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#/3線和角教學(xué)反思線和角教學(xué)反思怎么寫?以下是橙子為大家收集的范文,希望對(duì)大家有幫助!反思一:線和角教學(xué)反思《線與角》這一部分復(fù)習(xí)的內(nèi)容主要有:讓學(xué)生重新回憶起對(duì)直線、線段、射線、平行線與垂線、角的概念、角的分類等相關(guān)知識(shí),會(huì)熟練地操作,比如:過(guò)直線外一點(diǎn)畫已知直線的平行線與垂線,用量角器量角與畫角。這一部分內(nèi)容看似簡(jiǎn)單,但由于知識(shí)點(diǎn)較多,學(xué)生學(xué)過(guò)的時(shí)間又較長(zhǎng),若將它們?cè)谝还?jié)課內(nèi)整理完畢,難度較大。因此教學(xué)時(shí),我安排了較多的學(xué)生操作活動(dòng),幫助學(xué)生積累一些經(jīng)驗(yàn),同時(shí),盡量讓學(xué)生從身邊尋找一些常見的、能感受到直線、線段、射線與平行線、垂線的物體來(lái)學(xué)習(xí)鞏固這些概念??梢哉f(shuō),教學(xué)的過(guò)程是比較順利的,教學(xué)目標(biāo)基本完成,學(xué)生學(xué)得也很有興趣。但在練習(xí)中,有幾個(gè)問(wèn)題突顯了出來(lái):1.“兩點(diǎn)間所有連線中線段最短”與“點(diǎn)到直線的所有連線中垂線段最短”混淆起來(lái)了;基本2都.知道用三角尺畫垂線,但是,有的學(xué)生一開始能注意到“重合”,而當(dāng)真正畫的時(shí)候,三角尺被“動(dòng)歪”了時(shí),卻沒(méi)能及時(shí)糾正補(bǔ)救,導(dǎo)致垂線不夠“正直“。在描3述.生活“互相平行”與“互相垂直”的線段時(shí),書面表達(dá)不盡人意。另外總覺(jué)得時(shí)間不夠用,量角、畫角這部分內(nèi)容一帶而過(guò),水過(guò)而地皮未濕,稍稍有點(diǎn)遺憾。但我的收獲更大:三人行必有我?guī)?,學(xué)習(xí)永無(wú)止境,而值得你學(xué)習(xí)的人可能就在你的身邊;成績(jī)的背后更多的是付出,正所謂:一份耕耘一份收獲;什么時(shí)候都不能憑感覺(jué)、憑經(jīng)驗(yàn)上課,要與時(shí)俱進(jìn),把握課改脈搏,提高備課的有效性,因?yàn)閭浜谜n才是上好課的基礎(chǔ),這句話要牢記,提醒自己,認(rèn)真上好每節(jié)課。反思二:線和角教學(xué)反思復(fù)習(xí)課不同于新授課,這些知識(shí)學(xué)生已學(xué)過(guò),只不過(guò)有些知識(shí)或方法,部分學(xué)生可能掌握的不太扎實(shí)或暫時(shí)遺忘了。因此,我就指定學(xué)得較好的學(xué)生前去黑板上邊畫邊講解,再加上老師適時(shí)的追問(wèn)等方式,使學(xué)生再次去反思、去感悟,從而實(shí)現(xiàn)突破難點(diǎn)的目的。、注1重與生活實(shí)際相結(jié)合。通過(guò)練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到,數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,又應(yīng)用于生活,進(jìn)而感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,數(shù)學(xué)與生活是密不可分的。學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn),不懂就問(wèn)。有的老師就怕學(xué)生上公開課提問(wèn)題,他們一怕打亂了老師的教學(xué)計(jì)劃,二怕課內(nèi)出亂子不好收?qǐng)觯氯f(wàn)一沒(méi)預(yù)設(shè)到,解決不了怎么辦等等。而我為了了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況,專門設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)質(zhì)疑的環(huán)節(jié),鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題。所提出的問(wèn)題不是老師直接解決,而是把問(wèn)題拋給學(xué)生,讓學(xué)生自己去解決,如果需要,老師會(huì)適時(shí)給予幫助的。、注2重實(shí)踐活動(dòng)。要求學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的線與角的知識(shí)在實(shí)際生活中,設(shè)計(jì)生活環(huán)境。本節(jié)課主要是讓學(xué)情景中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題。我覺(jué)得上這節(jié)課的關(guān)鍵是要懂得放手,放手去探索方法、放手讓學(xué)生展示自己的見解。老師要懂得為各層次的學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與體會(huì),因?yàn)楸竟?jié)課重在學(xué)生的體驗(yàn)和參與,這份體驗(yàn)和參與的激情將是學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)的源泉。遺憾之處是,所提供的模擬生活情景要是學(xué)生熟悉的生活環(huán)境,學(xué)生的積極性會(huì)更高,學(xué)生的體驗(yàn)會(huì)更深刻。、關(guān)3注學(xué)生的參與熱情。整堂課我想盡辦法為每個(gè)學(xué)生提供參與活動(dòng)的機(jī)會(huì),時(shí)時(shí)體會(huì)“以人為本”的教學(xué)思想,處處滲透新課改理念本節(jié)課的量角,平行線、垂線等,這些知識(shí)不是單調(diào)的呈現(xiàn),而是融入我們的生活中,讓學(xué)生在自己熟悉的環(huán)境中學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,并養(yǎng)成留心觀察生活的好習(xí)慣。打破了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)模式,淡化學(xué)科邊沿,注重了課程整合,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)活潑、學(xué)生喜聞樂(lè)見的情景,讓學(xué)生置身于情景之中,興趣盎然地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師始終以組織者、合作者的身份參與整個(gè)活動(dòng),當(dāng)學(xué)生在觀察圖片出現(xiàn)思路不清晰的
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