生活中立體圖形二教學(xué)設(shè)計(jì)

特點(diǎn)的影響,學(xué)生的慣和基礎(chǔ)水平與以往相比均有明顯提高主要表現(xiàn)在課幾何學(xué)習(xí)最重要的目標(biāo)是使學(xué)生更好地理解自己所生活的三維世界，發(fā)展空間觀念“生活中的幾何圖形”這一章的主要內(nèi)容是圖形的初步認(rèn)識(shí)的編排以生活,1.通過豐富的實(shí)例、富有趣味性的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)4.在合作、交流活動(dòng)中，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)表達(dá)自我和他人，提高學(xué)生的合作交教師：為了迎接2008年的奧運(yùn)會(huì)，國家體育中心在公園修建了功能齊全、外觀別致的游泳比賽的場館——“水立方。請觀察，這個(gè)“水立方”是一個(gè)什么幾何體？學(xué) 學(xué) 學(xué) 教 學(xué) 教 教 學(xué) 教 學(xué) 教 學(xué) 教 學(xué) 教 目的:創(chuàng)設(shè)實(shí)際情境，激發(fā)，集中學(xué)生注意力，同時(shí)點(diǎn)明課題，并讓學(xué)生體驗(yàn)從實(shí)一定的，老師可以要求學(xué)生結(jié)合具體的模型演示，從而明晰結(jié)論，同時(shí)板書課題，第二環(huán)節(jié)對(duì)比觀察，理解相關(guān)性質(zhì)13動(dòng)畫演示“（直角三角形的旋轉(zhuǎn)）目的：從正反兩個(gè)方面感受點(diǎn)、線、面、體之間的關(guān)系第三環(huán)節(jié) 教師剛才的小組合作、自我體驗(yàn)非常成功，老師也做了一 學(xué)生教師老師來動(dòng)畫，看看猜對(duì)了沒有。每一個(gè)環(huán)都是由點(diǎn)運(yùn)動(dòng)形成，每一個(gè)環(huán)相對(duì)獨(dú)立，組成了奧運(yùn)五環(huán)美麗的圖案，象征著的精神，什么精神？學(xué) 教師很好。剛才演示的是點(diǎn)動(dòng)成線，現(xiàn)在我們再來看這里有一條AB，線段動(dòng)起來就形成了面，這就是什么？學(xué) 教師觀察一下屏幕它形成了什？ 教師我們繼續(xù)來觀察，現(xiàn)在出現(xiàn)在畫面上的分別是什么圖形？學(xué)生矩形和三角形。形 形 教師形成什么體？ 教師很好，我們再來看一下直角三角形的運(yùn)動(dòng)，形成什么幾何體？ 教師第五環(huán)節(jié)隨堂練習(xí),內(nèi)容：12學(xué)的知識(shí)能夠靈活的應(yīng)用。選擇題目的出發(fā)點(diǎn)仍在于發(fā)展學(xué)生的幾何。第六環(huán)節(jié)師生交流，歸納小結(jié)：7-8頁的內(nèi)容，然后自由發(fā)言談本節(jié)課的困惑、收獲和體會(huì).布置作業(yè)：P91、2、3、4四、教學(xué)與點(diǎn)評(píng)本節(jié)課的教學(xué)是一節(jié)公開課，教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了的意圖和特色，教師作為學(xué)學(xué)得輕松愉快，也得到了全體聽課人員（80余位老師）的一致好評(píng)?？v觀整堂課,成功之處有:1能夠深入挖掘由“觀察常見幾何體的線面相交形成的圖形平面圖形旋轉(zhuǎn)成相關(guān)的幾何體”這條主線貫穿始終,銜接得當(dāng),過渡自然,保證了學(xué)生思維的流暢性,比如在學(xué)生回答完面與面相交可以形,在不打斷學(xué)2問題設(shè)計(jì)精當(dāng),極具啟發(fā)性,比如引入時(shí)提出“面與面相交形成了多少條線？線與線相交形成了多少個(gè)點(diǎn)？”一時(shí)間學(xué)生都能主3在運(yùn)用多輔助教學(xué)的同時(shí)，堅(jiān)持使