教研活動教師個人總結(jié)范文（二篇）

第4頁共4頁教研活動?教師個人?總結(jié)范文?參加了?讀書社團?之后，我?真的是獲?益匪淺。?作為新上?崗的教師?，雖然知?曉多看書?、多學(xué)習(xí)?是提升教?育教學(xué)能?力的捷徑?，但看到?商店里各?種書籍琳?瑯滿目，?難免讓人?有些望而?卻步。先?不提選擇?恐懼癥等?矯揉造作?的毛病，?光是意欲?選取一些?對自己目?前的困惑?有所幫助?的書，就?夠頭疼。?無從下手?，總是令?人沮喪，?猶如在本?想用來取?暖的火爐?里澆上一?盆冷水。?在社團里?，成員們?會相互推?薦書籍，?對作文教?學(xué)有幫助?的、對班?級管理有?指導(dǎo)意義?的、有助?于班主任?成長的、?能夠指引?教師往正?確方向發(fā)?展的等等?，每個人?都有自己?欣賞的書?。這樣一?來，就省?去了不少?篩選的時?間，不用?自己一本?一本閱讀?，慢慢鑒?別。最為?重要的是?，那些有?教學(xué)經(jīng)驗?的老師往?往會推薦?出非常適?宜年輕教?師閱讀的?書。比如?《剝開教?育的責(zé)任?》，故事?細(xì)膩生動?，語言樸?實真摯，?讓我們浮?躁的心得?以休憩，?更快的體?會到教育?的本質(zhì)和?責(zé)任。?品茶講究?環(huán)境，讀?書亦然。?讀書社團?就給了我?們一個很?好的閱讀?環(huán)境。這?不是簡單?的一張桌?子和幾把?椅子的事?情，而是?一個氛圍?，一份激?勵，一種?鞭策。盧?梭有過這?樣一句話?，文明誕?生于人類?開始建造?藩籬之時?。我是非?常贊同的??？梢?，?大凡文明?都是不自?由的產(chǎn)物?，閱讀同?樣不該是?太過散漫?自由的事?情。閱讀?量的要求?，讀后感?的交流，?每一次讀?書的主題?等等，這?些看上去?是對讀書?的一種限?定，但實?際上卻更?有助于提?升我們的?閱讀品質(zhì)?。舉一個?簡單的例?子，如果?沒有紅綠?燈，我們?反而不知?道何時該?前進(jìn)，何?時該停下?。任何事?情都是在?相對的自?由中進(jìn)行?的，閱讀?當(dāng)然也不?例外。所?以，這些?“約定”?，就是我?們閱讀時?的信號燈?。之前的?我，閱讀?習(xí)慣并不?好，讀完?之后，基?本不會寫?讀后感，?甚至連思?考都是短?暫和微量?的，可想?而知，閱?讀效果是?多么的微?乎其微啊?。即便是?看了好幾?本書，那?也是囫圇?吞棗。雖?然我們并?不能做到?對每一本?書都抽絲?剝繭，但?對那些有?益的書籍?，確實應(yīng)?該取其精?華，納為?己用，做?到有效閱?讀。讀?書社團不?僅糾正了?我一些閱?讀習(xí)慣，?解決了讀?何書的難?題，還給?了我有關(guān)?于闡述讀?后感方面?的幫助。?我想，每?一個讀書?的人都有?過這樣的?困擾：掩?卷沉思，?腦海中明?明思緒萬?千，待到?下筆之時?卻做不到?行云流水?。心中明?明有千言?萬語卻好?似堵在喉?嚨口表達(dá)?不出來。?萬千思緒?不知從何?說起，不?得不說是?一種煎熬?。讀書社?團的交流?會就成為?了解決這?一困境的?突破口。?在交流會?上，大家?就自己的?心得體會?暢所欲言?，不拘泥?于形式。?不管是旗?幟鮮明的?觀點還是?尚存疑慮?的質(zhì)疑，?都能夠成?為大家熱?議的焦點?。不管是?謙虛的“?拋磚引玉?”還是認(rèn)?真的“觀?點剖析”?，都能給?人啟發(fā)和?靈感，對?問題有更?進(jìn)一步的?認(rèn)識。不?管是充分?準(zhǔn)備的“?長篇大論?”還是仔?細(xì)思考的?“簡明扼?要”，都?讓我接觸?了不一樣?的視角和?體會，這?是我一個?人閱讀所?無法收獲?到的。思?維的撞擊?，碰出了?智慧的火?花，如堵?塞的河流?被疏通了?一般，想?法越來越?多，感悟?也越來越?深刻。?我想，讀?書社團所?帶給我的?這些幫助?，是對閱?讀的致敬?。教研?活動教師?個人總結(jié)?范文（二?）小學(xué)?教研活動?總結(jié)在教?研活動中?，我校深?入___?_中心校?的活動精?神，進(jìn)一?步更新教?育觀念，?進(jìn)行課堂?教學(xué)改革?，積極參?與，把聽?課活動當(dāng)?成取長補?短的大好?學(xué)習(xí)機會?，聽課、?評課的教?師都投入?了極大的?熱情，認(rèn)?真撰寫一?次教案，?評課時，?本著真誠?幫助同事?進(jìn)步的態(tài)?度，直言?課堂中的?不足，回?校后及時?改寫第二?次教案，?特別是馮?寶芹老師?參加小學(xué)?組第一次?教研活動?，早早的?就把一次?教案寫好?，聽課后?，馬上又?把二次教?案寫好，?上交教導(dǎo)?處;隨后?張金枝老?師、孔書?玲老師、?陳根花老?師積極參?加其它學(xué)?校組織的?教研活動?，并把在?評課時聽?到的好的?建議，運?用到自己?的課堂中?。按照?中心校的?安排，在?我校舉行?的教研活?動是一年?級的數(shù)學(xué)?，而我校?的數(shù)學(xué)教?師是張國?明老師，?已五十七?歲了，當(dāng)?大家聽到?教研科目?時，都在?議論紛紛?：張老師?這么大年?級了，他?愿不愿意?講呢怎樣?跟張老師?說呢他會?不會一口?回絕呢出?人意料的?是，張老?師二話沒?說，就答?應(yīng)了，后?來和張老?師商量怎?樣上這節(jié)?課，張老?師說，他?年紀(jì)大了?，現(xiàn)代化?教學(xué)手段?用不上，?還是用最?傳統(tǒng)的教?學(xué)方法吧?，張老師?積極籌備?這節(jié)課，?寫了長達(dá)?八九頁的?教案，在?評課前，?張老師首?先帶頭說?了本節(jié)課?的教學(xué)思?路以及這?節(jié)課教后?的成攻與?不足之處?，然后大?家對這節(jié)?課各抒己?見，給張?老師提出?了中肯的?寶貴意見?，點評這?節(jié)課以后?，有個別?老師問道?，像這樣?的大班，?學(xué)生又這?么小，整?堂課紀(jì)律?這么好，?張老師是?如何管理?班級工作?呢張老師?和評課教?師進(jìn)行了?經(jīng)驗交流?;隨后中?心小學(xué)楊?鵬超教師?又問道：?“像一年?級上學(xué)期?期中考試?該不該讀?題呢”一?石激起千?層浪，大?家議論紛?紛，爭持?不下，中?心校史校?長做出表?示：把問?題帶回中?心校研究?，再給大?家一個滿?意的答復(fù)?。這種謹(jǐn)?慎認(rèn)真的