語(yǔ)文課件（新高考人教版）板塊五文言文閱讀41理解文言實(shí)詞（一）-詞分古今義究源流

文言文閱讀?考點(diǎn)突破板塊五前備知識(shí)國(guó)別體·紀(jì)事本末體·紀(jì)傳體一、高考文體特點(diǎn)年份卷別篇名文體選文特點(diǎn)2022新高考Ⅰ卷《戰(zhàn)國(guó)策·魏策三》國(guó)別體①選文體裁：趨于多樣化。由考查十幾年的紀(jì)傳體到2021年的紀(jì)事本末體，再到2022年的國(guó)別體及其他文體，充分顯示了高考文言文體的變化過(guò)程。2022年，高考選文開(kāi)始邁入多樣化時(shí)代。但是無(wú)論如何變化，寫(xiě)人敘事的本質(zhì)特點(diǎn)不會(huì)變。②選文主題：著眼立德樹(shù)人。選文注重文質(zhì)兼美，尤其在內(nèi)容主題上能夠讓考生感受祖國(guó)文化的博大精深，從中學(xué)習(xí)并傳承中華傳統(tǒng)文化的精華。③選文關(guān)聯(lián)：關(guān)聯(lián)教材，注重遷移。選文雖都出自課外，但無(wú)論是內(nèi)容還是形式，都與教材有一定的關(guān)聯(lián)性，目的在于引導(dǎo)廣大師生重視教材，用好教材，將功夫下在課堂內(nèi)。④選文篇幅：600～700字，文字淺顯。新高考Ⅱ卷《東觀漢記》紀(jì)傳體全國(guó)甲卷《戰(zhàn)國(guó)策·秦策二》國(guó)別體全國(guó)乙卷《說(shuō)苑·貴德》雜史小說(shuō)2021新高考Ⅰ卷《貞觀君臣論治》紀(jì)事本末體①選文體裁：趨于多樣化。由考查十幾年的紀(jì)傳體到2021年的紀(jì)事本末體，再到2022年的國(guó)別體及其他文體，充分顯示了高考文言文體的變化過(guò)程。2022年，高考選文開(kāi)始邁入多樣化時(shí)代。但是無(wú)論如何變化，寫(xiě)人敘事的本質(zhì)特點(diǎn)不會(huì)變。②選文主題：著眼立德樹(shù)人。選文注重文質(zhì)兼美，尤其在內(nèi)容主題上能夠讓考生感受祖國(guó)文化的博大精深，從中學(xué)習(xí)并傳承中華傳統(tǒng)文化的精華。③選文關(guān)聯(lián)：關(guān)聯(lián)教材，注重遷移。選文雖都出自課外，但無(wú)論是內(nèi)容還是形式，都與教材有一定的關(guān)聯(lián)性，目的在于引導(dǎo)廣大師生重視教材，用好教材，將功夫下在課堂內(nèi)。④選文篇幅：600～700字，文字淺顯。新高考Ⅱ卷《祖逖北伐》全國(guó)甲卷《契丹盟好》全國(guó)乙卷《貞觀君臣論治》2010—2020年全國(guó)卷、新高考卷紀(jì)傳體二、三種文體特點(diǎn)(一)總體特點(diǎn)文體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)敘事特點(diǎn)語(yǔ)言特點(diǎn)國(guó)別體①策士給統(tǒng)治者講述寓言或歷史故事。②先敘策士獻(xiàn)策等背景，再寫(xiě)獻(xiàn)策經(jīng)過(guò)(言語(yǔ)游說(shuō)過(guò)程)，后敘獻(xiàn)策結(jié)果。③故事之外的敘述者所講述的旁白。某國(guó)發(fā)生了某事。①語(yǔ)言生動(dòng)精煉，簡(jiǎn)明流利，富有形象性。②語(yǔ)言風(fēng)格獨(dú)特(雄辯的論說(shuō)，尖刻的諷刺，耐人尋味的幽默)。紀(jì)事本末體①有具體的敘事名稱(chēng)。②故事性強(qiáng)，記錄事件的開(kāi)始、結(jié)束，凸顯事件歷程。③突出事件中主要人物的治國(guó)觀點(diǎn)、理念及歷史貢獻(xiàn)。某件事是如何發(fā)生、發(fā)展的，以記事為主。①側(cè)重于敘事，凝練概括，間有細(xì)節(jié)描寫(xiě)。②善用“春秋筆法”(一字寓褒貶)。③夾敘夾議，敘議結(jié)合。紀(jì)傳體①開(kāi)頭：簡(jiǎn)要介紹傳主的基本信息(姓名、籍貫、家庭)。②中間：傳主的生平履歷及主要事跡。③結(jié)尾：傳主結(jié)局，死后封賞。某人做了某事，以記人為主。①凝練概括，間有細(xì)節(jié)描寫(xiě)。②善用“春秋筆法”(一字寓褒貶)。③有特定的用語(yǔ)習(xí)慣(如稱(chēng)人一般只稱(chēng)“名”)。(二)具體文體特點(diǎn)1.國(guó)別體國(guó)別體就是以國(guó)家為單位，分別記敘歷史事件的史書(shū)體例?！秶?guó)語(yǔ)》是我國(guó)第一部國(guó)別體史書(shū)，是一部分國(guó)記事的歷史散文集，起自西周穆王，訖于春秋戰(zhàn)國(guó)之交，分載了周、魯、齊、晉、鄭、楚、吳、越等國(guó)的史實(shí)?！稇?zhàn)國(guó)策》是一部戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的史料匯編。西漢文學(xué)家劉向校理群書(shū)，加以整理，去其重復(fù)，得33篇，按國(guó)別分為東周、西周、秦、齊、楚、燕、趙、魏、韓、宋、衛(wèi)、中山12國(guó)策，定名為《戰(zhàn)國(guó)策》。2.紀(jì)事本末體紀(jì)事本末體是我國(guó)史書(shū)三大史體之一。編年體按年代順序記事，強(qiáng)調(diào)時(shí)間；紀(jì)傳體以帝王本紀(jì)和人物列傳為主體，注重人物活動(dòng)；紀(jì)事本末體則完整地記敘史事的起因結(jié)果，主要關(guān)注的是事件。這一史體或是“一書(shū)備諸事之本末”，或是“一書(shū)具一事之本末”，將分散的材料集中敘述，能夠充分展現(xiàn)歷史事件的全貌。我國(guó)第一部完整的紀(jì)事本末體史書(shū)是南宋袁樞(1131—1205)的《通鑒紀(jì)事本末》。2021年四套全國(guó)高考試卷所選的文章均出自這部史書(shū)。紀(jì)事本末體史書(shū)的中心是敘事，有兩種結(jié)構(gòu)形式，一是以詳寫(xiě)敘述一件事：開(kāi)頭寫(xiě)事件發(fā)生的背景、起因，中間是事件經(jīng)過(guò)，結(jié)尾是其結(jié)果、影響、評(píng)論。2021年全國(guó)甲卷選的《契丹盟好》與新高考Ⅱ卷選的《祖逖北伐》均是此類(lèi)。二是敘述前后有關(guān)聯(lián)的幾個(gè)小事件。如2021年全國(guó)乙卷圍繞唐太宗君臣論治這個(gè)關(guān)聯(lián)點(diǎn)，先后敘述了唐太宗采納戴胄守法的建議、李乾祐論罪定罰的建議、唐太宗加強(qiáng)死刑覆奏制和魏征討論君臣關(guān)系四件事；而新高考Ⅰ卷同樣以唐太宗君臣論治為關(guān)聯(lián)點(diǎn)，敘述了唐太宗接受封德彝不勞百姓養(yǎng)活宗族的建議、不用重法止盜、采納張玄素分臣任事的建議和裴矩禁絕“釣魚(yú)執(zhí)法”的建議四件事。3.紀(jì)傳體(1)高考所選傳記，其傳主都是歷史上具有正能量的人物。無(wú)論哪類(lèi)人物，其品格不外乎“忠、孝、仁、義、禮、智、信、勇”。(2)人物傳記有基本的范式：(3)人物傳記以事實(shí)說(shuō)話，主要通過(guò)人物的語(yǔ)言(對(duì)話)、所做事件來(lái)表現(xiàn)人物的個(gè)性特征。其中也蘊(yùn)含對(duì)傳主的評(píng)價(jià)，常常一字寓褒貶，即用“春秋筆法”。理解文言實(shí)詞(一)——詞分古今，義究源流學(xué)案41復(fù)習(xí)任務(wù)掌握理解五類(lèi)實(shí)詞(古今異義詞、多義實(shí)詞、通假字、偏義復(fù)詞、活用詞)的方法?？记槲⒂^年份卷別提問(wèn)方式設(shè)題角度命題特點(diǎn)2022新高考Ⅰ卷下列對(duì)文中加顏色的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是(3分)多義實(shí)詞：蔽①實(shí)詞是文言文學(xué)習(xí)的重中之重。過(guò)去近十年，高考一直把它放在翻譯中考查2022年恢復(fù)了實(shí)詞單獨(dú)設(shè)題的考查形式，或采用與文化常識(shí)一起考查的形式。②實(shí)詞考查重點(diǎn)放在古今異義詞、多義實(shí)詞等上。③實(shí)詞考查高度重視與教材的關(guān)聯(lián)。新高考Ⅱ卷下列對(duì)文中加顏色的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是(3分)古今異義詞：尊重全國(guó)甲卷下列對(duì)文中加顏色的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是(3分)古今異義詞：宣言多義實(shí)詞：約、孤、陰全國(guó)乙卷下列對(duì)文中加顏色的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是(3分)多義實(shí)詞：食、放、靡、悲知識(shí)圖要前備知識(shí)四類(lèi)實(shí)詞及積累方法著名語(yǔ)言學(xué)家王力如是說(shuō)：古漢語(yǔ)的問(wèn)題，應(yīng)該說(shuō)是詞匯的問(wèn)題，解決了詞匯問(wèn)題，古代漢語(yǔ)就解決了一大半了。一、四類(lèi)文言實(shí)詞文言實(shí)詞主要指名詞、動(dòng)詞、形容詞和數(shù)量詞。這些詞構(gòu)成文言文的主體，是學(xué)習(xí)文言文的關(guān)鍵。理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義，必須掌握兩類(lèi)重點(diǎn)實(shí)詞——古今異義詞、多義實(shí)詞，兩類(lèi)特殊實(shí)詞——通假字和偏義復(fù)詞。Ⅰ.重點(diǎn)實(shí)詞——古今異義詞、多義實(shí)詞(一)古今異義詞古今異義詞，既指單音節(jié)詞古今詞義不同，又指雙音節(jié)詞古今詞義不同。它是文言實(shí)詞學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)之一。1.古今詞義演變類(lèi)型演變類(lèi)型示例詞義擴(kuò)大“中國(guó)”，古義指中原地區(qū)，現(xiàn)指整個(gè)中國(guó)詞義縮小“谷”，古義指莊稼、糧食，今義指小米或稻谷詞義轉(zhuǎn)移“腳”，古義指小腿，今義指腳詞義弱化“羞”，古義是“羞愧，感到恥辱”，今義是“害羞，不好意思”詞義強(qiáng)化“宣言”，古義是“揚(yáng)言”，今義是“宣告，聲明”感情色彩變化“爪牙”，古義是中性詞，今義是貶義詞2.古今同形異義雙音節(jié)詞古代漢語(yǔ)以單音節(jié)詞為主，當(dāng)兩個(gè)單音節(jié)詞與現(xiàn)代漢語(yǔ)雙音節(jié)詞同形時(shí)，多數(shù)情況下它與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同，它是兩個(gè)詞，須拆開(kāi)來(lái)講，不要將它誤認(rèn)為是一個(gè)現(xiàn)代漢語(yǔ)雙音節(jié)詞。示例古義今義妻子妻子兒女(“妻”與“子”兩詞)男女兩人結(jié)婚后，女子是男子的妻子祖父祖輩父輩(“祖”與“父”兩詞)父親的父親親信親近信任(“親”與“信”兩詞)親近而信任的人(多含貶義)博學(xué)廣泛地學(xué)習(xí)(“博”與“學(xué)”兩詞)學(xué)問(wèn)廣博精深3.古今異義詞的兩種情況

古義今義完全不同該完備應(yīng)當(dāng)搶碰撞搶奪行李外交使節(jié)(人)出行時(shí)攜帶的東西去離開(kāi)跟“來(lái)”相對(duì)同中有異給供給交付，送與勤辛勞，與“逸”相對(duì)勤勞、勤快勸鼓勵(lì)、勸勉勸說(shuō)訪詢問(wèn)、咨詢探訪、訪問(wèn)(二)多義實(shí)詞多義實(shí)詞一直都是文言文閱讀考查的重點(diǎn)。“一詞多義”即一個(gè)詞具有多種含義，乃至屬于不同詞類(lèi)。這種現(xiàn)象在現(xiàn)代漢語(yǔ)中較常見(jiàn)，在以單音詞為主的文言文中更是普遍。一般來(lái)說(shuō)，詞的意義有本義、引申義、比喻義之分。1.本義在多義詞的諸多義項(xiàng)中，總有一個(gè)是最原始、最基本的意義，稱(chēng)為本義。如“向”的最初意義是“朝北的窗戶”，“兵”的最初意義是“兵器”，“走”的最初意義是“跑”等。確定多義實(shí)詞本義的關(guān)鍵是看該字的造字方法，從其構(gòu)造的字形或形旁推導(dǎo)出其本義。另外，在字典、詞典上列為第一條的往往是該字的本義。2.引申義引申義是從本義引申出來(lái)的意義，同基本意義相類(lèi)似、相對(duì)立或相關(guān)聯(lián)。詞義的引申方式主要有以下兩種：(1)連鎖式：本義和引申義環(huán)環(huán)相扣，步步延伸開(kāi)去，因此各引申義與本義之間的聯(lián)系有密有疏。例如：(2)輻射式：詞義的引申環(huán)繞著一個(gè)中心向不同的方向展開(kāi)，各引申義與本義之間的聯(lián)系緊密度相同。例如：由此不難看出，詞義引申的一般規(guī)律是由具體到抽象，由個(gè)別到一般。3.比喻義詞的比喻義是在比喻的基礎(chǔ)上所產(chǎn)生的意義。因?yàn)樗\(yùn)用比喻的手法，使語(yǔ)言風(fēng)格特殊，色彩鮮明，所以跟引申義并列，成為轉(zhuǎn)義的一種。例如：Ⅱ.特殊實(shí)詞——通假字、偏義復(fù)詞(一)通假字“通假字”中的“通”是通用之意，“假”是借用之意。所謂“通假”，就是兩字通用或這個(gè)字借用為那個(gè)字。它可分為通用字、假借字、古今字三類(lèi)。雖然教材對(duì)這三類(lèi)做了區(qū)分，但是對(duì)于考生來(lái)說(shuō)沒(méi)有必要對(duì)其進(jìn)行細(xì)分，只要能夠在語(yǔ)境中判斷出來(lái)即可。學(xué)習(xí)通假字，一方面要積累教材中出現(xiàn)的通假字，另一方面要根據(jù)通假特點(diǎn)來(lái)推斷語(yǔ)境中的通假字。(二)偏義復(fù)詞偏義復(fù)詞就是一個(gè)詞由兩個(gè)意義相近或相對(duì)的語(yǔ)素構(gòu)成，其中只有一個(gè)語(yǔ)素表示意義，另一個(gè)語(yǔ)素只作陪襯(襯字)。例如：“冀緩急或可救助”，需救助的情況只能是“急”，故“緩”沒(méi)有意義，“緩急”是偏義復(fù)詞。偏義復(fù)詞的類(lèi)型有：①語(yǔ)義相近的偏義復(fù)詞；②語(yǔ)義相對(duì)的偏義復(fù)詞。類(lèi)型典例語(yǔ)素意義相近“假舟楫者，非能水也”(《勸學(xué)》)中的“舟楫”，只有“舟”的意義，沒(méi)有“楫”的意義，“楫”是襯字語(yǔ)素意義相對(duì)“備他盜之出入與非常也”(《鴻門(mén)宴》)中的“出入”，“出”是出去，“入”是進(jìn)來(lái)，在這里偏用“入”的意義，“出”是襯字二、文言實(shí)詞的積累方法文言文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是掌握實(shí)詞，實(shí)詞的問(wèn)題解決了，文言文學(xué)習(xí)的難題也就迎刃而解了。文言實(shí)詞是高三文言文復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，難就難在它面廣量大，需要長(zhǎng)時(shí)間的記憶、積累。對(duì)于高考文言文來(lái)說(shuō)，考生到底要積累多少實(shí)詞？具體包括哪些實(shí)詞？如何做到有效而高效的積累呢？(一)文言實(shí)詞積累的范圍和數(shù)量一般而言，凡是教材中出現(xiàn)的文言詞語(yǔ)，尤其是高中文言教材中的文言詞語(yǔ)，均屬于積累、掌握的范圍。1.核心實(shí)詞：200個(gè)一級(jí)核心實(shí)詞：120個(gè)。它們?yōu)閺V大師生所公認(rèn)。二級(jí)核心實(shí)詞：80個(gè)。按拔拜報(bào)暴備比幣辟薄裁操策差長(zhǎng)陳稱(chēng)出處傳垂次存錯(cuò)貸德獨(dú)多奪發(fā)伐方分奉賦干茍購(gòu)果會(huì)計(jì)將矜景竟居課理名命逆披趣讓稍舍身審師釋視疏圖委聞文務(wù)息系向延夷意引游責(zé)直置志中

2.高頻實(shí)詞：80個(gè)白表第反奉廢伏姑躬懷號(hào)徑加覺(jué)舊激極據(jù)略論斂謀內(nèi)難遣趨起饒夙收市歲署事矢輸深脫聽(tīng)通謂銜雅遇援寓御有緣言狀征止張著自主字至遂作足伯臨效許益云業(yè)退肆迫強(qiáng)簡(jiǎn)能求生達(dá)觀采

(說(shuō)明：除一級(jí)核心實(shí)詞外，其余實(shí)詞是梳理近十年各地高考卷出現(xiàn)頻率而得出的。)(二)文言實(shí)詞積累方法1.分類(lèi)記憶法文言實(shí)詞浩繁復(fù)雜，適當(dāng)?shù)貧w類(lèi)識(shí)記，效果很好。如古代表示官職調(diào)動(dòng)的詞語(yǔ)，表授予的，如征、召、辟、拜、除等；表罷免的，如黜、罷、免、削、奪、廢等；表調(diào)動(dòng)的，如遷、調(diào)、改、轉(zhuǎn)、出、徙等。人物類(lèi)的詞語(yǔ)，表年齡的，如孩提、豆蔻、及笄、加冠、而立；表性情的，如直、清、聰、狡、佞、貪等；表修養(yǎng)、才華的，如精、修、通、博涉、善屬文等。表示社會(huì)狀態(tài)的，如治、亂、興、衰、盛等。2.源流識(shí)記法對(duì)于多義實(shí)詞，可以根據(jù)其本義，再引申到其他義項(xiàng)，由源通流，十分好記。3.故事助記法對(duì)于復(fù)雜的多義詞，可以把它編成一個(gè)個(gè)小故事來(lái)記憶。如對(duì)于常見(jiàn)的120個(gè)實(shí)詞，已有完整的一套故事集。如“疾”：蔡人有足疾(病)，不能疾(快)走。家人尋醫(yī)。鎮(zhèn)上有醫(yī)，術(shù)高，常解民之疾(病痛)苦。后蔡人愈，家人謝醫(yī)曰：“鄉(xiāng)間有庸醫(yī)，嘗疾(嫉妒)爾術(shù)，所幸未聽(tīng)之也?！贬t(yī)曰：“吾疾(痛恨)天下如此者?！笨梢罁?jù)此例自己編制一些小故事來(lái)記憶。4.導(dǎo)圖識(shí)記法借助思維導(dǎo)圖可以有效地進(jìn)行聯(lián)想、歸類(lèi)，極大地豐富拓展實(shí)詞，最終形成實(shí)詞網(wǎng)絡(luò)。如“望”的義項(xiàng)思維導(dǎo)圖：5.一義多詞類(lèi)聚法此法就是把文言文中表達(dá)同一種意思的幾個(gè)實(shí)詞放在一起識(shí)記、學(xué)習(xí)。如“望”“疾”都有“恨、怨恨”之意，我們可以將之歸為“怨恨”類(lèi)，并將其他表示“怨恨”的實(shí)詞歸到一起，可借助思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)。如圖所示：6.同句比較法在文言文學(xué)習(xí)中，我們對(duì)一詞多義或一詞兼屬數(shù)類(lèi)的現(xiàn)象，常常采用異句比較法來(lái)辨析。而運(yùn)用同句比較法，既減少了所比較的例句，易于記憶，又便于比較，加深對(duì)文言詞義的印象，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。例如《鴻門(mén)宴》中，“項(xiàng)王則受璧，置之坐上。亞父受玉斗，置之地，拔劍撞而破之”。兩個(gè)“置”，第一個(gè)是“放”義，第二個(gè)則是“扔、棄”義。活動(dòng)一掌握理解四類(lèi)實(shí)詞的方法Ⅰ.重點(diǎn)實(shí)詞——古今異義詞、多義實(shí)詞(一)古今異義詞：存同求異，區(qū)分單雙請(qǐng)聯(lián)系古今詞義演變特點(diǎn)，參照下面理解古今異義詞的方法，完成后面題目。1.思考下列詞語(yǔ)的古義和變化類(lèi)型，完成下表。詞語(yǔ)古義今義變化類(lèi)型河泛指一切河流臭難聞的氣味走步行怨埋怨恨仇恨，懷恨卑鄙(語(yǔ)言行為)惡劣黃河氣味跑仇恨，懷恨遺憾，不滿地位低，見(jiàn)識(shí)淺詞義擴(kuò)大詞義縮小詞義轉(zhuǎn)移詞義弱化詞義強(qiáng)化感情色彩變化2.判斷下列句子中加顏色的詞語(yǔ)是否為與現(xiàn)代漢語(yǔ)同形的雙音節(jié)詞。如不是，請(qǐng)解釋其義。(1)鐵騎突出刀槍鳴：_______________________(2)寬厚而愛(ài)人：_____________________(3)古之學(xué)者必有師：______________________(4)屈原至于江濱，被發(fā)行吟澤畔，顏色憔悴，形容枯槁：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________不是，指“突然爆發(fā)出”不是，指“愛(ài)惜人民”不是，指“學(xué)習(xí)的人”“至于”不是，指“來(lái)到”；“顏色”不是，指“臉色、面容”；“憔悴”是與現(xiàn)代漢語(yǔ)相同的雙音節(jié)詞；“形容”不是，指“外貌、模樣”；“枯槁”是與現(xiàn)代漢語(yǔ)相同的雙音節(jié)詞微積累反訓(xùn)詞在古漢語(yǔ)中，同一詞語(yǔ)在不同的語(yǔ)言環(huán)境里可以表達(dá)出正反對(duì)立的兩個(gè)意思，這種詞叫反訓(xùn)詞。這樣的詞語(yǔ)有：①“沽”，買(mǎi)或賣(mài)；②“置”，置辦或放棄；③“報(bào)”，報(bào)恩或報(bào)仇；④“從”，跟隨或率領(lǐng)；⑤“納”，收進(jìn)或交出；⑥“遷”，升官或降職；⑦“市”，賣(mài)出或買(mǎi)入。(二)多義實(shí)詞：追源溯流，語(yǔ)境敲定參照下面理解多義實(shí)詞的方法，完成后面題目。根據(jù)下面“回”的字形演變和提供的例句，按照要求回答問(wèn)題。(1)題述例句中的“回”字，使用本義的有哪些？(只寫(xiě)序號(hào))答案

②④(2)請(qǐng)根據(jù)上述例句中“回”的本義和引申義，各寫(xiě)出兩個(gè)包含“回”字的成語(yǔ)。①用本義：____________________②用引申義：____________________百轉(zhuǎn)千回回腸蕩氣回心轉(zhuǎn)意回頭是岸一個(gè)詞的引申義，不管有多么紛繁，都是從本義引申出來(lái)的，所以，抓住了一個(gè)詞的本義，就是抓住了這個(gè)詞的諸多意義的綱?！Z(yǔ)言學(xué)家蔣紹愚名師點(diǎn)睛Ⅱ.特殊實(shí)詞——通假字、偏義復(fù)詞(一)通假字：本義不通，考慮通假請(qǐng)根據(jù)“通假條件”導(dǎo)圖，分析下面文段中有無(wú)通假字。如有，請(qǐng)找出來(lái)并解釋其義。吳既赦越，越王勾踐反國(guó)，乃苦身焦思，置膽于坐，坐臥即仰膽，飲食亦嘗膽也。曰：“女忘會(huì)稽之恥邪？”身自耕作，夫人自織，食不加肉，衣不重采，折節(jié)下賢人，厚遇賓客，振貧吊死，與百姓同其勞。(選自《史記·越王勾踐世家第十一》，有刪改)①___同____，意思：______②_____________同____，意思：______③____同____，意思：____④____同____，意思：______⑤____同____，意思：______反返返回第一個(gè)“坐”座座位女汝你采彩彩色振賑賑濟(jì)(二)偏義復(fù)詞：關(guān)注構(gòu)成，語(yǔ)境確定判斷偏義復(fù)詞，一要關(guān)注其構(gòu)成，兩個(gè)詞的意義相對(duì)或相近；二要看語(yǔ)境，兩個(gè)詞中只有一個(gè)適合語(yǔ)境，另一個(gè)只作襯字。請(qǐng)根據(jù)這一判斷方法，完成下面題目。下列各句中，加顏色詞的詞義類(lèi)型不同于其他三項(xiàng)的一項(xiàng)是A.所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也B.勤心養(yǎng)公姥，好自相扶將C.沛公奉卮酒為壽，約為婚姻D.此誠(chéng)危急存亡之秋也√偏義復(fù)詞必須聯(lián)系語(yǔ)境推斷。A項(xiàng)出入：本來(lái)指出去與進(jìn)來(lái)，在語(yǔ)境中偏取“入”義，指劉邦入關(guān)后嚴(yán)加防守，不讓“他盜”進(jìn)關(guān)。B項(xiàng)公姥：本來(lái)指公公與婆婆，在語(yǔ)境中偏取“姥”義。C項(xiàng)婚姻：在古代，女方的父親為“婚”，男方的父親為“姻”，夫婦雙方的父母互稱(chēng)作“婚姻”，統(tǒng)稱(chēng)為親家。D項(xiàng)存亡：本來(lái)指生存與衰亡，在語(yǔ)境中與“危急”對(duì)應(yīng)，偏取“亡”義，用以強(qiáng)調(diào)蜀漢所面臨的艱難形勢(shì)。A、B、D三項(xiàng)都是偏義復(fù)詞，C項(xiàng)沒(méi)有這種用法?；顒?dòng)二掌握實(shí)詞活用的規(guī)律特點(diǎn)Ⅰ.掌握名詞、動(dòng)詞活用的規(guī)律特點(diǎn)(一)名詞活用1.名詞活用為狀語(yǔ)在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，名詞一般不直接用作狀語(yǔ)修飾謂語(yǔ)動(dòng)詞，但在文言文中，有些名詞卻常用在動(dòng)詞、形容詞前面作狀語(yǔ)，起修飾、限制作用。主要包括：①時(shí)間名詞“日”“夜”“月”“歲”等作狀語(yǔ)；②方位名詞“南”“北”“內(nèi)”“外”“上”“下”等作狀語(yǔ)；③普通名詞作狀語(yǔ)。西手歲蟬舟席、包、囊側(cè)規(guī)律和特點(diǎn)：_____________________________________________________________________________________________________________________________

名詞用在動(dòng)詞或形容詞前，如果不構(gòu)成主謂關(guān)系，那么，它一定活用為狀語(yǔ)，或者說(shuō)，只要是處于主語(yǔ)和謂語(yǔ)之間的名詞一定活用為狀語(yǔ)。2.名詞活用為一般動(dòng)詞主要有以下幾種現(xiàn)象：①名詞后帶賓語(yǔ)；②名詞前面有副詞；③名詞前面有能愿動(dòng)詞(如“能”“可”“欲”等)；④名詞后面跟介賓短語(yǔ)。試找出下列句中名詞活用為動(dòng)詞的詞，并試著找出其活用的規(guī)律和特點(diǎn)。(1)①至于君不君，臣不臣：____________________②二月草已芽：____③巫醫(yī)樂(lè)師百工之人，不恥相師：_____________④然而不王者，未之有也：____⑤君子不齒：____⑥未云何龍：_______第二個(gè)“君”“臣”芽第二個(gè)“師”王齒云、龍規(guī)律和特點(diǎn)：____________________________________________________________________________________________________________________________

名詞前面有副詞(“不”“已”“相”等)，則該名詞活用為動(dòng)詞。因?yàn)樵诂F(xiàn)代漢語(yǔ)中，副詞不能修飾名詞，若修飾了，則該名詞活用為動(dòng)詞。(2)①假舟楫者，非能水也，而絕江河：____②左右欲刃相如：____③云青青兮欲雨：____④憑誰(shuí)問(wèn)：廉頗老矣，尚能飯否：____⑤騏驥一躍，不能十步：______規(guī)律和特點(diǎn)：____________________________________________________________水刃雨飯十步

能愿動(dòng)詞(指“能”“可”“欲”等動(dòng)詞)后面的名詞活用為動(dòng)詞。(3)①沛公軍霸上：____②鷦鷯巢于深林：____③唐浮圖(和尚)慧褒始舍于其址：____④于是為長(zhǎng)安君約車(chē)百乘，質(zhì)于齊：____⑤風(fēng)乎舞雩：____規(guī)律和特點(diǎn)：______________________________________________________________軍巢舍質(zhì)風(fēng)

名詞前面沒(méi)有動(dòng)詞，后接介賓短語(yǔ)(后無(wú)動(dòng)詞)，則該名詞活用為動(dòng)詞。(4)①驢不勝怒，蹄之：____②買(mǎi)五人之頭而函之：____③塞者鑿之，陡者級(jí)之：____④策之不以其道：____⑤我樹(shù)之成而實(shí)五石：____規(guī)律和特點(diǎn)：_________________________________________蹄函級(jí)策樹(shù)

名詞后面帶“之”字，則該名詞活用為動(dòng)詞。(5)①以膏澤斯民：______②武能網(wǎng)紡繳，檠弓弩：_______③曾皙后：____④籍吏民，封府庫(kù)：____⑤函梁君臣之首：____規(guī)律和特點(diǎn)：____________________________________________________________________________________________________________膏澤網(wǎng)、檠后籍函

兩個(gè)名詞連用(或一個(gè)名詞和一個(gè)名詞性短語(yǔ)連用)，則必有一個(gè)名詞活用為動(dòng)詞。至于哪個(gè)名詞活用，要視具體情況而定。(6)①根拳而土易：____②扣舷而歌之：____③客逾庖而宴：____④方其破荊州，下江陵，順流而東也：____⑤早實(shí)以蕃：____規(guī)律和特點(diǎn)：________________________________________________________________________________________________________________________拳歌宴東實(shí)“而”字前或后的名詞往往活用為動(dòng)詞，因?yàn)椤岸弊植荒苓B接名詞與名詞(或名詞性短語(yǔ))，它一般連接動(dòng)詞與動(dòng)詞(或動(dòng)詞性短語(yǔ))。(二)動(dòng)詞活用在文言文中，動(dòng)詞往往用作句子的主語(yǔ)或賓語(yǔ)，有時(shí)又受“其”“之”等詞語(yǔ)的修飾、限制，這就使它具有了名詞的特點(diǎn)。試找出下列句中動(dòng)詞活用為名詞的詞，并試著找出其活用的規(guī)律和特點(diǎn)。(1)追亡逐北：_______(2)瓶無(wú)儲(chǔ)粟，生生所資：_____________(3)且君嘗為晉君賜矣：____(4)屈平疾王聽(tīng)之不聰也：____亡、北第二個(gè)“生”賜聽(tīng)(5)去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏：_______(6)而其見(jiàn)愈奇：____規(guī)律和特點(diǎn)：_____________________________________________________________________________________________________________________________讒、譏見(jiàn)

一是兩個(gè)動(dòng)詞連用，如構(gòu)不成連動(dòng)式，則后一個(gè)動(dòng)詞一般活用為名詞；二是動(dòng)詞前若有“其”“之”等代詞修飾，則該動(dòng)詞活用為名詞。Ⅱ.掌握形容詞活用及使動(dòng)、意動(dòng)的規(guī)律特點(diǎn)(一)形容詞活用1.形容詞活用為名詞在文言文中，當(dāng)形容詞擔(dān)任主語(yǔ)或賓語(yǔ)時(shí)，它已不再表示事物的性質(zhì)或特征，而表示具有某種性質(zhì)或特征的人或事物。翻譯時(shí)應(yīng)補(bǔ)出中心詞(名詞)，以形容詞作定語(yǔ)。試找出下列句中形容詞活用為名詞的詞，并試著找出其活用的規(guī)律和特點(diǎn)。(1)群賢畢至，少長(zhǎng)咸集：___________(2)郯子之徒，其賢不及孔子：_____(3)此其志不在?。篲___(4)屈平疾……邪曲之害公也，方正之不容也：_______________(5)賓主盡東南之美：_____(6)是故圣益圣，愚益愚：_____________________規(guī)律和特點(diǎn)：____________________________________________________________________________________________________________________________________賢、少、長(zhǎng)賢

當(dāng)形容詞擔(dān)任主語(yǔ)或賓語(yǔ)時(shí)，該形容詞活用為名詞，如(1)(3)(4)(6)；當(dāng)形容詞用在“其”“之”后面充當(dāng)中心語(yǔ)時(shí)，則活用為名詞，如(2)(5)。小邪曲、公、方正美第一個(gè)“圣”和“愚”2.形容詞活用為動(dòng)詞在文言文中，當(dāng)形容詞直接帶賓語(yǔ)，或者前面受能愿動(dòng)詞或副詞修飾時(shí)，它不再表示事物的性質(zhì)，而是表示相應(yīng)的動(dòng)作行為或變化發(fā)展。試找出下列句中形容詞活用為動(dòng)詞的詞，并試著找出其活用的規(guī)律和特點(diǎn)。(1)古之欲明明德于天下者：_____________(2)王者不卻眾庶，故能明其德：____(3)不知東方之既白：____(4)素善留侯張良：____第一個(gè)“明”明白善(5)且夫天下非小弱也：_________(6)明道德之廣崇：____規(guī)律和特點(diǎn)：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________小、弱明

當(dāng)形容詞后面帶了賓語(yǔ)，該形容詞活用為動(dòng)詞，如(4)(6)；當(dāng)形容詞放在能愿動(dòng)詞后，該形容詞活用為動(dòng)詞，如(1)(2)；當(dāng)形容詞放在副詞(時(shí)間副詞或否定副詞)后，該形容詞活用為動(dòng)詞，如(3)(5)。(二)使動(dòng)用法與意動(dòng)用法1.使動(dòng)用法(1)試找出下列句中活用為使動(dòng)用法的動(dòng)詞，并試著找出其活用的規(guī)律和特點(diǎn)。①憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身：_______②后秦?fù)糈w者再，李牧連卻之：____③外連衡而斗諸侯：____④宜皆降之：____⑤沛公旦日從百余騎來(lái)見(jiàn)項(xiàng)王：____規(guī)律和特點(diǎn)：___________________________________________________興、亡卻當(dāng)不及物動(dòng)詞后面帶了賓語(yǔ)，該動(dòng)詞一般活用為使動(dòng)用法。斗降從(2)試找出下列句中活用為使動(dòng)用法的形容詞，并試著找出其活用的規(guī)律和特點(diǎn)。①焚百家之言，以愚黔首：____②欲治其國(guó)者，先齊其家：____③既來(lái)之，則安之：____④則思正身以黜惡：____規(guī)律和特點(diǎn)：________________________________________________________________________________