馬可波羅瓷磚生產(chǎn)工藝流程介紹課件

馬可波羅瓷磚生產(chǎn)工藝流程介紹26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜馬可波羅瓷磚生產(chǎn)工藝流程介紹馬可波羅瓷磚生產(chǎn)工藝流程介紹26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜瓷磚生產(chǎn)工藝流程介紹陶瓷的定義*陶瓷的定義以粘土為主要原料加上其他天然礦物原料經(jīng)過揀選、粉碎、混練、煅燒等工序制作的各類產(chǎn)品稱作陶瓷。分為日用陶瓷、建筑陶瓷、電瓷。以上陶瓷制品使用的主要原料是自然界的硅酸鹽礦物(如粘土、長石、石英)所以又歸屬硅酸鹽類及制品范疇。一、分層復(fù)習(xí)的背景這一屆學(xué)生我從初一教起，入學(xué)時他們的起點較低，兩極分化較大。初一初二全級的數(shù)學(xué)成績處于全區(qū)的下層水平。分層之前的課堂存在著“優(yōu)生吃不飽，學(xué)困生不消化”，因此產(chǎn)生了“優(yōu)不優(yōu)，差更差”的矛盾。進入初三總復(fù)習(xí)的關(guān)鍵時刻，如果再不采取行之有效的方法，必然會影響學(xué)生的中考成績。于是，遵循“因材施教”的教育思想，教學(xué)工作要取得最大的效果就必須針對學(xué)生個體差異，采取不同的措施因材施教，才能使每―個學(xué)生都學(xué)有所得?！胺謱咏虒W(xué)，分層達標(biāo)”正是解決這一問題的策略。二、分層復(fù)習(xí)的分層標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)過備課組四個老師的商量，我們決定把全級8個班以每4個班為一個單位，把學(xué)生全部打亂，再按照其數(shù)學(xué)成績分成A、B、c、D四個班，學(xué)生實行走班制，四個班同時上課，分別由我們四個老師執(zhí)教。分層的標(biāo)準(zhǔn)是：A班，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好，思維能力也較好；B班，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)一般，思維能力一般或較好；c班，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)中下，思維能力一般，或思維能力較好但數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)品質(zhì)不夠好；D班：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，思維能力一般或中下。同時，我們向?qū)W生強調(diào)，分層不是一成不變的，可以根據(jù)成績和平時學(xué)習(xí)的情況隨時調(diào)整，以此來促進學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和動力。其中，我負責(zé)的是一個A班和一個C班的教學(xué)。三、分層復(fù)習(xí)的準(zhǔn)備工作在確定了分層名單后，我們對原來不是自己教的學(xué)生從他們的心理素質(zhì)、成績等各方面進行充分的了解，根據(jù)學(xué)生的實際情況編好分班后的座位表，把它粘貼在課室門口，上課時嚴(yán)格要求學(xué)生按座位表來坐。一旦發(fā)現(xiàn)哪個座位空了，馬上了解原因并及時通知班主任，保證無―學(xué)生缺課。四、分層復(fù)習(xí)的具體操作1.確立適合學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)A班：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)要更扎實，數(shù)學(xué)思維能力要更強，成為數(shù)學(xué)尖子。B班：提高數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識水平和數(shù)學(xué)基本運算技能，提高他們的思維能力，使他們一部分能向A層轉(zhuǎn)化。C班：提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)思維能力，使他們其中一部分向B層轉(zhuǎn)化。D班：盡量提高數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)思維能力，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使其部分向c層甚至B層轉(zhuǎn)化。2.實行有效的教學(xué)管理由于A班學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性較強，所以我對學(xué)生紀(jì)律i習(xí)慣的管理上相對輕松一些，但在思維的深度、廣度、容量上的要求甚為嚴(yán)格。我在備課時認真思考每一題的多種解法、延伸推廣，力爭培養(yǎng)學(xué)生較高的思維水平；著重發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的思維品質(zhì)，形成競爭激烈的學(xué)習(xí)氛圍，注意培養(yǎng)他們心理承受力和挫折教育，為他們升人高一級學(xué)校打下很好的基礎(chǔ)。C班的學(xué)生不同于A班的學(xué)生，他們有一定的自尊心，一部分同學(xué)很想學(xué)好，但由于基礎(chǔ)和思維的限制，在原來的班級中沒辦法跟得上，導(dǎo)致成績越來越差：另一部分同學(xué)悟性不錯，但由于長期以來養(yǎng)成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在原來班級中經(jīng)常欠交作業(yè)，不思上進，久而久之失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。面對c班的學(xué)生，教師必須先調(diào)整好自己的心態(tài)，進入角色，既要修補好學(xué)生受傷的心，又要把他們的基礎(chǔ)給補上；時時為學(xué)生著想，關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展、生理發(fā)展。特別是分層在他們的心理上會有很大的振動，他們知道自己的成績差而被選出，而對今后老師是否會重視他們，思想顧慮很大，情緒上會有很大的波動。如何幫助他們渡過這一關(guān)，調(diào)整好其心態(tài)，這是關(guān)系到分層成功的第一步。因此，我在c班上第一節(jié)課時，沒有急于講授數(shù)學(xué)內(nèi)容，而是先給予他們信心和鼓勵，并流露出老師對他們充滿希望，還引用一些發(fā)生在學(xué)生身邊的成功例子，鼓舞其士氣。同時，也向他們提出嚴(yán)格的要求，從細小處入手使其步入正軌，切不可因同情而放松常規(guī)。只有嚴(yán)明紀(jì)律，學(xué)生才會有緊張感，課堂才會有效率，他們才能有進步。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，絕大多數(shù)同學(xué)都有了進步。3.重視高效率的課堂教學(xué)由于是總復(fù)習(xí)，加上A班的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好，思維能力也較好，因此在上課的時候，在確保學(xué)生基礎(chǔ)知識穩(wěn)固的前提下，減少基礎(chǔ)題的講解，適當(dāng)增加能力題的梯度；課堂以分析為主，板書為輔，加大容量，有一定的中考針對性；多采用“啟發(fā)式”、“探索式”教學(xué)方法，精選例題，注意知識和方法的總結(jié)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)能力，使所學(xué)知識系統(tǒng)化、內(nèi)容結(jié)構(gòu)化。而在c班的課堂教學(xué)中，我從學(xué)生的基礎(chǔ)出發(fā)，小步驟、多設(shè)疑、多提問，讓學(xué)生參與回答獲取成功，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點或取得成績及時表揚。對C班來說，不能看一堂課講了多少，要看學(xué)生學(xué)到多少，要在如何集中學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣上多研究，營造輕松和諧的氣氛，讓c班學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，降低抽象程度，有意創(chuàng)設(shè)思維情境，層層遞進，讓學(xué)生收到實效，這樣才符合c班學(xué)生的實際。對知識的復(fù)習(xí)不用太急進，特別是對考點，每節(jié)課只要解決―個小問題已經(jīng)足夠了；如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生還沒掌握，寧愿再多花―點時間，直到大部分學(xué)生熟練掌握為止。4.及時反饋教學(xué)效果經(jīng)過我們數(shù)學(xué)老師和全體同學(xué)的努力，今年我級的數(shù)學(xué)中考成績?nèi)〉昧藲v史性突破，由原來的全區(qū)第十九名(倒數(shù)第二)躍升為第四名。這是我級初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)分層教學(xué)、因材施教的豐碩成果。當(dāng)然，分層復(fù)習(xí)在我校只是剛剛起步，當(dāng)中仍存在不少問題，需要我們不斷努力，繼續(xù)完善，使我校的教育教學(xué)質(zhì)量不斷邁上新的臺階。隨著社會的進步和發(fā)展,我國的幼兒教育進入了一個發(fā)展的階段,新課程的使用給幼兒教育帶來了實施新課程的良好環(huán)境,同時給教師們帶來了許多發(fā)展新課程的啟示。每所幼兒園都有自身的背景和實際,在對課程理論和實踐引進吸收的過程中,必然存在著調(diào)整、充實、更新、創(chuàng)造的園本化過程。我園于07年9月開展主題區(qū)域教學(xué)活動,是適應(yīng)幼兒需要和發(fā)展,在一段時間內(nèi)圍繞一個中心內(nèi)容(即主題)來組織教育、開展教學(xué),和延伸教學(xué)的活動,以激發(fā)幼兒興趣為主要內(nèi)容,以自發(fā)學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造為主要活動形式。主題區(qū)域活動的創(chuàng)設(shè),是一個比較靈活的教育形式,但知識內(nèi)容相對集中,延伸范圍比較廣,教師在實施的過程中難度比較大。我們在教學(xué)中進行了一系列的嘗試和研究,在探索和實踐中,根據(jù)主題的內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)主題環(huán)境,區(qū)域延伸,積累了一些實踐中的經(jīng)驗,在主題區(qū)域創(chuàng)設(shè)中,通過實踐與反思,總結(jié)了以下幾點:一、主題網(wǎng)絡(luò)圖及主題墻面的設(shè)置及充實主題網(wǎng)絡(luò)有一定的主觀色彩,并不一定能真實的反映孩子的所思、所想,文字性的東西較為突出,是以網(wǎng)絡(luò)圖的形式呈現(xiàn)出來,幼兒對文字性的知識比較模糊,為了保證主題教學(xué)的質(zhì)量,吸引幼兒興趣,在主題網(wǎng)絡(luò)圖的基礎(chǔ)上,加大對主題墻面的充實和利用,展示有關(guān)主題的實物及圖片,直接性的提高幼兒的興趣,孩子們看到自己的作品展示在墻面上,非常高興并且很有成就感。二、主題區(qū)域活動應(yīng)貼近幼兒的生活,發(fā)揮幼兒的主動性幼兒是教育活動的主體,當(dāng)課程內(nèi)容取材于幼兒的生活經(jīng)驗,當(dāng)活動的主題和內(nèi)容為幼兒所注意時,他們就會產(chǎn)生極大的興趣、熱情,更積極地運用自己的心智去探索、去發(fā)現(xiàn)、去嘗試。在主題區(qū)域教育中,首先是區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè),如觀察閱讀區(qū),建構(gòu)區(qū)、生活模仿區(qū)、科學(xué)實驗區(qū)及美工區(qū),為幼兒提供了大量的可操作性的材料,對幼兒的吸引力較大。如生活模仿區(qū),結(jié)合主題創(chuàng)設(shè)了《小小醫(yī)務(wù)室》《寶寶廚房》《快樂樂器屋》等生活類的區(qū)域游戲,很受幼兒歡迎,孩子可以自主性的操作,像在《小小醫(yī)務(wù)室》里,我們給幼兒提供了醫(yī)生的服飾、醫(yī)用的聽診器、輸液器,藥棉及各類藥盒子,都是直觀的、操作性較強、可使用的東西,所以在活動進行中,會發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣比較濃,對生活中的細節(jié)模仿的很逼真,在語言組織上,和在同伴的角色分配上,自發(fā)的游戲場景,在這方面表現(xiàn)的非常好,孩子們在區(qū)域游戲中玩的很開心。其次就是教師的作用。教師――園本主題活動的引導(dǎo)者、實踐者和探索者。作為引導(dǎo)者和他們一起玩,發(fā)現(xiàn)幼兒的困難在哪里,最后要善于反思,發(fā)現(xiàn)活動中的難點指導(dǎo)以及如何讓孩子能堅持到底解決困難,得到超越自己的已有經(jīng)驗。作為實踐者,對一個新的教育理念要有很深的認識,在活動創(chuàng)設(shè)、組織中,貫穿新的教育思想,有所創(chuàng)新,有所改進,為幼兒提供能動的教育契機。作為探索者是對組織教學(xué)活動的形式進行了多樣化、創(chuàng)新化的嘗試。教師通過主題區(qū)域的創(chuàng)設(shè),提高了教育的理解水平并豐富自己的學(xué)科知識,展示教師主題活動實踐研究中的個性才能。三、區(qū)域材料的投放中是根據(jù)主題中所需要的內(nèi)容來設(shè)計、挖掘活動材料,加深幼兒主題情感體驗的同時積累有關(guān)經(jīng)驗在不同主題的區(qū)域創(chuàng)設(shè)中,投放的材料也有相應(yīng)的變化,如:在主題活動《和紙玩游戲》實施中,在主題墻面設(shè)置中我們投放了許多不同材質(zhì)的紙,如瓦楞紙、包裝紙等,在區(qū)域活動中,我們投放了不同類型的紙張供幼兒操作;主題《汽車叭叭叭》中,在生活模仿區(qū)投放的材料是不同材質(zhì)的汽車模型,如紙箱汽車,及交通警察的服飾等,為幼兒創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)聯(lián)的場景,激發(fā)幼兒的興趣,在觀察閱讀區(qū),為幼兒提供有關(guān)車的書籍以及不同的車的模型,有灑水車、消防車、公交車等,吸引了許多幼兒;在主題《蔬果舞會》中,在創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動時,重點突出了觀察閱讀區(qū),生活模仿區(qū)、及科學(xué)實驗區(qū)、美工區(qū),在生活模仿區(qū),我們創(chuàng)設(shè)了《寶寶廚房》,為幼兒投放了許多的廚房用具(鍋碗瓢盆),廚師服飾及廚房用具,在觀察閱讀區(qū),投放了許多水果蔬菜的實物,及種植的一些蔬菜,直接觀察到它們的生長過程(發(fā)芽、開花、結(jié)果),在美工區(qū)投放許多的顏料,引導(dǎo)幼兒開展水果蔬菜印章畫,在科學(xué)區(qū),投放了果汁機,及彩色面條制作過程,豐富幼兒主題情感體驗。四、在同一主題開展中,要根據(jù)不同發(fā)展水平幼兒的需要,提供適宜的不同層次的材料材料的投放千萬不能一刀切,應(yīng)該通過觀察、評估每一個幼兒的發(fā)展?fàn)顩r,為不同發(fā)展水平的幼兒提供不同層次的材料。我園一直以來以混齡教學(xué)為特色,班級教學(xué)以分組教學(xué)為主,在班里創(chuàng)設(shè)的教學(xué)區(qū)域環(huán)境中,在實踐中發(fā)現(xiàn),小組幼兒(3-4歲)比較偏向于汽車、飛機及動物模型的觀察閱讀區(qū),而大組幼兒(4―5歲)則比較喜歡建構(gòu)區(qū),建構(gòu)區(qū)有許多的拼插積木,益智拼板等操作性較強的材料,還存在性別差異,女孩子很喜歡生活模仿區(qū),在一次迎新年的主題活動《咚咚隆咚鏘》活動中,為了烘托節(jié)日的氣氛,生活模仿區(qū)投放了許多的表演的飾物,,如紅綢、手巾花,扇子,大頭娃娃等,很受女孩子喜歡,所以說在區(qū)域活動材料的投放中,要考慮幼兒年齡特點,突出層次性。五、主題區(qū)域活動中,要有效利用家長資源在主題區(qū)域活動創(chuàng)設(shè)中,家長是主要的支持者,充分挖掘家長資源,對主題區(qū)域活動起著積極的作用,在主題活動《汽車叭叭叭》實施中,家長為我們提供了環(huán)行公路的模型車道,緩解了我們不能帶孩子實際觀察公路及認識交通標(biāo)志的困難,在每次區(qū)域活動創(chuàng)設(shè)中,家長為我們提供了許多的圖片及實物,補充了許多教育中的弱勢環(huán)節(jié),家園互動,有利于促進家庭對幼兒園教育的參與,豐富幼兒園課程內(nèi)容,提高家長對幼兒園教育的了解與滿意度,把主題區(qū)域活動搞的更好。在主題活動的探索和實踐中,我們看到了孩子的快樂、教師自身的進步,我們的孩子會創(chuàng)造了、會求知了、會學(xué)習(xí)了;老師對新課程改革的思路越來越清晰,理念越來越明了了,教師不被教材的內(nèi)容所束縛,能結(jié)合季節(jié)和環(huán)境的特點開展靈活多樣、生動活潑的主題區(qū)域教育活動。使幼兒園課程進一步貼近社會現(xiàn)實、貼近生活、使幼兒在受到情感陶冶的同時增強對社會的感知與了解。瓷磚生產(chǎn)工藝流程介紹陶瓷的定義*陶瓷的定義以粘土為主要原料加上其他天然礦物原料經(jīng)過揀選、粉碎、混練、煅燒等工序制作的各類產(chǎn)品稱作陶瓷。分為日用陶瓷、建筑陶瓷、電瓷。以上陶瓷制品使用的主要原料是自然界的硅酸鹽礦物(如粘土、長石、石英)所以又歸屬硅酸鹽類及制品范疇。陶瓷發(fā)展史我國是陶瓷生產(chǎn)大國,陶瓷生產(chǎn)有悠久歷史和輝煌成就。我國最早燒制的是陶器。由于古代人民經(jīng)過長期實踐,積累經(jīng)驗,在原料的選擇和精制、窯爐的改進及燒成溫度的提高,釉的發(fā)展和使用有了新的突破,實現(xiàn)陶器到瓷器的轉(zhuǎn)變。陶瓷工業(yè)的新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備層出不窮世界瓷磚生產(chǎn)量*前世界瓷磚的生產(chǎn)和逍費都獲得了較大的2008年495億07年增長3.5%左右。在世界瓷磚生產(chǎn)總量中,亞洲處于主導(dǎo)地位,生產(chǎn)量亞洲為1.4%,歐洲為21.6%,美洲為13.5%,消費的比例大致為亞洲為589%,歐洲為0.1%,美洲為15.7%。我國生產(chǎn)量大概34億m,占世界生產(chǎn)份額達40%左右,西班牙生產(chǎn)量在5億m左右,意大利生產(chǎn)量在5億左右。陶瓷行業(yè)布局*生產(chǎn)基地以佛山為主*新的生產(chǎn)基地目前在江西興起瓷磚分類瓷磚我公司生產(chǎn)的瓷磚品種陶質(zhì)磚瓷質(zhì)磚炻質(zhì)磚繁