河北師范大學(xué)模板教學(xué)課件

河北師范大學(xué)ppt模板1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。河北師范大學(xué)ppt模板河北師范大學(xué)ppt模板1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。HEBEINORMALUNIVERSITY簡(jiǎn)約畢業(yè)論文答辯模板河北師范大學(xué)論文答辯人:XXX編號(hào):823506選題背景與意義CONTENTS研究方法與思路目錄m2研究成果展示與應(yīng)用相關(guān)建議與總結(jié)我國(guó)農(nóng)村初中生的英語學(xué)習(xí)水平將會(huì)直接影響到全國(guó)初中生的英語學(xué)習(xí)水平。目前農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)水平跟城市相比較差，沒有具備城市初中學(xué)校的硬件設(shè)備，同時(shí)農(nóng)村的英語教育人員專業(yè)水平相對(duì)不足，導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)一直是農(nóng)村教學(xué)的主要問題。一、我國(guó)農(nóng)村初中生英語學(xué)習(xí)主要問題1.自信心不足，學(xué)習(xí)興趣表面化通過調(diào)查顯示，當(dāng)被問到“你是否喜歡學(xué)習(xí)英語？”時(shí)，大部分的學(xué)生會(huì)選擇喜歡的答案，這說明大部分的農(nóng)村初中學(xué)生對(duì)于英語還是有學(xué)習(xí)欲望的，不想學(xué)習(xí)英語的學(xué)生只占據(jù)了少數(shù)，但是在看英語實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們卻沒有表現(xiàn)出應(yīng)有的學(xué)習(xí)熱情，只有少數(shù)的學(xué)生想要參與英語實(shí)踐活動(dòng)，甚至大部分學(xué)生抵觸在課余時(shí)間用英語交流，由此可見，農(nóng)村學(xué)生對(duì)于英語的學(xué)習(xí)興趣只停留在表面，并沒有通過具體行為表現(xiàn)出來。通過對(duì)農(nóng)村英語教師的了解我們也了解到，教師也普遍認(rèn)為學(xué)生對(duì)于英語并不感興趣，一開始可能還對(duì)英語學(xué)習(xí)抱有一定的好奇心，但是隨著英語課程的難度加大和年齡的增長(zhǎng)，除了應(yīng)付考試之外，很多學(xué)生是抵觸英語學(xué)習(xí)的，甚至在課堂上產(chǎn)生了自暴自棄的聽課狀態(tài)。2.聽力水平較低，不重視口語練習(xí)作為語言類科目，聽說讀寫四項(xiàng)技能是英語的基本技能，首先需要學(xué)會(huì)聽，才能夠?qū)W會(huì)說，需要學(xué)會(huì)讀，才能夠?qū)W會(huì)寫。由于農(nóng)村初中學(xué)生在小學(xué)時(shí)期就沒有進(jìn)行系統(tǒng)的聽力訓(xùn)練，再加上傳統(tǒng)的應(yīng)試教育影響，學(xué)生們對(duì)于聽力題目大多數(shù)不太重視，把大部分的學(xué)習(xí)經(jīng)歷留在了筆試題目上。英語的學(xué)習(xí)中，如果不系統(tǒng)的訓(xùn)練聽力技能，久而久之會(huì)很容易聽不懂，不聽就無法規(guī)范正確的說，形成了真正的“聾啞英語”。新時(shí)期社會(huì)需要大量的英語口語人才，想要利用英語進(jìn)行流利的交流一定要在學(xué)習(xí)中重視英語的口語練習(xí)，但是目前我國(guó)很多初中生對(duì)于英語的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是考好成績(jī)，認(rèn)為口語練習(xí)沒有必要。二、農(nóng)村初中英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣1.尊重學(xué)生的個(gè)體性差異教學(xué)工作最重要的是要跟學(xué)生交流，交流需要尊重，不僅需要尊重學(xué)生的人格、尊嚴(yán)和出身，同時(shí)也需要尊重學(xué)生的日常興趣愛好。有一部分的農(nóng)村孩子可能家庭并不富裕，大部分也是農(nóng)村出身，因此跟城市孩子的家庭背景和生長(zhǎng)環(huán)境都不相同，尤其是對(duì)于英語學(xué)習(xí)，不僅英語基礎(chǔ)差，而且很多孩子都是在說當(dāng)?shù)卣Z言，普通話發(fā)音尚且不標(biāo)準(zhǔn)，英語發(fā)音更是非常吃力。這些情況會(huì)導(dǎo)致農(nóng)村孩子在一開始就對(duì)英語失去了學(xué)習(xí)自信心，喪失了學(xué)習(xí)興趣。因此教師首先要在學(xué)習(xí)中尊重孩子，不管是成績(jī)好還是壞，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)還是弱，都要一視同仁的表示尊重，尤其是對(duì)待學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，可能他自身就非常的不自信，尤其需要鼓勵(lì)和尊重，多在日常的工作和學(xué)習(xí)中跟他們溝通交流，這樣能夠在交流當(dāng)中找到他們學(xué)習(xí)困難的原因，能夠找到幫助和指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)的方法。在平時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，重點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，不能一味地因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)差而批評(píng)學(xué)生，對(duì)于學(xué)生犯的錯(cuò)誤一定不要直接批評(píng)，需要找到正確的規(guī)勸方法，這樣從尊重的溝通態(tài)度入手來幫助孩子成長(zhǎng)，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提升會(huì)有很大幫助。2.創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)模式在教與學(xué)的互動(dòng)和情境氛圍中掌握新的語言點(diǎn)，從而達(dá)到理想的效果。例如說，在學(xué)習(xí)到Isthereapostofficenearhere？這一課時(shí)，教師可以把課桌布置成街道的樣子，讓學(xué)生們自我想象成大街，然后在不同的地方標(biāo)記學(xué)校、醫(yī)院、飯店的位置，讓學(xué)生們互相扮演問路和指路的人，同學(xué)A詢問：“whereisthehospital？”同學(xué)B可以按照課堂安排回答：“Goalongthisroad，turnrightwhenyouseethehotel.That'sthehospital.”通過這樣的對(duì)話，既能夠提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)想象力和創(chuàng)造力，還能夠通過表演節(jié)目提升課堂學(xué)習(xí)氣氛，還能夠幫助提升英語運(yùn)用能力。在課堂上根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境能夠在不知不覺中提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，為英語學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。【分類號(hào)】G633.6一引言在中學(xué)數(shù)學(xué)中，應(yīng)用分類討論思，可以培養(yǎng)學(xué)生全面解決問題的能力。本文研究了分類討論思想在中學(xué)數(shù)學(xué)解題中的應(yīng)用，闡述了它的含義，并敘述了它的原則和意義。二正文1概念張學(xué)暉在《分類討論思想與數(shù)學(xué)解題》中提到：“分類討論思想是指在解決一個(gè)問題時(shí)，無法用同一種方法去解決，而需要一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)將問題劃分成幾個(gè)能用不同形式去解決的小問題，將這些小問題一一加以解決，從而使問題得到解決，這就是分類討論思想”[1]。分類討論思想是一種教學(xué)策略，它將所研究的對(duì)象由大化小、由整體化為部分、由一般化為特殊。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，經(jīng)常會(huì)碰到這樣一些情況，當(dāng)解答問題到了某一步驟后，就無法再沿用單一的式子和方法繼續(xù)解答，原因在于此時(shí)所研究的問題包括了多種情況。我們就把這個(gè)問題分為幾個(gè)有限的小問題，再把每一個(gè)小問題分別解答出來，那么這種解決問題的方法叫做分類討論的思想方法。要想完整地解決問題，就必須準(zhǔn)確地應(yīng)用分類討論思想。，而且在此基礎(chǔ)上，要使得分類保持在同一標(biāo)準(zhǔn)。分類討論思想方法就是對(duì)問題進(jìn)行分類和整合，確定分類的標(biāo)準(zhǔn)后，相當(dāng)于增加了一個(gè)已知條件，將大問題化為小問題，從而降低將問題的求解難度。一般來說，運(yùn)用分類討論思想，首先需要明確討論的對(duì)象和討論的范圍，確定統(tǒng)一的分類標(biāo)準(zhǔn)，然后，逐步討論，最后，總結(jié)概括，得出結(jié)論。由于分類討論一般過程冗長(zhǎng)，敘述煩瑣，且極易造成失誤。因此，擺脫思維定勢(shì)，將問題中的潛在條件挖掘出來是掌握透徹分類討論思想的要點(diǎn)。我們要盡可能地簡(jiǎn)化分類討論的步驟，使解題思路得到進(jìn)一步升華，使解題的途徑更加合理簡(jiǎn)捷。2原則研究和解決數(shù)學(xué)問題最常用的思想就是分類討論思想，分類討論思想的核心是對(duì)問題進(jìn)行合理分類。在中學(xué)數(shù)學(xué)中，分類討論思想的應(yīng)用是十分廣泛地。了解學(xué)生是否將數(shù)學(xué)知識(shí)掌握透徹，有一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，那就是能否正確地運(yùn)用分類討論法去解決問題。那如何進(jìn)行分類討論呢？為了合理準(zhǔn)確地解題，分類必須要科學(xué)謹(jǐn)慎。在中學(xué)階段，分類討論思想的基本原則有同一性原則、互斥性原則、相稱性原則和層次性原則。2.1同一性原則分類必須遵循某一特定的分類標(biāo)準(zhǔn)，也就是說每次分類時(shí)，不能將多個(gè)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)同時(shí)使用，否則會(huì)導(dǎo)致分類的混亂。例如，把三角形分為銳角三角形、等腰直角三角形、等邊三角形、鈍角三角形，很明顯，以上對(duì)三角形的分類是不正確的，因?yàn)樗劝催呌职唇?，同時(shí)使用了兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，造成分類的混亂。正確的分類是把三角形分為銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。2.2互斥性原則分類后的每個(gè)子項(xiàng)都應(yīng)當(dāng)互不相容，即每個(gè)子項(xiàng)要相互排斥。也就是說分類后不能有一些事物既包含于這個(gè)子項(xiàng)，又包含于另一個(gè)子項(xiàng)，造成子項(xiàng)外延的重疊。例如，某班有9位女生參加書法和繪畫兩項(xiàng)比賽，其中6人參加書法比賽，5人參加繪畫比賽，若把女生分成書法和繪畫兩類，這就犯了子項(xiàng)相容的邏輯錯(cuò)誤。2.3相稱性原則分類應(yīng)當(dāng)相稱，即分類后子項(xiàng)的外延之和應(yīng)該等于母項(xiàng)的外延，而不能出現(xiàn)分類后子項(xiàng)外延的遺漏。例如，某人把整數(shù)分為正整數(shù)和負(fù)整數(shù)兩類。這個(gè)分類不符合相稱性原則，因?yàn)槟疙?xiàng)的外延的大于子項(xiàng)外延的總和，事實(shí)上整數(shù)中還包括零。2.4層次性原則有些數(shù)學(xué)問題只需一次性分類，有些數(shù)學(xué)問題則需多次分類。當(dāng)被討論的對(duì)象只需分類一次時(shí)，我們稱之為一次分類；而多次分類則是由于被討論對(duì)象比較復(fù)雜，需要把首次分類后的子項(xiàng)作為新的母項(xiàng)，再次進(jìn)行分類，一直到滿足需要為止，從而解決整個(gè)問題。例如，實(shí)數(shù)可以分為有理數(shù)和無理數(shù)，有理數(shù)又可以分為整數(shù)和分?jǐn)?shù)，整數(shù)則可以分為正整數(shù)、負(fù)整數(shù)和零等等。值得一提的有很多可以用分類討論思想去解答的題目，它并不是孤立的。有時(shí)可以用這種分類標(biāo)準(zhǔn)，也可以用其他的分類標(biāo)準(zhǔn)，所以在應(yīng)用分類討論思想來解答題目時(shí)必須要按照相同的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行，做到不重復(fù)不遺漏。3應(yīng)用在解決有關(guān)三角形問題時(shí)，常常運(yùn)用分類討論思想。例如，已知兩邊的長(zhǎng)度，且圖形為等腰三角形，求該三角形的面積和周長(zhǎng)。在這個(gè)問題中，并不明確哪條邊是底邊，哪條邊是腰，所以需要進(jìn)行分類討論。設(shè)其中一條邊是底邊，另一條是腰，然后求解。在解決有關(guān)于集合問題時(shí)，常常需要結(jié)合元素與集合、集合與集合之間的關(guān)系進(jìn)行分類討論。例如，對(duì)于空集的特殊性，在解題時(shí)，若未指明集合非空時(shí)，要考慮到空集的可能性，進(jìn)行分類討論。在解決有關(guān)函數(shù)問題時(shí)，常常需要根據(jù)函數(shù)的單調(diào)性進(jìn)行分類討論。例如，二次函數(shù)在閉區(qū)間上的最值問題，需要根據(jù)對(duì)稱軸與區(qū)間的位置關(guān)系進(jìn)行分類討論。在解決不等式相關(guān)問題時(shí)，常常需要絕對(duì)值進(jìn)行分類討論。在解決有關(guān)圓問題時(shí)，包括、、以及之間的關(guān)系，特別是圓與圓之間的位置關(guān)系，常常需要運(yùn)用分類思想。三小結(jié)通過本文的論述，我們了解了分類討論思想，很顯然，分類討論的思想方法可以幫助學(xué)生高效的解決問題。在課堂討論中，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地使用分類討論法去解決問題。值得注意的是，不能盲目地運(yùn)用分類討論思想，不能急于運(yùn)用。在運(yùn)用之前，需要深入分析題目，充分領(lǐng)會(huì)其中的含義，再合理運(yùn)用分類思想，確定正確的解題方法，避免出錯(cuò)或不必要的分類討論。HEBEINORMALUNIVERSITY簡(jiǎn)約畢業(yè)論文答辯模板河北師范大學(xué)論文答辯人:XXX編號(hào):823506選題背景與意義CONTENTS研究方法與思路目錄m2研究成果展示與應(yīng)用相關(guān)建議與總結(jié)PARTOT選題背景與意義單擊此處輸入您的文本,單擊此處輸入您的文,本單擊此處輸入您文本,本單擊此處輸入您的文本選題背景點(diǎn)擊此處添加標(biāo)題單擊此處輸入文本,單擊此處輸入文本,單擊此處輸入文本,單擊此處鋪入文本,單擊此處輸入文本,單擊此處箱入文本,單擊此處輸入文本,單擊此輸入文本,單擊此處輸入文本點(diǎn)擊此處添加標(biāo)題單擊此處輸入文本,單擊此處輸入文本,單擊此處輸入文本,單擊此處鋪入文本,單擊此處輸入文本,單擊此處輸入文本,單擊此處輸入文本,單擊此處輸入文本,單擊此處輸入文本點(diǎn)擊此處添加標(biāo)題單擊此處輸入文本,單擊此處輸入文本,單擊此處輸入文本,單擊此處輸入文本,單擊此處輸入文本,單擊此處輸入文本,單擊此處輸入文本,單擊此處輸入文本,單擊此處輸入文本選題背景國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀國(guó)外研究現(xiàn)狀單擊此處輸入文本,單擊此輸入文本,單擊此處鐿入文本,單擊此處本,單擊此處輸入文本,單擊此處輸入文本,單擊此處輸入文本,單擊此入文本,單擊此入文本,單擊此處鏡入文本,單擊此處輸入文本,單處入文本,單擊此處輸入文本,單擊此處輸入文本,單擊此處輸入文本擊此處輸入文本,單擊此處輸入文本單擊此處輸入文本,單擊此處輸入文單擊此處輸入文本,單擊此處輸入文本,單擊此處輸入文本,單擊此處輸本,單擊此處輸入文本,單擊此處輸入文本,單擊此處輸入文本,單擊此入文本,單擊此處輸入文本,單擊此處鐿入文本,單擊此處輸入文本,單擊此處鐿入文本,單擊此處輸入文本擊此處輸入文本,單擊此處輸入文本研究意義點(diǎn)擊此處添加標(biāo)題點(diǎn)擊此處添加標(biāo)題單擊此處輸入文本,單擊此處輸入文00單擊此處輸入文本,單擊此處入文本,單擊此處輸入文本,單擊此處輸本,單擊此處輸入文本,單擊此處輸入文本,單擊此處輸入文本,單擊此入文本,單擊此處輸入文本,單擊此處輸入文本輸入文本0403點(diǎn)擊此處添加標(biāo)題點(diǎn)擊此處添加標(biāo)題單擊此處輸入文本,單擊此處輸入文單擊此處輸入文本,單擊此處輸入文本,單擊此處輸入文本,單擊此處輸本,單擊此處輸入文本,單擊此處輸入文本,單擊此處輸入文本,單擊此入文本,單擊此處輸入文本,單擊此處輸入文本處輸入文本研究綜述綜述1綜述2綜述單擊此處鐿入文本,單單擊此處翰入文本,單單擊此處輸入文本,單單擊此處錦入文本,單擊此處鐿入文本,單擊擊此處輸入文本,單擊擊此處輸入文本,單擊擊此輸入文本,單擊此處入文本,單擊此此處輸入文本,單擊此此處輸入文本,單擊此此處輸入文本,單擊此處輸入文本,單擊此處處輸入文本,單擊此處處輸入文本,單擊此處處輸入文本,單擊此處鐿入文本,單擊此處輸入文本,單擊此處銷輸入文本,單擊此處鋪輸入文本,單擊此處輸入文本單擊此處鐿入文入文本單擊此處輸入文入文本單擊此處輸入文入文本單擊此處輸入文本,單擊此處輸入文本本,單擊此處輸入文本本,單擊此處輸入文本單擊此處鐿入文本單擊此處輸入文本單擊此處輸入文本單擊此處輸入文PARTOZ研究方法與思路單擊此處輸