大學(xué)生職業(yè)目標(biāo)定位與就業(yè)準(zhǔn)備教學(xué)課件

大學(xué)生職業(yè)目標(biāo)定位與就業(yè)準(zhǔn)備26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒(méi)有制約力的?！獝?ài)·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來(lái)的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒(méi)有法律，那里就沒(méi)有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜大學(xué)生職業(yè)目標(biāo)定位與就業(yè)準(zhǔn)備大學(xué)生職業(yè)目標(biāo)定位與就業(yè)準(zhǔn)備26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒(méi)有制約力的?！獝?ài)·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來(lái)的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒(méi)有法律，那里就沒(méi)有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜大學(xué)生職業(yè)目標(biāo)確定與就業(yè)準(zhǔn)備Wellbequ“職業(yè)定位”的含義及其重要性如何做出自身的職業(yè)定位?相關(guān)就業(yè)準(zhǔn)備心理健康是指各類心理活動(dòng)正常、關(guān)系協(xié)調(diào)、內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)一致和人格處在相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)。其標(biāo)志是：身體、智力、情緒十分協(xié)調(diào)，人際關(guān)系良好，能適應(yīng)環(huán)境，有幸福感，在學(xué)習(xí)、工作中能充分發(fā)揮自己的能力，能接受困難的挑戰(zhàn)等。調(diào)查表明：初中生4.5%的學(xué)生有嚴(yán)重的心理健康問(wèn)題，20.5%的人有較明顯的心理健康問(wèn)題。初中生的心理健康狀況令人擔(dān)憂，已成為影響學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素。一、造成初中學(xué)生心理健康問(wèn)題的因素由于父母雙雙外出打工，農(nóng)村中學(xué)的孩子或者是長(zhǎng)期呆在寄讀學(xué)校，或者由爺爺、奶奶（外公、外婆）在家照顧。這種典型的隔代關(guān)愛(ài)令處于青春期的中學(xué)生心理發(fā)育不健康，青春期身心發(fā)育的困惑無(wú)出訴說(shuō)，逐漸造成嚴(yán)重的心理健康問(wèn)題。據(jù)調(diào)查，一部分教師存在教育方式得失等情況，不僅影響整個(gè)教師隊(duì)伍的素質(zhì)，而且嚴(yán)重影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)。比如，用抄寫幾遍課文的方式懲罰學(xué)生，對(duì)學(xué)生惡言惡語(yǔ)、冷諷熱嘲等行為，都清晰映射出這些教師心理的不健康，必然對(duì)學(xué)生造成不良影響。學(xué)生的心理健康問(wèn)題常常被人們忽視，缺乏教師、家長(zhǎng)的關(guān)注和引導(dǎo)。中學(xué)生一方面功課壓力較大，另一方面難免遭遇青春期種種“成長(zhǎng)的煩惱”，這些或多或少會(huì)在他們的心理上有所反映。當(dāng)一個(gè)人的內(nèi)心感到困惑、抑郁的時(shí)候，最需要的就是傾訴并得到別人真誠(chéng)的理解和幫助，尤其希望教師和家長(zhǎng)給予他們平等的交流和幫助。但是農(nóng)村學(xué)校這方面的教育滯后，不能很好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。家長(zhǎng)更是認(rèn)識(shí)不清，認(rèn)為教育是學(xué)校的事情，再加上常年在外打工，也沒(méi)時(shí)間和孩子溝通。長(zhǎng)此以往，就會(huì)造成學(xué)生的心理健康問(wèn)題。二、初中學(xué)生常見(jiàn)心理健康問(wèn)題的表現(xiàn)（一）學(xué)習(xí)方面1.學(xué)習(xí)壓力。由于課程增多、難度增大、或是升學(xué)等原因使學(xué)生的心理壓力越來(lái)越大，就會(huì)出現(xiàn)精力分散，記憶力下降、失眠甚至神經(jīng)衰弱。2.厭學(xué)情緒。受社會(huì)不良現(xiàn)象的影響，或是課程較難、作業(yè)太多、方法欠佳，或是上網(wǎng)、游戲等不良習(xí)慣，使一些學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)，甚至一些成績(jī)較好的學(xué)生也會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)情緒。3.考試焦慮。每逢期中、期末考試，部分同學(xué)覺(jué)得自己沒(méi)復(fù)習(xí)好，就會(huì)緊張擔(dān)心，這就是焦慮。這種焦慮是一種保護(hù)性反應(yīng)，稱為生理性焦慮。當(dāng)焦慮的嚴(yán)重程度和客觀事件或處境明顯不符，或者持續(xù)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，就變成病理性焦慮，符合相關(guān)診斷標(biāo)準(zhǔn)，就會(huì)診斷為焦慮癥，這樣會(huì)嚴(yán)重影響到學(xué)習(xí)。（二）人際關(guān)系方面1.師生間關(guān)系。由于師生間溝通少，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、行為習(xí)慣、課上表現(xiàn)等不能被教師認(rèn)可，或是學(xué)生不喜歡教師的教學(xué)方式、上課習(xí)慣等，造成師生互不信任，甚至產(chǎn)生矛盾，由此不喜歡學(xué)習(xí)這位教師所教科目，造成偏科。2.同學(xué)間關(guān)系。每個(gè)初中學(xué)生都希望有朋友且在朋友圈有地位，但有時(shí)會(huì)交友失敗。有位女生如是說(shuō)，她的一位好朋友當(dāng)面對(duì)她很關(guān)心，背后卻經(jīng)常偷她的東西，使她十分苦惱，不知該不該維持這份友誼。還有一位男生，因?yàn)槠綍r(shí)很要好的一位朋友不愿和他坐同桌，他很傷心、孤獨(dú)、寂寞，想斷絕與朋友的關(guān)系卻又不知怎樣去做，導(dǎo)致上課時(shí)走神，成績(jī)不斷下降。3.學(xué)生與父母間關(guān)系。由于父母不在身邊，家庭“不完整”，爺爺奶奶又很“老土”，找不到共同語(yǔ)言，這種缺乏溝通的家庭生活，很容易造成學(xué)生孤僻、不善于交往等性格。家庭的種種傷痕，也會(huì)給中學(xué)生造成心理健康問(wèn)題。有位學(xué)生談道：“爸爸媽媽離婚后我和媽媽生活，爸爸又結(jié)婚了，媽媽沒(méi)有，但主要原因是我的問(wèn)題無(wú)法處理。聽(tīng)到媽媽的嘮叨，我的心情很煩，真想一走了之，可是看到媽媽憔悴的樣子，又下不了決心，每天矛盾重重，不知怎么辦才好？”而且，他的學(xué)習(xí)成績(jī)也一降再降。（三）心理方面1.心理閉鎖。青春期內(nèi)心活動(dòng)逐漸豐富復(fù)雜，喜怒哀樂(lè)，矛盾重重，但部分學(xué)生卻不愿向外表現(xiàn)，就會(huì)造成心理閉鎖，這是青春期心理的一個(gè)特殊標(biāo)志。2.情感激蕩。中學(xué)生發(fā)育期的生理劇變，很容易引起情感上的激蕩，這種激蕩有時(shí)會(huì)在行為上表露出來(lái)，有時(shí)卻內(nèi)隱在心里，長(zhǎng)期的內(nèi)心矛盾不能排出，就會(huì)感動(dòng)壓抑。3.出現(xiàn)早戀。初中生正值青春發(fā)育期，這一時(shí)期最突出的矛盾之一是性發(fā)育迅速成熟與性心理相對(duì)幼稚的矛盾。他們渴望與異性的交往，互相幫助，想得到異性的肯定，找到成人感。但是由于社交經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)等的不足，面對(duì)這類問(wèn)題，有的青少年困惑重重，不能很好地自我控制，逐漸發(fā)展成早戀。三、解決學(xué)生心理健康問(wèn)題的有效做法1.提高認(rèn)識(shí)，為學(xué)生提供健康的成長(zhǎng)環(huán)境。通過(guò)培訓(xùn)等方式提高教師認(rèn)識(shí)，消除教師的心理障礙，讓心理健康的教師給學(xué)生健康的上課。教師要關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，了解學(xué)生面臨的心理困惑；通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)培訓(xùn)課等活動(dòng)，向家長(zhǎng)講授中學(xué)生心理特征和家庭教育方法，提高家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)，使家長(zhǎng)理解、重視心理健康教育并參與其中。2.初中學(xué)校開設(shè)心理健康輔導(dǎo)課，使學(xué)生了解心理健康知識(shí)，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的心理。一方面，通過(guò)心理健康知識(shí)講座對(duì)學(xué)生表現(xiàn)突出的厭學(xué)、考試焦慮、抑郁自卑等心理問(wèn)題給予心理輔導(dǎo)，以積極的心態(tài)對(duì)待生活和生活中的種種矛盾沖突。另一方面，要組織各種豐富的活動(dòng)，如集體球類活動(dòng)、喜聞樂(lè)見(jiàn)的室內(nèi)游戲、組織“夸夸自己的同學(xué)”等主題班會(huì)，使學(xué)生在活動(dòng)中轉(zhuǎn)移情緒，及時(shí)排解心中不愉快的事。3.在教學(xué)活動(dòng)中時(shí)刻滲透心理健康教育的內(nèi)容。在各學(xué)科的教學(xué)中加入心理健康教育的相關(guān)內(nèi)容，在具體的情境下進(jìn)行心理健康教育，使授課內(nèi)容深入了一層，學(xué)生也樂(lè)于接受。如語(yǔ)文課、歷史課、政治課、體育課、生物課等都可滲透心理健康的內(nèi)容。如果教師備課時(shí)經(jīng)常注意這方面的設(shè)置，定會(huì)有事半功倍的效果。4.學(xué)校應(yīng)建立心理咨詢室，解答學(xué)生咨詢的問(wèn)題并進(jìn)行談心，傾聽(tīng)學(xué)生傾訴以緩解情緒，開解升學(xué)帶來(lái)的壓力，特別是做好引導(dǎo)，幫助咨詢學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身問(wèn)題，在分析問(wèn)題的基礎(chǔ)上自己找到解決的對(duì)策。通過(guò)以上分析，農(nóng)村初中學(xué)生的心理健康問(wèn)題不容忽視，它已經(jīng)為我們亮起了警告紅燈。作為教育工作者，我們應(yīng)擔(dān)負(fù)起這個(gè)責(zé)任，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。只有這樣，才能使學(xué)生身心全面發(fā)展，培養(yǎng)出社會(huì)需要的合格人才。（責(zé)編張景賢）一、班主任在初中教育中的作用與地位初中作為少兒期兒童向青春期少年而銜接的教育，所需要對(duì)學(xué)生內(nèi)心世界的了解要比小學(xué)與高中更要復(fù)雜的多。特別是這個(gè)階段的班主任，必須在管理好學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，時(shí)刻洞察學(xué)生的心理狀態(tài)與日常生活，在管理好班級(jí)人員的同時(shí)發(fā)揮著自身的作用。一名優(yōu)秀的初中班主任會(huì)為學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀提供正確的導(dǎo)向，更是每一名學(xué)生成長(zhǎng)路上的堅(jiān)定基石。班主任在初中階段的地位，不僅僅是一位事無(wú)巨細(xì)的管理者，更多的他應(yīng)該是班集體的服務(wù)人員。除了口頭監(jiān)督、督促以外，還要通過(guò)勤勞的雙手和雙腳來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行近距離接觸。將學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中遇到的困難進(jìn)行解決，在實(shí)際的工作中我們主張班主任要減少課堂上“爬后窗戶”的監(jiān)督方式，而應(yīng)當(dāng)盡可能的在課間走進(jìn)學(xué)生們。通過(guò)觀察學(xué)生們的課外生活、學(xué)生宿舍，來(lái)拉近距離。而課余時(shí)間的家庭走訪，更是一種事半功倍的教育管理手段，教師可以根據(jù)對(duì)學(xué)生家庭的理解與溝通，來(lái)邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起配合對(duì)學(xué)生的管理，對(duì)學(xué)困生家長(zhǎng)進(jìn)行協(xié)調(diào)溝通，查找學(xué)困生學(xué)習(xí)中所遇的困難；對(duì)優(yōu)等生則要通過(guò)深入家庭的了解，來(lái)推廣學(xué)優(yōu)生在家庭課余時(shí)間的學(xué)習(xí)方式。二、初中班主任所應(yīng)具備的能力與素質(zhì)首先，初中班主任的工作必須以端正的教育理念為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)這種正確的指導(dǎo)風(fēng)向標(biāo)，初中班主任才可以有一個(gè)良好的態(tài)度去面對(duì)學(xué)生。這不僅需要科學(xué)發(fā)展觀作為指引，還需要極大的熱忱與思想境界。另一方面，因?yàn)榘嘀魅蚊咳账鎸?duì)的學(xué)生，都是性格迥異、生長(zhǎng)環(huán)境不同的孩子們，他們的人生觀與價(jià)值觀尚未成熟，這種情況下班主任必須通過(guò)對(duì)每一名學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行有的放矢的教育，甚至要對(duì)每一名學(xué)生根據(jù)他們身上的個(gè)體差異來(lái)進(jìn)行“量身定制”的教育方針，只有這樣做才能夠把學(xué)生的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)最大化的發(fā)掘出來(lái)并發(fā)揚(yáng)光大，滿足時(shí)代對(duì)個(gè)性化教育的期待。其次，初中班主任在教育水平上，還必須跟得上教育大綱的要求，擁有不斷學(xué)習(xí)的能力和水平。做好這點(diǎn)班主任教師就必須有一個(gè)良好的態(tài)度，將最高的追求定義為教書育人、心無(wú)雜念，也只有這樣才能腳踏實(shí)地的開展工作。這種不斷學(xué)習(xí)，除了各門學(xué)科要做到觸類旁通外，還必須要了解青少年心理學(xué)原理并做到靈活變通。例如，初中班主任可以在閑暇之余，以聊天的形式來(lái)對(duì)同學(xué)們進(jìn)行走訪，通?^及時(shí)了解他們的心理動(dòng)態(tài)，來(lái)及時(shí)修正學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題。相信有了這這些方面的素質(zhì)提升，初中階段的班主任管理將會(huì)游刃有余，同時(shí)真正的發(fā)揮潛在作用。還有最重要的一點(diǎn)，那就是初中班主任必須具備批評(píng)學(xué)生的管理藝術(shù)。初中學(xué)生一般都身處青春叛逆期，他們?cè)谡宫F(xiàn)自身魅力的同時(shí)極度希望能夠得到認(rèn)可和贊美。這就導(dǎo)致了班主任在批評(píng)一些學(xué)習(xí)不努力、態(tài)度不積極學(xué)生的時(shí)候，要格外注意方法，要做到讓學(xué)生心服口服，發(fā)自內(nèi)心的去改正自己的錯(cuò)誤。只有這樣，班主任才能夠在樹立威信的同時(shí)拉近與學(xué)生之間的關(guān)系，以便日后更好的開展各項(xiàng)班級(jí)事務(wù)及學(xué)生教育工作。特別要注意，對(duì)于那些自尊心特別強(qiáng)的孩子，班主任的批評(píng)要點(diǎn)到為止不能夠事無(wú)巨細(xì)，要充分的留一些反省空間給學(xué)生。相信如果將批評(píng)藝術(shù)運(yùn)用得當(dāng)，班主任的教育管理工作將會(huì)事半功倍。三、初中班主任進(jìn)行科學(xué)管理的手段（1）要通過(guò)對(duì)班級(jí)各項(xiàng)規(guī)章制度的完善來(lái)進(jìn)行有效制約。如果一個(gè)班級(jí)沒(méi)有良好的制度作為約束力，那么一些調(diào)皮的學(xué)生將會(huì)如脫了韁的野馬放蕩不羈。所以對(duì)初中階段的班集體而言，班主任在做好對(duì)學(xué)生遵守校方規(guī)定的同時(shí)，不忘通過(guò)班級(jí)制度進(jìn)行雙重約束，只有這樣才能夠保證班級(jí)管理工作的順利開展。另外，在有條件的初中班集體中還要對(duì)各個(gè)學(xué)科的各類學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)、日常行為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行約束。（2）通過(guò)帶動(dòng)班干部的榜樣與領(lǐng)導(dǎo)作用，來(lái)深化教育管理手段。通常而言一般的初中班集體會(huì)有四十余學(xué)生需要班主任的引導(dǎo)與管理。從中學(xué)生心理年齡角度來(lái)看，依托班干部作為班主任助手的管理方式，不僅會(huì)為學(xué)生、教師搭建一個(gè)暢通無(wú)阻的橋梁，而且通過(guò)班干部的定期匯報(bào)，班主任還能夠盡可能多了了解學(xué)生背后的心理及行為動(dòng)態(tài)。對(duì)于班干部的選拔上，班主任必須把好關(guān)。其一、通過(guò)全體同學(xué)投票選舉的方式組建班委會(huì)，則是一種最為民主的手段。其二、要多鼓勵(lì)那些自我約束能力較弱、學(xué)習(xí)成績(jī)不是很理想的同學(xué)，參與到班干部的選拔中。這樣做會(huì)對(duì)這部分學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的積極作用。（3）要時(shí)刻更新科學(xué)的教育管理藝術(shù)，前面一定提到，作為一名合格的、成功的、優(yōu)秀的班主任，必須以他對(duì)學(xué)生的了解為基礎(chǔ)進(jìn)行打分評(píng)判。而這種了解并不是指泛泛的對(duì)學(xué)生名字的認(rèn)識(shí)，更不是僅僅對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)心，而是要從發(fā)自內(nèi)心的去喜愛(ài)每一名學(xué)生，通過(guò)關(guān)注他們的成長(zhǎng)來(lái)進(jìn)行證明引導(dǎo)。另外，初中生的心理要比大學(xué)和小學(xué)的學(xué)生都要敏感一些，這時(shí)候就更要求初中班主任在工作中做到一碗水端平，讓全體學(xué)生都在和諧、團(tuán)結(jié)、公平的班集體里茁壯成長(zhǎng)、成才。四、結(jié)語(yǔ)綜上所述，新課標(biāo)下的初中班主任工作，必須與時(shí)俱進(jìn)的跟得上社會(huì)發(fā)展的方向，在不斷提升自身能力素質(zhì)和專業(yè)水平的同時(shí)，全身心的投入到教書育人這一偉大事業(yè)當(dāng)中，通過(guò)學(xué)習(xí)各學(xué)科、各領(lǐng)域的知識(shí)來(lái)靈活運(yùn)用到日常管理當(dāng)中。大學(xué)生職業(yè)目標(biāo)確定與就業(yè)準(zhǔn)備Wellbequ“職業(yè)定位”的含義及其重要性如何做出自身的職業(yè)定位?相關(guān)就業(yè)準(zhǔn)備職業(yè)定位”的含義及其重要性職業(yè)定位是職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵內(nèi)容。不同的職業(yè)定位,意味著不同的職業(yè)選擇,同時(shí)也意味著將進(jìn)入不同的行業(yè)Wellbed(1)定位準(zhǔn)確,才會(huì)持久地發(fā)展自己;(2)定位準(zhǔn)確,才會(huì)善用自己的資源;(3)定位準(zhǔn)確,才會(huì)抵抗干擾,不輕易放棄(4)定位準(zhǔn)確,才會(huì)讓合適的用人單位招聘你,或者讓你的上司正確培養(yǎng)你,或者讓你的所有關(guān)系幫助你Wellb你招還是不招呀?”Wellbequ“職業(yè)定位”的含義及其重要性如何做出自身的職業(yè)定位?相關(guān)就業(yè)準(zhǔn)備二、如何作出自身的職業(yè)定位?定位原則○定位方法應(yīng)注意的問(wèn)題∨)定位的策略(-)職業(yè)定位的原則大學(xué)生對(duì)自己未來(lái)職業(yè)進(jìn)行定位時(shí),需要把握一些基本原則,依靠這些原則可以快速正確地縮小自己的定位選擇空間,從而使職業(yè)定位開始變得清晰起來(lái)1、擇己所愛(ài)職業(yè)定位首先要想到自己喜歡哪種職業(yè),或者對(duì)哪種職業(yè)比較感興趣。一個(gè)對(duì)所從事職業(yè)感興趣的人,能夠發(fā)揮其全部才能,且能保持長(zhǎng)時(shí)間高效率、不疲勞;而對(duì)所從事職業(yè)不感興趣的人,則只能發(fā)揮其部分才能,且容易精疲力竭Wellbed