質(zhì)量成本管理方法教學(xué)課件

質(zhì)量成本管理方法1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過(guò)語(yǔ)言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨房里沒(méi)有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺(jué)的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴質(zhì)量成本管理方法質(zhì)量成本管理方法1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式。——阿法納西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過(guò)語(yǔ)言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨房里沒(méi)有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺(jué)的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴CostofQualityManagement2001-10-1品質(zhì)乃方事之源,人品乃萬(wàn)事之本質(zhì)量的意義達(dá)到要求明確期望要求2001-10-1品質(zhì)乃方事之源,人品乃萬(wàn)事之本隨著目前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展以及信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為人們工作與生活中的基礎(chǔ)工具。高職院校學(xué)生要想在信息時(shí)代下適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與企業(yè)用人需求，就需要具備計(jì)算機(jī)的相關(guān)知識(shí)與操作技能。計(jì)算機(jī)知識(shí)所覆蓋的范圍較為廣泛，其有著較強(qiáng)的實(shí)踐性和可操作性，且更新速度較快。因此，高職院校需要以創(chuàng)新教育觀(guān)開(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué)，并促進(jìn)創(chuàng)新教育的發(fā)展。一、創(chuàng)新教育的概論1.內(nèi)涵。創(chuàng)新教育是在教育事業(yè)不斷發(fā)展的背景下提出的，以創(chuàng)新理念為導(dǎo)向，以創(chuàng)新的基本性原理與知識(shí)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性意識(shí)和創(chuàng)造能力為目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中使用創(chuàng)新手段和創(chuàng)新條件的新型教育模式。2.特征。創(chuàng)新教育理念中突出學(xué)生的主體地位，并尊重學(xué)生的自主選擇和能動(dòng)性，在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加注重課程活動(dòng)開(kāi)展的實(shí)踐性與參與性，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。創(chuàng)新教育注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與個(gè)性的培養(yǎng)，通過(guò)個(gè)性化教學(xué)模式，充分凸顯學(xué)生個(gè)體的差異性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。二、創(chuàng)新教育觀(guān)在高職院校?算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用企業(yè)的創(chuàng)新離不開(kāi)具有創(chuàng)新意識(shí)的人才。高職院校作為創(chuàng)新性人才的主要培養(yǎng)基地，需要將培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)作為辦學(xué)教育的重要目標(biāo)。1.創(chuàng)新教學(xué)理念。計(jì)算機(jī)與其他類(lèi)型的課程相比，有著更強(qiáng)的實(shí)踐性與靈活性，對(duì)學(xué)生的自主選擇和實(shí)踐能力有著較高的要求。教師在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)教學(xué)理念的實(shí)時(shí)更新，凸顯學(xué)生在課堂中的主體地位；并通過(guò)正向引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新理念，充分把握課程中的創(chuàng)新因素，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，并鼓勵(lì)個(gè)性化與自由化，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。2.啟發(fā)式教學(xué)。在素質(zhì)教學(xué)深入推進(jìn)的背景下，有的高職院校采用“灌輸式”“填鴨式”教學(xué)模式。教師過(guò)于重視學(xué)生的成績(jī)，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，學(xué)生往往比較被動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性大大下降。教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到這一現(xiàn)象，利用啟發(fā)式教學(xué)模式開(kāi)展課堂活動(dòng)，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。3.因材施教，尊重學(xué)生個(gè)體之間的差異性。在新時(shí)期素質(zhì)教育理念的引導(dǎo)下，教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到學(xué)生個(gè)體之間的差異，并通過(guò)因材施教的方式促進(jìn)每一個(gè)個(gè)體的成長(zhǎng)和進(jìn)步。創(chuàng)新教育觀(guān)強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程中的針對(duì)性和個(gè)體性，注重對(duì)每一個(gè)個(gè)體開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，觀(guān)察與分析學(xué)生的性格特點(diǎn)，并發(fā)掘其獨(dú)特之處，在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表想法和觀(guān)點(diǎn)。有的高職學(xué)生喜歡編程、3D引擎制作，也有的喜歡寫(xiě)公眾號(hào)、制作網(wǎng)頁(yè)，教師應(yīng)當(dāng)在了解學(xué)生的喜好之后，鼓勵(lì)其付諸實(shí)踐，并在計(jì)算機(jī)課程中著重針對(duì)相關(guān)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，促進(jìn)其實(shí)踐技能水平的提升，使其實(shí)現(xiàn)個(gè)體技能的發(fā)展。4.建立完善的線(xiàn)索引導(dǎo)體系。高職院校的計(jì)算機(jī)課程是一種標(biāo)準(zhǔn)性、實(shí)踐性的操作。因此，教師在課程開(kāi)始時(shí)需要重點(diǎn)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行講解，如Word、Excel、PPT、Windows畫(huà)板等內(nèi)容，通過(guò)基礎(chǔ)內(nèi)容了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力，并基于此調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。5.采用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證方式。創(chuàng)新教育觀(guān)包括對(duì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)方法的創(chuàng)新，在高職計(jì)算機(jī)課程中，教師可通過(guò)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為保證課程的教學(xué)效果，保證課程內(nèi)容與信息技術(shù)發(fā)展水平相適應(yīng)，應(yīng)當(dāng)拓展教學(xué)范圍和內(nèi)容，重點(diǎn)通過(guò)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。教師可將“數(shù)據(jù)庫(kù)的創(chuàng)建”“報(bào)表創(chuàng)建”等實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行整合，提升教學(xué)的實(shí)效性。6.采用創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)模式。為了提升高職學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐技能，教師可采用實(shí)踐教學(xué)法，按照“驗(yàn)證試驗(yàn)―設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)―創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)”的步驟開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。教師先給定實(shí)驗(yàn)課題和方向，鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，并以小組的形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果的總結(jié)；然后對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)。三、結(jié)語(yǔ)在信息時(shí)代背景下，社會(huì)需要具備創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的復(fù)合型人才。因此，在高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，要將課程內(nèi)容與創(chuàng)新教育結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需求的創(chuàng)新人才。物理學(xué)科是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)建立起來(lái)的科學(xué)，在理論上來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展可以給學(xué)生提供了一個(gè)很有效的創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)環(huán)境，然而，從實(shí)踐上看，墨守成規(guī)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)很難為學(xué)生提供創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，要想實(shí)驗(yàn)教學(xué)達(dá)到創(chuàng)新教學(xué)的目的，首先就要對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)本身進(jìn)行創(chuàng)新，要充分拓展實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)思路，設(shè)計(jì)新穎的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，這對(duì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神都將大有裨益。一、利用趣味實(shí)驗(yàn)活躍實(shí)驗(yàn)課堂教師在課堂環(huán)境下開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)要符合課程目標(biāo)的要求，要緊貼教學(xué)內(nèi)容，但這并不意味著課堂上的實(shí)驗(yàn)一定是課本、教參上的實(shí)驗(yàn)。一味地以教材、教參上的實(shí)驗(yàn)作為課堂實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，不僅會(huì)縮小實(shí)驗(yàn)的范圍，還會(huì)影響到實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)有的趣味性。因此，作為教師，我們可以在課下通過(guò)多種途徑搜集一些實(shí)驗(yàn)資源，在課堂上設(shè)計(jì)實(shí)施一些具有一定趣味性的實(shí)驗(yàn)，這樣既可以起到活躍實(shí)驗(yàn)課堂氣氛的目的，又可以為學(xué)生做出創(chuàng)新的表率意義，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。例如，在講到“大氣壓”的概念時(shí)，很多教師在課堂上會(huì)給學(xué)生演示經(jīng)典的馬德里半球?qū)嶒?yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)對(duì)解釋大氣壓的概念的確具有顯著的作用，那么除了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們可以不可以再設(shè)計(jì)一些其它的學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)過(guò)看過(guò)的實(shí)驗(yàn)來(lái)展示大氣壓的存在呢？于是，在上課的時(shí)候，筆者給學(xué)生表演了一段瓶口“吞”雞蛋的小實(shí)驗(yàn)：首先，拿出一只煮熟的雞蛋，將蛋殼剝掉以后將它放在一個(gè)寬口瓶的瓶口，接下來(lái)，教師請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來(lái)試著把雞蛋用手按入瓶子中（不能弄破雞蛋），結(jié)果該學(xué)生用了很大的力氣也沒(méi)能把雞蛋按入瓶子中，看到這個(gè)情景，又有幾位學(xué)生要求上來(lái)嘗試一下，結(jié)果都以失敗告終。這時(shí)候，教師說(shuō)道：“我能夠不用手就讓瓶子自己把雞蛋‘吞’下去！”聽(tīng)到教師這么說(shuō)，學(xué)生的臉上滿(mǎn)是懷疑和好奇的表情。在學(xué)生的懷疑和好奇的目光下，教師開(kāi)始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。只見(jiàn)教師將一個(gè)燃燒的紙條丟入瓶中以后，一會(huì)兒工夫，奇跡發(fā)生了，只見(jiàn)瓶子仿佛有一股巨大的吸力將瓶口的雞蛋慢慢吸到了瓶子中，就這樣，雞蛋被瓶子完全“吞”了下去。看到這個(gè)現(xiàn)象以后，所有的學(xué)生都感到吃驚不已，而對(duì)產(chǎn)生這個(gè)現(xiàn)象的原因，學(xué)生當(dāng)然也是興趣十足。這個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)不但輕松地向?qū)W生展示了大氣壓的“力量”，同時(shí)，也讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣。二、鼓勵(lì)學(xué)生參與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)初中階段是學(xué)生接觸物理學(xué)科的起步階段，正因?yàn)槿绱?，在?shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)活動(dòng)基本上都是教師規(guī)定好的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，學(xué)生先有參與的機(jī)會(huì)。但事實(shí)上，主動(dòng)參與到實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中來(lái)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作用是最為顯著的，作為教師，我們沒(méi)必要過(guò)分低估學(xué)生的能力，要大膽給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)一些哪怕十分簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，這不僅能夠提升學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課堂的參與度，還能有效活躍學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思維。例如，當(dāng)筆者做完了瓶口“吞”雞蛋的實(shí)驗(yàn)以后，給學(xué)生詳細(xì)介紹了大氣壓強(qiáng)的概念，使得學(xué)生對(duì)大氣壓強(qiáng)有了一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，從而具有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備。接下來(lái)，筆者就讓學(xué)生自己發(fā)揮想象，思考一下在日常生活有哪些現(xiàn)象與大氣壓強(qiáng)有關(guān)，試一試能不能依據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)一些能夠說(shuō)明大氣壓強(qiáng)存在的實(shí)驗(yàn)。很快，有學(xué)生想到了自己小時(shí)候玩過(guò)的一些帶吸盤(pán)的玩具，還有的學(xué)生想到了抽水的玩具水槍……大家開(kāi)始你一言我一語(yǔ)的積極發(fā)言，就這樣，由學(xué)生自主設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案開(kāi)始一個(gè)個(gè)出爐了。通過(guò)主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，學(xué)生的思維變得更加開(kāi)闊了，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ驳玫搅擞行У奶嵘?。三、?chuàng)新實(shí)驗(yàn)器材物理實(shí)驗(yàn)是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)活動(dòng)，因此，在此過(guò)程中，專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)器材當(dāng)然是必不可少的工具。然而，這并不意味著離開(kāi)了專(zhuān)業(yè)的物理實(shí)驗(yàn)器材，我們的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)將無(wú)法開(kāi)展。事實(shí)上，在我們的日常生活中，有很多不用的廢品廢料稍加改造，都可以作為實(shí)驗(yàn)器材。例如，筆者在講“浮力”這節(jié)的內(nèi)容是，為了讓學(xué)生理解“浮力是由于液體對(duì)物體的上下表面的壓力差而產(chǎn)生的”，筆者就用一只廢棄的可樂(lè)瓶，一個(gè)乒乓球給學(xué)生進(jìn)行了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：首先將可樂(lè)瓶的底部剪去，將一個(gè)乒乓球放入可樂(lè)瓶中，讓可樂(lè)瓶頭朝下，使得乒乓球剛好卡在瓶口處。這時(shí)候，向瓶中灌水，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)水從乒乓球和瓶口的縫隙中流了出去。這時(shí)候，筆者問(wèn)道：“乒乓球有沒(méi)有受到水的浮力？”“沒(méi)有”學(xué)生異口同聲的回答。接下來(lái)，筆者把可樂(lè)瓶的蓋子擰緊，再進(jìn)行剛才的操作，隨著水越灌越多，乒乓球逐漸浮了起來(lái)，這時(shí)候筆者再問(wèn)：“乒乓球有沒(méi)有受到浮力？”“有”學(xué)生再次異口同聲地答道。就這樣，通過(guò)兩次實(shí)驗(yàn)的對(duì)比，學(xué)生輕松地理解了“浮力是由于液體對(duì)物體的上下表面的壓力差而產(chǎn)生的”。以這些生活化的材料作為實(shí)驗(yàn)器材不但可以讓實(shí)驗(yàn)器材擺脫專(zhuān)業(yè)器材的限制，使得實(shí)驗(yàn)活動(dòng)本身更加新穎，同時(shí)也能拓展學(xué)生的實(shí)驗(yàn)范圍，只要學(xué)生愿意，在課外，也可以進(jìn)行很多課外實(shí)驗(yàn)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，?qiáng)化學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣大有幫助。只有實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的創(chuàng)新，才能更好地彰顯實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面的優(yōu)勢(shì)。作為教師，我們要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)新穎的實(shí)驗(yàn)課堂，讓實(shí)驗(yàn)活動(dòng)在創(chuàng)新中不斷發(fā)展，在創(chuàng)新中實(shí)驗(yàn)水平不斷提升?！綜ostofQualityManagement2001-10-1品質(zhì)乃方事之源,人品乃萬(wàn)事之本質(zhì)量的意義達(dá)到要求明確期望要求2001-10-1品質(zhì)乃方事之源,人品乃萬(wàn)事之本為什么需要質(zhì)量成本管理方法?商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)顧客需求質(zhì)量成本方法:在保持顧客滿(mǎn)意的基礎(chǔ)上降低公司運(yùn)營(yíng)成本,增加贏利2001-10-1品質(zhì)乃方事之源,人品乃萬(wàn)事之本不合格的產(chǎn)生不合格一般由以下產(chǎn)生設(shè)計(jì)缺陷;制造過(guò)程缺陷;意識(shí)缺陷服務(wù)不到位;2001-10-1品質(zhì)乃方事之源,人品乃萬(wàn)事之本不合格造成的后果商業(yè)的損失引起負(fù)債;浪費(fèi)生產(chǎn)力增加成本降低社會(huì)效益給公眾造成危害2001-10-1品質(zhì)乃方事之源,人品乃萬(wàn)事之本商業(yè)損失由設(shè)計(jì)技藝差,或有缺陷產(chǎn)品,或服務(wù)差引起流失的顧客80%不會(huì)返回;在業(yè)界名譽(yù)的損失直接和間接的商業(yè)損失市場(chǎng)占有率降低;2001-10-1品質(zhì)乃方事之源,人品乃萬(wàn)事之本生產(chǎn)力的浪費(fèi)返工和用于處理不合格的資源機(jī)器停工可能由以下質(zhì)量差引起原材料;非正常運(yùn)行的工具和設(shè)備;過(guò)程變異;員工意識(shí);2001-10-1品質(zhì)乃方事之源,人品乃萬(wàn)事之本增加的成本返修返工報(bào)廢;回收(不合格品);保修期的修理或更換產(chǎn)品降級(jí);材料費(fèi),工資和管理費(fèi)用增加;2001-10-1品質(zhì)乃方事之源,人品乃萬(wàn)事之本質(zhì)量觀(guān)生產(chǎn)消費(fèi)者觀(guān)觀(guān)點(diǎn)合格品質(zhì)設(shè)計(jì)品質(zhì)生產(chǎn)持續(xù)的生產(chǎn)質(zhì)量品質(zhì)市場(chǎng)驅(qū)使過(guò)程能力驅(qū)使焦點(diǎn)在生產(chǎn)成本焦點(diǎn)在價(jià)格適合顧客的用途2001-