民法學(xué)講義(二)教學(xué)課件

第二編總貝a目的要求通過本編學(xué)習(xí),使學(xué)生明確總則的意義,理解總則的體系構(gòu)成。在此基礎(chǔ)上,把握自然人法人、第三民事主體的各種具體制度;明確民事法律行為和代理制度的性質(zhì)、意義及其基本規(guī)定重點(diǎn)、難點(diǎn)◆各種民事主體具體制度;◆民事法律行為理論;◆代理制度◆時(shí)效制度。民法學(xué)講義（二）第二編總貝a目的要求通過本編學(xué)習(xí),使學(xué)生明確總則的意義,理解總則的體系構(gòu)成。在此基礎(chǔ)上,把握自然人法人、第三民事主體的各種具體制度;明確民事法律行為和代理制度的性質(zhì)、意義及其基本規(guī)定重點(diǎn)、難點(diǎn)◆各種民事主體具體制度;◆民事法律行為理論;◆代理制度◆時(shí)效制度。第一章權(quán)利主體—一自然人目的要求自然人作為傳統(tǒng)民法中最為重要的民事主體,其法律問題最稱完備與復(fù)雜。通過本章的學(xué)習(xí),應(yīng)使學(xué)生準(zhǔn)確理解自然人法律廣泛的主要內(nèi)容,具體包括民事能力的法律規(guī)定、主體能力狀況的宣告制度、監(jiān)護(hù)制度重點(diǎn)、難點(diǎn)1、自然人能力狀況2、宣告(宣告失蹤和宣告死亡)制度+3、監(jiān)護(hù)制度。第一節(jié)民事權(quán)利能力圓權(quán)利能力的取得(一)取得原因:自然人的出生。1、出生的定義和性質(zhì):自然人脫離母體而成為有生命獨(dú)立體的自然事件2、出生的要件人(1)出:須與母體分離而成為獨(dú)立體。(2)生:須有生命。3、出生時(shí)間:(1)一部露出說;(2)全部露出說;(3)斷臍說;(4)初啼說(⑧);(5)獨(dú)立呼吸說4、出生的證明。出生為事實(shí)問題,須加以證明。教育部最新發(fā)布的方針政策指出，優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，改革人才培養(yǎng)模式，是面向社會(huì)需要，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的重要途徑；高校人才培養(yǎng)計(jì)劃需要更加貼近社會(huì)人才需求，并加強(qiáng)專業(yè)型與緊缺型人才培養(yǎng)。從專業(yè)學(xué)科來看，當(dāng)代的數(shù)字技術(shù)革命對(duì)動(dòng)畫從創(chuàng)作到審美、從生產(chǎn)到傳播、從教育到研發(fā)、從產(chǎn)業(yè)到文化的全方位滲透，為動(dòng)畫藝術(shù)帶來了全新境遇和空間。數(shù)字技術(shù)已成為當(dāng)代動(dòng)畫藝術(shù)的主要語匯，數(shù)字媒介也已成為其主要的藝術(shù)形態(tài)載體，全球動(dòng)畫的創(chuàng)作、生產(chǎn)手段和產(chǎn)業(yè)模式正在經(jīng)歷著前所未有的深刻嬗變。因此，如何適應(yīng)轉(zhuǎn)型期的需要，用具有前瞻性的視野和思路，把握中國動(dòng)畫高等教育的發(fā)展態(tài)勢與走向，開創(chuàng)適合我國國情的教學(xué)模式，已成為當(dāng)前中國動(dòng)畫教育界一項(xiàng)緊迫的任務(wù)。2008年12月26日下午，惠普工作站在中國傳媒大學(xué)動(dòng)畫學(xué)院召開新聞發(fā)布會(huì)，宣布雙方共建“惠普教育卓越中心”，旨在通過世界前沿科技產(chǎn)品，發(fā)揮行業(yè)優(yōu)勢，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手打造專業(yè)教育模式，提高學(xué)生創(chuàng)造能力并演繹創(chuàng)新能力，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。據(jù)悉，雙方將以此次合作為基礎(chǔ)充分整合各自優(yōu)勢，展開一系列合作，積極探索產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教育新模式，充分發(fā)揮高等院校的人才培養(yǎng)優(yōu)勢與國際企業(yè)的技術(shù)優(yōu)勢，共同打造校企聯(lián)合的專業(yè)學(xué)科研究和創(chuàng)作平臺(tái)。在動(dòng)漫行業(yè)，惠普工作站和全球知名的夢(mèng)工廠保持著多年的良好合作關(guān)系，憑借性能卓越的工作站創(chuàng)新產(chǎn)品與DreamColor等特有的核心技術(shù)，惠普工作站先后幫助夢(mèng)工廠成功推出了《功夫熊貓》、《怪物史萊克》、《馬達(dá)加斯加》、《蜜蜂總動(dòng)員》等多部風(fēng)靡全球的動(dòng)畫大片。隨著惠普工作站產(chǎn)品與技術(shù)應(yīng)用的不斷深入，越來越多的企業(yè)開始利用惠普工作站設(shè)計(jì)從運(yùn)動(dòng)鞋到賽車，從動(dòng)畫人物到深海潛艇等各種產(chǎn)品，從油氣勘探到石油開采等多方面應(yīng)用，從價(jià)值數(shù)十億美元的大型業(yè)務(wù)管理到個(gè)人IT設(shè)計(jì)應(yīng)用。如此豐富的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)和成功案例，在業(yè)界廠商內(nèi)可謂獨(dú)一典范！此次，惠普聯(lián)手知名學(xué)府打造“惠普教育卓越中心”，出于何種出發(fā)點(diǎn)？以“惠普教育卓越中心”為契機(jī)，惠普工作站針對(duì)教育行業(yè)有哪些戰(zhàn)略舉措？通過對(duì)話中國惠普信息產(chǎn)品集團(tuán)商用產(chǎn)品大客戶部總經(jīng)理邵冬、中國惠普信息產(chǎn)品集團(tuán)工作站產(chǎn)品部總經(jīng)理桃樂姍，我們有了清晰的答案！《中國教育信息化》（簡稱本刊）：惠普此次和中國傳媒大學(xué)合作，可謂動(dòng)漫人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。您認(rèn)為此次合作對(duì)人才培養(yǎng)乃至動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展會(huì)有何影響？邵冬：首先，我們有很強(qiáng)的產(chǎn)品，我們利用產(chǎn)品優(yōu)勢和國外先進(jìn)的技術(shù)，同與我們合作的軟件供應(yīng)商一起聯(lián)合中國傳媒大學(xué)（動(dòng)漫學(xué)院）這樣的龍頭院校一起合作，培養(yǎng)出在動(dòng)漫設(shè)計(jì)方面非常專業(yè)的人才，這樣，我們的優(yōu)秀產(chǎn)品、先進(jìn)的專業(yè)技術(shù)也就會(huì)轉(zhuǎn)化成人才的產(chǎn)出，這樣二者分別能成為市場上可以促銷、很受歡迎的產(chǎn)品或人才。我們相信，中國傳媒大學(xué)“惠普教育卓越中心”將推出一批優(yōu)秀的數(shù)字動(dòng)畫和數(shù)字合成短片作品，孕育一批數(shù)字動(dòng)畫技術(shù)研究成果，培養(yǎng)一批掌握先進(jìn)數(shù)字動(dòng)畫技術(shù)的高端創(chuàng)作人才，為推進(jìn)中國動(dòng)漫教育及產(chǎn)業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)力量，也為國內(nèi)動(dòng)畫界樹立校企聯(lián)合發(fā)展的典范。本刊：您是惠普信息產(chǎn)品集團(tuán)中國五年計(jì)劃制定、推廣、執(zhí)行的主要成員之一，我們想了解，這個(gè)計(jì)劃中關(guān)于教育領(lǐng)域的內(nèi)容有哪些？邵冬：我們從2003年就開始制定第一個(gè)五年計(jì)劃，到目前為止，已經(jīng)執(zhí)行完，現(xiàn)在我們?cè)谥贫ǖ诙€(gè)五年計(jì)劃。針對(duì)教育領(lǐng)域我們制定了一系列計(jì)劃，針對(duì)高教、職教及普教市場分別采取了不同的發(fā)展舉措，惠普期望同教育行業(yè)一起發(fā)展、成長。例如針對(duì)高校，我們提出以下創(chuàng)新解決方案：首先，針對(duì)各專業(yè)院校側(cè)重的不同行業(yè)，惠普將提供業(yè)界領(lǐng)先的工作站設(shè)備，解決高校硬件問題；其次，搭建軟硬結(jié)合的IT環(huán)境、咨詢服務(wù)和技術(shù)支持；第三，積極交流和引進(jìn)國際各創(chuàng)意及設(shè)計(jì)行業(yè)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提高院校教育水平；最后創(chuàng)造專業(yè)和真實(shí)的應(yīng)用模擬，包括行業(yè)的應(yīng)用發(fā)展方向和需求，培養(yǎng)學(xué)生無縫接軌社會(huì)。我們同教育領(lǐng)域的合作很多，今天談的是我們的工作站產(chǎn)品，其實(shí)惠普有很豐富的產(chǎn)品線，我們的其他產(chǎn)品和很多院校都有很好的合作。在最近的這3年里，正是由于分別采用不同的措施，我們?cè)诟呓獭⒙毥碳捌战淌袌鲎龅煤苡谐尚?。我們?duì)教育市場一直很看重，因?yàn)橹袊逃袌龊軓V大。希望在從2009開始的第二個(gè)五年計(jì)劃里我們?cè)诮逃I(lǐng)域做得更好。本刊：較行業(yè)同類產(chǎn)品而言，惠普工作站產(chǎn)品，優(yōu)越性有哪些？桃樂姍：簡要來說，我們的工作站產(chǎn)品，主要有以下核心優(yōu)勢：靜音設(shè)計(jì)；操作系統(tǒng)專業(yè)的支持；性能優(yōu)越軟件；與獨(dú)立軟件商的戰(zhàn)略聯(lián)盟；針對(duì)不同的需求，我們有完善的產(chǎn)品線；機(jī)箱免工具設(shè)計(jì)，拆裝便捷；頂級(jí)的質(zhì)量控制；遠(yuǎn)程圖控解決方案；80+節(jié)電標(biāo)準(zhǔn)；應(yīng)用中心的支撐。本刊：全國開設(shè)動(dòng)漫專業(yè)的高校有200多所，惠普工作站產(chǎn)品是否有覆蓋這些學(xué)校的時(shí)間表？桃樂姍：如果是從銷售層面講，我們當(dāng)然希望這些學(xué)校最終都可以用上惠普的工作站產(chǎn)品。如果是指“惠普教育卓越中心”模式的合作，我想說的是，首先，200多所開設(shè)動(dòng)漫專業(yè)的學(xué)校，數(shù)量很多，通過此合作模式一一覆蓋也不是我們要做的。其次，關(guān)于“惠普教育卓越中心”的建設(shè)，我們會(huì)有選擇地去做，不會(huì)在每一所學(xué)校里都建“惠普教育卓越中心”。我們希望強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，通過這種聯(lián)合實(shí)現(xiàn)幾個(gè)目的：要么推動(dòng)創(chuàng)新技術(shù)的發(fā)展，要么誕生一些優(yōu)秀作品，要么培養(yǎng)出一些優(yōu)秀人才。所以我們會(huì)去評(píng)估這些學(xué)校的綜合實(shí)力，從中選擇一些學(xué)校來進(jìn)一步合作。鏈接：惠普工作站教育舉措依托成功經(jīng)驗(yàn)助力教育發(fā)展惠普工作站在產(chǎn)品技術(shù)與行業(yè)拓展兩方面取得巨大成功的同時(shí)，意在把成功經(jīng)驗(yàn)帶給更廣泛的行業(yè)用戶，尤其是為高校師生在學(xué)習(xí)探索工作中提供更好的支持，使師生感受到惠普工作站在工作應(yīng)用中帶來的便利。為了助力中國高等教育提高教學(xué)質(zhì)量、積累專業(yè)人才優(yōu)勢，同時(shí)促進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，幫助中國動(dòng)漫設(shè)計(jì)、制造工程、油氣勘探等幾大核心領(lǐng)域在全球化的經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，抓住新的發(fā)展契機(jī)，掌握產(chǎn)業(yè)核心競爭力，惠普工作站在中國市場取得重大成就的同時(shí)，不忘發(fā)揮自身專屬優(yōu)勢，積極投身教育事業(yè)，進(jìn)一步促進(jìn)產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展?；萜展ぷ髡就ㄟ^世界前沿科技產(chǎn)品，目的在于提高學(xué)生創(chuàng)造能力并演繹創(chuàng)新能力，同時(shí)發(fā)揮行業(yè)優(yōu)勢，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。三大項(xiàng)目打造創(chuàng)新教育模式在教育模式方面，首先，惠普工作站將全球教育合作經(jīng)驗(yàn)引入中國，聯(lián)合業(yè)界知名獨(dú)立軟件提供商，為清華大學(xué)、上海交通大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、吉林大學(xué)等高校機(jī)械及汽車學(xué)院提供“教育伙伴推進(jìn)計(jì)劃”，意在結(jié)合國際經(jīng)驗(yàn)，為機(jī)械設(shè)計(jì)、汽車制造類院系提供軟硬件組合解決方案經(jīng)驗(yàn)，將全球領(lǐng)先的汽車產(chǎn)品生命周期管理的IT架構(gòu)融入中國高校的教學(xué)和試驗(yàn)平臺(tái)，進(jìn)一步推動(dòng)國內(nèi)高校接軌全球的進(jìn)程，對(duì)于中國相關(guān)行業(yè)未來工程技術(shù)人才培養(yǎng)和大學(xué)長遠(yuǎn)發(fā)展的未來戰(zhàn)略具有非常積極的意義。其次，是惠普工作站獨(dú)具慧眼，具有開拓創(chuàng)新模式的“惠普教育卓越中心”項(xiàng)目。該項(xiàng)目囊括動(dòng)漫、制造、石油三大領(lǐng)域知名院系，旨在強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，通過打造高校的教育資源優(yōu)勢和國際企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)技術(shù)優(yōu)勢，開創(chuàng)校企聯(lián)合的行業(yè)研究和創(chuàng)作平臺(tái)，共同打造一流的行業(yè)人才。本次入選第一批惠普工作站“惠普教育卓越中心”項(xiàng)目的3所高校分別是中國傳媒大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)與華中科技大學(xué)。其中中國傳媒大學(xué)作為我國最早一批從事動(dòng)畫、數(shù)字媒體藝術(shù)、游戲設(shè)計(jì)及網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)科研的院校之一，在動(dòng)畫教學(xué)與科研方面現(xiàn)已形成跨學(xué)科、跨媒體、科學(xué)與藝術(shù)相融合的整體特色與優(yōu)勢。中國傳媒大學(xué)動(dòng)畫學(xué)院實(shí)行開放式辦學(xué)，廣泛吸納國內(nèi)外動(dòng)畫教育資源，注重與國際業(yè)界知名機(jī)構(gòu)建立合作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。因此，雙方通過長期的交流與合作，建立深入的戰(zhàn)略合作關(guān)系，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，創(chuàng)建“惠普教育卓越中心”聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室。該平臺(tái)現(xiàn)已建成，并配備國際領(lǐng)先的惠普?qǐng)D形工作站設(shè)備，由中國傳媒大學(xué)師生應(yīng)用開展創(chuàng)作和科研項(xiàng)目。對(duì)此，中國傳媒大學(xué)副校長胡正榮表示：“惠普教育卓越中心的成立正是惠普公司發(fā)揮自身業(yè)界優(yōu)勢，與中國傳媒大學(xué)拓展合作的良好開端，并希望以此次合作為契機(jī)，雙方開拓更廣泛的合作領(lǐng)域，為促進(jìn)中國動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。”第三，惠普工作站在中國建立廣泛的合作關(guān)系，在暨南大學(xué)、福州大學(xué)、大連東軟信息學(xué)院等知名高校成立“惠普實(shí)驗(yàn)室”，意在通過與國家及地方的動(dòng)漫教育機(jī)構(gòu)合作，為改善動(dòng)漫教育環(huán)境及提升學(xué)術(shù)水平做出努力，通過形式多樣的合作推動(dòng)相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)人才培養(yǎng)和儲(chǔ)備。希望院系師生可以在依靠這些尖端科技搭建的動(dòng)漫教育平臺(tái)進(jìn)行教與學(xué)，使得這些學(xué)生在走向社會(huì)前擁有更高起點(diǎn)，幫助學(xué)生在走向工作崗位前奠定扎實(shí)基礎(chǔ)，最終實(shí)現(xiàn)成為動(dòng)漫專業(yè)人士的夢(mèng)想。助教之舉得到政府大力支持文化部作為國務(wù)院組成部委的重要職能部門之一，對(duì)動(dòng)漫教育教學(xué)與人才培養(yǎng)有著不可估量的重要作用。作為扶持動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展部際聯(lián)席會(huì)議辦公室的牽頭單位，文化部不僅負(fù)責(zé)制定扶持動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重大政策措施和實(shí)施辦法，制定動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和國家動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)基地的布局規(guī)劃，同時(shí)也統(tǒng)籌動(dòng)漫人才培養(yǎng)與行業(yè)發(fā)展方向。對(duì)此次合作，國家文化部文化市場司副司長庹祖海表示：“多年來，文化部文化市場司一直致力于推動(dòng)中國動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。中國傳媒大學(xué)和惠普公司的聯(lián)手為國內(nèi)動(dòng)畫界樹立了校企聯(lián)合發(fā)展的典范，必將對(duì)我國動(dòng)漫人才培養(yǎng)及動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展起到積極的推動(dòng)作用。文化部非常愿意為雙方的合作提供力所能及的支持和幫助。”如今農(nóng)村發(fā)展日新月異，農(nóng)民的生活水平逐漸提高，但由于經(jīng)濟(jì)、觀念、師資等諸方面因素，在一些偏遠(yuǎn)的山區(qū)，藝術(shù)教育得不到重視，長期落后、舉步不前?，F(xiàn)針對(duì)甘肅農(nóng)村地區(qū)存在的美術(shù)教育問題，提出幾點(diǎn)看法。一、農(nóng)村美術(shù)教育現(xiàn)狀（一）師資力量薄弱。農(nóng)村的辦學(xué)條件和生活條件與城市相比較為艱苦，很多大學(xué)畢業(yè)生不愿到農(nóng)村任教，城市教師更不愿被調(diào)入農(nóng)村，導(dǎo)致師資隊(duì)伍薄弱，業(yè)務(wù)素質(zhì)低。尤其沒有配備相應(yīng)的美術(shù)教師，大多數(shù)偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校沒有專業(yè)美術(shù)教師和良好的教育教學(xué)條件，大多數(shù)任美術(shù)課的老師都是非專業(yè)的教師，缺乏最基本的理論知識(shí)；再加上農(nóng)村教育教學(xué)環(huán)境的制約，教師隊(duì)伍老齡化，學(xué)歷水平偏低，專業(yè)教師嚴(yán)重不足。在美術(shù)教育的大門口，缺少資金、更缺專業(yè)老師的現(xiàn)狀就像兩只攔路虎，把農(nóng)村許多有藝術(shù)天分的兒童擋在了門外。（二）落后的教育觀念抑制美術(shù)發(fā)展。在甘肅的大多數(shù)農(nóng)村地區(qū)，美術(shù)教育還是一片“空白”，大多數(shù)學(xué)生家長普遍對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)有很大偏見，學(xué)生幼時(shí)對(duì)畫畫感興趣，大多數(shù)由于受偏見影響而放棄美術(shù)學(xué)習(xí)。對(duì)于是否會(huì)讓學(xué)生參加美術(shù)學(xué)習(xí)班？如果學(xué)生將來選擇美術(shù)這條路，又是否會(huì)支持？不能有準(zhǔn)確決斷，同時(shí)，農(nóng)村學(xué)生家長為生活所迫紛紛外出務(wù)工，導(dǎo)致留守兒童數(shù)量日益增加，使農(nóng)村家庭教育缺位現(xiàn)象更加嚴(yán)重。因此，把本應(yīng)由家庭、家長承擔(dān)的教育責(zé)任全部推給教師和學(xué)校，要求教師在學(xué)習(xí)、生活上給予學(xué)生更多關(guān)心和照顧，這在很大程度上加重了教師負(fù)擔(dān)，阻礙了農(nóng)村美術(shù)教育向前發(fā)展的步伐。（三）美術(shù)課程得不到重視。美術(shù)課是我國中小學(xué)的一門基礎(chǔ)文化課，在落后的農(nóng)村中小學(xué)，學(xué)生很少甚至從未接受過真正的美術(shù)教育，也很少感受到美的熏陶，所以他們對(duì)美術(shù)的認(rèn)知和領(lǐng)悟很有限。在我國大多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)，美術(shù)教育還沒有應(yīng)有的地位，相當(dāng)多的一部分農(nóng)村中小學(xué)還沒有真正落實(shí)美術(shù)課，有的學(xué)校甚至無教材、無作業(yè)、無考核。特別是一些規(guī)模較小的中小學(xué)校，學(xué)生基本上無緣接受正規(guī)的美術(shù)教育。大部分農(nóng)村學(xué)校把美術(shù)課認(rèn)為是“負(fù)課”，在我任教的這所學(xué)校的小學(xué)部，把美術(shù)課安排給語文、數(shù)學(xué)或英語老師，他們上課時(shí)照張簡筆畫圖片投影在白板上讓學(xué)生照著畫在作業(yè)上，完成之后的所有時(shí)間就用于這三門“主課”的學(xué)習(xí)。（四）農(nóng)村教育投入不足，現(xiàn)代教育設(shè)備欠缺。中國人均教育方面投入少，加上資金下?lián)芎蟮膶訉涌丝?，使得直接用于農(nóng)村教育發(fā)展的資金比較微薄。美術(shù)教學(xué)及多媒體教學(xué)設(shè)備短缺，特別信息時(shí)代下的多媒體教學(xué)手段相對(duì)缺乏，在很大程度上拉遠(yuǎn)與城市中小學(xué)美術(shù)教育的距離。落后農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與普通農(nóng)村相比，發(fā)展基礎(chǔ)差、速度慢，農(nóng)民收入少，政府教育資金困難大，更不用說和城鎮(zhèn)相比。落后的經(jīng)濟(jì)是影響農(nóng)村美術(shù)教育發(fā)展落后的最主要原因。二、對(duì)落后農(nóng)村美術(shù)教育策略（一）加強(qiáng)對(duì)美術(shù)課的認(rèn)識(shí)美術(shù)教育是推進(jìn)物質(zhì)文明和精神文明的重要環(huán)節(jié)，在心靈、涵養(yǎng)和塑造現(xiàn)代人的靈魂等方面有不可低估的作用。美術(shù)教育是兒童生命成長過程中不可缺少的部分，我們不要求美術(shù)課和其他語文數(shù)學(xué)一樣同等對(duì)待，只希望不要把美術(shù)課“拒之千里之外”，讓其也有一席之地。我們沒有圖片，缺乏硬件設(shè)施，但我們有農(nóng)村的田園生活、山清水秀、牛羊成群等，“美”就在我們的身邊，例如：對(duì)山、樹、小溪等的欣賞，還有對(duì)生活工具的欣賞，如我們吃飯的碗、碟子、杯子等，這些都是生活中常見的物品，但是也有美麗之處。我們可以引導(dǎo)孩子對(duì)自己家鄉(xiāng)環(huán)境的欣賞，在大自然的眷顧下農(nóng)村有美麗的風(fēng)景，自然的氣息，只要我們做個(gè)有心人，盡自己的綿薄之力，善于在生活當(dāng)中去粗取精，提煉適合于本地方的學(xué)生的農(nóng)村美術(shù)資源，這樣我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)土美術(shù)資源真是“取之不盡，用之不竭”。所以要加深認(rèn)識(shí)美術(shù)教育對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成長的重要性，得到廣大師生的認(rèn)同。（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。加快農(nóng)村美術(shù)師資隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步提高美術(shù)教師的數(shù)量與質(zhì)量，應(yīng)選派專業(yè)型教師到農(nóng)村任教，特別是音、體、美教師，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。學(xué)校要加強(qiáng)青年教師培訓(xùn)，經(jīng)常創(chuàng)造條件促使農(nóng)村小學(xué)教師參加各種形式學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，了解最新教學(xué)理念，熟悉全新教學(xué)方法，掌握現(xiàn)代教學(xué)手段，課程安排要充分抓住每位老師的特長使“物盡其才”，教師要不斷提高自身教學(xué)技能和教育責(zé)任感，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和素質(zhì)教育要求，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。（三）開展多元化的美術(shù)教學(xué)。新課改下的美術(shù)教學(xué)方式是多元化、多樣化的，美術(shù)教育者不再“教”教材，而是“用”教材，在“用”教材之余，應(yīng)走出課堂、跨出教材，因地制宜，結(jié)合本土實(shí)際特色，挖掘鄉(xiāng)土文化，在學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)校本課程的開發(fā)與實(shí)踐，開設(shè)如素描、簡筆畫、手工制作、泥塑、書法等多種形式的課程?？梢园焉磉叺奈锲防闷饋恚缬脴渲?、樹葉、標(biāo)本、泥等素材進(jìn)行美術(shù)課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)一切積極因素，全面開展各種特色的鄉(xiāng)土美術(shù)教學(xué)?？傊淖冝r(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)美術(shù)教育現(xiàn)狀，需要各級(jí)教育主管部門加大資金投入，加大美術(shù)教育體制改革與創(chuàng)新，更需要領(lǐng)導(dǎo)、教育工作者、家長的高度重視。甘肅農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育迫切需要改革，希望社會(huì)更多地關(guān)注與幫助，農(nóng)村兒童期待著。第一章權(quán)利主體—一自然人目的要求自然人作為傳統(tǒng)民法中最為重要的民事主體,其法律問題最稱完備與復(fù)雜。通過本章的學(xué)習(xí),應(yīng)使學(xué)生準(zhǔn)確理解自然人法律廣泛的主要內(nèi)容,具體包括民事能力的法律規(guī)定、主體能力狀況的宣告制度、監(jiān)護(hù)制度重點(diǎn)、難點(diǎn)1、自然人能力狀況2、宣告(宣告失蹤和宣告死亡)制度+3、監(jiān)護(hù)制度。第一節(jié)民事權(quán)利能力圓權(quán)利能力的取得(一)取得原因:自然人的出生。1、出生的定義和性質(zhì):自然人脫離母體而成為有生命獨(dú)立體的自然事件2、出生的要件人(1)出:須與母體分離而成為獨(dú)立體。(2)生:須有生命。3、出生時(shí)間:(1)一部露出說;(2)全部露出說;(3)斷臍說;(4)初啼說(⑧);(5)獨(dú)立呼吸說4、出生的證明。出生為事實(shí)問題,須加以證明。第一節(jié)民事權(quán)利能力權(quán)利能力的取得命(二)對(duì)胎兒利益的保護(hù)1、立法例:(1)絕對(duì)主義,即絕對(duì)貫徹不具有權(quán)利能力的原則:(2)個(gè)別的保護(hù)主義,即胎兒原則上無權(quán)利能力但在列舉的情形有權(quán)利能力;(3)總括的保護(hù)主義,即般將胎兒視為已出生,或規(guī)定自然人的權(quán)利能力始于受孕,但其財(cái)產(chǎn)權(quán)方面的權(quán)利能力附有解除條件(出生時(shí)須為活體2、我國:個(gè)別的