組織行為學(xué)第三章個性與行為

組織行為學(xué)第三章個性與行為第1頁，課件共20頁，創(chuàng)作于2023年2月第五節(jié)需要、動機與行為一、需要與行為

二、動機與行為

三、挫折行為四、激勵機制第2頁，課件共20頁，創(chuàng)作于2023年2月

一、需要與行為行為是人類有意識活動。行為科學(xué)認(rèn)為，行為既是人的有機體對外界刺激做出的反映，又是人通過一連串動作實現(xiàn)其預(yù)定目標(biāo)的過程。產(chǎn)生的原因:個體生物本能；社會環(huán)境決定德國心理學(xué)家盧因（Lewin）融合各派理論之長，認(rèn)為人的行為是環(huán)境與個體相互作用的結(jié)果。1951年他提出了著名的人類行為公式：

B=f（P?E）根據(jù)這種理論，人的行為由動機決定的，而動機是由需要支配的。第3頁，課件共20頁，創(chuàng)作于2023年2月需要:客觀刺激作用于人的大腦所引起的個體缺乏某種東西的狀態(tài)。個體缺乏某種事物時，就將處于一種緊張、焦慮和不安的狀態(tài)。這種狀態(tài)對人的生存或發(fā)展構(gòu)成不同程度的危害或威脅。個體為擺脫這種不利的狀態(tài)，必將尋求采取某種行為，得到或回避某種事物或目標(biāo)。第4頁，課件共20頁，創(chuàng)作于2023年2月行為的形成：

SOR刺激（原因）個體（需要、緊張、不舒服）反映（行為）第5頁，課件共20頁，創(chuàng)作于2023年2月動機：引起個人行為、維持該行為并將此行為導(dǎo)向滿足某種需要的欲望、愿望、信息等心理因素。需要是人的積極性的基礎(chǔ)和根源，動機是推動人類活動的直接原因。需要轉(zhuǎn)化為動機的條件：一是需要到一定強度，產(chǎn)生滿足需要的愿望；二是需要對象（目標(biāo)）的確定。二、動機與行為第6頁，課件共20頁，創(chuàng)作于2023年2月刺激需要意向愿望（驅(qū)動力）動機可達目標(biāo)（方向）需要與動機的轉(zhuǎn)化關(guān)系示意圖第7頁，課件共20頁，創(chuàng)作于2023年2月動機結(jié)構(gòu)：一個人往往同時存在著多種動機，這些動機之間不僅有強弱之分，而且會有矛盾和斗爭，以其一定的相互關(guān)系構(gòu)成動機體系。

動機體系中，最強烈而又穩(wěn)定的動機，叫優(yōu)勢動機，其他動機叫輔助動機。強度動機類別BCAD第8頁，課件共20頁，創(chuàng)作于2023年2月

三類行為：目標(biāo)導(dǎo)向行為(有了動機后，尋求、到達目標(biāo)的過程)；目標(biāo)行為(直接滿足需要的行為)；間接行為人的行為目標(biāo)導(dǎo)向行為目標(biāo)行為間接行為優(yōu)勢動機引發(fā)的行為目標(biāo)增強降低第9頁，課件共20頁，創(chuàng)作于2023年2月動機與行為的關(guān)系：同一動機可以引起多種不同的行為；同一行為可出自不同的動機；一種行為可能同時為多種動機所推動；合理的動機可能引起不合理的甚至錯誤的行為；錯誤的動機有時被外表積極的行為所掩蓋。第10頁，課件共20頁，創(chuàng)作于2023年2月

需要是起點，目標(biāo)是終點，根據(jù)目標(biāo)的達到或未達到再引起新的需要或新的行為的循環(huán)過程三、挫折行為第11頁，課件共20頁，創(chuàng)作于2023年2月未滿足的需要心理和生理緊張的動機尋找消除緊張的行為目標(biāo)滿足需要緊張消除挫折心理更緊張新的需要引起產(chǎn)生受到產(chǎn)生達到未達到得到積極行為消極行為第12頁，課件共20頁，創(chuàng)作于2023年2月

挫折：滿足需要的動機受到阻礙的現(xiàn)象動機受挫：建設(shè)性行為、破壞性行為建設(shè)性行為是指個人受挫后采取的積極的理智的行為。表現(xiàn)為增強努力，模仿，重新解釋目標(biāo)，補償或替代，合理化等。破壞性行為是指個體受挫后采取的不理智的消極的行為，主要表現(xiàn)為攻擊，固執(zhí)，退化（回歸），推諉，冷漠，壓抑等。處理挫折行為：諒解、寬容、勸慰、緩和，分析原因（主、客觀），客觀阻礙，引導(dǎo)其走向解決問題行為，教育、批評第13頁，課件共20頁，創(chuàng)作于2023年2月四、激勵機制

積極性：人在思想、行動上努力進取的心理動力。激勵：激發(fā)人的動機的心理過程。激勵機制：激勵賴以運轉(zhuǎn)的一切辦法、手段、環(huán)節(jié)等制度安排的總稱。第14頁，課件共20頁，創(chuàng)作于2023年2月激勵的一般模式

（一）外因強化模式外因強化模式強調(diào)把激勵看作是一種通過協(xié)調(diào)和控制環(huán)境誘因條件，以刺激個體需要，引起或加強工作動機，激發(fā)或強化工作行為實現(xiàn)組織目標(biāo)外因強化模式圖。刺激（內(nèi)外誘因）個體需要動機行為目標(biāo)反饋第15頁，課件共20頁，創(chuàng)作于2023年2月（二）內(nèi)因強化模式內(nèi)因強化模式強調(diào)人內(nèi)在的心理狀態(tài)，即個體的希望、愿望、需要、驅(qū)動力等，對個體行為主動地、自覺地激發(fā)，使之朝向于一定的目標(biāo)。需要愿望欲望動力行為目標(biāo)反饋第16頁，課件共20頁，創(chuàng)作于2023年2月（三）目標(biāo)導(dǎo)向模式目標(biāo)導(dǎo)向模式強調(diào)個體自身存在著種種需要與欲望，這些需要和欲望導(dǎo)致內(nèi)心的緊張，從而使人產(chǎn)生一定的動機，動機總是指向于一定目標(biāo)的，管理過程中，激勵功能的實現(xiàn)就是正確引導(dǎo)個體動機行為的目標(biāo)指向，使個體目標(biāo)與組織目標(biāo)達成統(tǒng)一，使之目標(biāo)行為在滿足組織目標(biāo)的同時，滿足個體需要。第17頁，課件共20頁，創(chuàng)作于2023年2月目標(biāo)導(dǎo)向模式圖未滿足的需要與欲望心理緊張性動機目標(biāo)導(dǎo)向目標(biāo)行為需要滿足緊張消除產(chǎn)生新需要反饋第18頁，課件共20頁，創(chuàng)作于2023年2月以上三種激勵模式各自強調(diào)的重點不同：外因強化模式注重通過外在適宜刺激以誘發(fā)工作行為；內(nèi)在強化模式注重內(nèi)在工作動機對工作行為的推動力；目標(biāo)導(dǎo)向模式則注重職工個人目標(biāo)與組織目標(biāo)的協(xié)調(diào)、統(tǒng)一，通過目標(biāo)導(dǎo)向達到行為激勵的目的。盡管這三種模式存在差異，但本質(zhì)上它們都注重外部誘因與內(nèi)在因素的交互作用對個體工作行為的影響和制約。第19頁，課件共20頁，創(chuàng)作于2023年2月總