自動化測試用例設(shè)計教學(xué)課件

36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機(jī)會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認(rèn)識的人，決不會堅韌勤勉。自動化測試用例設(shè)計自動化測試用例設(shè)計36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機(jī)會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認(rèn)識的人，決不會堅韌勤勉。自動化測試用例設(shè)計追求卓越持續(xù)發(fā)展主要內(nèi)容實訓(xùn)任務(wù)·Loadrunner簡介·Loadrunner測試流程案例涉及知識點匯總實訓(xùn)總結(jié)追求卓越持續(xù)發(fā)展實訓(xùn)任務(wù)·完成“學(xué)創(chuàng)購書網(wǎng)”前臺登錄界面的壓力負(fù)載測試完成“學(xué)創(chuàng)購書網(wǎng)”商品檢索界面的壓力負(fù)載測試一、小班化教學(xué)研究的背景與意義目前，我校的學(xué)生40%多是外來務(wù)工人員的子女，我區(qū)這兩年積極倡導(dǎo)“315”教學(xué)模式，它是一種新型的、高效的課堂教學(xué)范式，追求全班每個學(xué)生都“動”起來、學(xué)起來。二、小班化教學(xué)模式在學(xué)困生英語口語教學(xué)中的應(yīng)用（一）有效的課堂教學(xué)模式我研究的小班化教學(xué)，重在關(guān)注每位學(xué)生，特別是學(xué)困生，因材施教，分層教學(xué)，要求：自主預(yù)習(xí)作業(yè)；當(dāng)堂練習(xí)與反饋；糾錯與提升，及時掌控全班每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，特別是時時關(guān)注后面層次的學(xué)困生；小結(jié)與作業(yè)布置及指導(dǎo)。（二）合作學(xué)習(xí)模式在小班化英語口語教學(xué)中的應(yīng)用策略教學(xué)過程是一個信息互動的過程。小組合作學(xué)習(xí)，不僅強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生的合作活動，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生與學(xué)生的合作活動。教師不再充當(dāng)惟一的信息源，師生之間、生生之間相互作用，形成多邊互動，共同掌握知識。1.合作表演讓學(xué)生圍繞教學(xué)話題，充分發(fā)揮其創(chuàng)造性，改編對話、英文課本劇，英語歌曲表演等的形式，營造英語學(xué)習(xí)氛圍，鞏固教學(xué)效果。2.合作批閱作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸和補充，對單詞聽寫與閱讀訓(xùn)練，采用組內(nèi)自改。對區(qū)教研員張老師強(qiáng)調(diào)的每周必寫的作文，先采取組間互批或組組交換批閱。這為學(xué)生提供自我發(fā)現(xiàn)、自我反思的空間，而且也培養(yǎng)了學(xué)生合作意識和團(tuán)隊精神。3.合作糾錯每次測驗后，集體訂正普遍存在的問題，但由于學(xué)生錯題類型不盡相同，在一節(jié)課內(nèi)無法解決所有的問題，就由小組合作糾錯。然后回家后整理到自己的糾錯本上。4.分組合作完成“單詞串”同學(xué)們可以自己想，也可以請教他人完成此項詞匯的鏈接，為的是更有趣地記憶單詞。eg.all―ball―call―fall―hall―mall―small―tall―wallclassroom―door―window―desk―chair―poster―light―floor這樣快樂的像吃羊肉串似的學(xué)單詞比起孤立的學(xué)更有激情，更有效果。（三）對初三學(xué)困生英語口語考試策略的探討與分析。新課標(biāo)要求學(xué)生在畢業(yè)時能在口語的方面達(dá)到能簡答表達(dá)自己的觀點和意見；能詢問信息和請求幫助并能根據(jù)話題進(jìn)行情景對話。1.不同層次，各有所得把班上學(xué)生分成四類。A代表“高富帥”，就是態(tài)度好、成績好的當(dāng)組長。B代表中產(chǎn)階級，指的是有態(tài)度，成績一般，他們每天讀書背書去組長那過關(guān)口語作業(yè)。C代表“貧農(nóng)階層”指的是有態(tài)度沒多少成績，每天老老實實來老師這里過口語關(guān)。最后一類是“特困戶”。他們沒態(tài)度、沒基礎(chǔ)。2.老師要有“四顆心”要有“四顆心”：耐心、信心、細(xì)心、熱心，同時還要有好的心態(tài)，否則很容易針尖對麥芒。特別是后兩個層次的學(xué)生。要能夠以誠待人，以禮待人，以德待人。3.打分制每天我們都有口語考試前的讀書、背書任務(wù)。每個同學(xué)都要完成自己相應(yīng)的任務(wù)，有相關(guān)的負(fù)責(zé)同學(xué)打分，目的是讓他們不放棄英語口語，開心地來過關(guān)，高興地回去。我有特制的小賬本。4.“校長”責(zé)任制因為中考中英語口語考試是初三學(xué)生的第一仗。時間緊，任務(wù)多，學(xué)困生較多既D類學(xué)生，只能采取分頭盯防的作戰(zhàn)策略。D類學(xué)生中有2-3個特別容易“疲軟不肯干”的交給校長負(fù)責(zé)。三、教學(xué)效果及存在的問題1.做好初始問卷調(diào)查，了解教與學(xué)的狀況在接觸課題的初期，我就學(xué)校的教學(xué)狀況開展了聽課摸查。從中了解教師的教學(xué)狀況和學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情況。聽完每一節(jié)課，都進(jìn)行分析和反思。2.體驗并感受“愉快教學(xué)法”“愉快教學(xué)法”是近幾年倍受青睞的一種教學(xué)方法?？赏徽f到語法教學(xué)、詞匯教學(xué)，口語教學(xué)就覺得很難與愉快教學(xué)聯(lián)系起來。因為有了美麗的風(fēng)景，及時的鼓勵和獎勵及掌聲，學(xué)生便有了信心和興致，學(xué)生的樂趣也隨之而來。3.我在成長中進(jìn)步教育研究是在真實的教育情境中進(jìn)行的，教師參與其中有真誠的投入，有不斷的成長，有深刻的反省與思考，有深層次的認(rèn)識和體會，在研究過程中生成了教育智慧和教育心得。這是教師最有價值的收獲。反思1.課題研究的內(nèi)容不夠廣，面不夠?qū)捲詾槟転閺氖鲁踔杏⒄Z小班化學(xué)困生教學(xué)的教師提供一些建議和幫助，但是現(xiàn)在我覺得不足于對于其他英語老師起到拋磚引玉的作用。2.英語課堂不應(yīng)該僅僅停留在外部的熱鬧英語新課改最終目的是要實現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變，即由被動的學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾餍缘貙W(xué)習(xí)。我們的英語課堂不應(yīng)該僅僅停留在外部的熱鬧，而是緊緊抓住這個契機(jī)，充分利用小班化的有利條件，采取靈活多樣的教學(xué)管理模式和創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計，使我們的英語課堂更加高效。3.對詞匯教學(xué)策略方面缺少深入研究與探索我們是農(nóng)民工子弟孩子較多的學(xué)校，學(xué)生普遍感覺英語不好學(xué)，不容易學(xué)好，最大的問題在于單詞多，識記難度大。前記后忘。而本次課題對此會這一塊雖有部分研究，但是不夠深入。【無論是從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，還是教學(xué)模式，小學(xué)語文教學(xué)一直是教育界和社會關(guān)注的熱點。小學(xué)語文課肩負(fù)著孩子語言能力的培養(yǎng)和對于中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，可謂責(zé)任重大。因此，如何提高小學(xué)語文教學(xué)效果，增強(qiáng)孩子對于語文課的興趣就顯得尤為重要。在新課改的大環(huán)境下，如何提升小學(xué)語文教學(xué)效果就成為了大眾熱議的話題。一、小學(xué)語文教學(xué)中所存在的問題1.教學(xué)模式陳舊由于受到傳統(tǒng)觀念的影響，很多教師認(rèn)為語文課就是照本宣科，讓學(xué)生“死記硬背”，只要把教材上所要求的內(nèi)容掌握，就算完成了規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)也達(dá)到了語文課的目的。然而事實并非如此，千篇一律的教學(xué)模式會使得學(xué)生產(chǎn)生疲勞，失去對于語文課的興趣，導(dǎo)致學(xué)生語文學(xué)習(xí)成績下降，從而不利于語文課教學(xué)質(zhì)量的提升。2.教材難度加大小學(xué)語文教學(xué)中忽視了學(xué)生的接受能力，在第二次課改之后的教材中就出現(xiàn)了許多的生僻字，這些對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生了很大的影響。隨著社會快節(jié)奏生活的進(jìn)行，許多人認(rèn)為這一代小學(xué)生的知識文化水平普遍較高，但是，這并不代表著其接受能力同樣高，知識范圍與知識的接受和理解能力有著本質(zhì)的區(qū)別，長期以來，就導(dǎo)致孩子缺乏相應(yīng)的理解能力和接受能力。3.教師主導(dǎo)課堂小學(xué)語文教學(xué)課堂教師主導(dǎo)化的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，長期以來，教師在教學(xué)過程中占領(lǐng)核心位置的局面屢見不鮮，忽視了學(xué)生在課堂中的主體地位這是事實，且這種現(xiàn)象根深蒂固。這就導(dǎo)致了學(xué)生在課堂上一切聽從教師的對教材內(nèi)容的講解，?]有自己想象和思考的時間，這就扼殺了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，也不利于教師及時了解學(xué)生的想法和接受情況。第三次課程改革中明確指出，不以學(xué)生為中心的教學(xué)都不能稱作是成功的教學(xué)，可見教師主導(dǎo)課堂現(xiàn)象是導(dǎo)致小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量偏低的重要影響因素之一。二、提高小學(xué)語文教學(xué)效果的策略1.打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用新穎教學(xué)設(shè)計提高小學(xué)語文教學(xué)效果的關(guān)鍵點在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們對每一節(jié)語文課都充滿期待。傳統(tǒng)教學(xué)模式下的教學(xué)工具僅僅是教材、黑板、粉筆，而如今隨著科技的進(jìn)步，多媒體教學(xué)工具已經(jīng)在學(xué)校中得到普遍應(yīng)用，教師可以利用多媒體教學(xué)，打破傳統(tǒng)的“黑板、粉筆、教材”的單一的教學(xué)模式。例如，教師在進(jìn)行《望廬山瀑布》這一課教學(xué)時，可以提前搜集廬山瀑布的相關(guān)視頻和圖片，讓學(xué)生更加直觀的了解廬山瀑布的雄偉與壯麗，進(jìn)一步讓學(xué)生明白和感受那一千古名句――“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。此外，教師還可以采用表演課本劇、分角色朗讀、合作交流的方式來進(jìn)行課堂教學(xué)，努力讓語文課“活”起來，打破傳統(tǒng)的“死氣沉沉”的語文課模式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和保持對語文課的好奇心。2.采用不同的評價模式對學(xué)生進(jìn)行正確合理的評價在教學(xué)中占有相當(dāng)重要的地位，有效的課堂評價能夠提高課堂質(zhì)量。在具體評價的過程中，應(yīng)看到不同學(xué)生的特點，用不同的標(biāo)準(zhǔn)要求不同的學(xué)生，評價時要突出學(xué)生的優(yōu)點，明確學(xué)生的不足和需要改進(jìn)的地方。例如，再進(jìn)行《小蝌蚪找媽媽》這一課教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行課本劇的表演，表演完畢時，可以根據(jù)學(xué)生不同的角色給予學(xué)生不同的榮譽稱號，如“表演之星”、“朗誦之星”等，讓每個學(xué)生增強(qiáng)語文課的參與度。其次，改變傳統(tǒng)的以試卷為載體的單一的評價模式，可以采用口試、即興問答等方法對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)評價，以增強(qiáng)學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力，同時減少學(xué)生對于考試的疲憊和恐懼。3.提高自身知識素養(yǎng)許多教師長年累月的采取同一種教學(xué)方法和教學(xué)模式，很大程度上是因為沒有更新自己的知識儲備和相關(guān)技能，比如多媒體使用不熟練、沒有學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)的教學(xué)理念等，這就導(dǎo)致了自身的知識素養(yǎng)跟不上時代的腳步，從而不能滿足學(xué)生多提出的新的要求。面對這一問題，教師應(yīng)該時常反思自己的教學(xué)過程，找出自己的不足。其次，進(jìn)行專業(yè)知識及相關(guān)學(xué)科知識的學(xué)習(xí)。同時，與同事多進(jìn)行交流，在交流中找出自己的不足，多學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗，以完善和豐富自己的教學(xué)理念?？傊?，提升小學(xué)語文教學(xué)的有效性，需要依靠教師在實踐中不斷摸索、不斷探尋，結(jié)合自身特點和學(xué)生的實際情況，與時俱進(jìn)，在日常的教學(xué)中多反思、多總結(jié)，不斷開創(chuàng)小學(xué)語文教學(xué)的新模式，提出小學(xué)語文教學(xué)的新方法，翻開小學(xué)語文教學(xué)的新篇章。追求卓越持續(xù)發(fā)展主要內(nèi)容實訓(xùn)任務(wù)·Loadrunner簡介·Loadrunner測試流程案例涉及知識點匯總實訓(xùn)總結(jié)追求卓越持續(xù)發(fā)展實訓(xùn)任務(wù)·完成“學(xué)創(chuàng)購書網(wǎng)”前臺登錄界面的壓力負(fù)載測試完成“學(xué)創(chuàng)購書網(wǎng)”商品檢索界面的壓力負(fù)載測試追求卓越持續(xù)發(fā)展二、Loadrunner簡介Loadrunner是一種預(yù)測系統(tǒng)行為和性能的負(fù)載測試工具通過模擬成千上萬用戶實施并發(fā)及實時性能檢測的方式來確認(rèn)和查找問題Loadrunner能夠?qū)φ麄€企業(yè)架構(gòu)進(jìn)行測試通過使用Loadrunner,企業(yè)能最大限度地縮短測試時間,優(yōu)化性能和加速應(yīng)用系統(tǒng)的發(fā)布周期追求卓越持續(xù)發(fā)展三、Loadrunner測試流程·制定性能測試計劃:包括實例的設(shè)計、場景設(shè)計等錄制測試腳本:測試工程師可以根據(jù)設(shè)計的實例形成腳本·創(chuàng)建運行場景:測試工程師可以設(shè)計腳本的運行方式,通過場景來模擬用戶的操作·運行測試:單擊Run按鈕運行整個場景監(jiān)視場景:在運行過程中,可以對服務(wù)器的各項性能指標(biāo)進(jìn)行實時監(jiān)測分析測試結(jié)果:利用LoadRunner的強(qiáng)大報表功能,幫助測試人員對測試結(jié)果進(jìn)行系統(tǒng)的分析追求卓越持續(xù)發(fā)展四、案例:評論模塊壓力負(fù)載測試·場景設(shè)計集合點設(shè)置被測服務(wù)器環(huán)境概要報告事務(wù)響應(yīng)時間Analysis報表結(jié)果分析追求卓越持續(xù)發(fā)展1、場景設(shè)計測試場景一:測試環(huán)境參數(shù)虛擬用戶數(shù):500個用戶加載方案:每10秒增加5個用戶集合點并發(fā)用戶數(shù):50%用戶退出:每15秒5個用戶退出持續(xù)運行時間:30分鐘追求卓越持續(xù)發(fā)展2、集合點設(shè)置設(shè)置集合點在60秒時候等待所有用戶釋放集合點。追求卓越持續(xù)發(fā)展3、被測服務(wù)器環(huán)境硬件配置:CPU:Intel(R)Celeron(R)2.80G硬盤:80G內(nèi)存:512MB軟件配置:Windowsserver2003企業(yè)版sp2+sQL2005+|7.0追求卓越持續(xù)發(fā)展4、概要報告最大用戶并發(fā)數(shù):500總吞吐量14,911,976,199(