圖形創(chuàng)意設(shè)優(yōu)秀學(xué)生作品教學(xué)課件

圖形創(chuàng)意作業(yè)圖形創(chuàng)意作業(yè)綜合一覽圖形創(chuàng)意作業(yè)每周詳解圖形創(chuàng)意設(shè)優(yōu)秀學(xué)生作品圖形創(chuàng)意作業(yè)圖形創(chuàng)意作業(yè)綜合一覽圖形創(chuàng)意作業(yè)每周詳解圖形創(chuàng)意作業(yè)綜合一覽benben近年來(lái)，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的現(xiàn)代媒體被廣泛應(yīng)用于教學(xué)中。由于現(xiàn)代媒體的介入，極大地豐富了課堂教學(xué)的方式和結(jié)構(gòu)，使現(xiàn)代課堂教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的優(yōu)越性。在多媒體的教學(xué)中，最為普遍的是多媒體課堂教學(xué)，它是傳統(tǒng)媒體與現(xiàn)代媒體的有機(jī)結(jié)合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相輔相成，多層次、多角度地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，既有教師的精講啟發(fā)，又有現(xiàn)代媒體的適時(shí)參與，學(xué)生有學(xué)有練，多種教學(xué)形式交替，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高注意力，使學(xué)生始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的目的。雖說(shuō)多媒體教學(xué)有其優(yōu)越性，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中仍存在著一些問(wèn)題，在農(nóng)村小學(xué)中尤為突出，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。一認(rèn)識(shí)不足，教育觀念相對(duì)落后目前最大的問(wèn)題就是“觀念落后于技術(shù)”，媒體精彩紛呈，技術(shù)日新月異，而教育觀念仍停留在原來(lái)的認(rèn)識(shí)層次上。由于教師職業(yè)的特點(diǎn)，經(jīng)驗(yàn)在教師的教學(xué)中占據(jù)重要的地位，它往往妨礙了新的教學(xué)思想、教育技術(shù)的應(yīng)用，因?yàn)橛械慕處煂?duì)多媒體在課堂中的應(yīng)用有畏難情緒，上課時(shí)用的東西多了，擔(dān)心自己是否能夠勝任；有的有抵觸情緒，認(rèn)為傳統(tǒng)教學(xué)學(xué)生一樣學(xué)習(xí)知識(shí)，何必還要花大筆錢(qián)、花大量精力去用多媒體呢？二教師多媒體操作不熟練，缺乏教研多媒體是由錄像機(jī)、投影機(jī)、計(jì)算機(jī)等組成，它需要教師合理安排和組合，適時(shí)地交換使用，面對(duì)這些東西，有些教師手足無(wú)措，無(wú)法達(dá)到預(yù)期的目的。據(jù)我所知，很多農(nóng)村學(xué)校只有教計(jì)算機(jī)的教師懂計(jì)算機(jī)，其他任課老師都是略知一二，而且認(rèn)為計(jì)算機(jī)太復(fù)雜了，打打字還可以，其他就不想多去研究，特別是一些上了年紀(jì)的教師更不愿為之。正因?yàn)槿狈萄?，現(xiàn)在大多數(shù)教師都是用多媒體進(jìn)行簡(jiǎn)單的演示，無(wú)法推陳出新。三學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和方式存在的問(wèn)題學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，多媒體在課堂教學(xué)中的運(yùn)用最終都落實(shí)到學(xué)生，學(xué)生對(duì)多媒體的態(tài)度直接影響到學(xué)習(xí)效果。部分學(xué)生覺(jué)得多媒體教學(xué)富有成效，愿意接受。也有部分學(xué)生只為嘗鮮，無(wú)法繼續(xù)接受，特別是教師的教法單一、沒(méi)什么新鮮感時(shí)，更是如此，他們反過(guò)來(lái)又喜歡傳統(tǒng)教與學(xué)的方式，喜歡直觀的信息表達(dá)方式。四課件缺乏，設(shè)備不完善，環(huán)境不理想現(xiàn)在網(wǎng)上等課件不少，但與課本配套的課件并不多，音樂(lè)、美術(shù)等科目更是如此，因此難以適應(yīng)課堂教學(xué)。作為課堂教學(xué)的多媒體設(shè)備質(zhì)量好壞更直接影響著教學(xué)過(guò)程，現(xiàn)在農(nóng)村多數(shù)學(xué)校的設(shè)備只是作為一種評(píng)等級(jí)的指標(biāo)，效果并不太理想。教室的遮光、通風(fēng)效果也影響了多媒體操作的效果和學(xué)生的身體健康?；谝陨铣霈F(xiàn)的問(wèn)題，必須采取相應(yīng)的措施，才能真正實(shí)施多媒體教學(xué)。1.要更新觀念，樹(shù)立素質(zhì)教育的電教觀當(dāng)今教育改革已深入，推行素質(zhì)教育，突出學(xué)生的能力培養(yǎng)，發(fā)展個(gè)性化教育，構(gòu)筑終身學(xué)習(xí)體系日益提升到重要的位置，而多媒體所具有的特征完全能滿足以上需要。從教育過(guò)程實(shí)施的動(dòng)態(tài)發(fā)展以及素質(zhì)教育與應(yīng)試教育相比較的意義上看，素質(zhì)教育的實(shí)際，乃是積極創(chuàng)造和利用一切有利的外部條件。既要充分利用先進(jìn)的電化教育媒體，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、直觀的教育情境，優(yōu)化教育過(guò)程和效果，使受教育者能夠主動(dòng)而非被動(dòng)地將人類(lèi)科學(xué)、道德、審美、勞動(dòng)等方面的文化成果內(nèi)化為自身的較為全面的素養(yǎng)，使身心兩方面的潛能都能獲得提高，使每個(gè)人都能得到發(fā)展。2.要對(duì)教師進(jìn)行幾方面的培訓(xùn)第一，媒體操作方面的培訓(xùn)。要求教師對(duì)錄像機(jī)、計(jì)算機(jī)、音響等每一種媒體按標(biāo)準(zhǔn)程序進(jìn)行開(kāi)關(guān)機(jī)等操作；只有知道正確的操作方法才不會(huì)手足無(wú)措，才能合理有效地進(jìn)行使用。第二，多媒體教學(xué)形式和方法的培訓(xùn)。傳統(tǒng)的教學(xué)媒體少，操作簡(jiǎn)單。多媒體要求教師改變以往的方法，合理利用每一種媒體，使媒體之間相互配合，達(dá)到優(yōu)化的目的。通過(guò)培訓(xùn)，教師才能在教學(xué)形式和方法上，不斷發(fā)展變化，并根據(jù)實(shí)際情況，靈活運(yùn)用并積極創(chuàng)新，更重要的是，積極領(lǐng)會(huì)新的教學(xué)手段帶來(lái)的變化，而不僅僅是為了應(yīng)付上級(jí)檢查而隨便擺弄一下投影機(jī)等。第三，計(jì)算機(jī)運(yùn)用方面的培訓(xùn)。在多媒體教學(xué)中，主要是使用計(jì)算機(jī)，因此教師必須掌握計(jì)算機(jī)的基本原理和正確使用的方法，比如學(xué)會(huì)保證計(jì)算機(jī)軟硬件的安全，學(xué)會(huì)使用DOS基本命令和WINDOWS操作系統(tǒng)，正確使用常見(jiàn)的軟件，會(huì)進(jìn)行漢字處理。第四，教學(xué)課件方面的培訓(xùn)。教學(xué)課件的好壞，往往影響到教學(xué)效果，教師不單要懂得使用，還應(yīng)學(xué)會(huì)開(kāi)發(fā)、制作一些實(shí)用的課件。教師可與電教人員一起研究這項(xiàng)工作，避免走彎路，同時(shí)還可通過(guò)上網(wǎng)的方式和兄弟學(xué)校進(jìn)行資源共享，共同促進(jìn)。教學(xué)課件要講究實(shí)效，如不能把語(yǔ)文課上成一堂“圖片展示課”或“音樂(lè)欣賞課”。這就需要教師充分挖掘教材內(nèi)容，仔細(xì)體味編者意圖，廣泛搜集相關(guān)資料，精心策劃制作課件。以五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《與象共舞》為例，制作課件時(shí)可考慮以下因素：（1）呈現(xiàn)時(shí)，提供一些在泰國(guó)與象共處、與象共舞的圖片，讓學(xué)生更多地了解泰國(guó)的風(fēng)情，喚起學(xué)生的美感，激起學(xué)生的興趣。（2）句子、篇章結(jié)構(gòu)訓(xùn)練是小學(xué)高段語(yǔ)文訓(xùn)練的重點(diǎn)，故應(yīng)設(shè)計(jì)訓(xùn)練內(nèi)容。（3）根據(jù)現(xiàn)代教育“應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者多種感官參與”的理論，除了豐富的圖片資源，還要適當(dāng)選配音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)與象共舞的情景，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)入情入境地學(xué)習(xí)，提高課堂效率。（4）注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以學(xué)生為中心，進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。加強(qiáng)培訓(xùn)是普及現(xiàn)代教育技術(shù)的重要途徑，教學(xué)設(shè)施關(guān)鍵是要人來(lái)使用的?，F(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，需要我們學(xué)習(xí)工具的性能特點(diǎn)和使用方法，還需要對(duì)流程進(jìn)行分析和重組，培訓(xùn)一大批可以使用教學(xué)設(shè)備的教師，促進(jìn)教學(xué)。3.要適時(shí)更新設(shè)備，注意場(chǎng)所的科學(xué)配置現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用以一定的技術(shù)作為后盾，領(lǐng)導(dǎo)者的教育思想和教育觀念與教育技術(shù)硬件設(shè)施的投入有關(guān)系。領(lǐng)導(dǎo)重視，設(shè)備、技術(shù)條件等基礎(chǔ)設(shè)施就容易搞好，財(cái)力上就有保障，這是影響現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用和推廣的重要因素。有的學(xué)校多媒體教學(xué)平臺(tái)上的計(jì)算機(jī)功能過(guò)于單一，無(wú)法使用光驅(qū)：室內(nèi)電視過(guò)少或過(guò)小，無(wú)法達(dá)到預(yù)期的效果等情況都應(yīng)要改善。從某種意義上講，現(xiàn)代教育技術(shù)特別是多媒體技術(shù)水平是一個(gè)社會(huì)或一個(gè)地區(qū)的生產(chǎn)力水平和一個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者與教師的教育觀念的體現(xiàn)。21世紀(jì)的社會(huì)將是一個(gè)高科技、信息化和國(guó)際化的社會(huì)，為使學(xué)生適應(yīng)這個(gè)社會(huì)，作為小學(xué)語(yǔ)文教師的我們有責(zé)任和義務(wù)走在同行的前列，為普及現(xiàn)代教育技術(shù)開(kāi)創(chuàng)更美好的明天。一、激發(fā)興趣,讓學(xué)生喜愛(ài)化學(xué)計(jì)算愛(ài)因斯坦有句名言:“興趣是最好的老師”。學(xué)生對(duì)知識(shí)有無(wú)興趣,是能否產(chǎn)生求知欲望,進(jìn)而啟動(dòng)熱情、思維的重要前提。實(shí)踐證明,興趣是學(xué)習(xí)的催化劑,它可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)上變得活躍,信心增強(qiáng)和持久穩(wěn)定。如何提高學(xué)生對(duì)化學(xué)計(jì)算方面的興趣呢?筆者主要從下面實(shí)施。1.強(qiáng)調(diào)化學(xué)計(jì)算的重要性。在升中學(xué)考試中,化學(xué)計(jì)算所占的比例約為12%;今后的化學(xué)學(xué)習(xí)都與化學(xué)計(jì)算有關(guān)。2.強(qiáng)調(diào)化學(xué)計(jì)算與生產(chǎn)聯(lián)系的密切性。例如:在化工生產(chǎn)中有關(guān)原料的比例,藥液的配制等都與化學(xué)計(jì)算有關(guān)。3.強(qiáng)調(diào)化學(xué)計(jì)算的挑戰(zhàn)性?；瘜W(xué)計(jì)算可以很好地開(kāi)發(fā)思維,可以加深對(duì)有關(guān)理論的理解。例如:通過(guò)有關(guān)化學(xué)方程式的計(jì)算,使自己可以加深對(duì)化學(xué)方程式所提供的信息之一:參加反應(yīng)的各物質(zhì)與生成的各物質(zhì)之間的質(zhì)量關(guān)系的理解。4.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)成功。在教學(xué)過(guò)程中,注重由淺到深,循序漸進(jìn),讓學(xué)生學(xué)有所成,在新課的學(xué)習(xí)和練習(xí)中有成功的體會(huì)。二、引導(dǎo)探究,讓學(xué)生明確計(jì)算原理的源泉若學(xué)生對(duì)計(jì)算原理不理解的話,一是對(duì)原理記憶不牢,二是在使用時(shí)容易走樣而造成錯(cuò)誤,因此,筆者認(rèn)為引導(dǎo)學(xué)生理解計(jì)算原理是非常必要的。例如:書(shū)本在P84說(shuō):“化學(xué)式中各原子的相對(duì)原子質(zhì)量的總和,就是相對(duì)分子質(zhì)量”,我在有關(guān)相對(duì)分子質(zhì)量的計(jì)算這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,首先讓學(xué)生回憶相對(duì)原子質(zhì)量的概念和數(shù)學(xué)表達(dá)式,進(jìn)而補(bǔ)充介紹相對(duì)分子質(zhì)量的概念:某物質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量,就是該物質(zhì)的一個(gè)分子的質(zhì)量與一個(gè)碳-12原子質(zhì)量的1/12作比較,所得比值就是該物質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量,并以下面的例子加以說(shuō)明:又如:化合物中元素的質(zhì)量比為什么等于元素的相對(duì)原子質(zhì)量與原子個(gè)數(shù)的乘積之比呢?筆者又以下面例子加以說(shuō)明:m(C)=Ar(C)?Xm(O)=Ar(O)?X,所以,在CO2中碳元素與氧元素的質(zhì)量比為:m(C)∶m(O)=Ar(C)?X∶2Ar(O)?X=12∶2×16=3∶8。從而使學(xué)生理解了計(jì)算的原理。三、歸納同類(lèi),使學(xué)生跳出題海化學(xué)計(jì)算必須要多練,但如果練習(xí)雜亂無(wú)章,勢(shì)必會(huì)使學(xué)生思維無(wú)序,不但收效不好,而且還會(huì)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān),減弱學(xué)生對(duì)化學(xué)計(jì)算的興趣。筆者在有關(guān)質(zhì)量守恒定律的計(jì)算練習(xí)中,設(shè)計(jì)了下面這些題目:1.確定反應(yīng)物或生成物的質(zhì)量?jī)煞N物質(zhì)A和B,當(dāng)8gA與一定量的B反應(yīng)后,生成10gM和2gN,則參加反應(yīng)的A和B的質(zhì)量比為()A.2∶1B.5∶1C.4∶1D.5∶42.確定發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的類(lèi)型在一個(gè)密閉的容器內(nèi),有X、Y、Z、Q四種物質(zhì),在一定條件下充分反應(yīng),測(cè)得反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量如下表:試確定密閉容器中發(fā)生的反應(yīng)屬于()A.化學(xué)反應(yīng)B.置換反應(yīng)C.分解反應(yīng)D.復(fù)分解反應(yīng)A.14B.17C.58.5D.74.確定反應(yīng)物或生成物的化學(xué)式A.A2B4B.A2B3C.AB3D.A2B55.配平化學(xué)方程式A.1B.2C.3D.46.確定混合物的組成(題略)7.確定化合物的組成元素將3g某物質(zhì)在O2中充分燃燒生成8.8gCO2和5.4g的H2O。由此確定該物質(zhì)的組成中()A.一定只含氧元素B.可能含氧元素C.只含碳?xì)鋬煞N元素D.氫元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%通過(guò)對(duì)這些題目的練習(xí)、評(píng)析和體會(huì),學(xué)生基本上掌握了相關(guān)的計(jì)算。四、一題多解,讓學(xué)生事半功倍一題多解的教學(xué)理念,可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握解決問(wèn)題的多種途徑和方法。例如122.5g的KClO3完全分解生成的O2的質(zhì)量是多少?方法一、根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算;方法二、根據(jù)化學(xué)式計(jì)算出122.5gKClO3中氧元素的質(zhì)量,即為生成的氧氣的質(zhì)量。分析后再提出問(wèn)題:一定質(zhì)量的KMnO4完全分解生成的O2的質(zhì)量是否可以用方法二進(jìn)行計(jì)算?為什么?又如:利用海水可以制取金屬鎂。有關(guān)的反應(yīng)如下:①往海水中加入足量的氫氧化鈉溶液而使海水中的氯化鎂完全沉淀:若海水中MgCl2的含量為10%,則100t海水理論上可制得多少噸的鎂?方法一:根據(jù)化學(xué)式計(jì)算。100t×10%×24/95=2.5t方法二:根據(jù)關(guān)系式計(jì)算。MgCl2Mg9524100t×10%xx=2.5t方法三:根據(jù)有關(guān)的反應(yīng)方程式分三步計(jì)算。(計(jì)算過(guò)程略)五、條理清晰,使學(xué)生的解題完整無(wú)缺好些年前的標(biāo)準(zhǔn)化考試,選擇題所占的比例相當(dāng)之高,造成不少考生只會(huì)判斷而不懂表達(dá),這與考試的導(dǎo)向有關(guān)。在化學(xué)計(jì)算這一部分的教學(xué)中,不但要引導(dǎo)學(xué)生理解計(jì)算的原理,學(xué)會(huì)計(jì)算,還必須引導(dǎo)學(xué)生如何把計(jì)算的過(guò)程扼要準(zhǔn)確地表達(dá)清楚,這樣才能使學(xué)生的化學(xué)表達(dá)能力得到培養(yǎng),在考試時(shí)才不會(huì)因表達(dá)不清而被扣分。例