對(duì)外友好關(guān)系課件

【精品】對(duì)外友好關(guān)系【精品】對(duì)外友好關(guān)系【精品】對(duì)外友好關(guān)系你還記得嗎?1,唐朝皇帝贏得各民族的擁戴并被北方各族尊稱為“天可汗”的是()。2.吐蕃是()族的祖先。最早統(tǒng)一青藏高原的是(2唐朝時(shí),奠定漢藏密切交往基礎(chǔ)的事件是3.“和同為一家”是()出嫁后唐與吐蕃的關(guān)系。4.文成公主的歷史功績是什么?文成公主入吐蕃,密切了唐蕃經(jīng)濟(jì)文化交流,增進(jìn)了漢藏之間的友好關(guān)系翁六課對(duì)外友好往來中學(xué)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。它不僅能為學(xué)生升入高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)奠定基礎(chǔ)，也能為畢業(yè)生參加工作解決處理一些實(shí)際問題打下基礎(chǔ)。尋求有效教學(xué)方法，提高初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，是我們每個(gè)教師教學(xué)活動(dòng)的根本目標(biāo)。通過多年的教學(xué)，我們感到傳統(tǒng)的教學(xué)觀、學(xué)生觀、教師角色和教學(xué)行為是影響教學(xué)有效性的主要原因。我們認(rèn)為，在新課程理念指引下，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教師角色和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變等方面的探究都必須圍繞有效教學(xué)而展開，通過發(fā)現(xiàn)探究式、自主交往式、過程活動(dòng)式等多種教學(xué)形式開展有效教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效率。一、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。興趣是求知的巨大動(dòng)力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)他們及時(shí)排除不利于發(fā)展學(xué)生認(rèn)識(shí)興趣的因素。有針對(duì)性地幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的障礙，喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使他們能積極主動(dòng)自覺地學(xué)。初中化學(xué)是化學(xué)啟蒙教學(xué)，要特別重視對(duì)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)愿望、學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)。要精心設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒉僮鞒绦?、?shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)果分析等環(huán)節(jié)上多下功夫，設(shè)置懸念，讓學(xué)生在“觀察――驚嘆――疑問”中獲得體驗(yàn)，感受化學(xué)世界的神奇。二、確立教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)思路古人云：”親其師而信其道?！比谇⒌膸熒楦锌梢哉{(diào)動(dòng)師生雙方的情緒，煥發(fā)教師“教”的激情和學(xué)生“學(xué)”的熱情，營造出和諧的教學(xué)氛圍。課堂教學(xué)要提高效率，就必須建立起一種平等、信任、理解、相互尊重的和諧師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)民主與輕松的課堂教學(xué)環(huán)境。在這樣的教學(xué)環(huán)境里，學(xué)生消除了膽怯和依賴心理，他們便可以無拘無束地充分表現(xiàn)自己，使課堂氛圍輕松愉快。當(dāng)然，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，以學(xué)生為主體，并不意味著忽略教師的主導(dǎo)作用。教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得越充分，學(xué)生的主體地位越鞏固。因此，教師應(yīng)在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，面向全體學(xué)生，使學(xué)生成為課堂的主人，煥發(fā)出課堂的生命力。做到師生互動(dòng)，融為一體。三、有效的教學(xué)設(shè)計(jì)集體備課是精心準(zhǔn)備課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案的重要途徑，通常按以下四個(gè)階段進(jìn)行：1.集體備課。①引領(lǐng)：由備課中心發(fā)言人在教研活動(dòng)會(huì)上以“說課”的形成發(fā)言，說教材、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程、課件準(zhǔn)備、習(xí)題精選、教學(xué)理論等。②合作：討論發(fā)言人的內(nèi)容。③交流：由個(gè)人代表或小組代表發(fā)言交流。④整合：由教研組長整合大家的意見，小結(jié)備課情況。要做好整個(gè)過程必要的發(fā)言記錄。2.實(shí)施教學(xué)方案。統(tǒng)一時(shí)間組織本組教師聽課、觀察，有條件者全程錄音錄像，讓研究課真正回歸到日常教學(xué)中來。3.教學(xué)反思。執(zhí)教教師執(zhí)教后對(duì)教學(xué)觀念、教學(xué)行為、學(xué)生表現(xiàn)以及教學(xué)的成功與失敗進(jìn)行理性分析。自我反思是教學(xué)過程的一個(gè)必要環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)效果的重要途徑。4.形成新教案。同一教案多層次、多次上課，多次教學(xué)反思，反復(fù)討論，結(jié)合本班級(jí)的實(shí)情，最終討論定稿。要把上次研究積累的經(jīng)驗(yàn)作為下一次實(shí)踐的起點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)螺旋式上升。四、注重發(fā)揮化學(xué)學(xué)科特色1.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的重要手段之一，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新型的高素質(zhì)專業(yè)人才具有重要的意義。在傳統(tǒng)的教學(xué)大綱中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置體現(xiàn)出多驗(yàn)證、少創(chuàng)新、多定性、少定量等特點(diǎn)，因此實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生很少主動(dòng)思考，嚴(yán)重影響了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和創(chuàng)新能力的提高。因此，我在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，特別注重綜合性的實(shí)驗(yàn)。力求滿足學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能全面培養(yǎng)的需要，適合學(xué)生能動(dòng)性與創(chuàng)造性的發(fā)揮。這樣，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)有了更深入的掌握。在確保實(shí)驗(yàn)效果的同時(shí)也提高了實(shí)驗(yàn)的復(fù)雜程度，強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。學(xué)生經(jīng)過綜合實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練后，實(shí)驗(yàn)技能顯著提高。2.從現(xiàn)象到本質(zhì)，逐步深入，引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的思維方式?；瘜W(xué)理論知識(shí)的獲得，無不是在觀察現(xiàn)象的基礎(chǔ)上深入研究才得到的。在教學(xué)過程中先預(yù)設(shè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，再引導(dǎo)學(xué)生逐步深入思考，最后把理論知識(shí)完整的展現(xiàn)給學(xué)生，這樣的效果較好。3.與多媒體教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。針對(duì)化學(xué)課程內(nèi)容抽象、繁瑣的特點(diǎn)，傳統(tǒng)的黑板式教學(xué)法已難以滿足現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)的需要。而多媒體教學(xué)能使難于理解的知識(shí)通過圖象、圖表、文字、數(shù)據(jù)與動(dòng)畫演示結(jié)合融為一體，直觀地表現(xiàn)出來，能顯著提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)效果。特別是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，由于以往的教學(xué)都是教師在前面演示，只有一小部分學(xué)生能看得清楚，若讓學(xué)生輪流到前面觀察又很浪費(fèi)時(shí)間，為了提高演示效果，便于全體學(xué)生觀察，改用化學(xué)投影儀來配合完成上述實(shí)驗(yàn)過程。學(xué)生在屏幕上看到了一個(gè)放大了幾十倍的實(shí)驗(yàn)……。給學(xué)生留下了深刻的印象，達(dá)到預(yù)期的目的。有的實(shí)驗(yàn)時(shí)間長，不易馬上見到實(shí)驗(yàn)效果，如鐵生銹的實(shí)驗(yàn)，若在課堂上做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，需很長時(shí)間，不可取，如果改用多媒體計(jì)算機(jī)演示其實(shí)驗(yàn)過程，幾分鐘即可，這樣變抽象的內(nèi)容為直觀現(xiàn)象，學(xué)生看得一清二楚，增強(qiáng)了演示效果。同時(shí)，活躍了課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，這種新穎的方法，能刺激學(xué)生的感官，引起學(xué)生的注意，有助于學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)多媒體輔助教學(xué)進(jìn)入化學(xué)教學(xué)，給學(xué)生帶來了勃勃生機(jī)，它通過圖像、動(dòng)畫、視頻、聲音等方式創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，化靜為動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的能力，打破了傳統(tǒng)的單一的教學(xué)模式，確保學(xué)生形象思維和抽象思維的同步進(jìn)行，大大提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。因此，我們要不斷探索，挖掘潛力，讓多媒體在教學(xué)中發(fā)揮更大的作用?？傊?，提高化學(xué)課堂教學(xué)效率是提高教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)。通過培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的濃厚興趣、構(gòu)建“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的和諧課堂教學(xué)關(guān)系、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、發(fā)揮化學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)特色等，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材內(nèi)容及教學(xué)要求，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，用先進(jìn)的教學(xué)理念做支撐，面向全體學(xué)生，做到“堂堂清”，使每個(gè)學(xué)生都有不同程度的提高，才能確保課堂教學(xué)高效率，從而提高教學(xué)質(zhì)量。引言2011年的義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“幾何直觀”的概念，明確指出，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用幾何直觀教學(xué)模式，就是將數(shù)學(xué)問題用圖形描述出來并進(jìn)行分析。將抽象而復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)用幾何形象而直觀地表達(dá)出來，可以幫助小學(xué)生更深透地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，由此而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量[1]。但是，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，在教學(xué)中采用這種新型的教學(xué)方法，也需要面臨各種挑戰(zhàn)，采用有效地教學(xué)策略是非常必要的。一、在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中采用幾何直觀教學(xué)方法具有實(shí)踐意義在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于學(xué)生善于應(yīng)用形象思維思考問題，且具有豐富的想象力，所以，將幾何直觀教學(xué)方法納入其中是非常必要的。小學(xué)一二年級(jí)的學(xué)生所掌握的知識(shí)量少、對(duì)于數(shù)學(xué)問題缺乏獨(dú)立思考能力，加之?dāng)?shù)學(xué)知識(shí)的抽象性比較強(qiáng)，小學(xué)生理解能力不夠，就會(huì)影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。幾何直觀教學(xué)方式可以使數(shù)學(xué)知識(shí)用幾何圖形表達(dá)出來，學(xué)生觀看圖形就能夠使問題變得一目了然，原本復(fù)雜的數(shù)學(xué)題變得簡單化，而且還有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2]。當(dāng)學(xué)生帶著熱情學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，就會(huì)深化對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)成績也會(huì)有所提高。二、小學(xué)低段教學(xué)中采用幾何直觀教學(xué)方法的有效策略1.應(yīng)用畫幾何圖形的方法開展數(shù)學(xué)教學(xué)小學(xué)一二年級(jí)的學(xué)生由于知識(shí)積累不足，對(duì)于抽象性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)題不會(huì)深透而全面地理解是很正常的。這就需要數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，認(rèn)識(shí)到小學(xué)生普遍對(duì)繪畫非常感興趣，就可以從他們的興趣出發(fā)，將數(shù)學(xué)知識(shí)用幾何圖形表達(dá)出來，有助于激發(fā)小學(xué)生的解題思路。如下面的小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)練習(xí)題：（1）笑笑的前面站著7個(gè)同學(xué)，后面站著6個(gè)同學(xué)，那么，站在那里的共有幾個(gè)小朋友？（2）從前面數(shù)，笑笑的前面站著7個(gè)同學(xué)，笑笑的后面站著6個(gè)同學(xué)，站在那里的共有幾個(gè)小朋友？這兩道數(shù)學(xué)題是小學(xué)生容易出錯(cuò)的，主要是對(duì)數(shù)學(xué)題沒有正確理解。有的小學(xué)生在做題的時(shí)候，沒有深入理解題意，就用“7+6=13（人）”的計(jì)算方法。部分學(xué)生雖然會(huì)意識(shí)到笑笑的存在，但是并不明確是“+1”，還是“-1”。為了讓學(xué)生對(duì)題意充分理解，就采用幾何直觀的方法引導(dǎo)小學(xué)生正確思考，以使得小學(xué)生得出正確的答案。小學(xué)生通過觀察圖形就可以對(duì)數(shù)學(xué)題的表達(dá)正確理解。對(duì)于小學(xué)生而言，原本復(fù)雜的問題變得簡單化了，就會(huì)將數(shù)學(xué)算式正確地列出來，并獲得正確的答案。在數(shù)學(xué)教師對(duì)學(xué)生用圖形進(jìn)行引導(dǎo)的時(shí)候，還要讓小學(xué)生體會(huì)到用圖形解決數(shù)學(xué)問題的作用，學(xué)會(huì)正確運(yùn)用圖形并解決數(shù)學(xué)問題。2.應(yīng)用多媒體課件開展數(shù)學(xué)教學(xué)在小學(xué)一年級(jí)、二年級(jí)教學(xué)中采用多媒體課件輔助教學(xué)，就是將數(shù)學(xué)知識(shí)處理為圖片用多媒體播放出來。多媒體所能夠呈現(xiàn)的是聲頻資料，也可以是視頻資料。小學(xué)生通過觀看這些資料就容易對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)予以理解。比如，一年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)1至5加減法，教師可以應(yīng)用多媒體課件將從1至5的數(shù)字用圖片表達(dá)出來，以讓小學(xué)生產(chǎn)生深刻印象。之后，數(shù)學(xué)教師就開始講解數(shù)學(xué)加減法。對(duì)于加減法，數(shù)學(xué)教師也可以用多媒體視頻演示相關(guān)的生活內(nèi)容。諸如，媽媽買了3個(gè)蘋果、2個(gè)桔子，請(qǐng)問，媽媽一共買多少個(gè)水果呢？小明吃了2個(gè)蘋果，還剩下幾個(gè)蘋果呢？還剩下幾個(gè)水果了呢？小學(xué)生通過觀看圖像，就可以對(duì)相關(guān)知識(shí)準(zhǔn)確把握。3.應(yīng)用情境教學(xué)開展小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境開展數(shù)學(xué)教學(xué)，可以吸引學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)。小學(xué)生都喜歡玩游戲，教師可以在課堂上設(shè)計(jì)游戲，通過開展游戲進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)[3]。游戲中要選擇學(xué)生所感興趣的數(shù)學(xué)題，以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)游戲中，將幾何直觀法融入到游戲內(nèi)容中，引導(dǎo)學(xué)生游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，逐漸地，就會(huì)將小學(xué)生的注意力引入到課堂上。比如，在“觀察物體”課上，教師可以將小學(xué)生劃分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生對(duì)形狀各異的物體進(jìn)行觀察，正方體、長方體、圓錐體、圓柱體等等，都可以讓小學(xué)生通過直觀地觀察而深化印象。小學(xué)生對(duì)物體從不同的角度觀察，所獲得的視覺效果就有所不同。逐漸地，小學(xué)生就會(huì)對(duì)這些不同形狀的物體產(chǎn)生認(rèn)知，并逐漸地滲入到頭腦中。結(jié)語綜上所述，在小學(xué)一二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用幾何直觀教學(xué)模式，就是將復(fù)雜難以理解的數(shù)學(xué)知識(shí)用具體的幾何圖形表達(dá)出來，使得數(shù)學(xué)知識(shí)被簡單化。小學(xué)生通過觀察圖形就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)以理解。低段小學(xué)生由于邏輯思維能力不足，知識(shí)儲(chǔ)備量不夠，卻具有很強(qiáng)的形象思維，幾何直觀教學(xué)可以使低段數(shù)學(xué)教學(xué)效果顯著。你還記得嗎?1,唐朝皇帝贏得各民族的擁戴并被北方各族尊稱為“天可汗”的是()。2.吐蕃是()族的祖先。最早統(tǒng)一青藏高原的是(2唐朝時(shí),奠定漢藏密切交往基礎(chǔ)的事件是3.“和同為一家”是()出嫁后唐與吐蕃的關(guān)系。4.文成公主的歷史功績是什么?文成公主入吐蕃,密切了唐蕃經(jīng)濟(jì)文化交流,增進(jìn)了漢藏之間的友好關(guān)系翁六課對(duì)外友好往來學(xué)習(xí)目標(biāo)·1、掌握唐文化對(duì)日本產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響?！?、了解鑒真和尚東渡日本,玄奘西游取經(jīng)的基本史實(shí)。·3、思考分析隋唐時(shí)期對(duì)外頻繁交往的原因。自學(xué)指導(dǎo)—(2分鐘讀圖29頁“唐朝對(duì)外主要交通路線圖”,找出唐朝時(shí)期,通過陸路和水路,分別能到達(dá)哪些地區(qū)和國家?高昌拂敦煌平壤日本海株<≯波斯吐蕃酸收揚(yáng)州長安大食Q曲女城太天竺阿拉伯半島文單城印度平阿拉的梅萬象孟拉加灣非洲唐朝主要交通東羅馬帝國)新羅摟菻波斯鄉(xiāng)朝解半島大食伊朗日本阿拉伯天竺半島印度半島對(duì)外交通的路線陸路海路從向朝鮮韓國、日本長東安出向印度、伊朗、波斯灣發(fā)西阿拉伯、歐非自學(xué)指導(dǎo)二(7分鐘閱讀29-31頁,回答下列問題唐朝與日本的交往主要表現(xiàn)在哪些方面唐文化對(duì)日本有何影響?·3、新羅是現(xiàn)在的哪個(gè)國家?唐朝與新羅的交往有哪些方面?唐文化對(duì)新羅的影響是什么?、簡述玄奘西游經(jīng)過及影響·5、唐朝對(duì)外交往繁盛的原因有哪些?遣唐