【高效備課精研】28《有的人-紀(jì)念魯迅有感》（課件）部編版語文六年級(jí)上冊

1課時(shí)第八單元有的人——紀(jì)念魯迅有感在魯迅逝世13周年時(shí)，著名詩人臧克家是怎樣紀(jì)念魯迅的呢？《我的伯父魯迅先生》周曄魯迅逝世9周年創(chuàng)作背景

我和魯迅沒有見過面，也沒有通過信，這首詩是參觀了他的故居歸來有感而寫的，這豈不是“即興”之作？是的，它是“即興”之作，但是我寫它確是有著深厚的生活基礎(chǔ)和深刻的思想感受的。所以，它的思想內(nèi)容是深厚的，耐人尋味的。兩種人、兩種人生觀的鮮明對比，使它有著永恒的意義，所以受到讀者歡迎，反應(yīng)強(qiáng)烈。——《臧克家文集

第12卷》

臧克家（1905—2004），筆名少全、何嘉，中國現(xiàn)代詩人、作家、編輯家，忠誠的愛國主義者。他的代表作品：《烙印》《罪惡的黑手》《古樹的花朵》《凱旋》。作者介紹學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.能有感情地朗讀詩歌。2.能借助本單元的課文和相關(guān)資料，感受魯迅的人物形象。聽讀任務(wù)1.聽讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2.思考：詩歌標(biāo)題“有的人”是什么意思？“有的人”的人生觀有什么不同？3.梳理詩歌的結(jié)構(gòu)。有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。

有的人騎在人民頭上：“啊，我多偉大！”有的人俯下身子給人民當(dāng)牛馬。有的人把名字刻入石頭，想“不朽”；有的人情愿作野草，等著地下的火燒。隨文識(shí)字xiǔ不朽有的人他活著別人就不能活；有的人他活著為了多數(shù)人更好地活。騎在人民頭上的人民把他摔垮；給人民作牛馬的人民永遠(yuǎn)記住他！把名字刻入石頭的名字比尸首爛得更早；只要春風(fēng)吹到的地方到處是青青的野草。

他活著別人就不能活的人，他的下場可以看到；他活著為了多數(shù)人更好地活的人，群眾把他抬舉得很高，很高。有的人——紀(jì)念魯迅有感“有的人”的人生觀有什么不同？有的人

——紀(jì)念魯迅有感“有的人”指的是兩種人。一種是壓迫人民，作威作福的人。

一種是像魯迅那樣為人民著想，為人民的利益而奮斗的人。梳理詩歌的結(jié)構(gòu)有的人——紀(jì)念魯迅有感第1節(jié)寫了有哪兩種人。第2-4節(jié)寫了這兩種人的不同人生觀。第5-7節(jié)寫了這兩種人的不同結(jié)局。合作探究探究任務(wù)

朗讀詩歌，說說兩種人的不同之處，感受魯迅的人物形象。1.學(xué)生自由朗讀詩歌，說說自己的發(fā)現(xiàn)，小組內(nèi)交流。2.對比朗讀對應(yīng)的兩節(jié)，結(jié)合補(bǔ)充資料，說說兩種人的區(qū)別，重點(diǎn)體會(huì)魯迅的人物形象。3.組內(nèi)交流第1節(jié)中“活”與“死”的不同含義。4.選派代表，展示成果，教師引導(dǎo)、總結(jié)。學(xué)生再次朗讀，體會(huì)魯迅精神。探究方法探究活動(dòng)自由朗讀詩歌，說說自己有什么發(fā)現(xiàn)？

可以從每節(jié)詩歌描寫的內(nèi)容，所要表達(dá)的愛憎情感等角度思考。每一節(jié)都寫到兩種人，每一節(jié)都是兩種人的對比。

詩中小節(jié)之間的內(nèi)容是相對應(yīng)的：第2節(jié)和第5節(jié)；第3節(jié)和第6節(jié)；第4節(jié)和第7節(jié)。探究活動(dòng)用兩種形式朗讀第2節(jié)和第5節(jié)。有的人騎在人民頭上：“啊，我多偉大！”有的人俯下身子給人民當(dāng)牛馬。騎在人民頭上的人民把他摔垮；給人民作牛馬的人民永遠(yuǎn)記住他！豎著讀：讀完第2節(jié)，再讀第5節(jié)。橫著讀：讀完一類人，再讀另一類人。25探究活動(dòng)通過朗讀，說一說兩種人的區(qū)別。有的人騎在人民頭上：“啊，我多偉大！”有的人俯下身子給人民當(dāng)牛馬。騎在人民頭上的人民把他摔垮；給人民作牛馬的人民永遠(yuǎn)記住他！25有的人：作威作福。有的人：一心為民、甘愿為民犧牲。橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。——魯迅《自嘲》我好像一只牛，吃的是草，擠出來的是牛奶，血?！斞浮兑安荨贰段业牟隔斞赶壬分恤斞笧辄S包車夫包扎。補(bǔ)充資料探究活動(dòng)

用同樣的方法分組學(xué)習(xí)第3節(jié)與第6節(jié)，第4節(jié)與第7節(jié)。探究活動(dòng)有的人把名字刻入石頭，想“不朽”；有的人情愿作野草，等著地下的火燒。把名字刻入石頭的名字比尸首爛得更早；只要春風(fēng)吹到的地方到處是青青的野草。36野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。——《賦得古原草送別》我自愛我的野草，但我憎惡這以野草作裝飾的地面。地火在地下運(yùn)行，奔突；熔巖一旦噴出，將燒盡一切野草，以及喬木，于是并且無可朽腐?！?lt;野草>題辭》節(jié)選補(bǔ)充資料

魯迅以野草自比，為了革命，甘愿獻(xiàn)出自己的一切，乃至于生命。這是一種徹底的犧牲精神，一種“無我”的人生境界。探究活動(dòng)有的人他活著別人就不能活；有的人他活著為了多數(shù)人更好地活。他活著別人就不能活的人，他的下場可以看到；他活著為了多數(shù)人更好地活的人，群眾把他抬舉得很高，很高。47

作者用對比的手法寫出了兩種人的不同。壓迫人民，作威作福的人，人民憎惡他；為人民的利益而奮斗的人，人民愛戴他。探究活動(dòng)兩個(gè)“活”字和“死”字各有什么含義？表達(dá)了作者怎樣的情感？有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。

第一個(gè)“活”字意思是肉體還活著，充滿了作者的鄙夷和輕蔑。

第二個(gè)“活”字意思是精神永存，是作者對魯迅偉大一生的充分肯定和贊美。

第一個(gè)“死”字意思是缺少靈魂，充滿了作者的痛恨和咒罵。

第二個(gè)“死”字意思是肉體死亡，表達(dá)了作者的惋惜和懷念之情。

第一處指人活著，但是精神死了。

第二處指人死了，但是精神永存。探究活動(dòng)怎樣的人雖死猶生？僅僅是魯迅嗎？有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。

為人民的利益而奮斗的人雖死猶生，魯迅是千千萬萬為人民利益而奮斗的人中的一個(gè)。

魯迅先生雖然已經(jīng)逝世多年，生命已不復(fù)存在，但是他的精神永存，他永遠(yuǎn)活在人們的心中。臧克家還這樣評價(jià)魯迅：“死的是肉體，你的精神已向大眾心底去投生！”探究活動(dòng)通過閱讀名言，你體會(huì)到魯迅的什么精神？

人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！抉R遷補(bǔ)充資料

魯迅先生關(guān)愛勞動(dòng)人民，與反動(dòng)派不懈地進(jìn)行斗爭。他是個(gè)為自己想得少，為別人想得多的人。雖然他離開了，但他永遠(yuǎn)活在人民的心中。有的人——紀(jì)念魯迅有感有的人死活對比精神永存我們現(xiàn)在怎樣做父親

節(jié)選

總而言之，覺醒的父母，完全應(yīng)該是義務(wù)的，利他的，犧牲的，很不易做；而在中國尤不易做。中國覺醒的人，為想隨順長者解放幼者，便須一面清結(jié)舊賬，一面開辟新路。就是開首所說的“自己背著因襲的重?fù)?dān)，肩住了黑暗的閘門，放他們到寬闊光明的地方去；此后幸福的度日，合理的做人”。這是一件極偉大的要緊的事，也是一件極困苦艱難的事。

但世間又有一類長者，不但不肯解放子女，并且不準(zhǔn)子女解放他們自己的子女；就是并要孫子曾孫都做無謂的犧牲。這也是一個(gè)問題；而我是愿意平和的人，所以對于這問題，現(xiàn)在不能解答。魯迅1919年10月