保險(xiǎn)公司健康幸福家企業(yè)家公眾開(kāi)放日操作手冊(cè)教學(xué)課件2

保險(xiǎn)公司健康幸福家企業(yè)家公眾開(kāi)放日操作手冊(cè)保險(xiǎn)公司健康幸福家企業(yè)家公眾開(kāi)放日操作手冊(cè)保險(xiǎn)公司健康幸福家企業(yè)家公眾開(kāi)放日操作手冊(cè)中國(guó)人壽HINALIFE健康中國(guó)幸福大使中國(guó)人壽企業(yè)開(kāi)放日健康中國(guó)福家鑫通過(guò)“健康中國(guó)·幸福家庭”活動(dòng),包裝企業(yè)開(kāi)放日企業(yè)開(kāi)日伙伴借助“健康中國(guó)·幸福家庭”,尋找目標(biāo)客戶,并要求參加“企業(yè)開(kāi)放日準(zhǔn)增員對(duì)象參加“企業(yè)開(kāi)放日”,了解*幸家幸福大使參加互動(dòng)式創(chuàng)說(shuō)會(huì),完成增員及一、問(wèn)題的提出眾所周知，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的重要支柱之一，因此化學(xué)實(shí)驗(yàn)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中有著舉足輕重的地位。那么中學(xué)化學(xué)教師是怎樣看待化學(xué)實(shí)驗(yàn)的呢？結(jié)果顯示，多數(shù)教師把實(shí)驗(yàn)的教學(xué)功能主要定位在以下幾方面：（1）演示實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生興趣；（2）幫助學(xué)生理解抽象的概念；（3）促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律并加深對(duì)規(guī)律的理解；（4）加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力和數(shù)據(jù)的收集、處理能力；（5）簡(jiǎn)單培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的技巧。從中可以發(fā)現(xiàn)，在實(shí)際的中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，普遍缺少實(shí)驗(yàn)反思。那么，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該如何幫助學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行反思呢？學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行反思究竟有何作用呢？本文將根據(jù)教學(xué)實(shí)際提出對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行反思的具體教學(xué)策略。二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)反思的具體教學(xué)策略1.結(jié)合實(shí)例，讓學(xué)生明晰實(shí)驗(yàn)反思的具體內(nèi)容和方法（1）對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的反思與評(píng)價(jià)酸、堿、鹽是初中化學(xué)課程中的重要內(nèi)容，而酸和堿之間發(fā)生的中和反應(yīng)又是這一部分內(nèi)容的核心。但一些可溶性堿與酸發(fā)生中和反應(yīng)時(shí)卻無(wú)明顯現(xiàn)象。所以，證明兩者是否發(fā)生了反應(yīng)是這個(gè)課題首先要解決的問(wèn)題。那么，應(yīng)如何來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并對(duì)方案進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)呢？來(lái)看下面這個(gè)案例：這一過(guò)程能讓學(xué)生不停地動(dòng)腦思考：要做什么，要怎樣做，為什么要這樣做。以此激活學(xué)生的思維，使他們的潛能和創(chuàng)造力都充分地表現(xiàn)出來(lái)。若常常經(jīng)歷這樣的鍛煉，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Χ〞?huì)有質(zhì)的飛躍?。?）對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置的反思與評(píng)價(jià)在“質(zhì)量守恒定律”的新授課上，教師展示了這樣一個(gè)課堂情景：在實(shí)驗(yàn)探究反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量關(guān)系時(shí)，有兩個(gè)實(shí)驗(yàn)都用到了小氣球：一個(gè)是紅磷燃燒的錐形瓶口橡皮塞上的玻璃管上端系了一個(gè)小氣球；另一個(gè)是碳酸鈉和稀鹽酸反應(yīng)的錐形瓶口橡皮塞上的玻璃管上端也系了一個(gè)小氣球。在稱量總質(zhì)量時(shí)，教師故意賣關(guān)子說(shuō)：“后者必須要考慮空氣浮力的影響，而前者卻不必考慮?！毖b置完全相同、分析處理方式卻完全不同，學(xué)生對(duì)此充滿了疑惑！這時(shí)就有學(xué)生在下面脫口而出：“這是為什么呢？”于是教師趁勢(shì)抓住該契機(jī)，組織學(xué)生展開(kāi)討論！此時(shí)學(xué)生熱情高漲，主動(dòng)參與反思與爭(zhēng)論，最終發(fā)現(xiàn)：前者的裝置是在冷卻之后再稱量的，而此時(shí)的氣球已經(jīng)癟了，不再受空氣浮力的影響！而后者在稱量時(shí)，氣球始終是鼓著的，所以一定受到空氣浮力的影響！于是問(wèn)題也就迎刃而解了！可見(jiàn)，教師要善于創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出問(wèn)題，這是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程的一種積極的思維傾向。在化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并自主提出問(wèn)題，有利于學(xué)生深入理解化學(xué)知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神和獨(dú)立思考、勤于思考的科學(xué)品質(zhì)。學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣一旦形成，思路一旦打開(kāi)，具有思維價(jià)值的質(zhì)疑也就會(huì)砰然而出，學(xué)生的創(chuàng)新思維也就會(huì)在質(zhì)疑反思中得到提高?。?）對(duì)實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程的反思與評(píng)價(jià)在“二氧化碳制取的研究”的實(shí)驗(yàn)課上，學(xué)生進(jìn)入了制取并收集氣體的實(shí)踐環(huán)節(jié)：探究活動(dòng)：分析實(shí)驗(yàn)的成與敗生：有的同學(xué)收集滿了一瓶氣體顯得很開(kāi)心，有的同學(xué)由于沒(méi)能收集滿而很著急或很沮喪……師：你們收集到氣體了嗎？有沒(méi)有收集滿？學(xué)生七嘴八舌。師：說(shuō)一說(shuō)，為什么沒(méi)收集滿？可能原因？生：分析原因：可能反應(yīng)裝置的容器太小了；可能所加的藥品太少了；裝置氣密性可能不好，有漏氣的地方；直角導(dǎo)管伸的位置可能不對(duì)……師：歸納總結(jié)，你認(rèn)為制取氣體的實(shí)際操作過(guò)程中應(yīng)注意哪些問(wèn)題？生：歸納小結(jié)：要檢查反應(yīng)裝置的氣密性，不能漏氣；一般要選擇錐形瓶或大試管或廣口瓶等容量大的容器作為反應(yīng)容器較為理想；藥品要加得充足一些；加入稀鹽酸后橡皮塞要盡力擰緊，不能漏氣等等?？梢?jiàn)，帶著問(wèn)題、疑惑進(jìn)行自主探究反思使學(xué)生的求知欲大大增強(qiáng)，學(xué)生對(duì)知識(shí)也就理解得更清晰、學(xué)得更深刻、掌握得更牢固?？傊?，在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，教師不應(yīng)只指導(dǎo)學(xué)生按規(guī)定將實(shí)驗(yàn)做完，還要不失時(shí)機(jī)地在各個(gè)環(huán)節(jié)中抓住機(jī)會(huì)啟發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生反思自己的操作過(guò)程，使學(xué)生在一連串的思維活動(dòng)中深刻理解實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)過(guò)程的意義。同時(shí)，把握實(shí)驗(yàn)技能技巧，準(zhǔn)確地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。2.實(shí)驗(yàn)反思的方式與手段（1）自我反思自我反思常?？捎谩白晕野l(fā)問(wèn)”的策略，讓自己帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中思考問(wèn)題。例如，我對(duì)現(xiàn)學(xué)的內(nèi)容是否記住并理解了？我能向他人清楚地描述這一問(wèn)題了嗎？等等，在學(xué)習(xí)中應(yīng)多提出一些思考性問(wèn)題，用批判的眼光和質(zhì)疑的態(tài)度尋找更有價(jià)值的問(wèn)題。（2）互相評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)反思為了提高對(duì)學(xué)習(xí)策略和方法的反思能力，可用“出聲思維”的方式，將自己的思路講出來(lái)與小組同學(xué)或全班同學(xué)進(jìn)行討論，互相啟發(fā)。也可借助他人的提問(wèn)或質(zhì)疑來(lái)對(duì)自身進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)。綜上所述，當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用反思策略后，反思策略就會(huì)起到催化劑的作用，它會(huì)使學(xué)生在探究過(guò)程中提問(wèn)的能力明顯提高，問(wèn)題意識(shí)明顯增強(qiáng)。學(xué)生的不少想法在受到反思策略的影響之后，在猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證這些重要環(huán)節(jié)上，較以往的表現(xiàn)都會(huì)有所突破，其中一定不乏創(chuàng)新之舉。盡管有的想法可能不盡完美，但卻一定會(huì)很有創(chuàng)意、富有個(gè)性！另外，在反思之后，學(xué)生可以采用寫反思日記的形式使反思結(jié)果內(nèi)化到自己已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，即以日記的形式總結(jié)、記錄自己在反思過(guò)程中的感受、收獲和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使自己的反思過(guò)程更具體化。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間以后，再對(duì)自己的反思日記進(jìn)行總結(jié)整理，概括提煉出解決某一類問(wèn)題應(yīng)注意或遵循的規(guī)律、方法，使反思結(jié)果轉(zhuǎn)化成能夠?yàn)橐院髮W(xué)習(xí)所利用的資源！一、研究背景2015年《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》指出，深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí)的迫切需要，是推進(jìn)高等教育綜合改革、促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)下行壓力增大，面對(duì)就業(yè)崗位數(shù)增速乏力和就業(yè)人口數(shù)量激增之間的矛盾，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為穩(wěn)定經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)增長(zhǎng)、保障社會(huì)安定的重要因素，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也被提升到國(guó)家戰(zhàn)略高度。大學(xué)生是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的生力軍，南京理工大學(xué)作為全國(guó)首批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型經(jīng)驗(yàn)高校、全國(guó)大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新示范基地，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方面一直走在全國(guó)高校前列。設(shè)計(jì)藝術(shù)與傳媒學(xué)院團(tuán)委作為學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的重要組織部分，對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)、典型培育等方面做了大量的探索，形成了“三階三跨”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培育、“后創(chuàng)業(yè)孵化期”創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)扶持等人才培養(yǎng)的豐富經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在各大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽中屢獲大獎(jiǎng)，更是涌現(xiàn)出了江蘇省大學(xué)生年度人物、江蘇省好青年等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型，發(fā)揮了重要的典型示范作用，成為學(xué)校乃至全省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的一面旗幟。二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型培育措施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)遵循學(xué)生成長(zhǎng)成才的一般規(guī)律，但又具有其特性特點(diǎn)，因此在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中要注重普遍性教育和個(gè)性化培養(yǎng)之間的關(guān)系；結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)和閃光點(diǎn)，不斷擴(kuò)展外部資源，為學(xué)有余力，創(chuàng)新能力突出的學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐機(jī)會(huì)；強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育，將創(chuàng)業(yè)目標(biāo)與人生理想緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)毅力和創(chuàng)業(yè)情商；創(chuàng)業(yè)典型從學(xué)生中來(lái)，最終還要反哺到學(xué)生中去，形成“受引領(lǐng)”到“成典型”再到“幫他人”的內(nèi)在良性循環(huán)。1.把握好“土壤與種子”的關(guān)系――意識(shí)培養(yǎng)和典型選樹(shù)相結(jié)合多數(shù)大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)還夠深入，認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是課堂外的個(gè)人行為，甚至和日常學(xué)習(xí)是相對(duì)立的，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵。通過(guò)年級(jí)大會(huì)、專題講座、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等形式向?qū)W生全面分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在大學(xué)生群體實(shí)施的可行性，通過(guò)意識(shí)培養(yǎng)、知識(shí)儲(chǔ)備、能力提升、創(chuàng)新實(shí)踐等環(huán)節(jié)，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄到致力于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，營(yíng)造出良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。把握好“土壤與種子”之間的關(guān)系，營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，是為了給創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型的種子提供肥沃的土壤，種子是否能夠成才，還要選好苗子。實(shí)踐證明，大學(xué)生科技創(chuàng)新典型人物身上具有的一般人身上不具備的獨(dú)有特質(zhì)，這些特質(zhì)為科技創(chuàng)新典型人物奠定了先天條件和優(yōu)勢(shì)潛能。在新生入學(xué)階段，通過(guò)新生登記表、調(diào)查問(wèn)卷、職業(yè)生涯規(guī)劃等多種途徑了解學(xué)生，掌握學(xué)生特征，深入發(fā)掘具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特質(zhì)的學(xué)生，在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，以多樣性的原則發(fā)現(xiàn)目標(biāo)相對(duì)明確、積極性高的學(xué)生，做好典型的選樹(shù)。2.把握好“動(dòng)腦和動(dòng)手”的關(guān)系――能力提升和實(shí)踐體驗(yàn)相配套積極為學(xué)生提供一個(gè)發(fā)揮自己特長(zhǎng)和創(chuàng)造能力的相對(duì)寬松自主的展現(xiàn)空間，以此不斷提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。邀請(qǐng)校內(nèi)外專家、教師與大學(xué)生互動(dòng)交流，教授科學(xué)系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論方法，解答學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的困惑，激發(fā)學(xué)生的科技創(chuàng)新熱情。通過(guò)學(xué)術(shù)及活動(dòng)記錄卡打卡制度鼓勵(lì)學(xué)生多學(xué)科融合學(xué)習(xí)，掌握正確分析問(wèn)題、科學(xué)處理的問(wèn)題的方法。在具?湟歡ù蔥麓匆抵?識(shí)時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)、科創(chuàng)競(jìng)賽、創(chuàng)客活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)孵化等形式提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。加強(qiáng)與企業(yè)的合作，主動(dòng)拓展外部設(shè)備、信息、技術(shù)等資源，特別是加強(qiáng)與校友的溝通協(xié)作，讓學(xué)生在實(shí)際項(xiàng)目中得到知識(shí)的應(yīng)用。積極尋求與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)和團(tuán)體的合作，學(xué)院團(tuán)委設(shè)立了大學(xué)生創(chuàng)客中心，與南京創(chuàng)客保持密切的溝通合作，通過(guò)資源共享、優(yōu)勢(shì)整合，進(jìn)一步拓寬學(xué)生眼界，強(qiáng)化創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)水平。3.把握好“創(chuàng)業(yè)和事業(yè)”的關(guān)系――創(chuàng)業(yè)孵化和職業(yè)規(guī)劃相匹配創(chuàng)新是過(guò)程，創(chuàng)業(yè)是落腳點(diǎn)。對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新教育應(yīng)更多的向創(chuàng)業(yè)上引導(dǎo)，使創(chuàng)新成果不斷落地生根。在“大眾創(chuàng)新、萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”的背景下，政府、社會(huì)以及高校為學(xué)生提供了眾多創(chuàng)業(yè)資源，通過(guò)各類創(chuàng)業(yè)孵化園以及相配套的扶持政策培育創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，學(xué)生在孵化園中釋放想象力、激發(fā)創(chuàng)造力，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的浪潮中，也不難看出有些學(xué)生創(chuàng)業(yè)只是隨大眾，創(chuàng)業(yè)意志不堅(jiān)定，缺少創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，究其原因，歸根結(jié)底是缺失職業(yè)理想。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型學(xué)生培養(yǎng)，要將創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)與事業(yè)理想相匹配，這樣才會(huì)有不竭的動(dòng)力和攻堅(jiān)克難的毅力。因此在學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)扶持前期應(yīng)做好學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育，創(chuàng)新能力突出、創(chuàng)業(yè)目標(biāo)堅(jiān)定，將個(gè)人發(fā)展與國(guó)家社會(huì)需求緊密結(jié)合的學(xué)生是培育優(yōu)秀典型的先決條件，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行深度培養(yǎng)。4.把握好“培養(yǎng)和反哺”的關(guān)系――典型宣傳和榜樣引領(lǐng)相作用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型，一方面是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果的重要體現(xiàn)，另一方也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不可或缺的資源。學(xué)生典型的選樹(shù)、培育工作出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)在于推廣和應(yīng)用，發(fā)揮學(xué)生典型的示范引領(lǐng)作用，給學(xué)生帶來(lái)廣泛的正面影響和輻射作用。通過(guò)宣傳充分發(fā)揮先進(jìn)典型的示范作用，利用自媒體、學(xué)生活動(dòng)、表彰大會(huì)、事跡報(bào)告會(huì)等形式對(duì)學(xué)生典型進(jìn)行宣傳。在凝練總結(jié)先進(jìn)典型事跡時(shí)，不能滿足于典型的表面成績(jī)，要深入挖掘先進(jìn)典型的成長(zhǎng)軌跡、取得成績(jī)和榮譽(yù)的思想根源、客觀條件和主觀努力之間的關(guān)系。只有找到學(xué)生典型之所以成功的關(guān)鍵點(diǎn)，才能讓學(xué)生典型接地氣、易學(xué)習(xí)，達(dá)到激勵(lì)他人的作用。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型評(píng)選過(guò)程也是重要的宣傳過(guò)程，采用公開(kāi)透明的層層答辯選拔，有效擴(kuò)大優(yōu)秀學(xué)生傳播正能量的深度和廣度，達(dá)到良好的典型示范教育目的。中國(guó)人壽HINALIFE健康中國(guó)幸福大使中國(guó)人壽企業(yè)開(kāi)放日健康中國(guó)福家鑫通過(guò)“健康中國(guó)·幸福家庭”活動(dòng),包裝企業(yè)開(kāi)放日企業(yè)開(kāi)日伙伴借助“健康中國(guó)·幸福家庭”,尋找目標(biāo)客戶,并要求參加“企業(yè)開(kāi)放日準(zhǔn)增員對(duì)象參加“企業(yè)開(kāi)放日”,了解*幸家幸福大使參加互動(dòng)式創(chuàng)說(shuō)會(huì),完成增員及項(xiàng)目運(yùn)作一復(fù)制成功口同業(yè):*、**、*等成功運(yùn)作口**:*、*、**等陸續(xù)引進(jìn)平安榮什么是企業(yè)開(kāi)放日口在設(shè)定的場(chǎng)地和時(shí)間里,讓公眾透過(guò)親自參觀職場(chǎng),或觀看有關(guān)公司歷史運(yùn)作,服務(wù)的展板或影片,體驗(yàn)服務(wù),感受文化,聆聽(tīng)演講。在短時(shí)間內(nèi)全面深入了解一個(gè)公司所要表達(dá)的訴求。開(kāi)放日的目標(biāo)1、增強(qiáng)公司管理層,業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì),合作伙伴,家人,服友,公司員工之間的溝通。2、舉辦企業(yè)開(kāi)放日,是企業(yè)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的無(wú)形承諾,來(lái)自社會(huì)和公眾的關(guān)注將成為我們持續(xù)進(jìn)步,追求品質(zhì)的動(dòng)力。3、接受社會(huì)各界人士的監(jiān)督和指導(dǎo),見(jiàn)證公司的壯大發(fā)展歷程的同時(shí),為公司發(fā)展出謀劃策。4、借開(kāi)放日的活動(dòng)讓公司全員啟動(dòng),激情投入,吸引更多志之士的加入。開(kāi)放日的目的:口讓老客戶了解您公司加深與你的感情;口讓新客戶了解您公司增強(qiáng)對(duì)你的信心;口讓準(zhǔn)增員了解您公司明確事業(yè)的選擇;口讓親朋好友了解您公司,堅(jiān)定對(duì)你的支持!活動(dòng)邀請(qǐng)對(duì)象3+1理念1、客戶3(青年才俊、家庭主婦、私營(yíng)企業(yè)主)2、家人13、讓客戶認(rèn)識(shí)你的家人4、讓家人了解你的客戶運(yùn)作周期十二天管理層成立項(xiàng)目組項(xiàng)目路演關(guān)鍵人群面/增員拜訪增員拜訪啟動(dòng)會(huì)各功能細(xì)通關(guān)啟動(dòng)談啟動(dòng)面談(擴(kuò)大范圍名單收集增員拜訪|增員拜訪增員拜訪增員拜訪名單收集名單收集名單收集名單收集遄送邀請(qǐng)函開(kāi)放日電話邀約電話邀約功能組彩排(爆破日)開(kāi)放日當(dāng)天流程位率下考解功后縷追再歡保成,帶領(lǐng)到公司進(jìn)僉場(chǎng)專題申徹塔訓(xùn)關(guān)單位登車快樂(lè)旅途把事情做到極致車長(zhǎng):尊敬的嘉賓朋反,歡迎各位參加*企業(yè)開(kāi)放日活動(dòng),我們的大巴車將在13:30到達(dá)目的地。我是3號(hào)“*夢(mèng)想快車”的車長(zhǎng),很高興為大家服務(wù)(說(shuō)明目的、時(shí)間、流程、注意事項(xiàng)訓(xùn)練要點(diǎn):