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新人教版小學(xué)畢業(yè)六年級六年級語文畢業(yè)復(fù)習(xí)講座
復(fù)習(xí)是對教材教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理,對學(xué)生知識掌握情況進(jìn)行整理的過程。有效的復(fù)習(xí)指導(dǎo)可以提高學(xué)生的整體水平,并獲得理想的“即時效應(yīng)”。針對六年級的語文復(fù)習(xí),筆者提出了“整體把握,分層要求;系統(tǒng)處理,考慮偏重;學(xué)生為主,實(shí)踐第一;靈活方法,講究實(shí)效”的“三十二字”復(fù)習(xí)要訣,供老師們參考。一、整體把握,分層要求。教師應(yīng)該清楚小學(xué)階段要求學(xué)生掌握哪些語文知識,培養(yǎng)哪些語文能力,以及這些知識和能力需要達(dá)到怎樣的要求。這是“整體把握”的一個意思。同時,教師也應(yīng)該了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,哪些是優(yōu)等生,哪些是中等生,哪些是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,以及他們的長處和短處表現(xiàn)在哪些方面。這就是“分層要求”的意思。在要求上,教師可以采取“保底不封頂”的做法,保證學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生達(dá)到最基本、最一般的要求,而優(yōu)等生可以“超常發(fā)揮”。二、系統(tǒng)處理,突出重點(diǎn)。語文復(fù)習(xí)的內(nèi)容大體上包括基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)、閱讀理解、作文等。在基礎(chǔ)知識方面,教師應(yīng)該注意積累,增強(qiáng)學(xué)生的底氣。例如,在漢語拼音和字詞方面,教師可以采用多種形式組織學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,如看拼音寫詞語、聽寫、組詞、改錯別字、選字(詞)填空、詞語搭配、把詞語補(bǔ)充完整、寫近、反義詞、根據(jù)意思寫詞語、詞語分類、據(jù)詞(句)給字定義等。在句子方面,教師應(yīng)該特別注意語感的培養(yǎng),加強(qiáng)學(xué)生對句子的理解和運(yùn)用,豐富詞匯。在標(biāo)點(diǎn)符號方面,教師應(yīng)該讓學(xué)生能夠綜合運(yùn)用學(xué)過的標(biāo)點(diǎn)符號。三、學(xué)生為主,實(shí)踐第一;靈活方法,講究實(shí)效。在語文復(fù)習(xí)中,學(xué)生應(yīng)該是主體,教師應(yīng)該為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會。例如,在閱讀理解方面,教師可以讓學(xué)生閱讀不同類型的文章,進(jìn)行理解和分析,提高閱讀能力。在作文方面,教師可以讓學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí),提高寫作水平。同時,教師應(yīng)該采用靈活的方法,講究實(shí)效,例如運(yùn)用多媒體教學(xué)等方法,使學(xué)生更好地掌握知識和能力。在語文復(fù)習(xí)中,教師應(yīng)該采用靈活的方法,注重實(shí)效。例如,在段、篇的復(fù)習(xí)中,可以選擇一些生動有趣的短文進(jìn)行訓(xùn)練,同時也要重視朗誦、背誦等方面的復(fù)習(xí)。在口語交際的復(fù)習(xí)中,可以創(chuàng)設(shè)各種情景,讓學(xué)生在實(shí)際交流中進(jìn)行訓(xùn)練,提高他們的口語表達(dá)能力。在習(xí)作的復(fù)習(xí)中,要注重評改,鼓勵學(xué)生大膽想象和創(chuàng)作,并且要進(jìn)行同學(xué)之間的互評互改,提高學(xué)生的自我評價和修改能力。在語文實(shí)踐活動中,要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓他們展示和交流自己的經(jīng)驗(yàn)和成果。總之,教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需要,采用靈活有效的方法進(jìn)行語文復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的功能體現(xiàn)在溫故知新、查漏補(bǔ)缺,需要考慮內(nèi)容的整體性和系統(tǒng)性,但比起新授課來,則有更大的靈活性。在復(fù)習(xí)過程中,需要強(qiáng)調(diào)知識塊之間和內(nèi)部之間的綜合,例如標(biāo)點(diǎn)符號可以與閱讀短文綜合在一起復(fù)習(xí),拼音可以與字、詞綜合在一起復(fù)習(xí),課文可以與作文綜合在一起復(fù)習(xí)等。同時,需要注意知識塊的延伸,有些知識塊的復(fù)習(xí)可以“溫故”,只要按要求掌握即可,但有些則需要適當(dāng)?shù)剡x編補(bǔ)充一些相關(guān)的題目讓學(xué)生練習(xí),以檢測掌握情況。在復(fù)習(xí)課上,教材為本,應(yīng)該以切實(shí)掌握教材上的內(nèi)容為佳,適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充做一些題目來鞏固教材上“某一點(diǎn)”知識是完全可以的,但絕不能把教材擱在一邊。一、基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)要注意積累,增強(qiáng)底氣。例如,漢語拼音的復(fù)習(xí)需要準(zhǔn)確讀出23個字母、24個韻母、16個整體認(rèn)讀音節(jié),規(guī)范聲母、韻母在四線三格的書寫,認(rèn)識隔音符號并準(zhǔn)確讀出輕聲和兒化音節(jié),能背誦《漢語拼音字母表》,熟記字母的排列順序,能正確、熟練地寫出大寫字母和相對應(yīng)的小寫字母,能運(yùn)用音序查字法,能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。在復(fù)習(xí)過程中,需要注意易混聲母、韻母的辨析,可以采用歸類復(fù)習(xí)、反復(fù)強(qiáng)化的方式讓學(xué)生掌握發(fā)音的正確方法,弄清它們的區(qū)別,使拼音真正成為學(xué)習(xí)普通話的工具。典型例題:1.看拼音寫漢字。wúrǔlinglìmaódùnzīxúnkāngkǎizúnáo2.在正確的讀音后面劃“√”。阻撓、岔道、藐視是漢字中的常用詞語,學(xué)生需要掌握并正確理解其意義。此外,小學(xué)生還需要認(rèn)識和掌握約3000個左右的常用漢字,其中2500個左右需要會寫,并且能夠正確辨析形近字、同音字、多音字。為了達(dá)到這樣的要求,學(xué)生需要比較熟練地運(yùn)用“音序”、“部首”兩種查字典的方法,并能根據(jù)詞的定義正確使用漢字。在寫字方面,學(xué)生需要用鋼筆寫字,抄寫速度不少于20字/分鐘,并能做到字跡工整,行款整齊。用毛筆臨帖,字寫得勻稱,紙面干凈。識字、寫字是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重要組成部分,也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。然而,學(xué)生在識字、寫字方面存在一些難點(diǎn),如認(rèn)清字形、筆畫、筆順、偏旁部首和間架結(jié)構(gòu)等。為了克服這些難點(diǎn),教師可以運(yùn)用漢字的造字規(guī)律,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,幫助他們記牢字形、讀準(zhǔn)字音、領(lǐng)悟字義。通過辨析形近字、同音字,再以組詞造句、正誤對比、猜字謎等方法克服錯別字。同時,應(yīng)該避免使用機(jī)械抄寫生字詞、“錯一罰十”的懲罰性辦法,以免事倍功半。在學(xué)習(xí)詞語方面,學(xué)生需要能夠正確讀寫常用詞語,并能夠聯(lián)系上下文理解其意思。此外,學(xué)生還需要能夠辨析近義詞,正確搭配使用,并按一定的要求對詞語進(jìn)行邏輯歸類。對于常成語、諺語、歇后語等,學(xué)生需要正確理解、使用,并體味其中的生活哲理、生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)、地理風(fēng)物,感受華夏文化的博大精深。在復(fù)習(xí)中,我們要重視識字、寫字和詞語學(xué)習(xí)的數(shù)量要求,更要落實(shí)獨(dú)立識字能力的培養(yǎng),為學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng)以及日后各學(xué)科的學(xué)習(xí)提供有力保證。同時,要注意學(xué)生寫字的姿勢和速度,以及字跡的整齊和工整。只有通過不斷的練習(xí)和鞏固,才能夠達(dá)到良好的語文素養(yǎng)。漢語是中國文化的重要載體,歷史悠久、多姿多彩。漢語表達(dá)精細(xì),近義詞豐富。小學(xué)生閱讀能力尚淺,認(rèn)識、掌握、恰當(dāng)搭配這些近義詞難度較大。作為教師,我們要理解學(xué)生的難處,引導(dǎo)他們正確辨析和恰當(dāng)搭配近義詞,發(fā)揮母語優(yōu)勢,加強(qiáng)他們的語感?,F(xiàn)在有些學(xué)生在口語和書面表達(dá)中語言貧乏、干巴巴,原因之一是詞匯量不足。我們的對策是引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀中外名篇,甚至背誦,養(yǎng)成隨時收集、大膽運(yùn)用自己喜歡的好詞佳句的習(xí)慣。多用多練,學(xué)生就會變得主動學(xué)習(xí)。在造句方面,要用實(shí)詞,確保意思完整。首先要弄清楚所用詞語的意義、使用范圍、搭配對象、詞義的褒貶。其次,要準(zhǔn)確運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語造句,讓學(xué)生了解分句之間的關(guān)系。最后,要訓(xùn)練學(xué)生修改常見的病句,提高表達(dá)能力。除了解決基礎(chǔ)訓(xùn)練中的典型病句,還可以讓學(xué)生從各自的習(xí)作中相互查找出有代表性的病句,并加以修改,引導(dǎo)他們總結(jié)改病句的方法:一讀,了解句子大意;二找,找出毛病所在;三改,對癥下藥,刪、補(bǔ)、調(diào)、換。在標(biāo)點(diǎn)符號方面,要綜合運(yùn)用學(xué)過的常用標(biāo)點(diǎn),如句號、問號、嘆號、逗號、頓號、冒號、引號、省略號、書名號。此外,還要認(rèn)識分號的使用方法。[知識要點(diǎn)](1)掌握段落的基本結(jié)構(gòu)和功能,即主題句、擴(kuò)展句和總結(jié)句的作用和運(yùn)用。(2)掌握文章的整體結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系,即標(biāo)題、導(dǎo)語、正文、結(jié)論等部分的作用和聯(lián)系。(3)增強(qiáng)文采和表達(dá)能力,運(yùn)用豐富的修辭手法和語言技巧,使文章更具有靈氣和吸引力。[難點(diǎn)與對策](1)掌握段落的主題句、擴(kuò)展句和總結(jié)句的作用和運(yùn)用。對策是讓學(xué)生多讀多寫,通過分析優(yōu)秀篇章,掌握段落的基本結(jié)構(gòu)和功能,同時在寫作中注重段落的銜接和過渡。(2)掌握文章的整體結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系。對策是讓學(xué)生在寫作前制定清晰的思路和提綱,并在寫作過程中注重各部分之間的聯(lián)系和銜接。(3)增強(qiáng)文采和表達(dá)能力。對策是讓學(xué)生多讀多寫,積極運(yùn)用修辭手法和語言技巧,注重語言的生動形象和感染力。在復(fù)習(xí)中,要注重實(shí)踐和運(yùn)用。讓學(xué)生多進(jìn)行段落和篇章的寫作練習(xí),注重反復(fù)修改和完善,同時鼓勵學(xué)生多參加文學(xué)創(chuàng)作和比賽活動,提高文學(xué)素養(yǎng)和寫作水平。閱讀是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的閱讀能力。在閱讀過程中,需要理解文章的表達(dá)順序、體會作者的思想感情,領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。同時,也要掌握瀏覽的技巧,能夠根據(jù)需要通過各種渠道收集資料。在復(fù)習(xí)中,需要揭示閱讀過程中的規(guī)律,讓學(xué)生理解并能夠運(yùn)用。例如觀察的順序、寫作的順序、文章的結(jié)構(gòu)安排等。同時,理解文章的主要內(nèi)容和作者的思想感情也是重點(diǎn)??梢酝ㄟ^將文章每一部分的主要內(nèi)容聯(lián)系在一起,概括出文章的主要內(nèi)容。而體會作者表達(dá)的思想感情,則需要學(xué)生自己去感受,寫出一些自己的體會即可。查閱資料能力也是必須加強(qiáng)培養(yǎng)的一種能力??梢酝ㄟ^逐步加大難度的訓(xùn)練方式,讓學(xué)生根據(jù)需要收集有關(guān)材料的能力得到提高。除了課內(nèi)閱讀,朗讀、背誦和課外閱讀也是非常重要的訓(xùn)練方式。通過這些方式,可以提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和閱讀理解能力,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和寫讀書筆記的習(xí)慣。在語文總復(fù)習(xí)中,要將檢查、復(fù)習(xí)和訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來,通過互相檢查,確保學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀11、12冊所學(xué)過的所有課文。同時,要給學(xué)生選擇適合程度的文章,讓他們自己練習(xí)正確、流利地朗讀,并對朗讀能力較差的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。背誦的篇目也必須逐個檢查、逐篇落實(shí),確保每個學(xué)生都達(dá)到要求。對于課外閱讀,可以采取讓學(xué)生寫讀書目錄、介紹書籍主要內(nèi)容或主要情節(jié)、講書中主要人物故事等形式來檢查落實(shí),同時組織學(xué)生交流讀書方法,互相學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,促使學(xué)生多讀書、讀好書,完成閱讀任務(wù)。在習(xí)作的復(fù)習(xí)中,要研究評改,促進(jìn)發(fā)展。學(xué)生應(yīng)該能夠?qū)懞唵蔚挠泴?shí)作文、想象作文,能寫讀后感、書信等常用應(yīng)用文。他們應(yīng)該能夠抓住特點(diǎn),有順序、有重點(diǎn)地觀察圖畫或周圍事物,并按要求或自擬題目作文,做到內(nèi)容具體,感情真實(shí),語句通順,有一定條件,書寫工整,注意不寫錯別字,會用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。在40分鐘內(nèi)能完成400字左右的習(xí)作,并且會修改自己的作文,并形成習(xí)慣。在總復(fù)習(xí)中,要幫助學(xué)生進(jìn)一步提高審題能力,特別是命題作文的審題能力。審題主要抓好“二審”,即審“題眼”和審“題限”,確保自己不會作繭自縛。寫想象作文比一般記實(shí)作文難度大些,但小學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練形式多種多樣,各有所長。半命題作文既給學(xué)生一定自由度,又使他們都得到統(tǒng)一的、系統(tǒng)的、有計劃的訓(xùn)練。這兩題都要引導(dǎo)學(xué)生行使好自己選擇材料自主權(quán),寫自己最想寫、最有把握寫好的文章。在小學(xué)階段,寫作無論是描寫人物、事件、景物還是物品,都需要抓住特點(diǎn)寫具體,這樣才能給讀者留下深刻印象。本節(jié)課的主題是“抓住特點(diǎn)寫具體”,我們將重點(diǎn)復(fù)習(xí)如何寫好人物的特點(diǎn)。在寫人物時,我們應(yīng)該抓住人物的特點(diǎn)來寫。那么,什么叫人物的特點(diǎn)呢?一個人的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在品質(zhì)、性格、愛好、才干等方面。接下來,我們進(jìn)行一個練習(xí),看看以下兩段話分別寫了什么事,反映了人物哪一方面的特點(diǎn):1)牛頓在小學(xué)念書的時候,特別喜歡做手工。奶奶給他的零用錢,他總是攢起來買鋸,買釘錘,買鑿子,他整天忙著做手工,學(xué)習(xí)成績不怎么好。這段話寫牛頓喜歡做手工,表現(xiàn)了他在愛好方面的特點(diǎn)。2)亮亮又搖頭又甩胳膊地哭起來,他哭了一會兒,用手揉著眼睛,斷斷續(xù)續(xù)地哼著,還不時地從手指縫里偷著,看大家是不是注意他,他的目光從媽媽身上移到姐姐那兒,一會兒又移到我身上,看到大家都若無其事地各做各的事,也就不鬧了,自己拉著小汽車玩去了。這段話寫亮亮在性格方面的特點(diǎn),他比較容易被忽視,需要得到別人的關(guān)注和關(guān)心。(三)指導(dǎo)復(fù)習(xí)如何運(yùn)用適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法來寫好人物的特點(diǎn)。在寫好人物的特點(diǎn)時,我們需要運(yùn)用適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法。比如,通過描寫人物的言行舉止、心理活動、外表特征等來表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn);通過描寫人物的愛好、興趣、才藝等來表現(xiàn)人物的個性特點(diǎn)。接下來,我們請大家動手練習(xí),對以下兩篇文章進(jìn)行評價和修改。請同學(xué)們拿出練習(xí)紙,評價以下兩篇文章的優(yōu)點(diǎn)和不足,并修改其中的錯誤和不妥之處。篇一:我有一個朋友,他叫小明,他是一個很聰明的孩子。他的數(shù)學(xué)成績總是全班第一,他也很擅長英語。他還是一個很善良的人,總是樂于助人。他愛好廣泛,喜歡看書、畫畫、唱歌、跳舞,無所不能。篇二:我的媽媽是一個很好的人,她總是很忙,但她也很關(guān)心我的學(xué)習(xí)和生活。她是一位很有才華的廚師,做的菜總是又好看又好吃。她還很喜歡打掃衛(wèi)生,每天都會把家里打掃得干干凈凈的。(四)總結(jié):通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解了寫好人物特點(diǎn)的重要性,以及如何抓住人物的特點(diǎn),運(yùn)用適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法來寫好人物的特點(diǎn)。希望同學(xué)們在今后的寫作中,能夠更加準(zhǔn)確地把握人物的特點(diǎn),寫出深入人心的好作品。多好的阿姨(一)一個星期天的下午,我和妹妹在街心花園里玩“捉迷藏”游戲。突然,妹妹被石頭絆了一跤,她的腳趾撞破了,血直往外流。我急忙把妹妹從地上扶起來,只見她的手腳都摔破了皮,傷口上還沾上了石渣和幾塊黃豆般的玻璃碎片。這下可把我急壞了,一時不知怎么辦才好?!暗?!登!登!”一陣硬底皮鞋觸地腳步聲由遠(yuǎn)而近。一個約摸二十來歲的阿姨朝我們跑來。她高高的個子,身著筆挺的西式服裝,肩上披著時髦的卷發(fā)。我疑惑地看著她,當(dāng)我回過身來,她已經(jīng)抱著妹妹飛也似地朝醫(yī)院方向跑去了。到了醫(yī)院,她又是掛號又是找醫(yī)生。等妹妹的傷口包扎好,她又領(lǐng)我們到藥房取了針?biāo)?,忙完了她才拿出一條雪白的手絹擦去自己臉上的汗珠。不知什么時候,媽媽也找到醫(yī)院來了,當(dāng)媽媽知道事情的原委后,感激地望著這位素不相識的阿姨,阿姨微微一笑,把針?biāo)庍f給媽媽說了一聲“再見!”回頭就走了。小結(jié):這篇文章通過描寫一個素不相識的阿姨幫助作者和妹妹的故事,展現(xiàn)了阿姨的美好品質(zhì)和助人為樂的精神。多好的阿姨(二)一個星期六的下午,我和妹妹在街心花園里玩“捉迷藏”游戲。突然,妹妹被石頭
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