淺議新課程背景下中學(xué)英語課堂教學(xué)的誤區(qū)及對策

淺議新課程背景下中學(xué)英語課堂教學(xué)的誤區(qū)及對策淺談新課程背景下中學(xué)英語課堂教學(xué)的誤區(qū)及對策

引言：

新課程背景下，中學(xué)英語課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需要，培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運用能力。然而，現(xiàn)實中仍存在許多誤區(qū)，影響著教學(xué)效果。本文將針對中學(xué)英語課堂教學(xué)的誤區(qū)進行淺議，并提出相應(yīng)的對策，以期對教學(xué)質(zhì)量的提升有所助益。

一、誤區(qū)一：強調(diào)知識的灌輸

過去的教學(xué)模式中，教師往往只是簡單地傳授知識，重視教材的內(nèi)容，強調(diào)死記硬背。這種單向的教學(xué)模式忽略了學(xué)生的個體差異以及知識的靈活運用。

對策一：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

教師應(yīng)轉(zhuǎn)變角色，更多充當(dāng)學(xué)生的引導(dǎo)者和合作者?？梢圆捎萌蝿?wù)型教學(xué)方法，組織學(xué)生通過調(diào)查研究、情景模擬等方式，積極參與課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

對策二：注重培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力

除了重視知識傳授外，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力。可以通過師生互動、角色扮演等方式，積極提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生在實際交際中靈活運用英語的能力。

二、誤區(qū)二：重視應(yīng)試教學(xué)

由于應(yīng)試教育模式的存在，中學(xué)英語課堂往往過分強調(diào)試題形式和答題技巧，導(dǎo)致學(xué)生只關(guān)注考試成績，缺乏對英語學(xué)習(xí)的興趣和動力。

對策一：建立良好的學(xué)習(xí)氛圍

教師應(yīng)鼓勵學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的熱情?？梢酝ㄟ^有趣的課堂活動、游戲等方式，營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生愿意主動參與進來。

對策二：多樣化的評價方式

除了傳統(tǒng)的筆試形式外，教師可以使用多種評價方式，如口語測試、小組合作項目等。通過這些方式，可以全面了解學(xué)生的英語能力和綜合素質(zhì)，幫助他們發(fā)展自身潛能。

三、誤區(qū)三：忽視學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)

學(xué)習(xí)策略對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著重要影響，但在實際教學(xué)中，學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)往往被忽視。

對策一：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略

教師應(yīng)該教給學(xué)生一些有效的學(xué)習(xí)策略，如詞匯記憶方法、閱讀理解技巧等。通過教學(xué)指導(dǎo)和實踐運用，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

對策二：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)該起到引導(dǎo)的作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅僅是被動接受，更加注重主動參與。可以通過討論、自主閱讀等方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效果。

四、誤區(qū)四：缺乏創(chuàng)新教學(xué)手段

由于教師的教育經(jīng)驗和教學(xué)資源有限，導(dǎo)致教學(xué)手段較為單一，缺乏創(chuàng)新和活力。

對策一：利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)

現(xiàn)代科技的發(fā)展為教學(xué)提供了很多便利條件，教師可以利用多媒體技術(shù)進行教學(xué)輔助。通過圖片、音頻、視頻等方式，形成多維度的教學(xué)資源，提高課堂教學(xué)的效果。

對策二：探索項目式教學(xué)

項目式教學(xué)是一種新的教學(xué)模式，注重學(xué)生的實踐能力和跨學(xué)科綜合能力的培養(yǎng)。教師可以嘗試引入項目式教學(xué)，通過學(xué)生合作完成課題研究等方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能動性。

結(jié)語：

中學(xué)英語課堂教學(xué)的改革是教育改革的重要一環(huán)，只有將新課程的理念與實際教學(xué)相結(jié)合，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言能力。教師需