學(xué)困生工作計(jì)劃

學(xué)困生工作計(jì)劃為了全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，在新學(xué)年里務(wù)必做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，我們教師要傾注愛心，發(fā)覺學(xué)生的閃光點(diǎn)，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要注意學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培育，運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法，由于做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是我們學(xué)校教育工作不行無視的問題。學(xué)困生是與優(yōu)秀生相比擬而存在的，他們的后進(jìn)并非是永久的。假如轉(zhuǎn)化得法，“之后者居上”這句話必需能在他們身上實(shí)現(xiàn)，從而使他們成為合格的勞動者。

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)二年級兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在我所教的年級中，有喬睿、張華彬、王子涵、周鑫、韓晉花、劉梓豪、王欣悅、宿雅婷、郝玉潔等人在學(xué)習(xí)上存在較大的困難，針對孩子的詳細(xì)狀況，我制度了以下的幫扶措施。

一、學(xué)困生構(gòu)成緣由狀況分析。

教師是學(xué)生的引路人，教師是學(xué)生的好朋友，幫助學(xué)生找出學(xué)習(xí)困難的緣由，實(shí)行一些能夠照看個人特點(diǎn)和個別困難的教育措施，以便著手進(jìn)展幫扶。與優(yōu)生比，我們教師要更加敬重學(xué)困生的人格，理解他們的苦衷，體諒他們的難處，要用愛去暖和、關(guān)心他們。多鼓勵、少指責(zé)批判，更不能以朽木不行雕之類的言詞挖苦他們，以免加重對立心情。專心心情和情感能夠助長動機(jī)性行為，也能促動個人產(chǎn)生新的行為。

二、降低門檻，激發(fā)興趣。

針對學(xué)困生學(xué)習(xí)困難，理解學(xué)問慢，對學(xué)習(xí)很簡單絕望。作為教師，我留意做到降低門檻，放寬對他們的要求，讓學(xué)困生能比擬簡單地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，簡潔地把握貼合他們現(xiàn)實(shí)狀況的根底學(xué)問。這樣，就簡單把學(xué)困生引入學(xué)習(xí)的殿堂，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。所以每次布置作業(yè)時，我會讓學(xué)困生做常規(guī)作業(yè)（如預(yù)習(xí)新課，做口算等），讓學(xué)困生能簡潔地完成作業(yè)，培育學(xué)習(xí)興趣。批改作業(yè)時，要想到學(xué)困生，后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改，不能簡潔地打“√”或“×”了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助后進(jìn)生找出緣由，加以改正。充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力氣，開展“一幫一、一對一”的活動，幫助學(xué)困生盡快趕上來。

三、開展學(xué)習(xí)競賽活動，點(diǎn)燃勝利火苗。

教育心理學(xué)認(rèn)為，勝利給人以鼓舞，給人以力氣，給人以興趣。依據(jù)這一心理特點(diǎn)，我開展許多的學(xué)習(xí)競賽、評比活動，如：每單元1次學(xué)問競賽，每個單元1次口算挑戰(zhàn)賽等等。對于學(xué)困生，背口訣是最根本也是最簡潔任務(wù)，因此在這些競賽中學(xué)困生都取得了必需的成績。同時，我還準(zhǔn)時賜予嘉獎，使他們在點(diǎn)滴進(jìn)步中，透過“嘉獎”這一導(dǎo)火線，幫助他們點(diǎn)燃“渴望進(jìn)步、渴望勝利”的劇烈學(xué)___，培育了學(xué)習(xí)的興趣。依據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，學(xué)生是既喜愛物質(zhì)嘉獎，又喜愛精神嘉獎。因此我對學(xué)生的嘉獎可分為四種：（1）發(fā)小紅花（2）發(fā)獎品（3）作業(yè)減量（4）測驗(yàn)加分。有位教育家曾說過：受嘉獎的人數(shù)如能在總?cè)藬?shù)的50%以上，那么是最能煽動全體學(xué)生的士氣的。

四、捕獲學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，展現(xiàn)自我。

學(xué)困生往往會被教師和同學(xué)們遺忘。作為一個合格的教師，要時刻把學(xué)困生放在心上，要給他們多制造時機(jī)，讓他們能展現(xiàn)自我。蘇霍姆林斯基說：“對每一個學(xué)習(xí)困難的兒童……我們崇高的使命就在于……賜予他一種自尊感?！?；“我們?nèi)魏螘r候都不要急于做出最終的、肯定的結(jié)論：某某學(xué)生什么都做不來，他的命運(yùn)就這么注定了?！币稽c(diǎn)點(diǎn)勝利“會給他帶來無可比較的歡快、驕傲感和自信念”。我會常常設(shè)計(jì)一些淺顯的問題讓他們答復(fù)，布置淺顯的.作業(yè)讓他們做，甚至是一些難題，連學(xué)習(xí)好的學(xué)生也難以完成的題也讓他們進(jìn)展嘗試。有可能學(xué)習(xí)好的同學(xué)做不到的題、答復(fù)不了的問題，學(xué)困生透過激發(fā)思維，激發(fā)靈感，也有可能完成和答復(fù)。一旦他們的答案接近正確的答案的時候，立即予以確定，并引導(dǎo)他們向前邁進(jìn)，直達(dá)正確的此岸。這樣，制造時機(jī)，讓學(xué)困生展現(xiàn)了自我的潛力和才華，久而久之，他們就會愛學(xué)習(xí)。他們在感受到教師和同學(xué)們沒有遺忘他們，并且非常重視他們，他們的學(xué)習(xí)興趣就會自覺構(gòu)成。

五、進(jìn)展抱負(fù)和紀(jì)律教育。

抱負(fù)是奮斗的目標(biāo)，也是正確觀念構(gòu)成促使進(jìn)步的動力。它能吸引人沿正確方向的前進(jìn)。同時還要賜予紀(jì)律教育。紀(jì)律是群眾的面貌，群眾的奇妙，群眾的活動，群眾姿勢和群眾的信念。沒有紀(jì)律的人，是有害社會的人。破壞紀(jì)律就是破壞群眾利益。所以要教育這些學(xué)困生懂得守紀(jì)律的重要性，變違紀(jì)為守紀(jì)，到自覺護(hù)紀(jì)律。為此，我依據(jù)不一樣對象，分析其緣由和內(nèi)在的實(shí)質(zhì)，實(shí)行不一樣的措施，實(shí)踐證明是有效的。班級中個別學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律等各方面都相當(dāng)差，此刻不僅僅自我成績提高了，還常常幫助教師干一些班級工作，而且還能以自身的體會幫助別人。雖然教師付出了許多，但是見到收獲時，心中的樂趣也是任何物質(zhì)財(cái)寶都不行比的。所以我們對學(xué)困生進(jìn)展抱負(fù)和紀(jì)律教育時就務(wù)必轉(zhuǎn)消極心情為專心心情，做到這點(diǎn)，要

（1）動以真情，真正從內(nèi)心關(guān)懷愛惜他們，使他們的確感到愛的暖和，與你心心相印。

（2）解除、忘掉不良心情的情景，用有好處的事情填補(bǔ)心理空曠。

（3）用語言示意，消釋消極盛怒心情。

（4）鼓勵法，使其振作精神，信任自我，理智的克制困難。

總之，我作為一名合格的教師，在教育教學(xué)中會真正做到關(guān)注每一位學(xué)生的進(jìn)展，讓他們感受群眾的暖和，師愛的暖和，讓他們不斷地向真正的優(yōu)秀生邁進(jìn)。

學(xué)困生工作規(guī)劃篇2

一、本班學(xué)生分析：

本班共有學(xué)生36名，由于全班學(xué)生平常學(xué)習(xí)不夠努力，因而局部學(xué)生的根底學(xué)問把握地不夠好。后進(jìn)生主要后進(jìn)在學(xué)習(xí)不努力，對學(xué)習(xí)沒有信念，根底學(xué)問把握的較差，有的是差在根本技能及制造性發(fā)揮上。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作重點(diǎn)放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信念及制造性上。班內(nèi)差生狀況如下：劉琪、呂志焱、王浩、魯冉、王俊博

智力較差的：劉琪、呂志焱、

紀(jì)律較差的：王浩、魯冉、王俊博

二、轉(zhuǎn)化目標(biāo)：

通過本學(xué)期的轉(zhuǎn)化，本班后進(jìn)生能根本把握學(xué)習(xí)的方法，能樹立學(xué)習(xí)態(tài)度，對于把握根本技能起到推動作用。

三、差生的緣由

1、由于智力較差或紀(jì)律較差，許多問題教師講數(shù)遍，他們照樣記不住。

2、缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性，懶散貪玩上課不留意聽講。

3、在家庭方面，學(xué)生家長有的是對子女溺愛，因此、個別學(xué)生家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊作業(yè)。有的是學(xué)生家長自己沒文化，對孩子的學(xué)習(xí)不能準(zhǔn)時輔導(dǎo)。

四、轉(zhuǎn)化措施：

1、加強(qiáng)對后進(jìn)生的課上治理，大多數(shù)后進(jìn)生對學(xué)習(xí)不感興趣而落下的，因此，教師要治理好后進(jìn)生上課時常常提問他們。

2、加強(qiáng)對后進(jìn)生的課后輔導(dǎo)工作，課后對后進(jìn)生進(jìn)展輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一個重要措施，有利于學(xué)生對所學(xué)學(xué)問準(zhǔn)時把握。

3、通過各種方式調(diào)動后進(jìn)生學(xué)習(xí)的積極性，大多數(shù)后進(jìn)生厭煩學(xué)習(xí)，教師要轉(zhuǎn)變學(xué)生的厭煩心理，必需調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，由要我學(xué)變成我要學(xué)。

4、對不同的差生用不同的改良方法，因材施教，把后進(jìn)生的學(xué)習(xí)搞上去。

5、常常與學(xué)生談心，教育他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)的重要性，利用課余時間加強(qiáng)根底學(xué)問的講解和指導(dǎo)。

6、做好急躁細(xì)致的思想教育工作和家訪工作。

第一段表達(dá)教師規(guī)劃讓你們接這個任務(wù)（興旺自己很榮幸，很情愿幫忙同學(xué)，任務(wù)任重而道遠(yuǎn)——有點(diǎn)虛偽）

其次段：寫那名差生現(xiàn)在的狀況，及弱勢

第三段：依據(jù)他的狀況制定詳細(xì)方案

第四段：再次表決心，會努力，和那名同學(xué)一同進(jìn)步

學(xué)困生工作規(guī)劃篇3

我們的根本任務(wù)是教書育人，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是我們教育工不行無視的問題。工人生產(chǎn)一個殘次品能夠回爐，教師放棄一個學(xué)困生，小則害其一生，大則危害社會，故轉(zhuǎn)變一個學(xué)困生和培育一個優(yōu)秀生同樣重要，同樣榮耀。學(xué)困生是與優(yōu)秀生相比擬而存在的，他們的后進(jìn)并非是永久的。假如轉(zhuǎn)化得法，“之后者居上”這句話必需能在他們身上實(shí)現(xiàn)，而使他們成為合格的勞動者甚至是出色的人才。

那么，怎樣才能做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作呢我準(zhǔn)備做到如下幾點(diǎn)：

一、與優(yōu)生比，要更加敬重學(xué)困生的人格，理解他們的苦衷，體諒他們的難處，要用愛去暖和、關(guān)心他們。多鼓勵、少指責(zé)批判，更不能以朽木不行雕之類的言詞挖苦他們，以免加重對立心情。進(jìn)取心情和情感能夠助長動機(jī)性行為，也能促動個人產(chǎn)生新的行為。

二、必需轉(zhuǎn)消極心情為進(jìn)取心情，到這點(diǎn)，要

(1)動以真情，真正從內(nèi)心關(guān)懷愛惜他們，使他們的確感到愛的暖和，與你心心相印。

(2)解除、忘掉不良心情的情景，用有意義的事情填補(bǔ)心理空曠。

(3)用語言示意，消釋消極盛怒心情。

(4)鼓勵法，使其振作精神，信任自我，理智的克制困難。

三、發(fā)揮班團(tuán)體的作用。

努力給他們制造出優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，多引導(dǎo)他們參與有益的活動，有意識地安排優(yōu)生主動接近幫助他們，讓他們體驗(yàn)自我到處受人敬重，置身于愛的海洋，排解一些消極因素干擾，如家長、親朋、同學(xué)的譏嘲和輕視。學(xué)習(xí)上有意識避開一些刺激性量化數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，特別是作業(yè)等第和考分等。更不能排行次，即使有量化必需，也只能用粗線條表示，這是一種教育的藝術(shù)。教學(xué)過程中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的特長和才能，引導(dǎo)鼓舞他們擔(dān)當(dāng)某方面的職務(wù)，把有必需難度、職責(zé)較大的任務(wù)交給他們完成，教師有意識的幫助，培育其職責(zé)感。有意圖地制造條件，常常組織他們到校外參觀，推舉有益作品(包括書籍、電影、電視、錄象等)，并要求寫感受，多角度地激發(fā)其求知欲望和興趣，逐步轉(zhuǎn)變原先的不良行為。

四、進(jìn)展幻想和紀(jì)律教育。

幻想是奮斗的目標(biāo)，也是正確觀念構(gòu)成促使提高的動力。它能吸引人沿正確方向的前進(jìn)。同時還要賜予紀(jì)律教育。紀(jì)律是團(tuán)體的面貌，團(tuán)體的奇妙，團(tuán)體的活動，團(tuán)體姿勢和團(tuán)體的信念。沒有紀(jì)律的人，是有害社會的人。破壞紀(jì)律就是破壞團(tuán)體利益。所以要教育這些學(xué)困生懂得守紀(jì)律的重要性，變違紀(jì)為守紀(jì)，到自覺護(hù)紀(jì)律。為此我依據(jù)不一樣對象，分析其緣由和內(nèi)在的實(shí)質(zhì)，實(shí)行不一樣的措施，實(shí)踐證明是有效的。我班有個別學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律等各方面都相當(dāng)差，此刻不僅僅自我成績提高了，還常常幫助教師干一些班級工作，并且還能以自身的體會幫助別人。雖然教師付出了許多，可是見到收獲時，心中的樂趣也是任何物質(zhì)財(cái)寶都不行比的。

新的學(xué)期里，要求自我在教育教學(xué)中真正做到“關(guān)注每一位學(xué)生的進(jìn)展”，讓他們感受團(tuán)體的暖和，師愛的暖和，讓他們盡早的做到真正的優(yōu)秀生。

學(xué)困生工作規(guī)劃篇4

每個班級都是由好中差三種類型的學(xué)生組成的。學(xué)困生是班集體中的特別類型的學(xué)生，那么作為一教育工就應(yīng)當(dāng)樹立轉(zhuǎn)化一名學(xué)困生就等于挽救一個將來的國家建立的人才的思想。本著這種想法，本學(xué)期我規(guī)劃在轉(zhuǎn)化學(xué)困生方面做好如下工作：

1.首先從方法上改良。學(xué)困生心理往往比擬脆弱，假如教師常常批判他們，或動不動就橫加指責(zé)，很可能使差生更差。因此，我要對學(xué)困生倍加愛惜，使他們感到教師不卑視他們，而是一視同仁，使他們樂于承受教師的教育。并利用一切課余時間為他們補(bǔ)習(xí)功課，盡可能在學(xué)習(xí)上給他們供應(yīng)一切幫忙。

2.對癥下藥，有針對性地幫忙。對于學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，我要千方百計(jì)地在學(xué)習(xí)上賜予幫忙，上課多提問，在學(xué)習(xí)方法上進(jìn)展指導(dǎo)。對于那些品質(zhì)比擬差或者有不良習(xí)慣的學(xué)生，我要認(rèn)真幫忙他們分析不良習(xí)慣的危害，使學(xué)生熟悉到自己的缺點(diǎn)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)成績能有所進(jìn)步。

3.開展手拉手互助活動。在班級建立幫學(xué)對子，以優(yōu)帶差，共同進(jìn)步。使學(xué)生懂得“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”的道理，增進(jìn)同學(xué)間的團(tuán)結(jié)，增加集體榮譽(yù)感。

4.建立學(xué)困生檔案。我首先要幫忙學(xué)困生制定短期學(xué)習(xí)目標(biāo)，到達(dá)目標(biāo)時準(zhǔn)時鼓舞。同時，對學(xué)困生常常常家訪，與家長常常溝通，共同做學(xué)困生的思想教育工作，使其取得最大的進(jìn)步。

總之，本學(xué)期我要對學(xué)困生實(shí)行多表揚(yáng)，少批判，以勵為主的方法，增加學(xué)困生的學(xué)習(xí)信念，調(diào)動學(xué)困生求上進(jìn)的積極性和主動性，使他們都能自覺地朝著合格的學(xué)生方向努力。

學(xué)困生工作規(guī)劃篇5

一、指導(dǎo)思想：

提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)力量，進(jìn)一步穩(wěn)固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫忙差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫忙下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培育較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成根本力量。培輔規(guī)劃要落到實(shí)處，開掘并培育一批尖子，挖掘他們的潛能，從培育力量入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)根底，并能幫助教師進(jìn)展輔差活動，提高整個班級的素養(yǎng)和成績。

二、現(xiàn)狀分析

我所教的班大局部學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課仔細(xì)，作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好，班干部能起到較好的榜樣帶頭作用，但也有少局部學(xué)生根底學(xué)問薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能準(zhǔn)時完成，因此本學(xué)期除在教學(xué)過程中要注意學(xué)生的個體差異外，我預(yù)備在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的進(jìn)展，潛能生得到較大進(jìn)步。

三、任務(wù)和目標(biāo)

通過集體和個別相結(jié)合的方式，充分挖掘每個學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)成績。爭取在今年的學(xué)習(xí)，全部同學(xué)都能考出優(yōu)異的語文成績。

四、方法措施

1、仔細(xì)備好每一次培優(yōu)輔差教案，努力做好學(xué)習(xí)過程的趣味性和學(xué)問性相結(jié)合。

2、加強(qiáng)溝通，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學(xué)習(xí)的詳細(xì)狀況，盡量排解學(xué)習(xí)上遇到的困難。

3、搞好家訪工作，準(zhǔn)時了解學(xué)生家庭狀況，溝通、聽取建議意見。

4、溝通思想，切實(shí)解決潛能生在學(xué)習(xí)上的困難。

5、堅(jiān)持輔潛工作，每周不少于一次。

6、依據(jù)學(xué)生的個體差異，安排不同的作業(yè)。

7、采納一優(yōu)生帶一后進(jìn)生的一幫一行動。

8、請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)閱歷，后進(jìn)生加以學(xué)習(xí)。

9、課堂上制造時機(jī)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。

10、對差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作力量。

11、采納鼓勵機(jī)制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立典范，給時機(jī)表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和勝利感。

12、充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，賜予正確引導(dǎo)，朝正確方向進(jìn)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。

學(xué)困生工作規(guī)劃篇6

一、指導(dǎo)思想

本著“沒有教不好的學(xué)生，確保教好每一個學(xué)生”“沒有差生，只有差異”的原則，從學(xué)困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，實(shí)行勝利教育，并長期堅(jiān)持下去，真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信念和士氣，克制自卑的心理。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”深厚的學(xué)習(xí)氣氛，使我校每個學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)有所用，全面提高學(xué)習(xí)成績，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

素養(yǎng)教育是面對全體學(xué)生,而不是面對少數(shù)學(xué)生的。教師就要依據(jù)不同的學(xué)生的實(shí)際狀況,實(shí)行相應(yīng)的方法,特殊是要關(guān)懷那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。本學(xué)期利用假期走訪,我不但了解了每個學(xué)困生的特點(diǎn),而且仔細(xì)的分析了學(xué)困生形成的緣由.并且制定了“學(xué)困生工作規(guī)劃”。

二、學(xué)生根本狀況分析

該群學(xué)生的根本狀況是這樣的，平常作業(yè)不仔細(xì)，不能準(zhǔn)時做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)工作，并且上課不用心聽講，不能仔細(xì)學(xué)習(xí)。了解到該群學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，承受力量弱，因此成績不夠抱負(fù)。

三、詳細(xì)幫扶措施

針對上述緣由，為了使他們在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，特制定如下幫扶措施。

1、加強(qiáng)思想教育

很多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫忙他們克制自卑心理，樹立自信念。假如認(rèn)為從主科學(xué)習(xí)中樹立自信念比擬困難，可以從副科入手。常常找?guī)头鰧ο笳勑模骄恐苷勗捯淮?，幫忙學(xué)生樹立自己能學(xué)好、能進(jìn)步的信念。

2、加強(qiáng)關(guān)注程度

在平常的教學(xué)中，多關(guān)注這些學(xué)生，做到勤觀看、勤發(fā)覺、勤表揚(yáng)、勤訂正，對他們進(jìn)展正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo)。

3、培育學(xué)習(xí)習(xí)慣

(1)課前預(yù)備

每天預(yù)備好其次天的學(xué)習(xí)用品，或下節(jié)課的預(yù)備工作，上課之前要求他們把教材讀一遍，把問題找出來，把教師預(yù)留學(xué)問點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)找出來，并通過自己的歸納把它總結(jié)出來。起初可以放寬要求，只要完成其中的局部內(nèi)容，循序漸進(jìn)逐步完