蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊觀察物體教學(xué)課件

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊觀察物體11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫プ龇刹辉试S的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。——伯克蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊觀察物體蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊觀察物體11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫プ龇刹辉试S的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！颂K教版數(shù)學(xué)二年級上冊觀察物體SYeNIA帶帶帶帶帶帶帶帶帶帶帶帶帶帶帶帶音樂是一種聽覺藝術(shù)，小學(xué)音樂課讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受音樂藝術(shù)的美好，是陶冶孩子情操、凈化孩子心靈的一門課程?！缎W(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“音樂課程應(yīng)植跟于現(xiàn)實(shí)，……注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開拓視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的音樂實(shí)踐能力?！边@為小學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)給予了方向指導(dǎo)。信息技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用，主要有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息存儲技術(shù)和多媒體技術(shù)等，通過這些技術(shù)的應(yīng)用能夠向?qū)W生直觀地展示出藝術(shù)的內(nèi)涵和美感，充分調(diào)動學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，啟發(fā)學(xué)生智慧，從而全面提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。一、信息技術(shù)使音樂教學(xué)更加直觀、生動傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)方法比較單一，主要是教師教唱、錄音試聽，然后學(xué)生跟唱、聽后感悟。但音樂是一種聽覺藝術(shù)，是無法直觀地展現(xiàn)在學(xué)生眼前的，而對于小學(xué)生的年齡段與成長規(guī)律而言，他們的理解、學(xué)生能力尚沒有完全形成，思維形式也以形象思維為主，無法完全理解抽象的教學(xué)內(nèi)容。這樣，就給小學(xué)音樂教學(xué)造成了一定難度。信息技術(shù)的應(yīng)用則為解決這一難題提供了有效的方法。以歌曲教學(xué)為例，在導(dǎo)入新歌的環(huán)節(jié)，可以利用多媒體技術(shù)先向?qū)W生介紹歌曲的背景、旋律、節(jié)奏等相關(guān)信息，通過圖片等讓學(xué)生在視覺、聽覺上得到直觀的音樂感受，使他們在心理上更加感性地接受信息，從而使其產(chǎn)生濃厚的興趣。在翻唱環(huán)節(jié)，常規(guī)的翻唱因教師需要邊彈奏樂器邊翻唱，有時無法將歌曲表現(xiàn)得盡善盡美。而如果使用電腦音樂系統(tǒng)，則可以全力傾注到翻唱中，給學(xué)生表現(xiàn)出最完美的音樂感染力。在歌詞教學(xué)環(huán)節(jié)，則可利用多媒體技術(shù)制作歌詞朗讀課件，并配套音樂或動畫，使學(xué)生在音樂環(huán)繞中體會歌詞的內(nèi)涵，加深記憶和理解。同時，教師也可以做點(diǎn)評或針對重點(diǎn)詞句進(jìn)行講解，這不僅能調(diào)動學(xué)生聽、視、唱的積極性，更使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。二、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)極大地豐富了音樂教學(xué)的資源和教學(xué)手段，把常規(guī)的音樂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^、生動、色彩繽紛、聲像同步的教學(xué)模式，融聲、光、情、景為一體，尤其是可以針對小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生動逼真的教學(xué)情境，從而使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，欣賞音樂美，感受音樂的魅力，使學(xué)生能夠享受音樂藝術(shù)帶來的愉悅，極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，促使他們從形象思維逐步向抽象思維過渡。比如在進(jìn)行歌曲《小烏鴉愛媽媽》教學(xué)時，可以制作多媒體課件，以圖片和動畫的方式表現(xiàn)歌曲中的故事，并配以童聲朗讀。對于二年級的學(xué)生來說，如果只是學(xué)習(xí)歌曲演唱，就難以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，而如果采用多媒體課件，學(xué)生易于接受，且非常喜愛，學(xué)習(xí)起來也很容易。而歌曲中同音進(jìn)行與三度、四度音程的音準(zhǔn)又是難點(diǎn)，以多媒體課件示范并以教師的翻唱、講解以及課件的部分回放，則會使學(xué)生更直觀地掌握教學(xué)難點(diǎn)。三、培養(yǎng)學(xué)生的能力一是有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。應(yīng)用信息技術(shù)可以為學(xué)生提供豐富的音樂、圖片、歌曲等各類知識，再結(jié)合具有針對性的問題設(shè)置、家庭作業(yè)等，能夠促使學(xué)生自主解決問題，并在這個過程中主動體會、表達(dá)音樂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。二是能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的提升。在信息技術(shù)創(chuàng)造的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生會被新鮮事物所吸引，并去探索音樂文化和知識背景，能夠把學(xué)習(xí)內(nèi)容從課本、課堂延伸到課外，從傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)向課內(nèi)與課外結(jié)合、從被動吸收知識到主動探索知識轉(zhuǎn)變，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，發(fā)展自身的音樂技巧。四、創(chuàng)新音樂教學(xué)方式信息技術(shù)在音樂教學(xué)中作為音樂知識傳授、輔助教學(xué)的工具，不僅能夠提高課堂教學(xué)效率，還能幫助教師創(chuàng)新教學(xué)方式。在課堂教學(xué)中，可以用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等信息技術(shù)把音樂教材制作成整合聲音、圖像、動畫、錄音、視頻等于一體的課件，從而實(shí)現(xiàn)音樂與相關(guān)內(nèi)容的整合，把抽象的音樂知識與形象的現(xiàn)實(shí)同步展現(xiàn)出來。同時，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，課堂教學(xué)從傳統(tǒng)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的多維信息空間，使教師從單純的傳授變?yōu)閭魇谂c引導(dǎo)相結(jié)合，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作和交流對象，充分激發(fā)學(xué)生的主動性，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂美。總之，在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，已經(jīng)經(jīng)過了一個時期的嘗試和探索，但仍然是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要教師和教研人員不斷地學(xué)習(xí)和探索，使小學(xué)音樂教學(xué)拓展成培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)、形成藝術(shù)審美能力的有效工具，最終促進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)的改革。G633.41在現(xiàn)代初中英語教學(xué)過程中，應(yīng)用以多媒體、計算機(jī)技術(shù)為主的信息技術(shù)能夠活躍課堂氛圍，使枯燥、乏味的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢钥匆?、聽見的動態(tài)內(nèi)容，應(yīng)用聽覺、視覺的結(jié)合，豐富教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而提升學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情，從而激發(fā)學(xué)生的主動性，靈活運(yùn)用所學(xué)知識，提升英語素養(yǎng)，為樹立終身學(xué)習(xí)思想建立良好的基礎(chǔ)。因此，文章主要針對現(xiàn)代信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用效果展開分析，報道如下。一、現(xiàn)代初中英語教學(xué)現(xiàn)狀1.傳統(tǒng)教學(xué)模式制約了初中英語教學(xué)發(fā)展雖然教育改革推動了素質(zhì)教育在現(xiàn)代初中教學(xué)中的發(fā)展，但是目前仍有許多教師采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，僅根據(jù)課本進(jìn)行教學(xué)，讀完課文讀單詞，讀完單詞讀句型，學(xué)生知識機(jī)械的跟讀，依靠死記硬背的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)[1]。教師是教學(xué)活動的主體，學(xué)生只是被動接受教師傳授的知識，課堂氛圍僵硬，無法激起學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性。在現(xiàn)代素質(zhì)教育中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，教師是知識的傳授者，但不能忽略學(xué)生的主觀能動性。2.教學(xué)方法單一，影響了學(xué)生的積極性大部分教師仍采用“教師讀寫、學(xué)生記”的方式，雖然說隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，教師常使用計算機(jī)收集相關(guān)教學(xué)資源，也使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，但學(xué)生仍舊處于被動學(xué)習(xí)位置，只是在灌輸途徑方面進(jìn)行了一定的轉(zhuǎn)變，這種方式不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[2]。部分教師擔(dān)心學(xué)生被網(wǎng)絡(luò)中的虛擬世界所迷惑，將教學(xué)工作局限于現(xiàn)實(shí)社會，沒有考慮過從網(wǎng)絡(luò)搜集教學(xué)資源，這導(dǎo)致了學(xué)生無法獲得網(wǎng)絡(luò)中的有效信息。3.教師沒有正確認(rèn)識信息技術(shù)隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，其為課堂教學(xué)提供了活力，為初中英語教學(xué)提供了有利的工具，教師在面對各式各樣的信息技術(shù)，也產(chǎn)生了茫然與疑惑。部分教師認(rèn)為只要應(yīng)用了信息技術(shù)就能夠提升教學(xué)效率，于是在教學(xué)各個環(huán)節(jié)中都使用了信息技術(shù)，但是其只考慮到自身的信息技術(shù)能力，沒有考慮到學(xué)生對信息技術(shù)的接受能力，導(dǎo)致英語教學(xué)效率下降，同時也沒能提升學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性。二、提升信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用效果的相關(guān)措施1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，使得社會各行各業(yè)發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變。信息技術(shù)為現(xiàn)代教育教學(xué)提供新的教學(xué)方法、資源獲取渠道以及教學(xué)工具，其是現(xiàn)代教育改革的重要內(nèi)容。因此，轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教育觀念是非常有必要的，這也是新時代對現(xiàn)代教育、英語教師提出的新要求。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師占據(jù)著教學(xué)活動的主動性[3]。但是在面對信息技術(shù)是，教師與學(xué)生都成為了信息技術(shù)在教學(xué)活動中的探索者。在過去，教師是教學(xué)活動的主體，但是隨著計算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，學(xué)生能夠通過光盤、通過網(wǎng)絡(luò)、通過社交網(wǎng)絡(luò)尋找英語相關(guān)知識，而不僅僅依賴教材以及教師的講述獲得知識。在獲取知識的道路上，教師需要幫助學(xué)生、服務(wù)于學(xué)生，突破傳統(tǒng)師生關(guān)系的約束，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，對于教學(xué)改革的實(shí)施具有積極影響。2.明確教學(xué)目標(biāo)英語教學(xué)的目標(biāo)在于提升學(xué)生的英語素養(yǎng)，培?B其英語交際能力，而不僅僅是獲得英語相關(guān)知識。在過去，應(yīng)試教育的影響導(dǎo)致教師過分注重英語成績，導(dǎo)致我國英語教學(xué)中存在普遍的“啞巴英語”現(xiàn)象，這也導(dǎo)致學(xué)生無法有效的使用英語。針對這一現(xiàn)象，許多地區(qū)將語法考查題目的比重下調(diào)，提升了關(guān)于語言能力的考察題，這對英語教學(xué)改革提供了一個機(jī)會。3.運(yùn)用多種教學(xué)方法傳統(tǒng)的教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生對英語教學(xué)的積極性下降，不但導(dǎo)致學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的效率降低，同時學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的認(rèn)識產(chǎn)生偏見。因此，可以通過運(yùn)用多種教學(xué)方法，提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性，提升大腦活躍度，加深對英語相關(guān)知識的印象。多媒體技術(shù)能夠?qū)D像、文字、聲音等信息特征動態(tài)的呈現(xiàn)出來，具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力，其轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來不同的感受，進(jìn)而提升學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的積極性，其能夠通過網(wǎng)絡(luò)平臺收集不同的教學(xué)資源，能夠?yàn)樘嵘虒W(xué)質(zhì)量提供保障。教師可以通過開展因材施教、小組合作、探究式學(xué)習(xí)等方法的應(yīng)用。此外，信息技術(shù)能夠?yàn)榻虒W(xué)提供便利，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)情況制定不同的學(xué)習(xí)計劃，在通過小組討論等方式相互學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)個性化教學(xué)。結(jié)束語信息化是現(xiàn)代社會的重要特征，教育也同樣具有該特征。隨著其在教育中的滲透，為初中英語課堂教學(xué)提供了便利，提升了課堂的氛圍，激發(fā)了學(xué)生的積極性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)，提升教學(xué)效率，進(jìn)而提高英語教學(xué)質(zhì)量，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。蘇教版數(shù)學(xué)二年級上冊觀察物體SYeNIA帶帶帶帶帶帶帶帶帶帶帶帶帶帶帶帶凜)凜這兩張照片哪一張是站在教室的前面拍的?哪一張是在教室的后面拍的?四出日前的那一張照片是在