2023年蘇教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案(4篇)

第頁(yè)共頁(yè)2023年蘇教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案(4篇)作為一位出色的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。大家想知道怎么樣才能寫一篇比擬優(yōu)質(zhì)的教案嗎？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比擬好，我們一起來(lái)看一看吧。蘇教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇一〔一〕教育內(nèi)容人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元第二小節(jié)“小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)大小的比擬”的第二課時(shí)?！靶?shù)大小的比擬”包括：①小數(shù)位一樣的小數(shù)的大小比擬，②小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)的大小比擬。〔二〕教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)由于進(jìn)一步學(xué)習(xí)“小數(shù)大小的比擬”是學(xué)生從直觀形象的比擬到抽象思維形成比擬的掌握過(guò)程，即學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的升華，對(duì)開展學(xué)生的類推才能有著重要作用。因此，“小數(shù)大小的比擬”是本節(jié)的重點(diǎn)，其中“小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)的大小比擬”學(xué)生往往仿照比擬整數(shù)大小的方法，只根據(jù)小數(shù)位的多少來(lái)判斷小數(shù)的大小，容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，所以講清“小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)的大小比擬”是本課的難點(diǎn)。教學(xué)目的：1、使學(xué)生掌握“小數(shù)位數(shù)一樣的小數(shù)的大小比擬”。2、使學(xué)生掌握“小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)的大小比擬”的方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生有順序地考慮問(wèn)題的習(xí)慣。運(yùn)用知識(shí)遷移的規(guī)律，啟發(fā)引導(dǎo)的方法組織教學(xué)，層層深化促使學(xué)生在積極的思維中獲得新知。采用直觀、啟發(fā)、討論、搶答、嘗試、練習(xí)等多種教學(xué)法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)手，運(yùn)用多種感官參與學(xué)習(xí)，從而到達(dá)感知新知、概括新知、穩(wěn)固和深化新知的目的。我通過(guò)本的教學(xué)，在使學(xué)生掌握一些根本的學(xué)習(xí)方法：學(xué)會(huì)通過(guò)觀察、比擬、歸納，最后概括出一些規(guī)律性的結(jié)論。通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生有順序地考慮問(wèn)題的習(xí)慣。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀看書，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能。本節(jié)教學(xué)共分五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)展：①溫故互查引入新課；②設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀學(xué)習(xí)新知；③自我檢測(cè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；④穩(wěn)固練____結(jié)；⑤課堂檢測(cè)?！惨弧硿毓驶ゲ橐胄抡n通過(guò)2人小組復(fù)述回憶整數(shù)大小的比擬的方法；即當(dāng)整數(shù)位數(shù)不同時(shí)，位數(shù)多的那個(gè)數(shù)就大。當(dāng)整數(shù)數(shù)位一樣時(shí)，從高位開場(chǎng)比擬，按數(shù)位順序一位一位地比，哪一位的數(shù)大，那個(gè)數(shù)就大，就不再比下一位了。利用3、小明帶了14元8角，到自然選商場(chǎng)買一支鋼筆，結(jié)果發(fā)現(xiàn)一支鋼筆的價(jià)錢是13.50元，那么小明帶的錢夠嗎？引出課題今天開場(chǎng)學(xué)習(xí)“小數(shù)大小的比擬”。板書課題然后設(shè)問(wèn)學(xué)生：“小數(shù)大小的比擬”方法是否同整數(shù)一樣從高位起一位一位地比擬呢？學(xué)生答復(fù)：“是”這時(shí)老師有意不表達(dá)，留下懸念，激起學(xué)生對(duì)知識(shí)的求和欲望，從而使學(xué)生進(jìn)入的學(xué)習(xí)狀態(tài)，老師利用這一時(shí)機(jī)，進(jìn)展嘗試教學(xué)?！捕吃O(shè)問(wèn)導(dǎo)讀學(xué)習(xí)新知1、出示教科書第60頁(yè)的例題4的圖。你能給他們排知名次嗎？〔1〕老師：到底誰(shuí)是第一名呢？我們的裁判員會(huì)怎么做呢？〔讓學(xué)生分組討論，然后匯報(bào)討論的結(jié)果〕匯報(bào)：誰(shuí)跳得最遠(yuǎn)，誰(shuí)就是第一名，因此我們只要兩個(gè)的比擬小數(shù)的大小就可以了?！?〕如何比擬3.05米、2.84米、2.93米的大小呢？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)絡(luò)我們學(xué)過(guò)的整數(shù)比大小的方法，以四人為一個(gè)小組進(jìn)展討論。匯報(bào)：先看這四個(gè)數(shù)的整數(shù)局部，因?yàn)?》2，所以3.05米》2.□□，得出小明跳得最遠(yuǎn)。接著看2.84米、2.88米、2.93米這三個(gè)小數(shù)，客觀存在們的整數(shù)局部都是2，那我們就看它們的非常位，因?yàn)?<9，所以2.8□米<2.9□米，得出小紅和小莉沒(méi)有小軍跳得遠(yuǎn)。最后再看2.84米，它們倆的整數(shù)局部是2，非常位都是8，那我們就看它們的百分位，因4<8，所以2.84米<2.88米，得出小紅沒(méi)有小莉跳得遠(yuǎn)。得出結(jié)論：小明第一名。小軍第二名，小莉第三名，小紅第四名。我采取討論、嘗試、搶答、直觀、記發(fā)等多種教學(xué)法，層層深化地應(yīng)用知識(shí)的遷移規(guī)律，完成從形象到抽象的類推比擬過(guò)程。3、概括總結(jié)比擬兩個(gè)小數(shù)的大小，先看它們的整數(shù)局部，整數(shù)局部大的那個(gè)數(shù)就大，假如整數(shù)局部一樣，非常位上的數(shù)就大，假如非常位上的數(shù)一樣，百分位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大……并提問(wèn)：結(jié)論最后為什么不用句號(hào)而用省略號(hào)，此問(wèn)題告訴學(xué)生后面的數(shù)位還可發(fā)類推下去?！踩匙晕覚z測(cè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題通過(guò)自我檢測(cè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)講解。同時(shí)讓學(xué)生明確，比擬小數(shù)大小與比擬整數(shù)的大小有什么異同點(diǎn)？〔比擬小數(shù)大小與比擬整數(shù)的大小的一樣點(diǎn)是，也是從高位比起，一位一位的比擬。不同點(diǎn)是：整數(shù)比大小，假如位數(shù)不同，數(shù)位多的就比擬大；而小數(shù)不能只看小數(shù)的位數(shù)的多少〕〔四〕穩(wěn)固練____結(jié)老師講評(píng)時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣比擬幾個(gè)數(shù)的大小的？〔比擬幾個(gè)小數(shù)的大小時(shí)，可采用排列的方法，將幾個(gè)數(shù)豎著排下來(lái)，注意數(shù)位對(duì)齊，也就是小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，這樣比擬起來(lái)較快，又不容易產(chǎn)生錯(cuò)誤〕穩(wěn)固練習(xí)是課堂教學(xué)中不可缺少的過(guò)程，這一階段是學(xué)生礬固知識(shí)，形成技能、技巧，開展智力的重要階段，這一階段學(xué)生注意力容易分散，要注意抓住學(xué)生的求勝心理進(jìn)展練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保學(xué)習(xí)任務(wù)的圓滿完成?！参濉痴n堂檢測(cè)從檢測(cè)結(jié)果看，效果較好，課后還有待于繼續(xù)練習(xí)。蘇教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇二本學(xué)期所任教的四年級(jí)，共有學(xué)生42人。在經(jīng)過(guò)了三年半的學(xué)習(xí)后，根本知識(shí)、技能方面根本上已經(jīng)到達(dá)了學(xué)習(xí)的目的，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定的興趣，大局部學(xué)生樂(lè)于參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。特別是動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比擬感興趣。在上學(xué)期期末測(cè)試中孩子的成績(jī)都還比擬好。對(duì)本班的學(xué)生，我認(rèn)為應(yīng)該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)根本形成的興趣再接再厲地保持，并逐步引導(dǎo)到思維的樂(lè)趣、成功體驗(yàn)所獲得的樂(lè)趣中。培養(yǎng)本班學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)步學(xué)生的創(chuàng)新才能應(yīng)是本學(xué)期面臨的最重要的問(wèn)題。本冊(cè)教材內(nèi)容包括：小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，四那么運(yùn)算，運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算，三角形，位置與方向，折線統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用活動(dòng)等。本冊(cè)教材主要特點(diǎn)：總體上看，本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材仍然具有內(nèi)容豐富、關(guān)注學(xué)生的經(jīng)歷與體驗(yàn)、表達(dá)知識(shí)的形成過(guò)程、鼓勵(lì)算法多樣化、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，表達(dá)開放性的教學(xué)方法等特點(diǎn)。教材努力表達(dá)新的教材觀、教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀，具有創(chuàng)新、實(shí)用、開放的特點(diǎn)。既注意表達(dá)新理念，又注意繼承傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育的內(nèi)涵，使教材具有根底性、豐富性和開展性。1、改良四那么運(yùn)算的編排，降低學(xué)習(xí)的難度，促進(jìn)學(xué)生的思維程度的進(jìn)步。2、認(rèn)識(shí)小數(shù)的教學(xué)安排，注重學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解，開展學(xué)生的數(shù)感。3、提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重理論與探究，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的開展。4、加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生的統(tǒng)計(jì)知識(shí)和統(tǒng)計(jì)觀念得到進(jìn)一步提升。5、有步驟地浸透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維才能和解決問(wèn)題的才能。6、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)浸透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。1、理解小數(shù)的意義和性急，體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步開展數(shù)感，掌握小數(shù)點(diǎn)位置挪動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，掌握小數(shù)的加法和減法。2、掌握四混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，會(huì)進(jìn)展簡(jiǎn)單的整數(shù)四那么混合運(yùn)算；探究和理解加法和乘法的運(yùn)算定律。3、認(rèn)識(shí)三角形的特性，會(huì)根據(jù)三角形的邊、角特點(diǎn)給三角形分類，知道三角形的任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180度。4、初步掌握確定物體位置的方法，能根據(jù)方向和間隔確定物體的位置，能描繪簡(jiǎn)單的道路圖。5、認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，理解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)展數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。6、初步理解植樹問(wèn)題的思想方法，形成從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)，初步形成觀察、分析^p及推理的才能。1、認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，上好每一節(jié)課努力進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量。2、在課堂教學(xué)中，努力建構(gòu)互動(dòng)教學(xué)形式，注重知識(shí)在理論中的應(yīng)用，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，變成要我學(xué)為我要學(xué)。3、多和學(xué)生交流、溝通，幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)生活的各種問(wèn)題，讓他們?cè)诳鞓?lè)、輕松的氣氛中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。4、賞識(shí)每個(gè)層次的學(xué)生的每一個(gè)微小的進(jìn)步，并及時(shí)鼓勵(lì)他們，多表?yè)P(yáng)和肯定、批評(píng)、增加他們學(xué)習(xí)的自信心，讓他們感受學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。5、把學(xué)校教育家庭教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，教好每一個(gè)學(xué)生。蘇教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇三本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)習(xí)減法性質(zhì)的根底上教學(xué)的。學(xué)生不僅知道了一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，可以減去兩個(gè)數(shù)的和，還知道減法其數(shù)學(xué)模型。1、溝通新舊知識(shí)間的聯(lián)絡(luò)，搭建學(xué)生學(xué)習(xí)的腳手架。通過(guò)減法性質(zhì)的復(fù)習(xí)，建構(gòu)減法與除法之間的聯(lián)絡(luò)，使學(xué)生對(duì)于新知的學(xué)習(xí)，不感覺(jué)困難，而是通過(guò)推想，得出除法的性質(zhì)：一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)，可以除以兩個(gè)數(shù)的積。2、給學(xué)生留有充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，掌握兩種方法解決問(wèn)題的解題思路。例題的教學(xué)采用了獨(dú)立考慮，小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生在組內(nèi)充分發(fā)表自己的看法，知道每種方法要先求什么，再求什么，為什么？1、練習(xí)中注重了根本形式的練習(xí)：4800÷25÷45100÷3÷17，無(wú)視了變式練習(xí)，導(dǎo)致錯(cuò)誤率高的問(wèn)題。2、局部學(xué)生對(duì)于特殊數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算還存在計(jì)算錯(cuò)誤。1、注重對(duì)課堂節(jié)奏的把握，掌握好練習(xí)的時(shí)間和學(xué)生做作業(yè)的時(shí)間，做到習(xí)題精而少，有針對(duì)性。2、注重對(duì)習(xí)題的變換練習(xí)，全面而縝密的設(shè)計(jì)練習(xí)題。蘇教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇四1、對(duì)于教材，我理解了什么？〔我真正掌握教材了嗎？〕“三角形分類”是新課程教材中“空間與圖形”領(lǐng)域內(nèi)容的一局部。學(xué)生在學(xué)習(xí)此內(nèi)容之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了三角形的認(rèn)識(shí)，可以找出三角形，學(xué)習(xí)了角的知識(shí)，認(rèn)識(shí)了常見的角，為學(xué)生研究三角形的特征，從角和邊這兩種角度對(duì)三角形進(jìn)展分類做了有力的知識(shí)支撐。三角形是最簡(jiǎn)單也是最根本的多邊形，一切多邊形都可以分割成假設(shè)干個(gè)三角形，學(xué)好這局部?jī)?nèi)容，為學(xué)習(xí)其他多邊形積累了知識(shí)經(jīng)歷，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形的有關(guān)知識(shí)打下了根底。2、初讀教材，我產(chǎn)生了哪些問(wèn)題？如何解決了這些問(wèn)題？〔我的問(wèn)題一定也是學(xué)習(xí)者的問(wèn)題-白話文§，我解決問(wèn)題的方式也許會(huì)給學(xué)生提供啟示。〕三角形有幾種？課前搜集資料3、設(shè)想學(xué)生可能遇到的問(wèn)題？〔根據(jù)自己學(xué)生的情況，站在學(xué)生的角度，考慮他們可能會(huì)遇到什么障礙？〕1、一個(gè)三角形，假如有兩個(gè)內(nèi)角是銳角，它就是銳角三角形嗎？2、等腰三角形一定是銳角三角形嗎？4、我認(rèn)為的教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么？〔不完全是教參里設(shè)定的教學(xué)重難點(diǎn)！〕重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形，體會(huì)每一類三角形的特點(diǎn)。難點(diǎn)：理解并掌握各種三角形的特征。5、我要給學(xué)生傳遞什么信息？到達(dá)什么樣的程度？〔在掌握教材和其他課程資的根底上才能做出決定！〕教學(xué)中以直觀教學(xué)為主，運(yùn)用觀察、動(dòng)手操作、分組討論等多種方法，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段結(jié)合教材，讓學(xué)生在“想一想”“做一做”“說(shuō)一說(shuō)”的自主探究過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生互相之間的作用，讓學(xué)生自己在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口中促進(jìn)思維的開展，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作才能、語(yǔ)言表達(dá)才能和自學(xué)才能。在教學(xué)中，首先把握新舊知識(shí)的銜接點(diǎn)，由三角形的認(rèn)識(shí)，引出課題“三角形分類”。接著引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本，放手讓學(xué)生動(dòng)手操作，小組討論交流，尋找三