項(xiàng)目2初步業(yè)務(wù)活動(dòng)與審計(jì)計(jì)劃課件

項(xiàng)目2初步業(yè)務(wù)活動(dòng)與審計(jì)計(jì)劃6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說(shuō)工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)椋?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無(wú)處藏身。--戴爾．卡耐基。項(xiàng)目2初步業(yè)務(wù)活動(dòng)與審計(jì)計(jì)劃項(xiàng)目2初步業(yè)務(wù)活動(dòng)與審計(jì)計(jì)劃6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說(shuō)工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無(wú)處藏身。--戴爾．卡耐基。項(xiàng)目2初步業(yè)務(wù)活動(dòng)與審計(jì)計(jì)劃教學(xué)目的:能開(kāi)展審計(jì)初步業(yè)務(wù)活動(dòng),確定是否接受或保持客戶(hù)的委托,能按照委托目的編制審計(jì)計(jì)劃知識(shí)目標(biāo):1.了解初步審計(jì)業(yè)務(wù)活動(dòng)的范圍和目的2熟悉審計(jì)業(yè)務(wù)約定書(shū)的內(nèi)容和格式3熟悉總體審計(jì)策略包括的內(nèi)容4.熟悉風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估的內(nèi)容和方法5.熟悉具體審計(jì)計(jì)劃的內(nèi)容能力目標(biāo)1.能編制初步審計(jì)業(yè)務(wù)活動(dòng)工作底稿2能對(duì)是否接受審計(jì)委托作出判斷3能制定總體審計(jì)策略4能恰當(dāng)評(píng)估被審計(jì)單位風(fēng)險(xiǎn)5能編制具體審計(jì)計(jì)劃隨著音樂(lè)新課程的實(shí)施，音樂(lè)課堂也隨之發(fā)生了變化。但在貫徹實(shí)施新的教育理念的同時(shí)，我們也不能忽視音樂(lè)知識(shí)技能的教學(xué)。音樂(lè)活動(dòng)是最生動(dòng)活潑、最富有生命力的創(chuàng)造性活動(dòng)，因此把音樂(lè)知識(shí)融入到音樂(lè)活動(dòng)中，讓學(xué)生在實(shí)踐中不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，是一種非常有效的方法。一、運(yùn)用電教技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的興趣現(xiàn)代先進(jìn)的電教技術(shù)是音樂(lè)教學(xué)的好幫手，它能在課堂上把聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)結(jié)合起來(lái)，使音樂(lè)教學(xué)更加具體化、多元化，能有效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。因此，教師應(yīng)充分利用先進(jìn)的電教技術(shù)，豐富音樂(lè)課堂教學(xué)，提高45分鐘效率。例如，在教唱《我愛(ài)你中國(guó)》這首歌曲時(shí)，我利用多媒體給學(xué)生播放歌曲《大中國(guó)》片段，使學(xué)生置身于美的情境之中，吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。又如，在教唱《烏蘇里船歌》這首歌曲時(shí)，我首先把課前根據(jù)歌曲內(nèi)容制作好的幻燈片畫(huà)面通過(guò)多媒體展示在大屏幕上，同時(shí)播放這首歌曲，讓學(xué)生在悠美婉轉(zhuǎn)的旋律中走進(jìn)音樂(lè)教室，一坐下便能看到大屏幕上反映赫哲族人民生活美景的投影畫(huà)面，以強(qiáng)烈的音樂(lè)氛圍和視覺(jué)畫(huà)面的沖擊感來(lái)感染學(xué)生，讓學(xué)生有一種自由自在沐浴于音樂(lè)海洋之中的感受，讓學(xué)生真正聽(tīng)懂音樂(lè)，全身心地投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)中來(lái)。二、培養(yǎng)表現(xiàn)技巧，提高學(xué)生的能力音樂(lè)的表現(xiàn)技巧包括演唱技巧、樂(lè)感、音樂(lè)想象和創(chuàng)造才能。要提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力，讓他們有感情地演唱，就要讓他們充分發(fā)揮樂(lè)感、想象和創(chuàng)造力，而這些才能需要一定的演唱技巧才能得以體現(xiàn)。因此，在唱歌教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的演唱方法與歌唱技巧顯得尤為重要。正確地咬字、吐字是表達(dá)歌曲思想感情最重要的環(huán)節(jié)，由于歌曲的情緒、風(fēng)格不同，歌唱時(shí)的咬字、吐字方法也就有所不同。如，演唱混聲合唱《遠(yuǎn)方的客人請(qǐng)你留下來(lái)》時(shí)，它的情緒輕盈、歡快、熱情洋溢。因此教師就要訓(xùn)練每個(gè)聲部的學(xué)生在演唱時(shí)做到咬字清晰，有彈性，靈活，不能拖泥帶水。在演唱歌曲《在那桃花盛開(kāi)的地方》時(shí)，因?yàn)檫@是一首深情、優(yōu)美的歌曲，就需要歌詞唱得連貫、圓潤(rùn)，歌詞的過(guò)渡要稍慢，以增強(qiáng)歌曲的親切感與安靜甜美的意境。速度和力度也是音樂(lè)最重要的表現(xiàn)手段之一。根據(jù)歌曲的具體要求、風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致的分析，將速度和力度做適當(dāng)?shù)靥幚?，?huì)起到意想不到的效果。如，歌曲《西風(fēng)的話(huà)》結(jié)束句可以通過(guò)放慢速度提醒聽(tīng)者注意，給人一個(gè)完整的印象；有些多段歌詞的歌曲，可以根據(jù)歌詞與情感的需要變化速度演唱；而對(duì)那些短小的只有一段歌詞的歌曲，為了尋求對(duì)比變化，可以分成男女聲部來(lái)演唱，激發(fā)學(xué)生的興趣，或者可以在具體的教學(xué)中變化歌曲的速度與力度演唱，都可以達(dá)到事半功倍的效果。三、結(jié)合生活實(shí)際，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新我在音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，激勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽嘗試創(chuàng)作，努力將音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。如，在教唱《幸福萬(wàn)年長(zhǎng)》一課時(shí)，我讓學(xué)生組成四個(gè)小組，聯(lián)系自己的生活首先對(duì)“幸福”這一問(wèn)題展開(kāi)討論，課堂氣氛異?；钴S，各小組學(xué)生都積極發(fā)言，道出了他們的幸福及原因，我在此基礎(chǔ)上作點(diǎn)評(píng)。接著我在《幸福萬(wàn)年長(zhǎng)》這首曲子中抽出部分樂(lè)句，展示在大屏幕上，刪除其中的某些唱名，讓學(xué)生聽(tīng)《幸福萬(wàn)年長(zhǎng)》這首曲子，把缺空的唱名填補(bǔ)出來(lái)，這樣就自然地把聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)結(jié)合了起來(lái)，使音樂(lè)教學(xué)具體化、多元化。在學(xué)唱過(guò)程中，我還穿插了一些提問(wèn)：《幸福萬(wàn)年長(zhǎng)》這首歌曲中多次出現(xiàn)了什么節(jié)奏？這種節(jié)奏給歌曲帶來(lái)了怎樣的效果？等等。這樣學(xué)生不但學(xué)會(huì)了唱歌補(bǔ)曲，鞏固了以前學(xué)過(guò)的樂(lè)理知識(shí)，而且還體會(huì)到自己是世界上最幸福的人。接著，我還鼓勵(lì)學(xué)生給《幸福萬(wàn)年長(zhǎng)》這首歌曲換上自己喜愛(ài)唱的歌詞，充分反映學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。此外，我還借助實(shí)物投影儀把學(xué)生平時(shí)的一些創(chuàng)作作品一一展示在大屏幕上，把課堂延伸到更為廣闊的創(chuàng)作空間?？傊?，音樂(lè)是催發(fā)人情感、激活人想象的藝術(shù)，它作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和實(shí)施美育的主要途徑，不僅能陶冶情操、提高素養(yǎng)，而且有助于開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，激活學(xué)生的創(chuàng)新潛能，提升學(xué)生的生活質(zhì)量。因此，音樂(lè)教師應(yīng)重視歌唱教學(xué)的情感體驗(yàn)和歌唱能力的培養(yǎng)，使每個(gè)學(xué)生都能從歌唱中感受到快樂(lè)，都能從歌聲中獲得發(fā)展，讓美妙的音樂(lè)永相隨?；旧铣跞龑W(xué)生整個(gè)初三都過(guò)著兩點(diǎn)一線(xiàn)的簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)生活，在學(xué)校里每天忙于應(yīng)付各科教師的上課、各科教師布置的默寫(xiě)、作業(yè)、背誦和考試等。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，歷史課只能立足于課堂，學(xué)生不可能也沒(méi)有時(shí)間在課后花大量的時(shí)間復(fù)習(xí)歷史。所以要想有出色的成績(jī)，必須在45分鐘上下工夫，那么教師應(yīng)按照中考指揮棒研究出高效的復(fù)習(xí)方案。2010年中考試卷體現(xiàn)出三重奏：重基礎(chǔ)知識(shí)和能力、重過(guò)程和方法、重情感態(tài)度與價(jià)值觀，真正緊扣教學(xué)的三維目標(biāo)并且注重學(xué)生的全面發(fā)展。一、重基礎(chǔ)知識(shí)和能力的傳授1.重基礎(chǔ)知識(shí)，回歸課本從2010年歷史中考試題看難易程度比較適中的，70%是基礎(chǔ)題，像這次的填空題都是緊扣考綱的知識(shí)點(diǎn)的考查。這些題目雖然平時(shí)都訓(xùn)練過(guò)，但仍有部分學(xué)生還會(huì)出錯(cuò)，比如，第28題要填的兩個(gè)空的人名會(huì)出現(xiàn)顛倒或者出現(xiàn)錯(cuò)別字，這些地方出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生平時(shí)他們的基礎(chǔ)是比較差的，對(duì)知識(shí)點(diǎn)容易混淆。2.重能力，重理解，會(huì)運(yùn)用兩輪復(fù)習(xí)結(jié)束時(shí)，不少學(xué)生在一個(gè)單元一個(gè)單元復(fù)習(xí)時(shí)，默寫(xiě)還是不錯(cuò)的，但是第二輪復(fù)習(xí)結(jié)束時(shí)，默寫(xiě)內(nèi)容一綜合就開(kāi)始張冠李戴了。很多學(xué)生有這樣的現(xiàn)象：前背后忘，昨天背的過(guò)一天就忘。所以歷史并不是靠死記硬背知識(shí)點(diǎn)就行的。比如第8題“為什么要在中國(guó)領(lǐng)土上進(jìn)行軍事演習(xí)？為什么借口士兵失蹤動(dòng)用大炮？為什么侵略者不撤兵回營(yíng)，反叫中國(guó)守軍撤出宛平？”這是美國(guó)記者斯諾在1937年參加日軍召開(kāi)的一次記者招待會(huì)上提出的問(wèn)題，這一連串的質(zhì)問(wèn)主要針對(duì)什么事件，如果學(xué)生平時(shí)上課只是簡(jiǎn)單的記住了九一八事變和七七事變這些名詞的話(huà)就不好應(yīng)付了，只有把事變內(nèi)在的含義搞清楚才行。所以臨時(shí)抱佛腳是需要的，但更重要的是重視平時(shí)積累和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，要注重各事件的因果關(guān)系。二、重過(guò)程和方法的教導(dǎo)本次中考試卷體現(xiàn)了多學(xué)科的滲透。就拿材料題32題第一小題來(lái)說(shuō)，如果平時(shí)不注重看圖表、地理學(xué)的不夠扎實(shí)的話(huà)，那么這個(gè)題目就無(wú)從下手了。再比如說(shuō)材料題30題，很多平時(shí)比較好的學(xué)生考完后也驚呼看不懂，三個(gè)古文材料把學(xué)生考得暈頭轉(zhuǎn)向，不知所云。所以在歷史課復(fù)習(xí)中要注重材料題解題方法的教導(dǎo)，并注意多學(xué)科內(nèi)容的滲透。三、重情感體驗(yàn)和價(jià)值觀的培養(yǎng)學(xué)歷史最重要的目的是要讓學(xué)生從歷史的人事中吸取經(jīng)驗(yàn)、得到啟示，能在一個(gè)個(gè)古人身上得到精神上的洗禮，滲透愛(ài)國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)教育；培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀，如材料題32題最后一問(wèn)：為了國(guó)際關(guān)系的和諧，你認(rèn)為世界各國(guó)的合作應(yīng)遵循怎樣的原則；如填空題中讓學(xué)生寫(xiě)出中國(guó)近代史上收復(fù)新疆、治理邊疆的民族英雄；甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)中，下令用自己的軍艦撞擊日艦，最后壯烈犧牲的愛(ài)國(guó)將領(lǐng)都在宣揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義。再比如說(shuō)鄉(xiāng)土文化的加入：判斷題21題隋朝大運(yùn)河共四段，其中流經(jīng)今蘇州境內(nèi)的一段屬于江南河。這些題目都有意無(wú)意地表達(dá)了命題人的命題思路。既然中考試卷中的命題思路是跟我們平時(shí)教學(xué)中的三維教學(xué)目標(biāo)是一致的，那么我們初三歷史復(fù)習(xí)課理應(yīng)跟這個(gè)目標(biāo)合拍，所以歷史課并不是教師只要把知識(shí)點(diǎn)畫(huà)給學(xué)生，然后讓學(xué)生去背出來(lái)就行了。1.自我復(fù)習(xí)――微觀上夯實(shí)考點(diǎn)，宏觀上理清線(xiàn)索以往復(fù)習(xí)教師根據(jù)考綱帶著學(xué)生把知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)一遍，教師在上面講，學(xué)生在下面把重要的內(nèi)容做記號(hào)，學(xué)生到底有沒(méi)有復(fù)習(xí)進(jìn)去要打個(gè)問(wèn)號(hào)？教師把以前教過(guò)的內(nèi)容跟學(xué)生再講一遍，學(xué)生感覺(jué)味同嚼蠟，沒(méi)有講新課時(shí)的那份激情，學(xué)習(xí)效果大打折扣。教師何不大膽放手，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。教師給學(xué)生一個(gè)明確的范圍，讓學(xué)生明確考試考點(diǎn)，給學(xué)生一定時(shí)間自行復(fù)習(xí)，這樣學(xué)生就會(huì)從被動(dòng)接受變成主動(dòng)探知。復(fù)習(xí)時(shí)教師指導(dǎo)學(xué)生一定的復(fù)習(xí)方法，如指導(dǎo)學(xué)生邊看書(shū)邊把易錯(cuò)的字可以用手指在桌上寫(xiě)一遍。以往為什么教師課上已提醒了很多遍不能寫(xiě)錯(cuò)別字，但學(xué)生到了試卷上還會(huì)犯錯(cuò)誤。這是因?yàn)閷W(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)根本不看書(shū)，只聽(tīng)老師講個(gè)大概，意思聽(tīng)錯(cuò)了字就寫(xiě)錯(cuò)了，這就叫小和尚念經(jīng)有口無(wú)心。等學(xué)生復(fù)習(xí)的差不多了，可以用有很多方式檢測(cè)學(xué)生的復(fù)習(xí)效果。檢測(cè)的方式有很多：（1）小組檢測(cè)學(xué)生自己復(fù)習(xí)完后，學(xué)生可以在自己組內(nèi)交流。學(xué)生間可以相互抽查，學(xué)生在其他學(xué)生面前愛(ài)面子，所以在自己復(fù)習(xí)的時(shí)候會(huì)更加認(rèn)真。另外，學(xué)生不懂的問(wèn)題可以在同組中討論，這樣學(xué)生就可以加強(qiáng)思考，理解也比較深刻。（2）全班交流在學(xué)生復(fù)習(xí)完后，讓學(xué)生給其他學(xué)生復(fù)述復(fù)習(xí)的內(nèi)容，可以請(qǐng)能力強(qiáng)的學(xué)生到黑板前板書(shū)線(xiàn)索。學(xué)生在上面講的時(shí)候，下面的學(xué)生需要積極思考，因?yàn)榈壬厦娴膶W(xué)生講完后，下面的學(xué)生要進(jìn)行補(bǔ)充和提出不足之處，這樣才能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短。（3）組組競(jìng)爭(zhēng)一成不變的學(xué)習(xí)方式學(xué)生會(huì)感到厭倦，老師要經(jīng)常調(diào)整復(fù)習(xí)的方法。在自行復(fù)習(xí)完成后，還可以開(kāi)展組組競(jìng)爭(zhēng)的方式。根據(jù)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，采用組組競(jìng)爭(zhēng)方式學(xué)生復(fù)習(xí)的熱情會(huì)變高，興趣會(huì)變濃。因?yàn)橛懈?jìng)爭(zhēng)的激勵(lì)，各個(gè)小組誰(shuí)也不甘落后，每個(gè)人勢(shì)必會(huì)認(rèn)真地復(fù)習(xí)，生怕自己給自己小組“拖后腿”，這樣小組依靠互助協(xié)作會(huì)達(dá)到共同進(jìn)步的目的。其實(shí)這些學(xué)習(xí)的方式無(wú)非是讓學(xué)生感覺(jué)到自己是學(xué)習(xí)的主人，在課堂上以主人翁的姿態(tài)好好的學(xué)習(xí)，只有學(xué)生有了學(xué)習(xí)的自主權(quán)，我們的課堂才能實(shí)現(xiàn)自主復(fù)習(xí)高效低耗，同時(shí)也達(dá)到了教師的教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)學(xué)生自己的腦、自己的手、自己的口復(fù)習(xí)一遍后，再通過(guò)大家的合作學(xué)習(xí)梳理一遍，順理成章的夯實(shí)了考點(diǎn)，另外學(xué)生在不斷討論和交流后，會(huì)對(duì)一個(gè)主題形成比較清晰的線(xiàn)索，在宏觀上把握了一章的知識(shí)點(diǎn)，這樣教師輕松地實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)。2.自我把關(guān)――不能眼高手低，要加強(qiáng)課堂訓(xùn)練在每次復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生總感覺(jué)復(fù)習(xí)很到位了，說(shuō)出來(lái)頭頭是道，感覺(jué)自己什么都會(huì)，但是一落到試卷上就會(huì)出錯(cuò)。比如錯(cuò)別字，“蒸汽時(shí)代”和“電氣時(shí)代”這兩個(gè)詞里面的“汽”和“氣”，學(xué)生總會(huì)混淆，即使教師用了比較形象的比喻希望學(xué)生引起重視。教師講的時(shí)候有些學(xué)生感覺(jué)自己不會(huì)出現(xiàn)這么幼稚的錯(cuò)誤，但事實(shí)上在教師批改試卷和默寫(xiě)的時(shí)候還是會(huì)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，所以教師還應(yīng)該給學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)。（１）自我嚴(yán)把默寫(xiě)關(guān)默寫(xiě)后教師也可以給學(xué)生當(dāng)教師的權(quán)利，比如教師可以讓學(xué)生互批，這樣學(xué)生在批得過(guò)程中又對(duì)知識(shí)點(diǎn)鞏固了一遍，并且學(xué)生對(duì)容易出錯(cuò)的地方也就進(jìn)行了一次自我提醒，無(wú)形中又給學(xué)生一次訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，在學(xué)生批完后，教師要收上來(lái)核實(shí)，如果學(xué)生能互相找出錯(cuò)誤，在批改過(guò)程中無(wú)批錯(cuò)現(xiàn)象，說(shuō)明全部掌握了。（２）自我歸納整理以前教師總是把自己歸納的條理清晰的線(xiàn)索給學(xué)生，無(wú)形中又剝奪了學(xué)生的一次訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。其實(shí)學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下，自行歸納和總結(jié)出這節(jié)課的基本線(xiàn)索和主要內(nèi)容，理清史實(shí)和概念。如在復(fù)習(xí)八年級(jí)歷史上時(shí)，教師可以先讓學(xué)生列舉出列強(qiáng)發(fā)動(dòng)的五次侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，然后讓學(xué)生按照戰(zhàn)爭(zhēng)的名稱(chēng)、時(shí)間、原因、簽訂的條約、結(jié)果或影響歸納整理，學(xué)生通過(guò)自己繪制表格、整理知識(shí)點(diǎn)對(duì)這五次戰(zhàn)爭(zhēng)在頭腦中形成了更深刻的印象，教師千萬(wàn)不要?jiǎng)儕Z學(xué)生自我訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。（３）自我強(qiáng)化主觀題訓(xùn)練3.自我發(fā)展――文史結(jié)合，提升素養(yǎng)（1）自我理解，自我討論從本次中考中證明了文史是不分家的，31題關(guān)于科舉制的材料題印證了這個(gè)說(shuō)法，學(xué)生如果沒(méi)有一定的文學(xué)功底，那么這道題很難回答到位，甚至有學(xué)生出現(xiàn)了黑白顛倒的現(xiàn)象。所以在平時(shí)上課時(shí)，教師也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生這個(gè)方面的訓(xùn)練。語(yǔ)文功底不扎實(shí)的學(xué)生，理解能力和表達(dá)能力比較差，有些材料題雖然回答了一大段，但批卷教師找了半天就是沒(méi)找到一個(gè)關(guān)鍵的答題點(diǎn)。這就迫切要求教師在上課時(shí)要進(jìn)行調(diào)整，要放手發(fā)動(dòng)學(xué)生，敢于讓學(xué)生回答問(wèn)題，或提出問(wèn)題后讓學(xué)生討論，在討論中提升學(xué)生的表達(dá)能力和對(duì)題目的理解能力。所以，課堂并不是教師從頭講到尾的滿(mǎn)堂灌，而應(yīng)給學(xué)生思考、討論、表達(dá)的機(jī)會(huì)，這樣才能提升學(xué)生的表達(dá)能力和把握問(wèn)題的能力。（2）自我表達(dá)，自我反思既然歷史的一個(gè)極其重要的作用是教育性，對(duì)學(xué)生自我發(fā)展起引導(dǎo)作用。那么教師在初三的復(fù)習(xí)課中不僅僅是讓學(xué)生理解和掌握知識(shí)點(diǎn)，更應(yīng)該為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，即為培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀服務(wù)。所以在教學(xué)中更要對(duì)知識(shí)點(diǎn)延伸，讓學(xué)生自我地表達(dá)自己對(duì)某事、某人的看法和評(píng)價(jià)并得出對(duì)自己的啟示等，達(dá)到自我教育的目的。而不是教師簡(jiǎn)單地把對(duì)某人的看法及某事的態(tài)度強(qiáng)加給學(xué)生，而要給學(xué)生自我表達(dá)、自我反思的過(guò)程。綜上初三歷史復(fù)習(xí)課，教師要充分的提高課堂45分鐘的效率，要讓初三復(fù)習(xí)課跟發(fā)展學(xué)生和適應(yīng)中考試卷的三維目標(biāo)合拍，要讓初三復(fù)習(xí)課真正成為學(xué)生自我復(fù)習(xí)、自我把關(guān)、自我發(fā)展的課堂。項(xiàng)目2初步業(yè)務(wù)活動(dòng)與審計(jì)計(jì)劃教學(xué)目的:能開(kāi)展審計(jì)初步業(yè)務(wù)活動(dòng),確定是否接受或保持客戶(hù)的委托,能按照委托目的編制審計(jì)計(jì)劃知識(shí)目標(biāo):1.了解初步審計(jì)業(yè)務(wù)活動(dòng)的范圍和目的2熟悉審計(jì)業(yè)務(wù)約定書(shū)的內(nèi)容和格式3熟悉總體審計(jì)策略包括的內(nèi)容4.熟悉風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估的內(nèi)容和方法5.熟悉具體審計(jì)計(jì)劃的內(nèi)容能力目標(biāo)1.能編制初步審計(jì)業(yè)務(wù)活動(dòng)工作底稿2能對(duì)是否接受審計(jì)委托作出判斷3能制定總體審計(jì)策略4能恰當(dāng)評(píng)估被審計(jì)單位風(fēng)險(xiǎn)5能編制具體審計(jì)計(jì)劃教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):1.初步業(yè)務(wù)活動(dòng)的內(nèi)容2如何開(kāi)展初步業(yè)務(wù)活動(dòng)3如何評(píng)價(jià)是否接受或保持業(yè)務(wù)關(guān)系4總體審計(jì)計(jì)劃制定時(shí)考慮哪些重要因素5具體審計(jì)計(jì)劃制定與總體計(jì)劃有什么關(guān)系。如何確定具體實(shí)施方案。先引入教材P68操作題2資料,要求學(xué)生們閱讀該案例公司資料,明確初步審計(jì)活動(dòng)的目的。然后,再學(xué)習(xí)其中的要點(diǎn)知識(shí)。21接受業(yè)務(wù)委托P36什么是初步業(yè)務(wù)活動(dòng)?是指注冊(cè)會(huì)計(jì)師在本期審計(jì)業(yè)務(wù)開(kāi)始時(shí)開(kāi)展的有