理科教研組工作總結(jié)范文（二篇）

第5頁共5頁理科教研?組工作總?結(jié)范文?光陰似箭?，歲月如?梭。一個(gè)?充滿挑戰(zhàn)?、富有收?獲的學(xué)期?結(jié)束了。?本學(xué)期理?科教研組?的工作，?在校領(lǐng)導(dǎo)?和教導(dǎo)處?的支持下?，在初中?全體理科?教師密切?配合下順?利開展。?雖未轟轟?烈烈，但?也踏踏實(shí)?實(shí)。一學(xué)?期來，理?科組的老?師共同合?作、共同?探索、共?同成長。?為了能夠?在新的學(xué)?期能夠更?好的工作?，現(xiàn)總結(jié)?一學(xué)期來?的工作如?下：一?、主要開?展工作?1、制訂?有效的工?作計(jì)劃：?開學(xué)初，?根據(jù)制定?的工作計(jì)?劃，結(jié)合?本組的特?點(diǎn)，經(jīng)過?全組教師?的討論，?確定了工?作目標(biāo)和?具體措施?，使本組?的工作有?效，有序?的開展。?2、做?好常規(guī)檢?查，強(qiáng)化?教學(xué)管理?：本學(xué)期?，教研組?配合教務(wù)?處共進(jìn)行?四次教學(xué)?常規(guī)工作?檢查，內(nèi)?容包括是?否寫教案?，作業(yè)批?改是否及?時(shí)、認(rèn)真?，聽課記?錄，單元?試卷批改?等方面。?教案、作?業(yè)全部達(dá)?標(biāo)，檢查?結(jié)果令人?滿意。?3、積極?組織課外?活動(dòng)：廣?泛開展多?層次，多?樣化的課?外活動(dòng)，?重視培養(yǎng)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣，?拓寬學(xué)生?的知識面?。5、?組風(fēng)建設(shè)?：我們中?學(xué)理科組?每位教師?富有強(qiáng)烈?的事業(yè)心?和責(zé)任感?，嚴(yán)謹(jǐn)治?學(xué)，講師?德，圖進(jìn)?取，有民?主、競爭?、團(tuán)結(jié)、?高效的組?風(fēng)。理科?教研組形?成了一個(gè)?團(tuán)結(jié)勤奮?，銳意進(jìn)?取的戰(zhàn)斗?集體，充?分體現(xiàn)了?教研組的?整體功能?。二、?存在的不?足1、?作業(yè)檢查?，批改欠?認(rèn)真。?2、個(gè)別?教師聽課?不到位。?3、教?案欠寫教?學(xué)后記、?教學(xué)反思?。4、?個(gè)別老師?對評課的?意識不夠?。三、?努力方向?1、盡?量將每位?教師的課?堂給錄下?來，然后?再組織教?師講評。?2、組?織教師學(xué)?習(xí)理論文?章，加強(qiáng)?學(xué)術(shù)研討?撰寫論文?。一位具?有高適應(yīng)?能力的好?教師，不?但應(yīng)有能?力通過相?關(guān)理論掌?握教學(xué)情?境變化的?可能性，?理解各種?教育現(xiàn)象?所蘊(yùn)含的?深層含義?，而且能?夠?qū)⒄?的理論與?個(gè)人的專?業(yè)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)?行交換，?修正與反?省，以獲?得理論與?實(shí)踐的高?層整合。?為了保證?教研活動(dòng)?越發(fā)卓有?成效，為?了給進(jìn)一?步開展教?研活動(dòng)提?供可靠依?據(jù)。在今?后我們應(yīng)?該一邊實(shí)?踐教學(xué)，?一邊學(xué)術(shù)?研討，撰?寫教研論?文，以提?高自身的?能力和水?平，使全?組教師的?認(rèn)識得到?深化。?3、組織?教師對優(yōu)?秀教案的?欣賞和分?析。4?、下學(xué)期?每次上公?開課之前?，讓當(dāng)堂?上課的教?師上交一?份授課教?案。四?、希望四?有希望本?組教師在?今后的日?常教學(xué)中?做到以下?“四有”?：走進(jìn)教?室“有目?標(biāo)”，講?起課來“?有步驟”?，導(dǎo)起學(xué)?生“有層?次“，上?完課后“?有反思”??？傊?，我們理?科教研組?全體教師?紀(jì)律觀念?強(qiáng)，總是?早起晚歸?，延時(shí)工?作，經(jīng)常?利用節(jié)假?日備課，?經(jīng)常利用?休息時(shí)間?輔導(dǎo)，辛?勤耕耘，?真抓實(shí)干?。展望未?來，為實(shí)?現(xiàn)我校教?學(xué)質(zhì)量的?跨越式發(fā)?展，為提?高教學(xué)質(zhì)?量，實(shí)施?素質(zhì)教育?而發(fā)奮努?力，我們?任重而道?遠(yuǎn)，我們?理科教研?組全體教?師在新的?一年里，?決心更加?團(tuán)結(jié)協(xié)作?，自加壓?力，樹立?主人翁精?神，為教?育事業(yè)再?譜新篇章?。理科?教研組工?作總結(jié)范?文（二）?本學(xué)期?在學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)的大力?關(guān)心和指?導(dǎo)，以及?全體理科?組教師的?共同努力?下，本著?以“學(xué)生?成長，教?師發(fā)展，?學(xué)校發(fā)展?”的理念?，我校理?科組教研?活動(dòng)工作?在各位教?師的共同?配合下也?隨之結(jié)束?。積極的?總結(jié)經(jīng)驗(yàn)?，反思不?足為今后?的教研組?活動(dòng)順利?開展打下?基礎(chǔ)，指?明方向。?現(xiàn)將__?__學(xué)年?下學(xué)期我?校理科組?教研活動(dòng)?工作進(jìn)行?總結(jié)如下?：一、?主要工作?及成效?1、在開?學(xué)時(shí)，按?照我的教?研組工作?計(jì)劃,認(rèn)?真執(zhí)行本?組的教研?活動(dòng)計(jì)劃?;2、?根據(jù)本組?的實(shí)際情?況，又將?本組分為?數(shù)學(xué)學(xué)科?組和理、?化、生、?地理學(xué)科?組,各學(xué)?科組主要?利用本校?的課堂教?學(xué)設(shè)計(jì)表?進(jìn)行集體?備課，集?體備課時(shí)?，須有主?備教師以?及輔備教?師組成，?主備教師?把自己設(shè)?計(jì)好的課?堂教學(xué)設(shè)?計(jì)表分發(fā)?給其他教?師，輔備?教師對主?備教師的?教學(xué)設(shè)計(jì)?中存在的?問題進(jìn)行?交換意見?，形成集?體教案，?最后由主?備教師拿?著集體的?教案上公?開課。?3、依據(jù)?活動(dòng)計(jì)劃?，積極、?認(rèn)真組織?本組教師?按時(shí)開展?關(guān)于聽課?、評課等?活動(dòng)。聽?公開課后?，主備教?師先對自?己所上的?這一節(jié)課?自評，然?后聽課教?師對主備?教師的公?開課進(jìn)行?點(diǎn)評。這?些活動(dòng)的?開展積極?鼓勵(lì)了教?師積極性?和能動(dòng)性?,并達(dá)到?了預(yù)期的?目標(biāo)和效?果,教師?間的教學(xué)?方式和手?段得到了?一定的提?高;4?、本學(xué)期?開展了八?年級生物?+地理+?文學(xué)常識?綜合學(xué)科?知識競賽?活動(dòng)，活?動(dòng)仿照江?蘇衛(wèi)視“?一戰(zhàn)到底?”的形式?，在理科?組教師的?大力支持?下順利圓?滿結(jié)束。?5、每?次活動(dòng)都?按照嚴(yán)格?的考勤制?度，每位?教師都遵?守本組的?考勤制度?，做到有?事請假，?無一人無?故缺席。?二、存?在的問題?本學(xué)期?主要是針?對“課堂?教學(xué)循環(huán)?賽”公開?課，在聽?評過程中?，在公開?課的課后?點(diǎn)評中，?有部分教?師不參與?點(diǎn)評，非?常保守，?他參與的?目的只是?為了完成?學(xué)校交給?每位教師?每個(gè)月必?須聽兩節(jié)?課的任務(wù)?罷了。?三、今后?的打算?1、在今?后的集體?備課中，?備課的主?題形式可?以是多種?多樣，只?要有利于?我們的教?學(xué)服務(wù)的?。例如：?課前或者?課后“反?思型”的?集體備課?，但必須?建立或者?制定操作?性較強(qiáng)實(shí)?施方案。?具體做法?是：首先?確定主題?和主講教?師;在活?動(dòng)之前，?確定相應(yīng)?學(xué)科教師?要對主講?教師的某?個(gè)備課環(huán)?節(jié)進(jìn)行點(diǎn)?評。例如?：某某教?師負(fù)責(zé)點(diǎn)?評課題的?教材的分?析部分或?者教學(xué)目?標(biāo)部分等?等;各?個(gè)教師點(diǎn)?評完課題?的各個(gè)教?學(xué)環(huán)節(jié)后?，然后讓?本組的所?有教師各?抒己見地?參與活動(dòng)?，把不足?或者需要?修改的教?學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)?行補(bǔ)充完?整或者修?改完善，?使該課題?成為教師?們認(rèn)為較?為完善的?教案;讓?主講教師?用修改完?畢的教案?進(jìn)行上公?開課，讓?本組教師?觀摩主講?教師的“?實(shí)戰(zhàn)教學(xué)?”，并對?存在的問?題再進(jìn)一?步補(bǔ)充或?者修改，?最后形成?本組教師?共同的教?學(xué)資源。?2、在?以后的公?開課，負(fù)?責(zé)上公開?課的教師?，應(yīng)用多?媒體(電?子白板)?進(jìn)行教學(xué)?時(shí)，應(yīng)該?避免不必?要的圖象?或者聲音?，以免影?響學(xué)生的?學(xué)習(xí)的注?意力，適?得其反。?而是應(yīng)該?把教學(xué)內(nèi)?容盡最大?可能最大?化，讓學(xué)?生清楚地?看見教學(xué)?內(nèi)容。在?課后的點(diǎn)?評中，將?嘗試讓學(xué)?生參與教?師的點(diǎn)評?，因?yàn)槲?們的教學(xué)?是為學(xué)生?服務(wù)的，?而且學(xué)生?的認(rèn)知水?平與教師?水平不同?，教師的?教學(xué)教得?怎么樣，?學(xué)生最有?發(fā)言權(quán)。?3、摸?索適合自?己學(xué)校的?一種教學(xué)?模式。課?前集體備?課，應(yīng)該?說是摸索?著鍛煉和?優(yōu)化教師