題，導致學生沒有學會。建議：①美術是一門注重體驗和實踐的學科，在普通高中的美術教學過程中，應該將鑒賞與體驗、鑒賞與動手實踐結合起來．能更有效地提高學生的美術鑒賞能力和創(chuàng)作能力。吳老師應該在講技法之前先帶學生對相關速寫作品進行欣賞和講解．提高學生的學習興趣并了解速寫常見的表現(xiàn)手法。②教師應創(chuàng)造性地使用美術教科書，根據(jù)學生、學校和當?shù)氐奶攸c對教學內容進行選擇、改變和再創(chuàng)造；應該從多方面搜集資料，還可以利用計算機技術和互聯(lián)網(wǎng)開展美術教學，創(chuàng)設情境，提高學生的學習興趣。③在美術的示范教學中，應該突出方法的要領和方法的程序性，在這一過程中可以通過講述加以提示．同時對一些有一定難度的方法，可以采取重復示范的方法．以加深學生的印象。一十八、案例：《泥土的生命——古代陶器與瓷器》英文導入(1)教師在黑板上寫英文單詞China：讓我們一起來大聲讀這個單詞好嗎這個單詞是什么意思——中國(2)“china”還有一個解釋，那就是：瓷器。(3)有誰知道馬可·波羅的故事嗎總結：中國有著9000多年的制陶歷史，中國的陶瓷藝術長期影響著世界各地陶瓷藝術的發(fā)展。今天，我們繼續(xù)來感受陶瓷文化。說明：由China這個單詞，我們發(fā)現(xiàn)，“陶瓷”竟然和“中國”是同一個單詞，可見陶瓷藝術在我國的歷史是多么的悠久，曾經(jīng)是多么的輝煌，加上馬可·波羅的故事，已經(jīng)大大地吸引了同學們想進一步了解祖國藝術瑰寶的好奇心。本節(jié)課的導入方法合理嗎為什么【答案】英語單詞的導人是合理的，因為教學中的導入的主要目的是能夠引起學生的興趣，集中學生的注意力.順利地進入課程。導入只要適合本堂課程內容，就可以根據(jù)不同學生和不同班級采取不同的導入方法。一十九、案例：上課了，學生們每六個人圍成一組，每一組的桌上都放著一盆盆的植物，學生們對著植物寫生。不一會兒學生都畫好了。教師把學生的作業(yè)貼在黑板上，接著老師用多媒體把許多植物放大，植物葉子上細微的葉脈都清晰可見。于是老師問學生看到了什么。學生興趣盎然，有的說看到了葉子上細細的葉脈，也有的說見到了植物葉上白白的絨毛和尖尖的刺。然后老師再把植物的局部放得很大很大，再讓學生觀察植物局部的不同紋理。并要求學生拿著放大鏡取眼前植物的局部，再畫一張畫。老師把學生的第二次作業(yè)同樣貼在黑板上，讓學生來比較。(明顯后一次作業(yè)由于觀察得更細致而顯得更精致)。最后老師發(fā)小卡片來獎勵畫得好的同學。問題：本教學片段中教師的做法是否合理為什么【答案】教師的做法是合理的，在新的教學理念中教師是教學的引導者，學生是教學的主體。教師的正確引導能激發(fā)學生的興趣，使課程內容與學生的情意和認知特征相適應。以活潑多樣的課程內容呈現(xiàn)形式和教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度。通過案例能夠理解高中美術課程標準強調指出的“讓學生在審美體驗中獲得美術的基本知識與技能．在師生共同體驗、共同創(chuàng)造、共同表現(xiàn)、共同分享美術之美的過程中領會美術術語的含義。準確運用美術術語的含義，準確運用美術語言，梳理健康的藝術觀念，從而提高實踐能力”。二十、王老師在《如實再現(xiàn)客觀世界——走進具象藝術》這節(jié)課課前要求學生以個人或小組合作的方式收集木棉花，并帶到美術課堂上備用。在上課后，教師先讓學生之間交流收集木棉花的過程，然后指導學生分成四個小組，分別對木棉花進行觀察、寫生。此時要求學生仔細觀察木棉花的形狀、色彩以及木棉花之間進行比較。在這一過程中，每小組學生都很認真、很投入，其中有一小組發(fā)現(xiàn)了使教師和其他學生都吃驚的問題：木棉花的花瓣重疊方向存在明顯不同，有些花朵的重疊方向是順時針的，有的則是逆時針。這一發(fā)現(xiàn)引起了全班學生的一時轟動。當學生問教師時(其實該教師也不知道)，教師靈機一動說：“這就是老師要你們通過自己的眼睛，發(fā)現(xiàn)出未被發(fā)現(xiàn)的問題?！蓖瑫r在黑板上寫出已準備的六個問題，供其他幾組去選擇和研究。并指導各小組選出正、副小組長，負責自己小組所選擇的研究問題，在課后進行調查、收集、紀錄。在下一節(jié)美術課中進行討論、匯報和發(fā)言。此時此刻，全班學生的學習興趣都被調動起來了，都沉浸在熱烈的探討情景之中。問題：請根據(jù)新課標的要求結合王老師的教學行為說一說你對美術課的理解?！敬鸢浮?1)王老師的這節(jié)課體現(xiàn)了教學者的教學思想，教學思想決定著教學實踐和教學效果的優(yōu)劣。王老師的這堂課突破了以往一般意義上的美術教學課，使學生被引領到自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的過程中。這一案例的展示，正體現(xiàn)出這樣一種教學思想：教學不以灌輸知識為重，而是注重學生能力的培養(yǎng)，特別是著眼于學生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題到解決問題，運用綜合知識進行創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)。它是我國當前素質教育、課程改革、美術課程標準的精神所在，是新的教學理念在教育教學中的具體實踐。因而，對當前的中小學美術教學更具有現(xiàn)實的操作意義。值得借鑒。(2)教學中要有靈活的教學方法，教育思想決定著教學方法，而教學方法只有適應先進的教學思想的要求，才能體現(xiàn)科學性。(3)改善學生的學習方式，學生學習方式的轉變，是在教師教學思想的引領下，逐漸得到養(yǎng)成和實現(xiàn)的。把學習過程之中發(fā)現(xiàn)、探究等認識活動突顯出來，使學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。二十一、案例：顧老師采用建構主義學習理論，用將近一學期的時間組織高中生學習《肖像畫創(chuàng)作》。他首先讓學生研究“什么是肖像畫”，除了要求學生了解肖像畫的形式，還要了解作品的社會背景和人文內涵，并相互交流；其次讓學生選擇自己喜歡的大師，了解其生平，體會作品傳遞的情感，借鑒大師的風格來表現(xiàn)對象：最后又引入了美國內爾·諾丁斯的“關懷理論”，讓學生學會關心他人、關注社會，并懷著崇敬的心情創(chuàng)作一幅令自己敬愛、感動的人物的肖像畫。問題：請從三維目標的角度簡要評價該課教學?！敬鸢浮俊缎は癞媱?chuàng)作》是屬于高中選修課程《繪畫雕塑》模塊的課程。這節(jié)課的教學目標是：知識與技能：學生能夠深入學習和理解肖像畫創(chuàng)作的造型語言，了解肖像畫創(chuàng)作的技法和步驟。過程與方法：能夠運用相關材料、技法創(chuàng)造性地創(chuàng)作一幅能夠表達自己的思想和情感的肖像畫。情感、態(tài)度與價值觀：增強自我表達的意識，喜歡運用繪畫的形式表達自己的情感和思想。根據(jù)本節(jié)課的教學目標，顧老師基本上達到了本節(jié)課的教學目標，顧老師能夠使學生深入學習和理解肖像畫創(chuàng)作的造型語言，并創(chuàng)作一幅能夠表達自己的思想和情感的肖像畫。但是對于繪畫技法上講解不夠，學生不能了解肖像畫的創(chuàng)作過程和方法。缺少學生展示和交流的環(huán)節(jié)，不能充分體現(xiàn)本節(jié)課的情感態(tài)度與價值觀目標。二十二、第1課五角星請按所提供的教材片段:(1)設計1課時的教學方案，寫出一篇規(guī)范的教學簡案；(2)根據(jù)需要選擇和處理教材內容；(3)恰當設定本課的教學目標、重點難點；(4)合理地設計學習活動和作業(yè)要求；(5)設計至少三個課堂提問；(6)對教案中的主要環(huán)節(jié)做出設計說明?！敬鸢浮勘绢}考查考生的教學設計能力，首先分析題目要求，明確教學設計中必須要呈現(xiàn)的六條要求的具體內容。通過讀教材，確定本節(jié)課是“造型·表現(xiàn)”學習領域的一課。確定好本節(jié)課的教學目標和重難點，活動建議是開展課堂創(chuàng)作活動，教學設計上注重學生的體驗；其次分析要求，要求規(guī)定了要設計合理的學習活動和作業(yè)要求，至少要提問三個課堂問題以及對教案中的主要環(huán)節(jié)做出設計說明。二十三、案例：吳老師上《我們身邊的痕跡》一課時就經(jīng)歷了這樣一次課程發(fā)展的過程。學生對硬幣能被印出來，表示了三種意見，經(jīng)過爭論，前兩種意見被否定了，第三種意見本來就是教師要講的，由學生講了出來，教師為此很高興。課上到這里，應該說，大體上和教師備課時預料的情況差不多。學生的發(fā)言，基本上是屬于對文本課程的解讀。但是，自從舉起“一只倔強的小手”的那個學生提出了問題之后.課程就向前發(fā)展了。他提出“凹凸不平的東西為什么就印得出來”的問題，是教師沒有思想準備的，已經(jīng)超出了美術課的范圍(教師怕上成科學課)，但又和美術課的內容緊密結合。教師引導學生們對這個問題的解答過程，就是一個實際操作的過程。結果，他們通過操作，總結出了印出來的原因。必須看到，這時的課程已經(jīng)是體驗的課程了，不再是文本的課程了，這都是教師和學生實實在在感受到的課程，文本中沒有涉及的東西出現(xiàn)了。師生在解決了這個問題之后，就把課程向前大大地發(fā)展了一步，這也給她今后的備課提供了新的內容。問題：吳老師的教學過程給你什么啟示【答案】課程改革使我們認識了什么是課程。過去，我們理解的課程就是課程表上的科目，就是教科書所講授的內容，是規(guī)定好了的內容。它和教師、學生沒有任何關系，教學就是教教材，教師只有教的權利，不容許有任何的改動。學生只有學習和聽從的權利，充斥在教學參考書中的標準答案，早已限定了學生的發(fā)展權利。新一輪的課程改革，強調了課程的生成性，這是課程歷史上一個重大的發(fā)展．它把教學活動與課程的發(fā)展緊密地聯(lián)系在一起，認為課程實施的基本途徑是教學。課程已變?yōu)橐环N具體的教學活動，通過教師和學生教與學的過程，文本課程被激活，無論是教師還是學生對它都會有新的認識和理解。這就使課程內容不斷被賦予新的內涵，課程意義也被不斷地提升。在這節(jié)課上，吳老師沒有刻板地按照自己的教案上課，而是根據(jù)學生在課堂上的情況隨時調整自己的教學。只有在這種寬松的環(huán)境中，學生的疑惑、才智、創(chuàng)新精神才能被激發(fā)