2023精選初中班主任工作總結(jié)（二篇）

第8頁(yè)共8頁(yè)2023?精選初中?班主任工?作總結(jié)?我今年帶?的是由原?初二年級(jí)?的四個(gè)班?打亂后重?新分班的?初三(3?)班。帶?這樣的班?還是第一?次，感覺?心里的壓?力很大。?但也只有?硬著頭皮?干。我主?要從以下?入手開展?工作：?1、營(yíng)造?一種家庭?式的和諧?班級(jí)氛圍?，讓班級(jí)?充滿氣息?和活力?師愛是一?種高尚的?情感，在?教育中發(fā)?揮著重要?的作用。?"沒有愛?就沒有教?育"，"?愛是打開?學(xué)生心靈?的鑰匙"?，這是每?一位班主?任都熟知?的道理。?“親其師?，信其道?”，班主?任愛護(hù)和?關(guān)心每位?學(xué)生，學(xué)?生就樂于?接受他的?教育和管?理。為了?盡快地使?自己對(duì)新?生產(chǎn)生真?誠(chéng)的師愛?，我充分?利用各種?機(jī)會(huì)與他?們接觸、?交往。課?間、飯后?找他們聊?天、說笑?;在他們?遇到困難?時(shí)，想辦?法幫助解?決;在他?們出現(xiàn)思?想問題時(shí)?，找他們?談心，耐?心細(xì)致地?說服教育?。同時(shí)與?他們的家?長(zhǎng)保持聯(lián)?系，取得?家長(zhǎng)的密?切配合。?在我們共?同努力下?，學(xué)生對(duì)?陌生環(huán)境?的焦慮和?不安很快?被新奇和?歡樂所取?代，逐漸?的喜歡這?個(gè)集體并?安心開始?學(xué)習(xí)。?班主任還?要積極參?與學(xué)生的?各種活動(dòng)?，既做組?織者，又?做普通一?員，讓學(xué)?生感到班?主任不但?"可敬"?而且"可?親"。在?擔(dān)任初三?(3)班?班主任后?不久的校?運(yùn)動(dòng)會(huì)上?，我和同?學(xué)們一起?練隊(duì)列，?為運(yùn)動(dòng)員?們吶喊助?威，雖然?嗓子啞了?，但師生?情感加深?了，也使?他們感受?到新集體?的溫暖，?增強(qiáng)了新?集體的凝?聚力。?2、制定?一套人性?化班級(jí)管?理制度，?讓班級(jí)管?理充滿“?人情味”?俗語(yǔ)說?得好：“?沒有規(guī)矩?，不能成?方圓”，?“班風(fēng)正?，學(xué)風(fēng)盛?”，班規(guī)?是對(duì)學(xué)生?不良行為?的約束和?糾正。利?用通常的?強(qiáng)制手段?迫使學(xué)生?遵守往往?會(huì)適得其?反，多設(shè)?獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制?，減少懲?治手段，?如班級(jí)量?化考核中?多加分少?扣分，能?充分調(diào)動(dòng)?學(xué)生的積?極性，學(xué)?生往往會(huì)?為了彌補(bǔ)?自己的扣?分而積極?做好自己?的本職工?作甚至是?額外工作?。另外，?“人無(wú)完?人”，我?們應(yīng)該允?許學(xué)生犯?錯(cuò)，班規(guī)?的制定不?需面面俱?到，但要?不影響學(xué)?生的個(gè)性?發(fā)展，不?傷害學(xué)生?的自尊。?學(xué)生犯錯(cuò)?后不要馬?上處罰，?可先提醒?、后警告?，或罰以?娛樂節(jié)目?等等。?對(duì)于新班?級(jí)，開始?階段的常?規(guī)工作抓?得好，就?能為以后?的深入教?育打下基?礎(chǔ)，班級(jí)?會(huì)出現(xiàn)積?極向上穩(wěn)?步前進(jìn)的?局面。班?集體的凝?聚力增強(qiáng)?了，同學(xué)?們的集體?榮譽(yù)感增?強(qiáng)了，班?級(jí)的綜合?評(píng)比也就?會(huì)有很大?的進(jìn)步，?每月一次?的流動(dòng)紅?旗既是見?證更是進(jìn)?一步前進(jìn)?的動(dòng)力。?3、建?立一支優(yōu)?良的班干?部隊(duì)伍，?使班級(jí)“?分權(quán)”、?“分層”?合作初?中的孩子?較為單純?，有著強(qiáng)?烈的表現(xiàn)?欲望，都?希望在參?與班級(jí)管?理時(shí)大展?身手。如?果權(quán)力過?于集中在?幾個(gè)同學(xué)?手中，既?不利于培?養(yǎng)學(xué)生的?自尊心和?自信心，?又不利于?營(yíng)造學(xué)生?自我教育?、自我管?理的良好?氛圍，并?且會(huì)大大?減弱班級(jí)?自身的教?育力和感?染力。實(shí)?行班級(jí)工?作“分權(quán)?”，班干?部、課代?表、小組?長(zhǎng)、各級(jí)?各類管理?員以及班?主任“小?密探”都?應(yīng)當(dāng)各司?其職、分?工協(xié)作、?相互制約?，力爭(zhēng)做?到事事有?人管、事?事有人做?能使班級(jí)?工作更加?有序。?當(dāng)然，選?出的這些?班級(jí)干部?畢竟不是?完人，對(duì)?他們不能?過分苛求?、指責(zé)，?特別是在?工作出現(xiàn)?失誤的時(shí)?候。定期?對(duì)班干部?的工作能?力進(jìn)行培?訓(xùn)指導(dǎo)，?給他們講?解各部分?的工作要?點(diǎn)，組織?他們學(xué)會(huì)?指定計(jì)劃?及具體措?施，定期?召開班干?部會(huì)議，?檢查落實(shí)?情況，總?結(jié)得失，?并加以糾?正。同時(shí)?必須嚴(yán)厲?批評(píng)班干?部在班級(jí)?中的不良?行為，鼓?勵(lì)他們以?身作則并?帶動(dòng)其他?同學(xué)，促?進(jìn)整個(gè)班?級(jí)樹立良?好班風(fēng)。?4、培?養(yǎng)一班充?滿自信的?學(xué)生群體?，盡快適?應(yīng)緊張的?初中學(xué)習(xí)?生活心?理學(xué)家發(fā)?現(xiàn)，一個(gè)?人能否成?功有三條?：自信、?專注、條?件。自信?，是做好?任何工作?的前提，?它建筑在?對(duì)自己能?力的清醒?估計(jì)上，?并能認(rèn)清?自己潛在?的能力，?相信今天?辦不到的?事，經(jīng)過?努力明天?一定能辦?到。由此?可見，自?信是成功?的起點(diǎn)。?要使學(xué)生?在學(xué)習(xí)、?生活中能?認(rèn)真做好?每一件事?情，培養(yǎng)?樹立他們?相應(yīng)的自?信心是必?不可少的?。特別?是開學(xué)初?，很多學(xué)?生會(huì)因?yàn)?跟不上進(jìn)?度，出現(xiàn)?“消化不?良”或“?欠債”的?現(xiàn)象，嚴(yán)?重的還會(huì)?產(chǎn)生厭學(xué)?心理，導(dǎo)?致惡性循?環(huán)。我主?張學(xué)生在?自我暗示?中培養(yǎng)自?信，自我?暗示有一?種神奇的?威力，它?能控制并?指導(dǎo)人的?行為，使?之按預(yù)想?的目標(biāo)活?動(dòng)，最終?達(dá)到目的?。例如，?當(dāng)一個(gè)人?心情沮喪?時(shí)，反復(fù)?在心里默?念：“我?精神抖擻?，心情愉?快?！焙?快就能幫?助人從不?良情緒中?擺脫出來?。所以，?經(jīng)常讓學(xué)?生在心里?鄭重其事?地默念一?些暗示語(yǔ)?，比如“?我一定能?學(xué)好英語(yǔ)?”，“我?的語(yǔ)文成?績(jī)?cè)絹碓?好”，考?前默念“?這次考試?一定能”?等，不僅?對(duì)學(xué)生能?力的提高?，而且對(duì)?學(xué)生自信?心的培養(yǎng)?，都會(huì)產(chǎn)?生意想不?到的良好?效果。?有了自信?，面對(duì)繁?重的學(xué)習(xí)?任務(wù)，就?能引導(dǎo)學(xué)?生采取相?應(yīng)的對(duì)策?。開學(xué)初?，我就邀?請(qǐng)了幾位?學(xué)習(xí)成績(jī)?優(yōu)異的老?生來到班?上進(jìn)行學(xué)?習(xí)經(jīng)驗(yàn)交?流，介紹?他們是怎?樣較快適?應(yīng)初三學(xué)?習(xí)生活的?，一方面?請(qǐng)他們從?整體講他?們的學(xué)習(xí)?經(jīng)驗(yàn)體會(huì)?，另一方?面講學(xué)好?各科的行?之有效的?學(xué)習(xí)方法?。老生的?現(xiàn)身說法?，對(duì)新生?是大有幫?助的，使?他們建立?信心，提?高學(xué)學(xué)習(xí)?興趣。同?時(shí)我還經(jīng)?常與任課?老師保持?聯(lián)系，請(qǐng)?任課老師?進(jìn)行各科?學(xué)習(xí)的具?體指導(dǎo)，?包括聽課?習(xí)慣、作?業(yè)要求、?學(xué)法指導(dǎo)?等，引導(dǎo)?學(xué)生改進(jìn)?學(xué)習(xí)方法?，真正地?學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?。對(duì)一些?學(xué)習(xí)較差?的同學(xué)，?加強(qiáng)個(gè)別?指導(dǎo)，幫?助學(xué)生分?析問題所?在，有針?對(duì)性提出?改進(jìn)措施?。我的?工作還有?許多疏漏?和不足之?處，在今?后的工作?中還需不?斷摸索和?改進(jìn)。以?幫助學(xué)生?走好初中?階段最后?的幾步，?考進(jìn)理想?的高中。?202?3精選初?中班主任?工作總結(jié)?（二）?我今年帶?的是由原?初二年級(jí)?的四個(gè)班?打亂后重?新分班的?初三(3?)班。帶?這樣的班?還是第一?次，感覺?心里的壓?力很大。?但也只有?硬著頭皮?干。我主?要從以下?入手開展?工作：?1、營(yíng)造?一種家庭?式的和諧?班級(jí)氛圍?，讓班級(jí)?充滿氣息?和活力?師愛是一?種高尚的?情感，在?教育中發(fā)?揮著重要?的作用。?"沒有愛?就沒有教?育"，"?愛是打開?學(xué)生心靈?的鑰匙"?，這是每?一位班主?任都熟知?的道理。?“親其師?，信其道?”，班主?任愛護(hù)和?關(guān)心每位?學(xué)生，學(xué)?生就樂于?接受他的?教育和管?理。為了?盡快地使?自己對(duì)新?生產(chǎn)生真?誠(chéng)的師愛?，我充分?利用各種?機(jī)會(huì)與他?們接觸、?交往。課?間、飯后?找他們聊?天、說笑?;在他們?遇到困難?時(shí)，想辦?法幫助解?決;在他?們出現(xiàn)思?想問題時(shí)?，找他們?談心，耐?心細(xì)致地?說服教育?。同時(shí)與?他們的家?長(zhǎng)保持聯(lián)?系，取得?家長(zhǎng)的密?切配合。?在我們共?同努力下?，學(xué)生對(duì)?陌生環(huán)境?的焦慮和?不安很快?被新奇和?歡樂所取?代，逐漸?的喜歡這?個(gè)集體并?安心開始?學(xué)習(xí)。?班主任還?要積極參?與學(xué)生的?各種活動(dòng)?，既做組?織者，又?做普通一?員，讓學(xué)?生感到班?主任不但?"可敬"?而且"可?親"。在?擔(dān)任初三?(3)班?班主任后?不久的校?運(yùn)動(dòng)會(huì)上?，我和同?學(xué)們一起?練隊(duì)列，?為運(yùn)動(dòng)員?們吶喊助?威，雖然?嗓子啞了?，但師生?情感加深?了，也使?他們感受?到新集體?的溫暖，?增強(qiáng)了新?集體的凝?聚力。?2、制定?一套人性?化班級(jí)管?理制度，?讓班級(jí)管?理充滿“?人情味”?俗語(yǔ)說?得好：“?沒有規(guī)矩?，不能成?方圓”，?“班風(fēng)正?，學(xué)風(fēng)盛?”，班規(guī)?是對(duì)學(xué)生?不良行為?的約束和?糾正。利?用通常的?強(qiáng)制手段?迫使學(xué)生?遵守往往?會(huì)適得其?反，多設(shè)?獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制?，減少懲?治手段，?如班級(jí)量?化考核中?多加分少?扣分，能?充分調(diào)動(dòng)?學(xué)生的積?極性，學(xué)?生往往會(huì)?為了彌補(bǔ)?自己的扣?分而積極?做好自己?的本職工?作甚至是?額外工作?。另外，?“人無(wú)完?人”，我?們應(yīng)該允?許學(xué)生犯?錯(cuò)，班規(guī)?的制定不?需面面俱?到，但要?不影響學(xué)?生的個(gè)性?發(fā)展，不?傷害學(xué)生?的自尊。?學(xué)生犯錯(cuò)?后不要馬?上處罰，?可先提醒?、后警告?，或罰以?娛樂節(jié)目?等等。?對(duì)于新班?級(jí)，開始?階段的常?規(guī)工作抓?得好，就?能為以后?的深入教?育打下基?礎(chǔ)，班級(jí)?會(huì)出現(xiàn)積?極向上穩(wěn)?步前進(jìn)的?局面。班?集體的凝?聚力增強(qiáng)?了，同學(xué)?們的集體?榮譽(yù)感增?強(qiáng)了，班?級(jí)的綜合?評(píng)比也就?會(huì)有很大?的進(jìn)步，?每月一次?的流動(dòng)紅?旗既是見?證更是進(jìn)?一步前進(jìn)?的動(dòng)力。?3、建?立一支優(yōu)?良的班干?部隊(duì)伍，?使班級(jí)“?分權(quán)”、?“分層”?合作初?中的孩子?較為單純?，有著強(qiáng)?烈的表現(xiàn)?欲望，都?希望在參?與班級(jí)管?理時(shí)大展?身手。如?果權(quán)力過?于集中在?幾個(gè)同學(xué)?手中，既?不利于培?養(yǎng)學(xué)生的?自尊心和?自信心，?又不利于?營(yíng)造學(xué)生?自我教育?、自我管?理的良好?氛圍，并?且會(huì)大大?減弱班級(jí)?自身的教?育力和感?染力。實(shí)?行班級(jí)工?作“分權(quán)?”，班干?部、課代?表、小組?長(zhǎng)、各級(jí)?各類管理?員以及班?主任“小?密探”都?應(yīng)當(dāng)各司?其職、分?工協(xié)作、?相互制約?，力爭(zhēng)做?到事事有?人管、事?事有人做?能使班級(jí)?工作更加?有序。?當(dāng)然，選?出的這些?班級(jí)干部?畢竟不是?完人，對(duì)?他們不能?過分苛求?、指責(zé)，?特別是在?工作出現(xiàn)?失誤的時(shí)?候。定期?對(duì)班干部?的工作能?力進(jìn)行培?訓(xùn)指導(dǎo)，?給他們講?解各部分?的工作要?點(diǎn)，組織?他們學(xué)會(huì)?指定計(jì)劃?及具體措?施，定期?召開班干?部會(huì)議，?檢查落實(shí)?情況，總?結(jié)得失，?并加以糾?正。同時(shí)?必須嚴(yán)厲?批評(píng)班干?部在班級(jí)?中的不良?行為，鼓?勵(lì)他們以?身作則并?帶動(dòng)其他?同學(xué)，促?進(jìn)整個(gè)班?級(jí)樹立良?好班風(fēng)。?4、培?養(yǎng)一班充?滿自信的?學(xué)生群體?，盡快適?應(yīng)緊張的?初中學(xué)習(xí)?生活心?理學(xué)家發(fā)?現(xiàn)，一個(gè)?人能否成?功有三條?：自信、?專注、條?件。自信?，是做好?任何工作?的前提，?它建筑在?對(duì)自己能?力的清醒?估計(jì)上，?并能認(rèn)清?自己潛在?的能力，?相信今天?辦不到的?事，經(jīng)過?努力明天?一定能辦?到。由此?可見，自?信是成功?的起點(diǎn)。?要使學(xué)生?在學(xué)習(xí)、?生活中能?認(rèn)真做好?每一件事?情，培養(yǎng)?樹立他們?相應(yīng)的自?信心是必?不可少的?。特別?是開學(xué)初?，很多學(xué)?生會(huì)因?yàn)?跟不上進(jìn)?度，出現(xiàn)?“消化不?良”或“?欠債”的?現(xiàn)象，嚴(yán)?重的還會(huì)?產(chǎn)生厭學(xué)?心理，導(dǎo)?致惡性循?環(huán)。我主?張學(xué)生在?自我暗示?中培養(yǎng)自?信，自我?暗示有一?種神奇的?威力，它?能控制并?指導(dǎo)人的?行為，使?之按預(yù)想?的目標(biāo)活?動(dòng)，最終?達(dá)到目的?。例如，?當(dāng)一個(gè)人?心情沮喪?時(shí)，反復(fù)?在心里默?念：“我?精神抖擻?，心情愉?快?！焙?快就能幫?助人從不?良情緒中?擺脫出來?。所以，?經(jīng)常讓學(xué)?生在心里?鄭重其事?地默念一?些暗示語(yǔ)?，比如“?我一定能?學(xué)好英語(yǔ)?”，“我?的語(yǔ)文成?績(jī)?cè)絹碓?好”，考?前默念“?這次考試?一定能”?等，不僅?對(duì)學(xué)生能?力的提高?，而且對(duì)?學(xué)生自信?心的培養(yǎng)?，都會(huì)產(chǎn)?生意想不?到的良好?效果。?有了自信?，面對(duì)繁?重的學(xué)習(xí)?任務(wù)，就?能引導(dǎo)學(xué)?生采取相?應(yīng)的對(duì)策?。開學(xué)初?，我就邀?請(qǐng)了幾位?學(xué)習(xí)成績(jī)?優(yōu)異的老?生來到班?上進(jìn)行學(xué)?習(xí)經(jīng)驗(yàn)交?流，介紹?他們是怎?樣較快適?應(yīng)初三學(xué)?習(xí)生活的?，一方面?請(qǐng)他們從?整體講他?們的學(xué)習(xí)?經(jīng)驗(yàn)體會(huì)?，另一方?面講學(xué)好?各科的行?之有效的?學(xué)