第二單元《邊城（節(jié)選）》說(shuō)課稿2022-2023學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)

《邊城(節(jié)選)》說(shuō)課稿一、教材分析《邊城》完成于1934年4月19日，是作者的代表作，全篇以翠翠的愛(ài)情悲劇作為線索，淋漓盡致地表現(xiàn)了湘西地方的風(fēng)情美和人性美。作者描寫湘西秀麗風(fēng)光、純樸民風(fēng)旨在表現(xiàn)“優(yōu)美、健康而不悖乎人性的人生形式”，“為人類‘愛(ài)’字作一度恰好其分的說(shuō)明”。本文節(jié)選自《邊城》第三至六節(jié)。第三節(jié)敘述了第三個(gè)端午節(jié)，邊城人們緊鑼密鼓地籌備著龍舟競(jìng)渡的熱鬧場(chǎng)面。第四節(jié)追述了兩年前第一個(gè)端午節(jié)，翠翠在河邊看龍舟，巧遇二老儺送時(shí)的情形。英俊勇敢又關(guān)心體貼人的儺送占據(jù)了翠翠的心。她和儺送相識(shí)時(shí)儺送說(shuō)的“大魚(yú)咬你”的玩笑話深深地印在她的心里，從此象征著愛(ài)情的“魚(yú)”的意象維系著儺送與翠翠的關(guān)系。第五節(jié)回到現(xiàn)在，補(bǔ)敘上一年端午節(jié)翠翠和外祖父看竟渡時(shí)巧遇大老天寶的情景。祖父拿天寶試探翠翠，但翠翠心念所系，全在儺送身上，以至魂不守舍。祖父猜到了翠翠的心愿，看到了翠翠對(duì)愛(ài)情的執(zhí)著。這種情感上的執(zhí)著，以及拒絕其他選擇和外來(lái)誘惑，讓爺爺擔(dān)心會(huì)導(dǎo)致不幸。第六節(jié)又回到現(xiàn)在，重點(diǎn)寫迎婚送親的花轎來(lái)到渡口渡河，撩撥著翠翠內(nèi)心深處的情思，引發(fā)了她對(duì)愛(ài)情的美好憧憬。這四節(jié)小說(shuō)，時(shí)間的回環(huán)往復(fù)銜接得天衣無(wú)縫，情節(jié)鋪設(shè)更是跌宕起伏、引人人勝。讓學(xué)生在熟悉小說(shuō)情節(jié)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)翠翠、認(rèn)識(shí)爺爺，并通過(guò)他們來(lái)體會(huì)作品中的風(fēng)俗美與人情美。二、教法學(xué)法

本單元訓(xùn)練重點(diǎn)是欣賞小說(shuō)的人物形象和小說(shuō)的語(yǔ)言?！哆叧恰氛故窘o我們的是一個(gè)愛(ài)與美的世界，寫了湘西江城的一個(gè)戀愛(ài)故事，通過(guò)這個(gè)故事謳歌山村田園生活的質(zhì)樸、純真，與庸俗、墮落的社會(huì)形成對(duì)照。《邊城》是一部藝術(shù)成就很高的作品，但文章較長(zhǎng)，所以首先要讓學(xué)生預(yù)習(xí)，了解翠翠的心理發(fā)展過(guò)程；然后著重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析翠翠的形象、小說(shuō)的主題來(lái)體會(huì)小說(shuō)所表現(xiàn)的人與人之間純潔的愛(ài)；再美讀課文，細(xì)細(xì)咀嚼品味作品蘊(yùn)含著的詩(shī)一般的意蘊(yùn)。需要用到預(yù)習(xí)指導(dǎo)法、問(wèn)題引領(lǐng)法、合作探究法等教法學(xué)法。三、三維目標(biāo)與重難點(diǎn)根據(jù)教材的地位、作用及本單元的教學(xué)重點(diǎn)“學(xué)習(xí)分析人物形象和環(huán)境描寫所起的作用”，我確定我的三維目標(biāo)是：知識(shí)與技能1．了解小說(shuō)情節(jié)鋪設(shè)上運(yùn)用順敘、補(bǔ)敘的敘述手法，在時(shí)間的回環(huán)往復(fù)中使作品情節(jié)銜接得天衣無(wú)縫的寫作特點(diǎn)。2．通過(guò)人物的語(yǔ)言描寫、心理描寫，培養(yǎng)語(yǔ)言鑒賞能力并認(rèn)識(shí)翠翠、爺爺?shù)茸髌分械娜宋镄蜗蟆?．通過(guò)環(huán)境對(duì)描寫的分析了解沈從文筆下湘西的風(fēng)景美、風(fēng)俗美。過(guò)程與方法1．泛讀與精讀相結(jié)合，以學(xué)生的閱讀發(fā)現(xiàn)為線索，教師的閱讀提示為指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生整合閱讀信息的能力。2．閱讀興趣的激發(fā)與閱讀結(jié)論的歸納相結(jié)合，幫助學(xué)生形成自己對(duì)作品的閱讀觀點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀1．領(lǐng)略作品散文化的敘事筆調(diào)、生活化的人物語(yǔ)言所營(yíng)造的古樸而典雅、流暢而清新的氛圍。2．接受作品中所表現(xiàn)的古樸、淳厚的民風(fēng)和風(fēng)景美、風(fēng)俗美與人情美的熏陶。教學(xué)重點(diǎn)理解翠翠這個(gè)人物是“愛(ài)”與“美”的化身的含義。教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)略作品散文化的敘事筆調(diào)、生活化的人物語(yǔ)言所營(yíng)造的古樸而典雅、流暢而清新的氛圍。四、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入:人類的真愛(ài)有什么?(親情

愛(ài)情

友情.親情又包括父子母子情

祖孫情手足情等)

一、總體感知：1。本文表現(xiàn)的是什么感情?(愛(ài)情和親情中的祖孫情手足情.)

2.具體怎樣表現(xiàn)的?

祖孫情:爺爺:疼愛(ài)孫女:勸其莫坐熱石頭,怕她生板瘡;

關(guān)心孫女：述說(shuō)故事,解其孤獨(dú)

教育其做人”不許哭,要扎實(shí)一點(diǎn),結(jié)實(shí)一點(diǎn)”

關(guān)心其婚事,親到城里去探

為她唱歌,幫其傳情

翠翠依戀爺爺:

“到門外高崖上去喊叫她的祖父要他回家里來(lái)”“祖父不理會(huì)”她“很覺(jué)得悲傷”“我要你”

爺爺來(lái)慢了就哭

“爺爺，我一定不走”孝敬爺爺：為爺爺“安排晚飯?jiān)跓艄庀屡軄?lái)跑去”

不敢生爺爺?shù)臍?/p>

愛(ài)情：儺送愛(ài)翠翠：拒絕團(tuán)總女兒的碾坊，站在高崖上為她唱了半夜的歌

翠翠愛(ài)儺送：在他又軟又纏綿的歌聲中做有趣的夢(mèng)，“像跟了這聲音各處飛”獨(dú)守渡船癡心地等待離去的情人歸來(lái)

手足情：大老（兄）：喜歡翠翠卻離開(kāi)家鄉(xiāng)成全弟弟的愛(ài)情

儺送（弟）：為手足情而暫時(shí)舍棄愛(ài)情

二．重點(diǎn)研討：

1.“各人應(yīng)得的一分哀樂(lè)”一語(yǔ)中“哀”作何解，“樂(lè)”作何解？

“樂(lè)”在各人都是自覺(jué)自愿真心實(shí)意地為對(duì)方付出

“哀”在爺爺愛(ài)孫卻不能陪她到老；

翠翠愛(ài)爺爺卻不能長(zhǎng)與其廝守；

大老愛(ài)翠翠卻只能孤獨(dú)地離開(kāi)，闖灘而死；

儺送愛(ài)翠翠卻痛失仁兄，愛(ài)情與手足情不能兩全

翠翠愛(ài)儺送卻只能在希望渺茫中孤獨(dú)地苦等

2．他們之間的感情表現(xiàn)了什么？（人類心靈的明凈，人性的純美）

3．“為人類的‘愛(ài)’字作一度恰如其分的說(shuō)明”說(shuō)明了什么？

------“愛(ài)”是純潔的無(wú)私的，不計(jì)得失，不求回報(bào)，甘心付出，甘愿犧牲。它是人間最美好的感情。

4．如此美好的感情，如此純美的人性發(fā)生于什么環(huán)境下？

---------風(fēng)光秀麗、民風(fēng)淳樸的湘西。

5．文中具體是怎樣表現(xiàn)的？

黃昏時(shí)：白塔桃花色的薄云杜鵑叫個(gè)不停溫柔美麗平靜

深夜時(shí)：一匹大螢火蟲(chóng)尾上閃著藍(lán)光月光如銀子，無(wú)處不可照及

草叢中蟲(chóng)聲繁密如落雨

一只草鶯“落落落落噓”囀著它的喉嚨，又好象明白這是半夜不應(yīng)當(dāng)那麼吵鬧，便仍然閉著那小小眼兒安睡

歌聲又軟又纏綿

月光極其柔和，溪面浮著一層薄薄白霧

三、課文總結(jié)

在這樣一篇美麗的文字之中，我們更能感受到一種似乎已為我們所陌生的自然、優(yōu)美、健康的人性，那種