小課題研究調(diào)查報(bào)告

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“政治課講課中合作學(xué)習(xí)”檢查報(bào)告

西安市第三十八中學(xué)張軍宏

一、檢查背景

在政治課講課中,學(xué)生合作不夠主動(dòng),參加學(xué)習(xí)不均衡,合作學(xué)習(xí)流于形式,沒(méi)有實(shí)質(zhì)性改良,為了更好的認(rèn)識(shí)學(xué)生對(duì)此的看法,從而解決這個(gè)問(wèn)題.

二、檢查目的

經(jīng)過(guò)檢查,弄清學(xué)生對(duì)政治課講課合作學(xué)習(xí)的想法,解析問(wèn)題及原由所在,研究解決對(duì)策,

三、檢查方法

問(wèn)卷法.

四、檢查成就

本次檢查使用問(wèn)卷法,檢核對(duì)象為高二年級(jí)6個(gè)班的學(xué)生,發(fā)放問(wèn)

340份,有效問(wèn)卷回收320份,回收率94%.項(xiàng)目主要獲得了三項(xiàng)成就:

1、收集了全部高二學(xué)生基本信息:從有效問(wèn)卷中收集的基本信息有助于我們更好地認(rèn)識(shí)學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)的想法,有助于此后這方面講課的張開(kāi)和推動(dòng).

2、獲得了有價(jià)值的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù):在對(duì)有效問(wèn)卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、解析的基礎(chǔ)上,我們獲得了學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)的基本數(shù)據(jù),數(shù)據(jù)分布吻合統(tǒng)計(jì)規(guī)律,數(shù)據(jù)樣本真切、有效.

3、為講課供給了有價(jià)值的檢查結(jié)論:在基本數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上,我們得出了若干檢查結(jié)論,這些檢查結(jié)論可以作為教師備課,擬訂講課策

略和講課方法的參照,為指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的策略供給較為正確、合理的依據(jù).

五、數(shù)據(jù)匯總

1、在政治講堂上,你對(duì)老師講的內(nèi)容感興趣嗎？

a．特別感興趣

人

16.2%

b．一般

人

44.7%

c．不感興趣人

39.1%

2、目前這樣的政治課講課方式你適應(yīng)嗎

a．適應(yīng)

人

75%

b．比過(guò)去好

人

18.7%

c．不適應(yīng)

人

6.3%

3、你最喜愛(ài)下邊哪一各樣類的講堂講課形式？

a、經(jīng)過(guò)教師的表達(dá)以獲得新知識(shí)；

人

25.6%

b、師生合作共同參加學(xué)習(xí)、實(shí)踐以獲得新知識(shí)人

71.9%

c、在教師的指導(dǎo)下,由學(xué)生自己自學(xué)來(lái)獲得新知識(shí)

2.5%

4、在政治講堂上,你班進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)多嗎？

a、每節(jié)課都有

人

23.8%

b、有時(shí)有

人

75%

c、來(lái)人聽(tīng)課時(shí)有

1.2%

5、平常你們班政治講堂中小組合作的形式有哪幾種？

a、多種形式的合作小組

人

15.6%

b、自由組合

人

3.1%

c、前后座位四人一組

人

81.3%

6、你們班小組合作學(xué)習(xí)有明確的分工嗎？

a、有

人

6.2%

b、有時(shí)有

人

12.5%

c、沒(méi)有

人

81.3%

7、你每次小組合作學(xué)習(xí)時(shí)知道應(yīng)怎么做嗎？

a、知道

人

48.4%

b、有時(shí)知道

人

42.2%

c、不清楚

人

9.4%

8、你在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中宣布自己的看法嗎？

a、常常

人

7.8%

b、有時(shí)回答

人

40.6%

c、幾乎不回答

人

51.6%

9、你班小組合作學(xué)習(xí)老師提出問(wèn)題后什么時(shí)間議論？

a、老師提出問(wèn)題后就議論

人

87.5%

b、獨(dú)立思慮后議論

人

9.4%

c、二者兼有

人

3.1%

10、你對(duì)小組合作學(xué)習(xí)這類形式感興趣嗎？

人

93.7%

b、有時(shí)感興趣

人

6.3%

c、沒(méi)有興趣

11、你以為平常講課中為何要進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)？

a、能相互啟迪、相互幫助,增添鍛煉時(shí)機(jī),培育合作能力

人

56.3%

b、進(jìn)行講課、實(shí)行新課改的需要；

人

43.7%

c、輕松、好玩12、在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中,你的收獲大嗎？b、一般

人

3.1%

c、收獲較大

人

84.4%

d．收獲很大人

12.5%

經(jīng)過(guò)對(duì)回收問(wèn)卷逐項(xiàng)統(tǒng)計(jì),可以看到有93.7%的學(xué)生對(duì)小組合作學(xué)習(xí)特別感興趣,有71.9%的學(xué)生喜愛(ài)合作共同參加學(xué)習(xí)的講堂講課模式,也踴躍愿意參加,有84.4%的學(xué)生感覺(jué)在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中收獲較大.可是也存在著突出的問(wèn)題:問(wèn)卷第八題“在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中你宣布自己的看法嗎？回答常常的占7.8%,有時(shí)回答的占40.6%,不回答的占51.6%.這說(shuō)明小組合作學(xué)習(xí)成了少量尖子學(xué)生表演的舞

,很多學(xué)生采納旁觀的態(tài)度,思想能力、表達(dá)能力、思疑能力等得不到鍛煉,合作意識(shí)和合作能力得不到培育；有42.2%的學(xué)生有時(shí)其實(shí)不知道在小組合作學(xué)習(xí)中該做什么；有81.3%的學(xué)生以為小組合作學(xué)習(xí)沒(méi)有明確的職責(zé)分工；問(wèn)卷第九題“小組合作學(xué)習(xí)老師提出問(wèn)

題什么時(shí)間議論”,有87.5%的學(xué)生選擇老師提出問(wèn)題后就議論,這說(shuō)明缺乏讓學(xué)生獨(dú)立思慮的過(guò)程,在學(xué)生對(duì)問(wèn)題還沒(méi)有形成獨(dú)立看法以前就急于張開(kāi)議論、研究,因?yàn)閷W(xué)生的思想沒(méi)有完滿翻開(kāi),簡(jiǎn)單被他人同化,造成合作時(shí)“亦步亦趨”的現(xiàn)象,以致對(duì)問(wèn)題的研究議論不可以深入,同時(shí)沒(méi)有給學(xué)生豐裕的時(shí)間,急于達(dá)成預(yù)設(shè)的講課內(nèi)容,造成合作學(xué)習(xí)流于形式.

七、思慮:

1、合理組建學(xué)習(xí)小組.組建學(xué)習(xí)小組,應(yīng)先依據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、

興趣喜好、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)、家庭狀況、性別等進(jìn)行綜合評(píng)定,此后搭配成若干異質(zhì)學(xué)習(xí)小組.組內(nèi)成員要有明確的分工,在一個(gè)階段里每人都應(yīng)有相對(duì)重視的一項(xiàng)責(zé)任,擔(dān)當(dāng)一個(gè)詳細(xì)的合作角色.如

小組議論的組織者,記錄員、資料員、講話代表等,一準(zhǔn)時(shí)間后,角色交換,使每個(gè)成員都能從不一樣樣的地點(diǎn)上獲得體驗(yàn)、鍛煉和提升.

2、重申小組合作精神,友好個(gè)體與集體的關(guān)系.要訓(xùn)練和教會(huì)學(xué)生如何聆聽(tīng)他人的建議,如何把他人的建議概括起來(lái),如何在他人建議的啟迪下圓滿和發(fā)展自己的看法,如何清楚地表達(dá)自己的建議,如何英勇地提出自己不一樣樣的看法,激勵(lì)學(xué)生張開(kāi)爭(zhēng)辯和爭(zhēng)辯,并以一種什么樣的態(tài)度接受他人的正確建議等.

3、教給小組合作的方法,提升小組合作質(zhì)量.在小組合作學(xué)習(xí)中,

要指導(dǎo)勤學(xué)生踴躍采納議論、舉例、引證、實(shí)驗(yàn)、診療、概括、演繹等研究形式,有效地張開(kāi)小組的合作性