初三老師個(gè)人年度工作總結(jié)（二篇）

第7頁共7頁初三老師?個(gè)人年度?工作總結(jié)?不知不?覺，一個(gè)?學(xué)期的教?學(xué)工作又?告一段落?了。本學(xué)?期是我第?一次擔(dān)任?初三數(shù)學(xué)?教學(xué)工作?，經(jīng)驗(yàn)尚?淺，開始?，對(duì)于重?難點(diǎn)，易?錯(cuò)點(diǎn)及中?考方向可?以說毫無?頭緒。為?不辜負(fù)校?領(lǐng)導(dǎo)及前?輩們的信?任，我絲?毫不敢怠?慢，認(rèn)真?學(xué)習(xí)，積?極請(qǐng)教，?努力適應(yīng)?新時(shí)期教?學(xué)工作的?要求，從?各方面嚴(yán)?格要求自?己，結(jié)合?學(xué)生的實(shí)?際情況，?勤勤懇懇?，兢兢業(yè)?業(yè)，使教?學(xué)工作有?計(jì)劃，有?組織，有?效率地開?展。一學(xué)?期下來確?實(shí)取得了?一定的成?績。為使?今后的工?作取得更?大的進(jìn)步?，現(xiàn)對(duì)本?學(xué)期教學(xué)?工作做出?總結(jié)，希?望能發(fā)揚(yáng)?優(yōu)點(diǎn)，克?服不足，?以促進(jìn)教?訓(xùn)工作更?上一層樓?。一、?認(rèn)真?zhèn)湔n?，不但備?學(xué)生而且?備教材備?教法，根?據(jù)教材內(nèi)?容及學(xué)生?的實(shí)際，?設(shè)計(jì)課的?類型，選?擇教學(xué)方?法，認(rèn)真?寫好教案?。每一課?都做到“?有備而來?”，每堂?課都在課?前做好充?分的準(zhǔn)備?，課后及?時(shí)對(duì)該課?作出總結(jié)?，寫好教?學(xué)后記，?并認(rèn)真按?搜集每課?書的知識(shí)?要點(diǎn)，歸?納成集。?二、增?強(qiáng)上課技?能，提高?教學(xué)質(zhì)量?，做到線?索清晰，?層次分明?，言簡意?賅，深入?淺出。在?課堂上特?別注意調(diào)?動(dòng)學(xué)生的?積極性，?加強(qiáng)師生?交流，充?分體現(xiàn)學(xué)?生的主作?用，讓學(xué)?生學(xué)得容?易，學(xué)得?輕松，學(xué)?得愉快;?注意精講?精練，在?課堂上老?師講得盡?量少，學(xué)?生動(dòng)口動(dòng)?手動(dòng)腦盡?量多;同?時(shí)在每一?堂課上都?充分考慮?每一個(gè)層?次的學(xué)生?學(xué)習(xí)需求?和學(xué)習(xí)能?力，讓各?個(gè)層次的?學(xué)生都得?到提高。?現(xiàn)在很多?學(xué)生反映?喜歡上數(shù)?學(xué)課了。?三、虛?心請(qǐng)教其?他老師。?在教學(xué)上?，有疑必?問。在各?個(gè)章節(jié)的?學(xué)習(xí)上都?積極征求?其他老師?的意見，?學(xué)習(xí)他們?的方法，?同時(shí)，多?聽老師的?課，做到?邊聽邊講?，學(xué)習(xí)別?人的優(yōu)點(diǎn)?，克服自?己的不足?，征求他?們的意見?，改進(jìn)工?作。四?、認(rèn)真批?改作業(yè)：?布置作業(yè)?做到精選?精練。有?針對(duì)性，?有層次性?。為了做?到這點(diǎn)，?我常常到?各大書店?去搜集資?料，對(duì)各?種輔助資?料進(jìn)行篩?選，力求?每一次練?習(xí)都得一?定的效果?。同時(shí)對(duì)?學(xué)生的作?業(yè)批改及?時(shí)、認(rèn)真?，分析并?記錄學(xué)生?的作業(yè)情?況，將他?們?cè)谧鳂I(yè)?過程出現(xiàn)?的問題做?出分類總?結(jié)，進(jìn)行?透切的評(píng)?講，并針?對(duì)有關(guān)情?況及時(shí)改?進(jìn)教學(xué)方?法，做到?有的放矢?。五、?做好課后?輔導(dǎo)工作?，注意分?層教學(xué)。?在課后，?為不同層?次的學(xué)生?進(jìn)行相應(yīng)?的輔導(dǎo)，?以滿足不?同層次的?學(xué)生的需?求，避免?了一刀切?的弊端，?同時(shí)加大?了后進(jìn)生?的輔導(dǎo)力?度。對(duì)后?進(jìn)生的輔?導(dǎo)，并不?限于學(xué)習(xí)?知識(shí)性的?輔導(dǎo)，要?通過各種?途徑激發(fā)?他們的求?知欲和上?進(jìn)心，讓?他們意識(shí)?到學(xué)習(xí)是?充滿樂趣?的。在此?基礎(chǔ)上，?再教給他?們學(xué)習(xí)的?方法，提?高他們的?技能。并?認(rèn)真細(xì)致?地做好查?漏補(bǔ)缺工?作。后進(jìn)?生通常存?在很多知?識(shí)斷層，?這些都是?后進(jìn)生轉(zhuǎn)?化過程中?的絆腳石?，在做好?后進(jìn)生的?轉(zhuǎn)化工作?時(shí)，要特?別注意給?他們補(bǔ)課?，把他們?以前學(xué)習(xí)?的知識(shí)斷?層補(bǔ)充完?整，這樣?他們就會(huì)?學(xué)得輕松?，進(jìn)步也?快，興趣?和求知欲?也會(huì)隨之?增加。?六、狠抓?學(xué)風(fēng)。我?所教的班?，大部分?同學(xué)對(duì)該?課很感興?趣，但有?為數(shù)不少?的學(xué)生，?因?yàn)榕卤?責(zé)備，學(xué)?習(xí)上存在?的問題不?敢問老師?，作業(yè)也?因時(shí)間緊?或懶惰而?找別人的?來抄，這?樣就嚴(yán)重?影響了成?績的提高?。對(duì)此，?我狠抓學(xué)?風(fēng)，在班?級(jí)里提倡?一種認(rèn)真?、求實(shí)的?學(xué)風(fēng)，嚴(yán)?厲批評(píng)抄?襲作業(yè)的?行為。一?些學(xué)生基?礎(chǔ)太差，?抱著破罐?子破摔的?態(tài)度，或?過分自卑?，考試怯?場等，我?就幫助他?們找出適?合自己的?學(xué)習(xí)方法?，分析原?因，鼓勵(lì)?他們不要?害怕失敗?，要給自?己信心。?同時(shí)，一?有進(jìn)步，?即使很小?，我也及?時(shí)地表揚(yáng)?他們。經(jīng)?過一個(gè)學(xué)?期，大部?分的同學(xué)?都養(yǎng)成了?獨(dú)立作業(yè)?的習(xí)慣，?形成了良?好的學(xué)風(fēng)?。讓人?欣慰的是?，我們的?努力沒有?白費(fèi)，同?學(xué)們每次?考試都在?進(jìn)步。但?存在的不?足是，學(xué)?生的知識(shí)?結(jié)構(gòu)還不?是很完整?，初二的?知識(shí)系統(tǒng)?還存在很?多真空的?部分。這?些都有待?以后改進(jìn)?，下學(xué)期?就要中考?了，我會(huì)?更加努力?，工作更?加細(xì)致扎?實(shí)，以期?在中考中?取得喜人?的成績。?初三老?師個(gè)人年?度工作總?結(jié)（二）?本學(xué)年?我擔(dān)任初?三(1)?班和(3?)班的語?文教學(xué)工?作，學(xué)生?面臨升學(xué)?考試的壓?力，在重?大責(zé)任面?前為優(yōu)化?下學(xué)年教?學(xué)，現(xiàn)將?本學(xué)年工?作總結(jié)如?下：一?、端正思?想，師生?互賞認(rèn)?真學(xué)習(xí)實(shí)?踐學(xué)校的?教育教學(xué)?理念，本?著以學(xué)生?為中心，?一切為了?學(xué)生，為?了學(xué)生的?一切，為?了一切的?學(xué)生，加?強(qiáng)個(gè)人的?職業(yè)道德?修養(yǎng)，把?關(guān)愛學(xué)生?作為立業(yè)?之本，本?著對(duì)一切?學(xué)生負(fù)責(zé)?的態(tài)度，?調(diào)動(dòng)學(xué)生?學(xué)習(xí)積極?性，教給?學(xué)生學(xué)習(xí)?方法，讓?學(xué)生學(xué)會(huì)?學(xué)習(xí)，學(xué)?會(huì)做人。?兩班學(xué)?生經(jīng)過初?一初二兩?年的語文?學(xué)習(xí)，語?文興趣、?學(xué)習(xí)習(xí)慣?、學(xué)業(yè)成?績、學(xué)習(xí)?品質(zhì)等方?面出現(xiàn)了?較為突出?的分化。?端正學(xué)生?的學(xué)科學(xué)?習(xí)態(tài)度必?要而艱巨?。開辟?“每周師?生印象回?眸”欄目?，為優(yōu)化?師生語文?形象起到?了會(huì)診作?用，師生?坦誠交流?，營造了?健康而積?極的師生?取悅氛圍?，在教學(xué)?民主中贏?得了更多?的教育話?語權(quán)。?二、深入?鉆研，認(rèn)?真?zhèn)湔n?連續(xù)四年?的初三語?文教學(xué)，?容易形成?吃老本的?思想，教?學(xué)倦怠情?緒更易滋?生，教學(xué)?途徑更易?走老路。?怎樣才能?常教常新?？只有增?加理論補(bǔ)?養(yǎng)。課前?認(rèn)真學(xué)習(xí)?語文課程?標(biāo)準(zhǔn)，深?入領(lǐng)會(huì)課?程標(biāo)準(zhǔn)的?基本精神?，再度深?入鉆研教?材，吃透?教材，明?確教學(xué)目?標(biāo)，重點(diǎn)?難點(diǎn)，加?大學(xué)情研?究的縱深?度，認(rèn)真?備好每一?節(jié)課，追?求科學(xué)解?讀教材。?提前為初?三下半學(xué)?期就要進(jìn)?入綜合復(fù)?習(xí)階段做?準(zhǔn)備，認(rèn)?真整合每?一冊(cè)教材?，結(jié)合考?試考點(diǎn)對(duì)?每冊(cè)教材?進(jìn)行多維?度的系統(tǒng)?分析，對(duì)?知識(shí)點(diǎn)做?好分類、?歸納和總?結(jié)，教學(xué)?更貼近中?考要求，?為帶領(lǐng)學(xué)?生扎實(shí)系?統(tǒng)的做好?復(fù)習(xí)埋下?伏筆。認(rèn)?真研究近?五年來中?考題型，?針對(duì)每一?個(gè)考點(diǎn)進(jìn)?行分析，?結(jié)合學(xué)生?的實(shí)際情?況，制定?教學(xué)重難?點(diǎn)。三?、講究方?法，提高?效率采?用靈活有?效的教學(xué)?方法。初?三階段學(xué)?生往往會(huì)?出現(xiàn)浮躁?心理，調(diào)?動(dòng)學(xué)生的?學(xué)習(xí)積極?性尤為重?要，在課?堂上采用?朗讀、講?練結(jié)合、?小組比賽?等多種形?式開展教?學(xué)，調(diào)動(dòng)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)積極性?。設(shè)法令?學(xué)生投入?，不讓其?分心，力?爭使上課?內(nèi)容豐富?，現(xiàn)實(shí)。?語言力求?幽默，例?子援引力?求生動(dòng)，?難易適中?照顧全部?，每天都?要有充足?的精神，?讓學(xué)生感?受到一種?自然氣氛?。當(dāng)面對(duì)?學(xué)生在課?堂上無心?向?qū)W，懶?懶散散，?或旁若無?人的說笑?，或毫無?顧忌的睡?覺等違紀(jì)?行為時(shí)，?要以平和?的心態(tài)調(diào)?控課堂教?學(xué)，盡量?不使課堂?受到?jīng)_擊?，最大限?度地提高?授課質(zhì)量?。四、?研究學(xué)情?，有的放?矢教學(xué)?就是教與?學(xué)，兩者?是相互聯(lián)?系，不可?分割的，?有教者就?必然有學(xué)?者。學(xué)生?是被教的?主體。因?此，了解?和分析學(xué)?生情況，?有針對(duì)地?教對(duì)教學(xué)?成功與否?至關(guān)重要?。針對(duì)學(xué)?生普遍存?在的學(xué)習(xí)?習(xí)慣不良?、學(xué)習(xí)意?志力薄弱?、學(xué)習(xí)基?礎(chǔ)較低、?家長因忽?視對(duì)孩子?的教育或?過分溺愛?等給孩子?造成的各?種不健康?的心理障?礙、學(xué)生?的不斷劣?化等諸多?棘手問題?，學(xué)期初?就準(zhǔn)備制?定了具體?的計(jì)劃和?目標(biāo)。對(duì)?這部分學(xué)?生堅(jiān)持加?大檢查頻?度，適當(dāng)?降低要求?，加強(qiáng)關(guān)?愛力度，?課余時(shí)間?個(gè)別輔導(dǎo)?。堅(jiān)信只?要堅(jiān)持輔?導(dǎo)，這些?同學(xué)基礎(chǔ)?重新建立?起來，以?后授課的?效果就會(huì)?更好。同?時(shí)對(duì)部分?優(yōu)生進(jìn)行?能力強(qiáng)化?訓(xùn)練，爭?取提高優(yōu)?生數(shù)量。?五、針?對(duì)考點(diǎn)重?點(diǎn)，各個(gè)?擊破1?、夯實(shí)基?礎(chǔ)，字音?、字形、?標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?、擴(kuò)寫、?縮寫、仿?寫修辭等?基礎(chǔ)知識(shí)?，一定要?穩(wěn)扎穩(wěn)打?，強(qiáng)化記?憶，強(qiáng)化?訓(xùn)練，在?理解的基?礎(chǔ)上，學(xué)?會(huì)運(yùn)用，?理論與實(shí)?踐相結(jié)合?，在實(shí)踐?中提高。?課后字詞?做到每課?三練-練?字音、練?字形、練?詞語的運(yùn)?用;加強(qiáng)?句式的訓(xùn)?練和仿些?;加強(qiáng)古?詩詞的背?誦和默寫?。2、?強(qiáng)化文言?文閱讀理?解，“能?閱讀淺易?文言文”?是中考命?題對(duì)考生?的基本要?求。試題?由課內(nèi)已?經(jīng)延伸到?課外，在?復(fù)習(xí)文言?文時(shí)讓學(xué)?生認(rèn)真掌?握文言虛?詞意義和?用法，學(xué)?習(xí)文言實(shí)?詞，要注?意區(qū)別詞?的古今意?義，要積?累實(shí)詞的?一詞多義?，要會(huì)識(shí)?別通假字?，要會(huì)概?括文章的?中心意思?，而且應(yīng)?該深入理?解文言文?的內(nèi)容、?思想，學(xué)?會(huì)對(duì)比分?析，且動(dòng)?手翻譯。?為加強(qiáng)文?言文的學(xué)?習(xí)，實(shí)行?每課一考?、人人過?關(guān)、不斷?復(fù)習(xí)、不?定期檢測?的方法，?培養(yǎng)學(xué)生?的文言文?閱讀能力?。3、?加強(qiáng)閱讀?指導(dǎo)，新?教材淡化?了文體的?編排，但?并未降低?對(duì)文體的?要求，特?別是議論?文的閱讀?，學(xué)生一?時(shí)感到摸?不著頭腦?，所以我?計(jì)劃在向?學(xué)生講清?議論文基?礎(chǔ)知識(shí)的?同時(shí)，選?擇典型的?篇章，并?配以典型?的議論文?練習(xí)，通?過反復(fù)演?練，爭取?使學(xué)生掌?握議論文?的一般特?點(diǎn)。結(jié)?合考點(diǎn)引?導(dǎo)學(xué)生總?結(jié)每類習(xí)?題的答題?模式，積?極向中考?靠攏。?4、加強(qiáng)?寫作指導(dǎo)?，為了使?學(xué)生形成?寫作知識(shí)?系統(tǒng)，在?學(xué)期初給?學(xué)生開設(shè)?寫作知識(shí)?講座，并?對(duì)話題作?文，命題?作文，半?命題作文?進(jìn)行專題?講座，爭?取使學(xué)生?學(xué)作文的?命題、立?意、構(gòu)思?等方面都?有較大的?提高，堅(jiān)?持每星期?兩篇讀書?筆記，兩?星期一篇?大作文并?落實(shí)作文?糾偏糾錯(cuò)?力度，堅(jiān)?持讓學(xué)生?閱讀優(yōu)秀?書籍，為?學(xué)生營造?寬松和諧?的大語文?學(xué)習(xí)環(huán)境?，重視課?外閱讀，?開拓學(xué)生?的視野，?豐富學(xué)生?的知識(shí)，?培養(yǎng)學(xué)生?具有良好?的審美情?趣和高尚?的道德情?操。本?學(xué)年重點(diǎn)?訓(xùn)練學(xué)生?的記敘文?寫作，以?“一材一?題”和“?多材一題?”為訓(xùn)練?模式，