局部解剖學(xué)填圖題教學(xué)課件

局部解剖學(xué)填圖題41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾局部解剖學(xué)填圖題局部解剖學(xué)填圖題41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾·填圖題肌皮神經(jīng)胸肩峰動(dòng)脈胸外側(cè)神經(jīng)肩胛下動(dòng)脈正中神經(jīng)肩胛動(dòng)脈尺神經(jīng)胸內(nèi)例神經(jīng)胸背神經(jīng)胸外側(cè)動(dòng)脈胸長神經(jīng)衛(wèi)生出版社8年制及7年臨床醫(yī)學(xué)等專業(yè)用級(jí)劃新打們局郵解肱動(dòng)脈肱橈肌旋前園肌掌長肌橈例腕屈肌尺例腕屈肌指淺屈肌橈動(dòng)脈尺神經(jīng)正中神經(jīng)衛(wèi)生出版社8年制及7年臨床醫(yī)學(xué)等專業(yè)用級(jí)劃新打們局郵解一、初中語文課堂中新型師生關(guān)系的主要特點(diǎn)（一）相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步隨著社會(huì)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生獲取知識(shí)的渠道逐漸增多，教師雖具有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，可面對(duì)信息技術(shù)的發(fā)展和各種各樣的學(xué)生，老師應(yīng)當(dāng)跟隨時(shí)代發(fā)展步伐不斷豐富自己的專?I知識(shí)，學(xué)校也應(yīng)積極構(gòu)建創(chuàng)新型的師生交流模式，加強(qiáng)老師和學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)師生之間產(chǎn)生思維碰撞的火花。（二）相互尊重，平等民主不同與以往的師生關(guān)系，新型的師生關(guān)系中老師與學(xué)生之間更像是朋友。老師應(yīng)放低自己的姿態(tài)，謙虛、真誠的對(duì)待自己的學(xué)生，以教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者的身份引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，及時(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問題，尊重學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)與學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)。在新型的師生關(guān)系中體現(xiàn)出師生之間的平等。（三）融洽和諧，富有情感色彩新型的師生關(guān)系有利于推動(dòng)現(xiàn)代化教育的發(fā)展進(jìn)度，和諧的師生關(guān)系是教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)，師生之間平等交流，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，良好的師生關(guān)系有助于學(xué)生保持積極地學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，提高課堂教學(xué)的效果。二、新型師生關(guān)系的構(gòu)建（一）學(xué)會(huì)欣賞初中生的心智發(fā)育雖不太成熟，但人格上也需要極大地尊重，老師應(yīng)充分理解學(xué)生之間的個(gè)性化差異。幫助學(xué)生構(gòu)建屬于自己的個(gè)性化學(xué)習(xí)方式，不斷地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，維護(hù)學(xué)生的自尊心。為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造合適的環(huán)境，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。（二）創(chuàng)設(shè)和諧的語文課堂氛圍語文教師要不斷豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，在課堂教學(xué)中運(yùn)用優(yōu)美的語言藝術(shù)，讓學(xué)生體會(huì)到語言的力量，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)語文知識(shí)的興趣，通過語文的學(xué)習(xí)可以更加生動(dòng)的表達(dá)自己內(nèi)心的想法，加強(qiáng)師生之間心靈上的交流，豐富學(xué)生的情感。如老師在向?qū)W生講授《論語》時(shí)，老師并沒有使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，直接向?qū)W生講解教學(xué)內(nèi)容，而是將一節(jié)語文課變成了學(xué)生之間的討論會(huì)，在上課之前老師為學(xué)生布置預(yù)習(xí)課文的任務(wù)，讓學(xué)生提前了解所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，老師讓學(xué)生發(fā)揮教學(xué)主體的地位，讓學(xué)生作為“小老師”上前解讀自己的觀念，老師在最后為學(xué)生做統(tǒng)一的解讀，加強(qiáng)師生之間的交流和思維碰撞。通過這樣科以活躍教學(xué)氛圍，消除師生之間的距離感。（三）學(xué)會(huì)尊重學(xué)生對(duì)正確知識(shí)選擇的權(quán)利新課改后，老師要尊重學(xué)生之間存在的差異，促進(jìn)學(xué)生快樂成長，對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的評(píng)價(jià)，保護(hù)學(xué)生的自尊心，在實(shí)際教學(xué)中老師要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)周圍事物的體驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。將學(xué)生作為教育的主體對(duì)象，尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率。老師首先要樹立正確的教育觀念，選擇合適的教學(xué)方法，尊重學(xué)生的正確價(jià)值取向，把握好教學(xué)進(jìn)度。初中生的價(jià)值觀念尚不成熟，需要老師耐心地指導(dǎo)。如：老師在向?qū)W生講述《從百草園到三味書屋》時(shí)，老師在課堂上向?qū)W生提出合適的問題，“魯迅喜歡百草園還是三味書屋？”學(xué)生對(duì)于課文有著自己的理解和價(jià)值取向，老師在此時(shí)應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的差異。（四）欣賞要因人而異學(xué)生個(gè)體之間存在較大的差異，老師在教課時(shí)要充分考慮學(xué)生之間的個(gè)性化學(xué)習(xí)需要，對(duì)于性格內(nèi)向不善言談的學(xué)生老師要給予學(xué)生充分的肯定和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生建立自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。（五）敢于主動(dòng)質(zhì)疑問難學(xué)生是教育的主體，在語文教學(xué)課堂中要加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練。老師努力營造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考相關(guān)問題，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，提出自己的問題。如老師在教授學(xué)生《孔乙己》時(shí)，老師要讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，找出自己不懂的問題，在課堂教學(xué)中老師組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生積極提出自己的問題進(jìn)行小組成員的充分交流，加強(qiáng)師生之間的交流互動(dòng)，學(xué)生及時(shí)提出自己的問題向老師請(qǐng)教，“孔乙己到底是一個(gè)什么樣的人”之類的問題，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。三、結(jié)語傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)中老師處于領(lǐng)導(dǎo)地位，大部分教師依然使用傳統(tǒng)的教學(xué)手法，一味地向?qū)W生灌輸理論知識(shí)，不注重學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。新課改之后，老師要將學(xué)生放于教學(xué)的主體地位，在課上要學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的真實(shí)想法，及時(shí)對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，與學(xué)生互換位置，讓學(xué)生感受到自己存在的價(jià)值。積極構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，老師在課堂上為學(xué)生創(chuàng)造廣闊的發(fā)展空間。一、從認(rèn)讀角度看，學(xué)生對(duì)文字符號(hào)的視覺感知和獲取文章淺層意義能力較差學(xué)生對(duì)文字符號(hào)的視覺感知能力較差主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是讀錯(cuò)字音，二是寫錯(cuò)字形。讀錯(cuò)多音字字音，錯(cuò)誤占37%。如“沖（chòng）著我大聲嚷”讀成“沖（chōng）著我大聲嚷”，“我又落（là）下一大段”讀成“我又落（luò）下一大段”，與普通話不符的方言錯(cuò)誤占26%。如“有名的金寨（zhài）大暴動(dòng)”，讀成“有名的金寨（zài）大暴動(dòng)”。寫錯(cuò)字形有兩種：一種是錯(cuò)字，第一類是增添個(gè)別筆畫，如：吃字多一橫，真字少一橫，第二類是音形相近而字義不同的別字，如，把“斑竹園”寫成“班竹園”。二、從理解角度看學(xué)生對(duì)文章的譴詞造句、布局謀篇、思想內(nèi)容、寫作特點(diǎn)領(lǐng)會(huì)能力較差理解能力是一種由智力、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等多種因素交織的思維能力，它是閱讀能力的核心。從總體上說，農(nóng)村小學(xué)生閱讀理解能力還是比較薄弱的。主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是不善于理解句子中的內(nèi)含的意義。如《草地夜行》最后一段：“我抬起頭來，透過無邊的風(fēng)雨，透過無邊的黑暗，仿佛看見了一條光明大路，這條大路一直通向遙遠(yuǎn)的陜北?！边@句話有雙重意義?！盁o邊的風(fēng)雨”、“無邊的黑暗”，既說明當(dāng)時(shí)革命處于困難時(shí)期，只有沖破黑暗、克服困難，革命才會(huì)走向光明。小戰(zhàn)士牢記老戰(zhàn)士犧牲前的教導(dǎo)：“要記住革命。”所以他透過無邊的風(fēng)雨與無邊的黑暗，在困難中仿佛看到了一條通向光明之路，終于跟上了革命的隊(duì)伍。多數(shù)學(xué)生只能理解這名話原表層意思。二是學(xué)生概括能力偏低。例如《草地夜行》一課第二自然段：“我空著肚子，拖著兩條僵硬的腿，一步一挨地向前走著。背上的槍和子彈就像一座山似的，壓得我喘不過氣來。唉！就是在這稀泥地上躺一會(huì)兒也好啊！”要求學(xué)生把這段具體的話用一個(gè)成語概括，如“筋疲力盡”、“疲憊交加”，絕大多數(shù)學(xué)生概括不準(zhǔn)。三是理解文章思路、分段分層的準(zhǔn)確性差。三、從評(píng)價(jià)角度看，學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的表現(xiàn)形式和思想感情評(píng)判、鑒賞能力較差對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力的考查，我們只是從體會(huì)情感、欣賞語言、提出問題三個(gè)方面提出要求。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：學(xué)生能體會(huì)出作者的情感，但深度不夠；能辨別出好詞好句，但講不出道理；能積極思維，提出問題，但人數(shù)不多。拿品評(píng)語言來說，《草地夜行》有這樣一句話：”這時(shí)候，他用力把我往上一頂，一下子把我甩在一邊。”“一頂”、“一甩”兩個(gè)詞語用得恰到好處。我們問：“如果把這兩個(gè)詞語改成“一舉”或者“一推”行嗎？”絕大多數(shù)學(xué)生說不出理由。只有一個(gè)學(xué)生說出這樣的根據(jù)：“頂”字表達(dá)了老紅軍已無力去舉，是用盡全身力氣；把小戰(zhàn)士甩在一邊，表達(dá)了老紅軍全力以赴、舍己救人的高尚精神。四、從誦讀角度看，學(xué)生未能形成熟練技巧，正確、流利、有感情地朗讀能力較差（1）朗讀中不注意停頓、速度過快。大部分學(xué)生在朗讀過程中，不管逗號(hào)、句號(hào)，還是段與段的轉(zhuǎn)換，一概分辨不出在停頓上有什么不同，讀起來是“一氣呵成”，平均朗讀速度為200字/分鐘左右。（2）語調(diào)平淡、缺乏感情。我們要求有感情地朗讀《草地夜行》，但從測(cè)查的情況來看并不理想。很多學(xué)生未能根據(jù)課文的內(nèi)容讀出不同的語氣、語調(diào)和感情。學(xué)生也是生硬的模仿。他們知道讀不同人物的話應(yīng)該有不同的聲調(diào)，可不知道在不同的語言環(huán)境中，人們說話的表情、語調(diào)是不同的，所以讀起來總是千人一腔，不能在理解的基礎(chǔ)上表達(dá)自己的真情實(shí)感。農(nóng)村小學(xué)生閱讀能力四個(gè)“較差”，說明我國當(dāng)前小學(xué)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀還是不夠理想的，我們必須保持清醒的頭腦，面對(duì)現(xiàn)實(shí)、腳踏實(shí)地、銳意改革、切切實(shí)實(shí)地提高教學(xué)質(zhì)量。閱讀，是一種復(fù)雜的心智活動(dòng)，它是借助閱讀材料中具有客觀意義的文字符號(hào)，通過感覺、知覺、思維、想象等多種心理活動(dòng)，來理解閱讀材料的意義，從而了解作者思想感情的一種智力活動(dòng)過程。閱讀能力，就是指運(yùn)用知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)順利完成閱讀活動(dòng)的本領(lǐng)。一般地講，知識(shí)、技能、心理和思想是構(gòu)成閱讀能力的主要因素。所以，學(xué)生閱讀能力的提高必須有廣博的知識(shí)、熟練的技能、健康的心理和正確的觀點(diǎn)。·填圖題肌皮神經(jīng)胸肩峰動(dòng)脈胸外側(cè)神經(jīng)肩胛下動(dòng)脈正中神經(jīng)肩胛動(dòng)脈尺神經(jīng)胸內(nèi)例神經(jīng)胸背神經(jīng)胸外側(cè)動(dòng)脈胸長神經(jīng)衛(wèi)生出版社8年制及7年臨床醫(yī)學(xué)等專業(yè)用級(jí)劃新打們局郵解肱動(dòng)脈肱橈肌旋前園肌掌長肌橈例腕屈肌尺例腕屈肌指淺屈肌橈動(dòng)脈尺神經(jīng)正中神經(jīng)衛(wèi)生出版社8年制及7年臨床醫(yī)學(xué)等專業(yè)用級(jí)劃新打們局郵解橈神經(jīng)肱動(dòng)脈橈神經(jīng)深支正中神經(jīng)橈神經(jīng)淺支指淺屈肌橈動(dòng)脈尺神經(jīng)掌淺支尺動(dòng)脈衛(wèi)生出版社8年制及7年臨床醫(yī)學(xué)等專業(yè)用級(jí)劃新打們局郵解肱橈肌旋后肌橈例腕長仲肌尺例腕伸肌橈側(cè)腕知仲肌小指伸肌拇長展肌指伸肌拇短伸肌拇長仲肌衛(wèi)生出版社8年制及7年臨床醫(yī)學(xué)等專業(yè)用級(jí)劃新打們局郵解掌淺支尺動(dòng)脈掌淺弓指掌側(cè)總動(dòng)脈指掌側(cè)總神經(jīng)指掌側(cè)固有動(dòng)脈指掌側(cè)固有神經(jīng)衛(wèi)生出版社8年制及7年臨床醫(yī)學(xué)等專業(yè)用級(jí)劃新打們局郵解掌深支掌深弓掌心動(dòng)脈指淺屈肌腱指深屈肌腱衛(wèi)生出版社8年制及7年臨床醫(yī)學(xué)等專業(yè)用級(jí)劃新打們局郵解·填圖題股神經(jīng)冠筋膜張肌股動(dòng)脈恥骨肌長收肌大隱靜脈網(wǎng)長收肌沒外例肌—股直肌匠肌股薄肌股內(nèi)側(cè)肌股深動(dòng)脈定股內(nèi)側(cè)動(dòng)脈短收肌第1穿動(dòng)脈閉孔神經(jīng)前支收肌股靜脈隱神經(jīng)肌臀小肌臀上神經(jīng)梨狀肌臀下神經(jīng)閉孔內(nèi)肌陰部神經(jīng)股后皮神經(jīng)半腱肌膽靜脈脛神經(jīng)股