高校教師資格證理論考試復(fù)習(xí)資料版

高校教師資格證理論考試復(fù)習(xí)資料版高校教師資格證理論考試復(fù)習(xí)資料版全文共8頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。d本文由ranzoo貢獻(xiàn)doc文檔可能在WAP端瀏覽體驗(yàn)不佳。建議您優(yōu)先選擇TXT，或下載源文件到本機(jī)查看。教師職業(yè)道德》《教師職業(yè)道德》道德是在實(shí)際生活中根據(jù)人們的需求而逐步形成的、具有道德普遍約束力的行為規(guī)范行為規(guī)范，它是由社會(huì)的經(jīng)濟(jì)關(guān)系決定的，行為規(guī)范其目的是按照一個(gè)“善”的原則去創(chuàng)造地完善社會(huì)和人自身的存在。道德起源于人類社會(huì)的早期勞動(dòng)早期勞動(dòng)，并隨著社會(huì)早期勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)的變化發(fā)展而變化發(fā)展。道德的內(nèi)涵是人們?cè)谏鐣?huì)中形成的關(guān)于善于惡、公正與偏道德的內(nèi)涵私、誠(chéng)實(shí)與虛偽等觀念、情感和行為習(xí)慣以及依靠社會(huì)輿論與內(nèi)心信念來(lái)實(shí)現(xiàn)和調(diào)節(jié)個(gè)人之間、個(gè)人與集體、個(gè)人與社會(huì)之間的行為規(guī)范的總和。道德內(nèi)涵取決于：道德內(nèi)涵取決于：1一定社會(huì)的經(jīng)濟(jì)關(guān)系2以善惡為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)3依靠人們的行為習(xí)慣、社會(huì)輿論和內(nèi)心信念來(lái)發(fā)揮調(diào)節(jié)作用4調(diào)節(jié)個(gè)人之間，個(gè)人與集體之間，個(gè)人和社會(huì)之淶墓叵怠?道德的功能：1認(rèn)識(shí)功能，道德能夠通過(guò)道德判斷、道德認(rèn)識(shí)功能，道德的功能標(biāo)準(zhǔn)和道德理想等特殊形式，反映個(gè)人與其他人、集體和社會(huì)的利益關(guān)系，從而使人們?cè)谄渑c現(xiàn)實(shí)世界的價(jià)值關(guān)系中，明確行為方向，掌握進(jìn)行道德選擇的知識(shí)2教育功能教育功能，道德在社會(huì)教化方面起到的作用3調(diào)節(jié)功能道德通過(guò)判調(diào)節(jié)功能，斷、評(píng)價(jià)等方式來(lái)調(diào)節(jié)人們的行為，從而調(diào)節(jié)人們之間的關(guān)系。職業(yè)道德是在職業(yè)范圍內(nèi)形成的一種穩(wěn)定的道德觀念、行職業(yè)道德為規(guī)法和習(xí)俗的總和，是從事一定職業(yè)的人們?cè)谄渥陨韻徫簧纤獔?zhí)行的特定的行為規(guī)范特定的行為規(guī)范特定1的行為規(guī)范。職業(yè)道德的特征：穩(wěn)定性2具體性3適用性職業(yè)道德的特征教師職業(yè)道德的內(nèi)涵是教師在從事教育活動(dòng)時(shí)應(yīng)遵循的教師職業(yè)道德的內(nèi)涵行為規(guī)范和必備的道德的總和，是調(diào)節(jié)教師與他人、與社會(huì)、與集體、與學(xué)生等職業(yè)關(guān)系時(shí)多遵循的基本道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及在此基礎(chǔ)上所形成的道德觀念、情操和品質(zhì)。教師職業(yè)道德的特征：教師職業(yè)道德的特征：1鮮明的繼承性2強(qiáng)烈的責(zé)任性3獨(dú)特的示范性4嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)性教師職業(yè)道德基本原則的涵義：教師職業(yè)道德基本原則的涵義是教師在教育職業(yè)活動(dòng)中正確處理各種利益關(guān)系所需要遵循的最根本的指導(dǎo)原則，是一定社會(huì)和階級(jí)對(duì)教師在職業(yè)活動(dòng)中提出的最根本的道德要求。教師職業(yè)道德包括：道德理論、道德原則、道德規(guī)范和道教師職業(yè)道德包括德范疇。忠于人民教育事業(yè)是我國(guó)教育職業(yè)道德基本原基本原則。教師職業(yè)道德基本原則與教師職業(yè)道德規(guī)范、教師職業(yè)道德基本原則與教師職業(yè)道德規(guī)范、范疇的1關(guān)系：教師道德事業(yè)規(guī)法和范疇是由教師職業(yè)道德基本原則派生出來(lái)的2教師道德事業(yè)規(guī)法和范疇是由教師職業(yè)道德基本原則的展開(kāi)和具體化。教師職業(yè)道德基本原則的確立依1據(jù)：必須反映社會(huì)經(jīng)濟(jì)教師職業(yè)道德基本原則的確立依據(jù)：關(guān)系和階級(jí)利益的根本要求2必須符合一般社會(huì)道德原則的基本要求3必須反映教師職業(yè)活動(dòng)的特點(diǎn)教師職業(yè)道德的基本原則是教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容核心內(nèi)容。核心內(nèi)容教師職業(yè)道德基本原則的作用：1指導(dǎo)作用2統(tǒng)帥作用3教師職業(yè)道德基本原則的作用裁決作用教師職業(yè)道德基本原則的要求：1教師職業(yè)道德基本原則的要求：確立無(wú)產(chǎn)階級(jí)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀2樹(shù)立崇高的理想、信念和價(jià)值目標(biāo)3掌握豐富的科學(xué)文化知識(shí)和高超的教育技能，具備良好的專業(yè)能力素質(zhì)4具有頑強(qiáng)的意志和崇高的精神境界。教師職業(yè)道德規(guī)范是依據(jù)教師職業(yè)道德基本原則調(diào)整教教師職業(yè)道德規(guī)范育過(guò)程中各種利益關(guān)系、判斷教師行為是非善惡的具體道德標(biāo)準(zhǔn)。它是教師職業(yè)道德基本原則的展開(kāi)和具體化，比教師職業(yè)道德原則更直接、更具體地指導(dǎo)和評(píng)價(jià)教師的教育行為，是構(gòu)成教師職業(yè)道德體系得基本因素。教師在教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)遵循以下基本道德規(guī)范：依法執(zhí)教，廉潔從教，注重禮儀，遵守公德；尊重家長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，熱愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，以身作則，為人師表。依法執(zhí)教就是要做到模范遵守憲法及其他各項(xiàng)法律、法依法執(zhí)教規(guī)，包括關(guān)于教育的法律、法規(guī)，以此為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。依法執(zhí)教是調(diào)整教師勞動(dòng)與法律制度之間關(guān)系得教師職業(yè)道德規(guī)范。依法執(zhí)教是完成本職工作的前提基d礎(chǔ)，是國(guó)家和社會(huì)對(duì)教師提出的道德要求。它是判斷教師行為是非善的最根本的道德標(biāo)準(zhǔn)，使教師職業(yè)道德的政治方向，只有堅(jiān)持了這一點(diǎn)才能保證教育的社會(huì)主義性質(zhì)，保證所培養(yǎng)人才的社會(huì)主義方向。依法治教的必要性：依法治教的必要性：依法執(zhí)教是社會(huì)穩(wěn)定的必然要求；依法執(zhí)教是教育發(fā)展的必然要求；依法執(zhí)教是強(qiáng)化教育社會(huì)功能的必然要求；依法執(zhí)教是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的必然要求教育的目的在于提高國(guó)民素質(zhì)，培養(yǎng)優(yōu)秀人才，推動(dòng)科技教育的目的進(jìn)步，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展。廣義的教育包括廣義的教育包括教育、家庭廣義的教育包括教育和社會(huì)教育，三者相互依賴、相互補(bǔ)充、不可或缺。我國(guó)的依法執(zhí)教不足具體表現(xiàn)在教育戰(zhàn)略地位的落實(shí)不我國(guó)的依法執(zhí)教不足具體表現(xiàn)到位，教育投入不足，教學(xué)內(nèi)容、方法脫離實(shí)際等方面。依法執(zhí)教的基本要求：教師要模范地遵守憲法及其它各項(xiàng)依法執(zhí)教的基本要求：法律、法規(guī)；教師要依法進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。首先，教師要認(rèn)真貫徹執(zhí)行教育方針，遵守各種規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，完成教育教學(xué)工作任務(wù)?！敖逃仨殲樯鐣?huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。培養(yǎng)德智體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?！边@是我國(guó)的教育方針。其次，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的關(guān)于思想基本原則的教育、高校教師資格證理論考試復(fù)習(xí)資料版全文共8頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)。愛(ài)國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)教育以及法制教育。再次，教師要關(guān)心、愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，保證學(xué)生在德智體等方面全面發(fā)展。最后，教師要制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象。廉潔從教的意義：廉潔從教的意義：廉潔從教是指導(dǎo)教師要堅(jiān)持高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，自覺(jué)抵制社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，絕不利用職務(wù)之便謀取私利。廉潔是教師的立身立教的根本，是對(duì)教師職業(yè)道德情操方面的要求，是調(diào)整教師與物欲誘惑之間關(guān)系的道德規(guī)范。是堅(jiān)持社會(huì)主義教育方向的保證；是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的保證；是維護(hù)良好育人環(huán)境的保證；是學(xué)校各項(xiàng)改革健康發(fā)展的保證廉潔從教的具體表現(xiàn)：廉潔從教的具體表現(xiàn)：安貧樂(lè)教、無(wú)私奉獻(xiàn)；堅(jiān)持操守、為師清廉教師的快樂(lè)概括為三個(gè)方面：首先，教師的快樂(lè)來(lái)自創(chuàng)造教師的快樂(lè)概括為三個(gè)方面：性的教育活動(dòng)。其次，教師快樂(lè)來(lái)自于師生間美好的情誼。最后，教師的快樂(lè)來(lái)自于學(xué)生長(zhǎng)大成才。廉潔從教的道德要求：廉潔從教的道德要求：公證執(zhí)教，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生；堅(jiān)守大義，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神；廉潔自律，自覺(jué)抵制各種費(fèi)正當(dāng)?shù)睦娴恼T惑。公德是社會(huì)道德的基石和支柱之一，是衡量一個(gè)社會(huì)道德公德風(fēng)尚好壞、一個(gè)階段興衰的重要標(biāo)志。教師禮儀的主要內(nèi)容：教師禮儀的主要內(nèi)容：教師的個(gè)人禮儀，主要是指教師要注重個(gè)人的儀容、舉止、表情、服裝和配飾；教師的學(xué)校禮儀；教師的交往禮儀；教師的公共禮儀教師禮儀的特點(diǎn)：（1）率先性（2）示范性（3）整體性（4）教師禮儀的特點(diǎn)：影響的深遠(yuǎn)性教師注重禮儀的作用：有利于發(fā)揮教師的示范、表率作用；教師注重禮儀的作用：有利于提高教師的教學(xué)藝術(shù)；有利于建立良好的人際關(guān)系教師注重禮儀的要求：教師注重禮儀的要求：努力學(xué)習(xí)禮儀知識(shí)的理論；正確理解和堅(jiān)持社會(huì)主義的禮儀原則；科學(xué)認(rèn)識(shí)和掌握禮儀規(guī)律社會(huì)公德的基本內(nèi)容：社會(huì)公德的基本內(nèi)容：包括人與人的相處的公德，人與社會(huì)相處的公德，人與自然相處的公德。教師應(yīng)做遵守社會(huì)公德的表率：教師應(yīng)做遵守社會(huì)公德的表率：加強(qiáng)個(gè)人道的修養(yǎng)，增強(qiáng)主體自律意識(shí)；加強(qiáng)宣傳輿論，深化社會(huì)公德教育；嚴(yán)格要求自己，立足從我做起團(tuán)結(jié)協(xié)作：尊重家長(zhǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作：有利于調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)教育的潛能，形成教育共識(shí)；有利于促進(jìn)家長(zhǎng)素質(zhì)的提高，形成教育的優(yōu)勢(shì)；有利于化解家庭教育與學(xué)校教育的矛盾，形成教育的合力尊重家長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)要求：尊重家長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)要求：社會(huì)地位相互平等；教育目標(biāo)共同一致尊重家長(zhǎng)的道德要求：尊重家長(zhǎng)的道德要求：主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系；認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議；尊重學(xué)生家長(zhǎng)的人格；教育學(xué)生尊重家長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)合作是指建立在目標(biāo)、利益一致基礎(chǔ)上的思想、觀念團(tuán)隊(duì)合作和行動(dòng)的統(tǒng)一以及感情上的和諧。教師團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要意義：高校教師資格證理論考試復(fù)習(xí)資料版全文共8頁(yè)，當(dāng)前為第3頁(yè)。有利于保證教育的連續(xù)性和一教師團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要意義：貫性；有利于增進(jìn)學(xué)校整體的教育智慧；有利于營(yíng)造優(yōu)良的育人氛d圍；有利于增進(jìn)教師職業(yè)人生的歸屬感和職業(yè)幸福感教師團(tuán)隊(duì)協(xié)作的基本要求：教師團(tuán)隊(duì)協(xié)作的基本要求：同行相尊，取長(zhǎng)補(bǔ)短；主動(dòng)交往，相互勉勵(lì)；友好合作，公平競(jìng)爭(zhēng)公平競(jìng)爭(zhēng)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作是對(duì)立統(tǒng)一的，公平競(jìng)爭(zhēng)中有團(tuán)隊(duì)協(xié)公平競(jìng)爭(zhēng)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作是對(duì)立統(tǒng)一的，作，團(tuán)隊(duì)協(xié)作中有公平競(jìng)爭(zhēng)，這種關(guān)系體現(xiàn)了教師之間根本利益一致以及平等的關(guān)系。熱愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)治學(xué)是教師職業(yè)道德規(guī)范的兩項(xiàng)基本內(nèi)熱愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)容，是教師愛(ài)崗敬業(yè)的具體體現(xiàn)，也是評(píng)判教師行為價(jià)值和整個(gè)教育價(jià)值的基本標(biāo)準(zhǔn)。熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職，是教師必須具備的情感品質(zhì)，也是教師必須遵守的職業(yè)道德規(guī)范。教書(shū)育人是教師的根本任務(wù)。熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職熱愛(ài)學(xué)生是教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，是教師職業(yè)道德高低的試金石。熱愛(ài)學(xué)生是教師從事教育工作的前提，是對(duì)教師的基本要求，是一個(gè)教師永遠(yuǎn)應(yīng)該具備的最基本的道德素質(zhì)，是教師職業(yè)道德素質(zhì)的底線。教師熱愛(ài)學(xué)生既是教師高尚品德的自我表現(xiàn)、師生情感深化的具體表現(xiàn)，又是實(shí)現(xiàn)教師任務(wù)的重要手段和力量。教師熱愛(ài)學(xué)生是其從事教育工作的前提。教師熱愛(ài)學(xué)生的意義：熱愛(ài)學(xué)生有利于促進(jìn)絮為生奮發(fā)向教師熱愛(ài)學(xué)生的意義：上；熱愛(ài)學(xué)生為教師的施教提高了感情基礎(chǔ)；熱愛(ài)學(xué)生為教師培養(yǎng)學(xué)生的良好品德創(chuàng)造了契機(jī)；熱愛(ài)學(xué)生有利于教師教學(xué)制兩的提高；熱愛(ài)學(xué)生有利于激勵(lì)教師為教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)熱愛(ài)學(xué)生的基本要求：要深入了解學(xué)生了解學(xué)生是教師熱愛(ài)學(xué)生的基本要求：熱愛(ài)學(xué)生的起點(diǎn)，也是教師進(jìn)行教育的前提，了解學(xué)生是教師公平地評(píng)價(jià)學(xué)生的要求；要充分尊重學(xué)生所謂尊重學(xué)生，就是對(duì)學(xué)生一種善意的行動(dòng)傾向，它不僅包含著對(duì)學(xué)生個(gè)體存在的價(jià)值、上進(jìn)愿望的肯定，而且他還包含著對(duì)學(xué)生意愿、要求的充分關(guān)注。所以，教師充分尊重學(xué)生積極性的關(guān)鍵。尊重學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格。就要尊重學(xué)生的個(gè)性；要始終信任學(xué)生；要嚴(yán)格要求學(xué)生特征：嚴(yán)而有理、嚴(yán)而有度、嚴(yán)而有恒、嚴(yán)而有方、嚴(yán)而有情；要平等對(duì)待學(xué)生教書(shū)育人是教師的根本職責(zé)教書(shū)育人教師職業(yè)道德的基本要求，體現(xiàn)在：（1）教書(shū)育教書(shū)育人教師職業(yè)道德的基本要求，體現(xiàn)在：人是教師必須堅(jiān)守的職責(zé)（2）教書(shū)育人是教師實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的根本途徑（3）教書(shū)育人士教師職業(yè)道德的最終體現(xiàn)教書(shū)育人的基本要求：（1）明確教書(shū)的內(nèi)容（2）把握育教書(shū)育人的基本要求：人的方向（3）教書(shū)育人要結(jié)合學(xué)科、融入感情。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的重要意義（嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是教師必備的素質(zhì)要意義：（2）嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的重要意義：1）嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是教師自我完善的重要途徑（3）嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是教師適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要高校教師資格證理論考試復(fù)習(xí)資料版全文共8頁(yè)，當(dāng)前為第4頁(yè)。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的基本要求：（1）要有精深的專業(yè)知識(shí)（2）要嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的基本要求：有刻苦鉆研、精益求精的精神（3）要有謙虛謹(jǐn)慎的泰度（4）要有銳意創(chuàng)新的品質(zhì)以身作則、為人師表是教師所必備的道德品質(zhì)：以身作則、為人師表是教師所必備的道德品質(zhì)：教師以身作則、為人師表就是要求教師要有高尚的道德情操、有健全的人格，作到身體力行。高尚的道德情操是教師優(yōu)秀道德品質(zhì)的主要標(biāo)志，也是教師應(yīng)有的重要師德風(fēng)范。在社會(huì)主義現(xiàn)代化的進(jìn)程中，高尚的道德情操就是要求教師要忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，具有愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、勇于創(chuàng)新的精神和熱愛(ài)學(xué)生、公正無(wú)私、追求真理的道德境界以及正直城市、和藹善良、勤奮堅(jiān)毅的道德素質(zhì)和寬容謙虛、克己自制、樂(lè)于合作的道德修養(yǎng)。因此，教師必教師必須注重道德修養(yǎng)，做高尚情操的垂范者。須注重道德修養(yǎng)，做高尚情操的垂范者。教師的健全人格表現(xiàn)在：教師要有健康的人格身體（（2）教師的健全人格表現(xiàn)在：1）教師要有良好的人格心理（3）教師要有對(duì)高層次人格的追求。教師必須是身體力行的踐履者：（1）教師要儀表大方（2）教師必須是身體力行的踐履者：教師要語(yǔ)言文明（3）教師要嚴(yán)于律已，表里如一嚴(yán)于律已是為人師表的重要前提，也是身體理性的基本要求。創(chuàng)新是時(shí)代對(duì)教師職業(yè)道德的新要求創(chuàng)新是科學(xué)技術(shù)和的新要求：創(chuàng)新是時(shí)代對(duì)教師職業(yè)道德的新要求：經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展對(duì)教師職業(yè)道德的新要求；創(chuàng)新是受教育者對(duì)教師職業(yè)道德的新要求；創(chuàng)新是教師職業(yè)道德的新要求。實(shí)踐教育創(chuàng)新的師德規(guī)范：教師在實(shí)踐教育創(chuàng)新的過(guò)程中實(shí)踐教育創(chuàng)新的師德規(guī)范：必須有教師的職業(yè)道德作保證。具體要求：d教師要尊重學(xué)具體要求：具體要求生的主體地位；教師要具備獨(dú)立獲取、處理新信息的能力；教師要具有堅(jiān)忍不拔的毅力。教師創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)：教師創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)：教師要更新教育觀念；教師要敢想敢做、不斷探索；學(xué)校要為教師的教育創(chuàng)新提供條件。網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的特點(diǎn)：網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的特點(diǎn)：網(wǎng)絡(luò)社會(huì)具有虛擬性；網(wǎng)絡(luò)社會(huì)具有交互性；網(wǎng)絡(luò)社會(huì)具有開(kāi)放性。網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的道德特點(diǎn)特點(diǎn)：網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的道德特點(diǎn)：網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中真假難辨；網(wǎng)絡(luò)社會(huì)善惡難辨；網(wǎng)絡(luò)社會(huì)美丑難辨。教師網(wǎng)絡(luò)道德修養(yǎng)：教師網(wǎng)絡(luò)道德修養(yǎng)：教師要正確享用網(wǎng)絡(luò)的服務(wù)功能；教師要正確地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德評(píng)價(jià)；教師要及時(shí)承擔(dān)起對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育的責(zé)任。環(huán)境道德就是調(diào)節(jié)人與自然、人與人之間關(guān)于生態(tài)環(huán)境利環(huán)境道德益關(guān)系的規(guī)范，它是新形勢(shì)下人類道德進(jìn)步和完善，具體具體包括如下幾個(gè)方面：與自然協(xié)調(diào)發(fā)展；合理利用物資資源；包括如下幾個(gè)方面：堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展。教師環(huán)境道德修養(yǎng)：高校教師資格證理論考試復(fù)習(xí)資料版全文共8頁(yè)，當(dāng)前為第5頁(yè)。教師環(huán)境道德修養(yǎng)：教師要樹(shù)立環(huán)境道德觀念（環(huán)境問(wèn)題已經(jīng)成為當(dāng)前全世界人民共同面對(duì)的問(wèn)題）；教師要明確環(huán)境道德教育的責(zé)任；教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的環(huán)境道德教育（努力提高學(xué)生的環(huán)境意識(shí)；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)知識(shí)教育；擴(kuò)大環(huán)保教育內(nèi)容）。道德范疇是反映人們之間最本質(zhì)、最重要、最普遍的道德道德范疇關(guān)系概念，它包括義務(wù)、良心、公正、榮譽(yù)等。教師職業(yè)教師職業(yè)道德范疇反映教師與他人、與社會(huì)之間最基本的道德關(guān)道德范疇系，并成為教師內(nèi)心信念而對(duì)教師行為發(fā)生影響。教師職業(yè)道德范疇，教師職業(yè)道德范疇是指那些概括和反映教師職業(yè)道德的主要特征、體現(xiàn)一定社會(huì)對(duì)教師職業(yè)道德的根本要求，并須成為教師的普遍內(nèi)心信念，對(duì)教師的行為發(fā)生影響的基本道德概念，如教師義務(wù)、教師良心、教師公正、教師榮譽(yù)等。教師職業(yè)道德范疇要具備以下三個(gè)條件：教師職業(yè)道德范疇要具備以下三個(gè)條件：其一，它必須概括和反映教師職業(yè)道德現(xiàn)象的最本質(zhì)、最重要、最普遍的道德關(guān)系的基本概念；其二，它必須體現(xiàn)教師職業(yè)道德原則和規(guī)范對(duì)教師的根本道德要求，顯示教師認(rèn)識(shí)與掌握職業(yè)道德現(xiàn)象的一定階段；其三，它必須最為一種信念存在于教師的內(nèi)心，并蓯筆敝富雍陀跋煨形＝淌χ耙檔賴路凍氳奶氐悖?受教師職業(yè)道德基本原則和規(guī)教師職業(yè)道德范疇的特點(diǎn)：范的制約；是教師職業(yè)道德基本原則和規(guī)范發(fā)揮作用的必要條件；體現(xiàn)了人們對(duì)教師職業(yè)道德認(rèn)識(shí)發(fā)展的階段。教師義務(wù)的內(nèi)容：教師義務(wù)的內(nèi)容：教師扮演著傳道者、授業(yè)者、管理者、示范者以及父母與朋友等職業(yè)角色。教師扮演的這些角色，決定了教師職業(yè)應(yīng)盡義務(wù)的崇高性與內(nèi)容的廣泛性。概括有如下幾個(gè)方面：不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平；盡職盡責(zé)，教書(shū)育人；創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的內(nèi)部教育環(huán)境。教師義務(wù)的作用：教師義務(wù)的作用：在教師職業(yè)勞動(dòng)中，教師義務(wù)能起到自己獨(dú)特的作用，主要表現(xiàn)在：首先，教師認(rèn)真履行教師義務(wù)有利于減少和協(xié)調(diào)教師工作中的矛盾和沖突，使各項(xiàng)教育教學(xué)工作順利推進(jìn)；其次，教師自覺(jué)履行教師義務(wù)有利于教育工作中自覺(jué)遵守教師道德要求；最后，教師積極履行教師義務(wù)有益于教師在教育教學(xué)工作中培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)。良心是人們?cè)诼男袑?duì)他人和社會(huì)義務(wù)過(guò)程中形成的道德良心責(zé)任感和自無(wú)評(píng)價(jià)能力，是各種道德心理因素在個(gè)人意識(shí)中的統(tǒng)一。首先，良心是人們意識(shí)中一種強(qiáng)烈的道德責(zé)任感。其次，良心是人們意識(shí)中進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的能力。最后，良心是多種道德心理因素在個(gè)人意識(shí)中的有機(jī)結(jié)合。教師良心的特點(diǎn)的特點(diǎn)：教師良心的特點(diǎn)：公正性；綜合性；穩(wěn)定性；內(nèi)隱性；廣泛性。教師良心的作用：教師良心的作用：指導(dǎo)作用；自我監(jiān)督作用；評(píng)價(jià)作用。公正，公正，即公道、正義，它代表人的品德，指為人處事沒(méi)有高校教師資格證理論考試復(fù)習(xí)資料版全文共8頁(yè)，當(dāng)前為第6頁(yè)。私心，不違反公認(rèn)的道德準(zhǔn)則和公平合理的原則。教師公正即教師的教育公正，是指教師在教育和教學(xué)過(guò)程教師公正中，公平地對(duì)待和評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，教師公正是教師職業(yè)道德水平的標(biāo)志。教師公正的內(nèi)容：堅(jiān)持真理（首先，教師是真理的傳播者；教師公正的內(nèi)容：其次，教師是真理的堅(jiān)持者；最后，教師是真理的探索者和發(fā)現(xiàn)者。；秉公辦事；獎(jiǎng)罰分明。）教師榮譽(yù)即社會(huì)對(duì)教師的道德行為的價(jià)值所作出的公認(rèn)教師榮譽(yù)的客觀評(píng)價(jià)和教師對(duì)自己行為的價(jià)值的自我意識(shí)。教師榮d譽(yù)的內(nèi)容：教師榮譽(yù)的內(nèi)容：光榮的角色稱號(hào)；無(wú)私的職業(yè)特性；崇高的人格形象。教師榮譽(yù)的作用：教師榮譽(yù)是推動(dòng)教師履行教師職業(yè)道德義務(wù)的巨大精神力量，在教師的職業(yè)活動(dòng)中，正確的榮譽(yù)觀具有非常重要的調(diào)節(jié)作用。首先，教師榮譽(yù)是教師道德行為的調(diào)節(jié)起，對(duì)教師道德行為、品質(zhì)的去向具有導(dǎo)向和制約作用。其次，教師榮譽(yù)是激勵(lì)和推動(dòng)教師積極進(jìn)取，更好履行教師義務(wù)，爭(zhēng)取個(gè)人道德高尚、人格完善的助推器。最后，教師榮譽(yù)食促進(jìn)教師自身道德發(fā)展合完善，形成良好師德風(fēng)尚的重要精神條件。教師職業(yè)道德修養(yǎng)是將教師職業(yè)道德要求轉(zhuǎn)化為自己的教師職業(yè)道德修養(yǎng)信念并付諸行動(dòng)的活動(dòng)，是一種自我鍛煉，自我改造，自我陶冶，自我教育的過(guò)程教師職業(yè)道德修養(yǎng)的意義：教師職業(yè)道德修養(yǎng)的意義：有利于做好教育工作，有利于教師道德品質(zhì)的完善，有利于弘揚(yáng)社會(huì)主義風(fēng)尚。教師職業(yè)道德修養(yǎng)的任務(wù)：教師職業(yè)道德修養(yǎng)的任務(wù)：1、提高教師道德認(rèn)識(shí)，2、陶冶教師道德情感（教師的道德情感主要包括正義感、自豪感、榮譽(yù)感、幸福感）3、磨練教師道德意志，4、培養(yǎng)教師道德行為習(xí)慣。教師職業(yè)道德修養(yǎng)的策略：教師職業(yè)道德修養(yǎng)的策略：1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，堅(jiān)持繼承與創(chuàng)新相結(jié)合2、積極參加實(shí)踐，堅(jiān)持知行相結(jié)合。3、勇于自我反思，堅(jiān)持自律與他律的結(jié)合教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的概念：教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的概念：指教師自己，根他人或社會(huì)，據(jù)社會(huì)主義的教師職業(yè)道德準(zhǔn)則、規(guī)范和科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)在系統(tǒng)廣泛的搜集各方面信息，充分占有資料的基礎(chǔ)上，運(yùn)用現(xiàn)在技術(shù)手段，對(duì)教師的職業(yè)道德意識(shí)、道德情感、道德意志和道德行為進(jìn)行考察和價(jià)值判斷評(píng)價(jià)特征：影響的深刻性，空間的廣泛性，時(shí)間的持久性。評(píng)價(jià)特征：教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的價(jià)值：是對(duì)教師行為的價(jià)值判斷和仲教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的價(jià)值：裁，通過(guò)對(duì)教師教育行為的道德價(jià)值進(jìn)行善惡判斷，激發(fā)教師個(gè)人強(qiáng)烈的責(zé)任感，教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的功能：指揮定向功