年普通高考安徽卷物理考試說明解讀

2010年普通高考安徽卷

（物理）考試說明解讀合肥市第六中學萬德華hfwdh@126.com7/28/20232009年安徽高考說明簡要回顧2010年安徽高考說明解讀7/28/2023《安徽省2009年普通高等學校統(tǒng)一招生考試改革方案》

解讀

09年安徽高考說明簡要回顧7/28/2023一、高考改革的背景和意義適應國家經(jīng)濟、社會發(fā)展的戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變的需要深入推進普通高中新課程實驗的需要順應高等教育大眾化、高中教育普及化的趨勢7/28/2023二、《方案》制定的基本過程前期論證階段中期修訂階段后期審批階段按照:“讓社會明白、讓考生放心、讓學?？刹僮鳌钡脑瓌t7/28/2023三、《方案》的基本框架

2009年安徽省普通高等學校統(tǒng)一招生考試模式為：3+文科綜合/理科綜合+學業(yè)水平測試+綜合素質(zhì)評價。方案總體設計基于這樣的考慮：一是順應教育部高考改革的方向，按照“3+X”高考方案的總體框架，根據(jù)安徽實際在“X”上做出符合素質(zhì)教育要求的新設計；二是根據(jù)國家高中課程改革的方案，與新課程“重基礎、多樣化、有層次、綜合性的課程結(jié)構(gòu)”相適應；三是在保持與我省現(xiàn)行高考方案的銜接和平穩(wěn)過渡的基礎上，努力通過統(tǒng)考科目結(jié)果選擇、學業(yè)水平測試項目精簡、綜合，旨在減輕學生過重的課業(yè)和考試負擔。7/28/2023（一）統(tǒng)一考試統(tǒng)考科目中的“3”為語文、數(shù)學、外語三門學科，分值各為150分；“文科綜合”包括思想政治、歷史、地理學科，是文科傾向考生必考科目，總分值為300分；“理科綜合”包括物理、化學、生物學科，是理科傾向考生的必考科目，總分值為300分。綜合科目各科具體分值分配由考試說明予以公布。統(tǒng)考科目總分為750分，兩天時間考完，考查國家課程方案規(guī)定的該科目必修與選修I的內(nèi)容，其中選修課程總分值不低于10%，均設為必做題。統(tǒng)一考試成績直接以原始分記分。7/28/2023學業(yè)水平測試是對高中生在校學習情況的全面檢測，也是一個過程性檢測，考查的是學生應知應會的基礎知識和基本能力。學業(yè)水平測試在教育部要求開考全部科目的基礎上，我省將其歸并為語文、數(shù)學、外語、人文與社會基礎、科學基礎和技術(shù)素養(yǎng)等6個科目，測試成績以等級方式呈現(xiàn)，分A、B、C、D四個等級，由各市或縣區(qū)按本地全體考生成績劃分。

（二）學業(yè)水平測試7/28/2023綜合素質(zhì)評價是建立在學生成長記錄基礎上對學生全面發(fā)展狀況的評價，包括公民道德素養(yǎng)、學習態(tài)度與能力、交流與合作、實踐與創(chuàng)新、運動與健康、審美與表現(xiàn)等6個方面，既有對學生統(tǒng)一的綜合素質(zhì)要求，又充分考慮到學生個性發(fā)展的突出表現(xiàn)。評價由學生本人、班級同學、任課教師共同完成，評定結(jié)果以等級方式呈現(xiàn)，評價結(jié)果及其實證材料進入考生檔案。（三）綜合素質(zhì)7/28/2023根據(jù)不同層次、不同類型、不同特點高校的要求，分層次、分類別、按批次組織招生錄取工作。各高等院校依據(jù)考生志愿，按統(tǒng)考科目成績、學業(yè)水平測試等級和綜合素質(zhì)評價結(jié)果擇優(yōu)錄取。其中統(tǒng)一考試成績是劃線和錄取的主要依據(jù)，學業(yè)水平測試和綜合素質(zhì)評價等級是錄取的重要依據(jù)或參考依據(jù)。

（四）招生錄取7/28/2023

《方案》總體上圍繞“建立和完善對普通高中學生的綜合評價制度、進一步深化統(tǒng)一考試內(nèi)容改革以及進一步推進高等學校選拔錄取模式和方式改革”三個基本目標展開，著力加強對高校招生考試、錄取和中學綜合評價的統(tǒng)籌，在確保社會穩(wěn)定的前提下推進我省教育評價制度的綜合改革。五、《方案》的特點7/28/2023（一）突破“唯分錄取”的高考模式，構(gòu)建了“三位一體”的綜合評價體系《方案》主要有以下四個特點：統(tǒng)一考試和學業(yè)水平測試、綜合素質(zhì)評價共同構(gòu)成一個完整的評價方案。它們既相互獨立，又相互聯(lián)系。學業(yè)水平測試納入高考，改變了過去“一考定終身”的弊端，有利于引導中學開足開齊國家課程，引導學生強化平時學習。綜合素質(zhì)評價納入高考，有助于高校全面考察和了解學生德智體美各方面的發(fā)展情況，而不是只看幾門文化課的分數(shù)。這樣能夠促進學生全面協(xié)調(diào)地而且是有個性地發(fā)展，為學生的終身發(fā)展打下良好的基礎。7/28/2023

（二）高校招生錄取方式向分類、自主、多元的方向邁進首先，鼓勵高水平大學（如“211工程”高校）深化自主選拔錄取改革，在選拔綜合素質(zhì)高、有創(chuàng)新精神和潛質(zhì)的人才方面，探索統(tǒng)一考試、學業(yè)水平測試和綜合素質(zhì)評價與高校自主測試相結(jié)合的相對多元化的評價選拔辦法；其次，鼓勵探索符合高職教育培養(yǎng)規(guī)律和特點的人才評價選拔模式。經(jīng)批準的高等職業(yè)院校，可試行以學業(yè)水平測試成績、綜合素質(zhì)評價結(jié)果作為錄取主要依據(jù)的錄取模式,也可將考生的學業(yè)水平測試成績與學校組織的測試成績相結(jié)合作為錄取依據(jù)。第三，對于中間層次量大面廣的高校依然以統(tǒng)一考試錄取為主，著力于改革錄取方式，解決好老百姓最關注的公平性問題。同時，我省大力推進平行志愿，通過這種方式來有效降低考生報志愿的風險，增加選擇機會，解決考生“高分低錄”和高?！按笮∧辍眴栴}。7/28/2023（三）突出考試內(nèi)容改革，全面試行自主命題在多元化錄取模式的探索階段，統(tǒng)一考試內(nèi)容改革比考試形式改革更重要。2009年，在試行語文、外語、數(shù)學3科自主命題的基礎上，我省將試行自主命題的學科擴大到文科綜合和理科綜合科目。全面試行自主命題的主要目的，是讓考試內(nèi)容更貼近我省的教學實際，切實引導新課程教學方向。方案指出：“統(tǒng)考科目依據(jù)各學科課程標準和考試大綱及考試說明的要求命題”，強化課程標準、考試大綱及考試說明的綱領性作用，有利于教師把握教學的深度和廣度，有效扼制繁、難、偏、舊教輔資料對正常教學的沖擊，為減輕學生過重的課業(yè)負擔創(chuàng)造條件。

7/28/2023

（四）既保持與傳統(tǒng)高考的銜接和平穩(wěn)過渡，又為進一步改革預留空間“3+文科綜合/理科綜合”的科目設置和近幾年我省的高考模式相同，考試時間及科目分值均未變動。這樣有利于高考改革保持平穩(wěn)過渡，實現(xiàn)新舊課程的有機銜接，讓學校的教學秩序、教師的教學和學生的學習有章可循，為新課程在我省的平穩(wěn)推進奠定了基礎。同時，為與錄取標準多元化程度相適應，選修內(nèi)容考查采取指定考試范圍及限定分值比例的方式，這樣既能保證選修課程的開設，又能保證同類考生考試科目統(tǒng)一，內(nèi)容一致。我們計劃在選修指定選考的基礎上，積極積累經(jīng)驗，逐步走向選修選考。7/28/2023課標、考綱、說明三者的關系課標考綱說明

原則上講：《高考說明》是高考命題的依據(jù)，是復習教學的依據(jù)。2010年安徽高考說明解讀7/28/2023考試大綱是為課程標準實驗省高考編制，各實驗省可根據(jù)《考試大綱》的指導原則，結(jié)合本省高考方案和教學實際制定符合省的《考試説明》，《考試説明》是對《考試大綱》的進一步細化和解讀。課程標準（含各省的教學指導意見）是教學的依據(jù)；《考試大綱》及《考試説明》既是命題的依據(jù)又是考生復習的主要依據(jù)?？荚嚧缶V的定位7/28/2023普通高等學校招生安徽省理科綜合考試是為高等學校招生而舉行的選拔性考試?？荚噷ο笫前不帐『细竦母咧挟厴I(yè)生和具有同等學歷的考生。高等學校根據(jù)考生的成績，按已經(jīng)確定的招生計劃，德、智、體全面衡量，擇優(yōu)錄取。因此，考試應有較高的信度、效度和必要的區(qū)分度以及適當?shù)碾y度。Ⅰ、考試性質(zhì)7/28/2023一、答卷方式閉卷、筆試。二、考試時間:考試時間150分鐘，

三、科目分值:試卷滿分300分。其中物理110分、化學100分、生物90分。原則上各學科的試題只涉及本學科內(nèi)容，不跨學科綜合。Ⅱ、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)7/28/2023四、試卷結(jié)構(gòu)試卷分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷第Ⅰ卷為物理、化學、生物三個科目的單項選擇題，共20題，每題6分，共計120分。其中物理:7道題，化學:7道題，生物:6道題。第Ⅱ卷為物理、化學、生物三個科目的非選擇題，共180分。五、組卷：試卷按題型、內(nèi)容和難度進行排列，選擇題在前，非選擇題在后，同一題型中同一學科的試題相對集中，同一學科中不同試題一般按由易到難的順序排列。7/28/2023

根據(jù)《2010年普通高校招生全國統(tǒng)一考試物理考試大綱（課程標準實驗版）》的要求和安徽省的實際情況，物理學科的考試內(nèi)容包括:

物理1、物理2、物理3—1、物理3—2（電磁感應、交變電流）、物理3-4（機械振動、機械波、電磁波）、物理3—5（碰撞與動量守恒）等6個模塊內(nèi)容，其中物理3—2、3—4和3—5模塊的內(nèi)容約占15%左右。

表1所列出的6個模塊的內(nèi)容可以單獨成題，也可以根據(jù)中學物理教學要求合理地綜合成題。

選修3—1中第二章第10節(jié)“簡單的邏輯電路”，選修3—2中第六章“傳感器”不列入考試內(nèi)容。Ⅲ、考試范圍與要求(解讀）7/28/2023內(nèi)容變化1.選考部分內(nèi)容變化較大。今年的考試內(nèi)容與去年相比有以下變化：①將原來3-5部分的原子結(jié)構(gòu)和原子核刪掉，換成了3-4部分的機械振動、機械波和電磁波。②實驗部分將實驗12——驗證動量守恒定律換成了探究單擺的運動、用單擺測定重力加速度。③3-1部分把原來的“回旋加速器”改成了“質(zhì)譜儀和回旋加速器”。其余部分沒有變化。7/28/20232.能力考查要求有所提高。今年在能力要求方面也作了局部調(diào)整：①3-1部分的“靜電現(xiàn)象”改成了“靜電現(xiàn)象的解釋”；“電阻的串連、并聯(lián)”由I層次要求改為II層次要求；②在試驗與探究能力部分增加了“在經(jīng)歷探究的過程中”幾個字；③在考核目標和要求部分增加了這樣一段：“以上幾方面能力要求不是孤立的，著重對某一種能力進行考查的同時在不同程度上也考查與之相關的能力”?？梢姛o論是知識能力要求，實驗能力要求還是綜合能力要求都有所提高。7/28/2023

2010年和2009年相比，理綜物理卷在考試內(nèi)容上出現(xiàn)了一定的變化，且對能力的要求上也有所提高。注意！7/28/2023提示今年我省實施課程改革后的第二次自主命題，因此命題將更加理性和成熟。針對上述變化，考生后期復習可從以下幾個方面做些工作：7/28/20231.緊抓主干，注重基礎。不管考試說明怎么變，還是基于課本?，F(xiàn)在學生做的卷子很多，但往往對基礎知識卻忽略了。一輪復習后一定要把基礎知識清晰化、條理化。不要一味做各種題目，關鍵是有些題目要深究不放。能從一道題中把所輻射到的知識點“敲”出來，才能舉一反三。7/28/2023

2.要加強實驗、重視實踐、突出設計。不僅要知道儀器的讀數(shù)和使用方法；更要善于運用物理知識和實驗的基本技能解決情景新穎的實驗問題。尤其是在實驗探究方面，應緊緊抓住課本，理順實驗原理，如“驗證牛頓第二定律”這個實驗，僅在教材中就提供了三種參考方案，大家應熟悉各個方案的原理，這樣才能以不變應萬變。7/28/20233.加強綜合能力鍛煉?？梢酝ㄟ^加強對綜合試卷的訓練來提高綜合能力，在對物理綜合試題的求解時，要善于通過對題目的分析，將復雜的物理情景，分解為若干個物理過程，將一個綜合性問題分解為若干個小問題，通過對試題的“大題小做、各個擊破”來加以求解，提高能力。7/28/2023對各部分知識內(nèi)容的要求掌握的程度，在知識內(nèi)容表中用羅馬字Ⅰ、Ⅱ標出，其含義如下：Ⅰ．對所列知識要了解其內(nèi)容及含義，并能在有關問題中識別和直接使用。與課程標準中的“了解”、“認識”、“知道”相當。一般只要求“知其然”，不要求“知其所以然”。只要求考生定性地、初步地理解其含義，定性地知道它與有關知識的聯(lián)系。Ⅱ．對所列知識要理解其確切含義及與其他知識的聯(lián)系，能夠進行敘述和解釋，并能在實際問題的分析、綜合、推理和判斷等過程中運用。與課程標準中的“理解”和“應用”相當。Ⅲ、考試范圍與要求(解讀）7/28/2023例如：彈性勢能和重力勢能在“知識內(nèi)容表”的要求是不同的，彈性勢能的標記為Ⅰ，重力勢能的標記為Ⅱ。兩者的最大區(qū)別是：對彈性勢能只要求知道發(fā)生彈性形變的過程中，彈性勢能會釋放出來，不要求知道關系式。對重力勢能的要求是必須知道其數(shù)學表達式，并能通過計算重力做功來確定重力勢能的變化。雖然用Ⅰ標記的知識一般限定于定性介紹，對這部分知識的考查要求比較低，但是在各種題型中都有可能涉及到該標記的知識，只是對該知識的考查要求僅限于Ⅰ標記的要求。7/28/2023（00全國）22、在原子核物理中，研究核子與核子關聯(lián)的最有效途徑是“雙電荷交換反應”．這類反應的前半部分過程和下述力學模型類似.兩個小球A和B用輕質(zhì)彈簧相連，在光滑的水平直軌道上處于靜止狀態(tài)．在它們左邊有一垂直于軌道的固定擋板P，右邊有一小球C沿軌道以速度v0射向B球，如圖所示．C與B發(fā)生碰撞并立即結(jié)成一個整體D．在它們繼續(xù)向左運動的過程中，當彈簧長度變到最短時，長度突然被鎖定，不再改變．然后，A球與擋板P發(fā)生碰撞，碰后A、D都靜止不動，A與P接觸而不粘連．過一段時間，突然解除鎖定(鎖定及解除鎖定均無機械能損失)．已知A、B、C三球的質(zhì)量均為m．

(1)求彈簧長度剛被鎖定后A球的速度．

(2)求在A球離開擋板P之后的運動過程中，彈簧的最大彈性勢能答案：(1)(2)7/28/2023例：（08年重慶卷24題)圖中有一個豎直固定在地面的透氣圓筒，筒中有一勁度為k的輕彈簧，其下端固定，上端連接一質(zhì)量為m的薄滑塊，圓筒內(nèi)壁涂有一層新型智能材料——ER流體，它對滑塊的阻力可調(diào).起初，滑塊靜止,ER流體對其阻力為0，彈簧的長度為L，現(xiàn)有一質(zhì)量也為m的物體從距地面2L處自由落下，與滑塊碰撞后粘在一起向下運動.為保證滑塊做勻減速運動，且下移距離為時速度減為0，ER流體對滑塊的阻力須隨滑塊下移而變.試求（忽略空氣阻力）:(1)下落物體與滑塊碰撞過程中系統(tǒng)損失的機械能；(2)滑塊向下運動過程中加速度的大??；(3)滑塊下移距離d時ER流體對滑塊阻力的大小.7/28/2023必修物理1主題內(nèi)容要求說明運動的描述質(zhì)點、參考系Ⅰ少“勻變速直線運動圖像只限于v-t圖像”公式非常重要加速度未知時管用位移Ⅱ速度（平均、瞬時速度）加速度Ⅱ勻變速直線運動勻變速直線運動及其速度與時間的關系式及v-t圖像、位移與時間關系式和位移與速度的關系式Ⅱ自由落體運動（單獨提出的）Ⅱ相互作用重力、彈力（彈性形變、彈性）和胡克定律Ⅰ少“處理物體在粗糙面上的問題，只限于已知相對運動趨勢或已知運動方向的情況。”摩擦力（滑動摩擦，靜摩擦，動摩擦因數(shù)）Ⅰ矢量和標量（教材中二級標題，Ⅰ矢量的概念貫穿始終，逐步加深）力的合成和分解Ⅱ只要求運用直角三角形知識進行計算和求解牛頓運動定律牛頓運動三定律、牛頓運動定律的應用Ⅱ包括共點力的平衡超重和失重（教材中二級標題）Ⅰ7/28/2023必修物理2主題內(nèi)容要求說明機械能功和功率Ⅱ動能和動能定理Ⅱ重力做功和重力勢能Ⅱ彈性勢能（課標大綱中沒有）Ⅰ不要求知道關系式Ep=kx2/2功能關系、機械能守恒定律及其應用Ⅱ拋體運動與圓周運動運動的合成和分解Ⅱ拋體運動（豎直上拋要適當注意）Ⅱ其中斜拋運動只要求能定性分析勻速圓周運動、角速度、線速度、向心加速度Ⅰ勻速圓周運動的向心力Ⅱ離心現(xiàn)象Ⅰ萬有引力定律萬有引力定律及其應用Ⅱ課標和考試大綱中都沒有“開普勒行星運動定律”但教材中有環(huán)繞速度(第一宇宙速度）Ⅱ第二宇宙速度和第三宇宙速度（課標大綱中是：經(jīng)典時空觀和相對論時空觀）Ⅰ只要求知道其物理意義7/28/2023（08江蘇卷）如圖所示．一根不可伸長的輕繩兩端各系一個小球a和b，跨在兩根固定在同一高度的光滑水平細桿上，質(zhì)量為3m的a球置于地面上，質(zhì)量為m的b球從水平位置靜止釋放．當a球?qū)Φ孛鎵毫偤脼榱銜r，b球擺過的角度為.下列結(jié)論正確的是

A.＝90°B.＝45°

C.b球擺動到最低點的過程中，重力對小球做功的功率先增大后減小

D.b球擺動到最低點的過程中，重力對小球做功的功率一直增大7/28/2023（08江蘇）拋體運動在各類體育項目中很常見，如乒乓球運動。現(xiàn)討論乒乓球發(fā)球問題，設球臺長為2L、網(wǎng)高h,乒乓球反彈前后水平分速度不變，豎直分速度大小不變、方向相反，且不考慮乒乓球的旋轉(zhuǎn)和空氣阻力。（設重力加速度為g)(1)若球在球臺邊緣O點正上方高度為h1處以速度v1水平發(fā)出，落在球臺的P1點（如圖實線所示），求P1點距O點的距離x1。．(2)若球在O點正上方以速度ν２水平發(fā)出，恰好在最高點時越過球網(wǎng)落在球臺的P2(如圖虛線所示)，求ν２大?。?3)若球在O正上方水平發(fā)出后，球經(jīng)反彈恰好越過球網(wǎng)且剛好落在對方球臺邊緣P3，求發(fā)球點距O點的高度h3．7/28/2023選修物理3—1主題內(nèi)容要求說明靜電場物質(zhì)的電結(jié)構(gòu)、電荷守恒定律Ⅰ靜電現(xiàn)象解釋Ⅰ點電荷Ⅰ庫侖定律Ⅱ（課標大綱版Ⅰ）靜電場Ⅰ電場強度、點電荷的電場、電場強度的疊加Ⅱ電場線Ⅰ電勢能、電勢、等勢面Ⅰ電勢差Ⅱ勻強電場中電勢差與電場強度的關系Ⅰ常見電容器，電容Ⅰ平行板電容器的電壓、電荷量和電容的關系Ⅰ帶電粒子在勻強電場中的運動Ⅱ示波管的原理Ⅰ7/28/2023恒定電流導體中的電場與電流Ⅰ包括關系式q=It少“不要求解反電動勢的問題”電源的電動勢和內(nèi)阻Ⅱ歐姆定律Ⅱ電阻定律Ⅰ電阻的串聯(lián)、并聯(lián)Ⅱ閉合電路的歐姆定量律Ⅱ電功率、焦耳定律Ⅰ磁場磁場、磁感應強度、磁感線Ⅰ通電指導線和通電線圈周圍磁場的方向Ⅰ安培力、安培力的方向Ⅰ勻強磁場中的安培力Ⅱ安培力的計算只要求電流與磁感應強度方向垂直的情形洛倫茲力、洛倫茲力的方向Ⅰ洛倫茲力的公式Ⅱ洛倫茲力的計算只要求速度與磁感應強度方向垂直的情形帶電粒子在勻強磁場中的運動Ⅱ質(zhì)譜儀、回旋加速器、示波管、顯像管、速度選擇器、磁流體發(fā)電機、霍爾效應原理。質(zhì)譜儀和回旋加速器Ⅰ7/28/2023選修物理3—2主題內(nèi)容要求說明電磁感應電磁感應現(xiàn)象Ⅰ少“1、導體切割磁感線時，感應電動勢的計算，只限于l垂直于B、v的情況2、在電磁感應現(xiàn)象里，不要求判斷內(nèi)電路各點電勢的高低3、不要求用自感系數(shù)計算自感電動勢”磁通量Ⅰ法拉第電磁感應定律Ⅱ楞次定律Ⅱ自感、渦流Ⅰ交變電流交變電流、交變電流的圖像Ⅰ少“1、不要求討論交變電流的相位和相位差問題2、只限于單相理想變壓器”正弦交變電流的函數(shù)表達式、峰值和有效值Ⅰ理想變壓器Ⅰ遠距離輸電Ⅰ7/28/20233-4模塊（1）——10年考試探究單擺的運動、用單擺測定重力和加速度實驗與探究Ⅱ波速、波長和頻率（周期）的關系Ⅱ橫波的圖像Ⅰ橫波和縱波Ⅰ機械波Ⅰ受迫振動和共振Ⅰ單擺、單擺周期公式Ⅱ簡諧運動的圖像(x-t圖像)Ⅱ簡諧運動的數(shù)學表達式Ⅰ簡諧運動機械振動與機械波說明要求內(nèi)容主題7/28/20233-4模塊（2）——10年考試Ⅰ電磁波譜Ⅰ電磁波及其傳播Ⅰ變化的磁場產(chǎn)生電場、變化的電場產(chǎn)生磁場、電磁振蕩與電磁波7/28/2023選修物理3—5---------------10年考試主題內(nèi)容要求說明動量守恒定律動量、動量定理Ⅰ動量守恒定律及其應用Ⅱ只限于一維兩個物體的碰撞彈性碰撞與非彈性碰撞Ⅰ7/28/2023單位制與實驗主題內(nèi)容要求說明單位制要知道中學物理中涉及到的國際單位制的基本單位和其他物理量的單位。包括小時、分、升、電子伏特（eV）Ⅰ知道國際單位制中規(guī)定的單位符號實驗與探究實驗1：研究勻變速直線運動實驗2：探究彈力和彈簧伸長的關系實驗3：驗證力的平行四邊形定則實驗4：驗證牛頓第二定律實驗5：探究動能定理實驗6：探究做平拋運動物體的軌跡

實驗7：驗證機械能守恒實驗8：測定金屬電阻率（同時練習使用螺旋測微器）實驗9：描繪小電珠的伏安特性曲線實驗10：測定電源的電動勢和內(nèi)阻實驗11：練習使用多用電表實驗12：探究單擺的運動、用單擺測定重力加速度

1、要求會正確使用的儀器有：刻度尺、游標卡尺、螺旋測微器、天平、秒表、點火花計時器或電磁打點計時器、彈簧測力計、電流表、電壓表、多用電表、滑動變阻器、電阻箱等。2、要求認識誤差問題在實驗中的重要性，了解誤差概念，知道系統(tǒng)誤差和偶然誤差；知道用多次測量求平均值的方法減小偶然誤差；能在某些實驗中分析誤差的主要來源；不要求計算誤差。3、知道有效數(shù)字的概念，會用有效數(shù)字表達直接測量的結(jié)果，間接測量的有效數(shù)字運算不作要求。4、關于實驗“練習使用多用電表”，只要求會使用多用電表正確進行電阻、直流電流和直流電壓的測量。7/28/20231．(05年江蘇卷)某同學用如圖所示裝置做探究彈力和彈簧伸長關系的實驗．他先測出不掛砝碼時彈簧下端指針所指的標尺刻度，然后在彈簧下端掛上砝碼，并逐個增加砝碼，測出指針所指的標尺刻度，所得數(shù)據(jù)列表如下：(重力加速度g=9.8m/s2)(1)根據(jù)所測數(shù)據(jù)，在坐標紙上作出彈簧指針所指的標尺刻度x與砝碼質(zhì)量m的關系曲線．(2)根據(jù)所測得的數(shù)據(jù)和關系曲線可以判斷，在

范圍內(nèi)彈力大小與彈簧伸長關系滿足胡克定律．這種規(guī)格彈簧的勁度系數(shù)為

N/m．7/28/2023本題考查了這樣兩個方面的內(nèi)容，一，根據(jù)測量數(shù)據(jù)畫圖像的技能，并在此基礎上考查對圖象物理意義的理解；二，考查對彈簧性質(zhì)的了解及對胡克定律的理解。

7/28/2023

(08理綜北京卷)某同學和你一起探究彈力和彈簧伸長的關系，并測彈簧的勁度系數(shù)k。做法是先將待測彈簧的一端固定在鐵架臺上，然后將最小刻度是毫米的刻度尺豎直放在彈簧一側(cè)；并使彈簧另一端的指針恰好落在刻度尺上。當彈簧自然下垂時，指針指示的刻度數(shù)值記作L。；彈簧下端掛—個50g的砝碼時，指針指示的刻度數(shù)值記作L1；彈簧下端掛兩個50g的砝碼時，指針指示的刻度數(shù)值記作L2；……；掛七個50g的砝碼時，指針指示的刻度數(shù)值記作L7。①下表記錄的是該同學已測出的6個值，其中有兩個數(shù)值在記錄時有誤。它們的代表符號分別是

和

。測量記錄表：

②實驗中，L3和L7兩個值還沒有測定，請你根據(jù)上圖(2)中將這兩個測量值填入記錄表中。

7/28/2023

③為充分利用測量數(shù)據(jù)，該同學將所測得的數(shù)值按如下方法逐一求差，分別計算出了三個差值：d1=L4－L0=6.90cm，d2=L5－L1=6.90cm，d3=L6－L2=7.00cm請你給出第四個差值：d4=

=

cm。④根據(jù)以上差值，可以求出每增加50g砝碼的彈簧平均伸長量ΔL。ΔL用d1、d2，d3、d4表示的式子為：ΔL=

。代入數(shù)據(jù)解得ΔL=

cm。⑤計算彈簧的勁度系數(shù)k=

N/m(g取9.8m/s2)。③可根據(jù)d1=L4－L0=6.90cm，d2=L5－L1=6.90cm，d3=L6－L2=7.00cm總結(jié)出求解差值d的方法，得：d4=L7－L3=7.20cm④⑤

7/28/2023用平均值的方法得：本題所用方法實質(zhì)為：由此可看出（1）式準確程度只決定于L7和L0；而（2）式各次測量值都參與了求平均值，誤差要小一些。7/28/2023以上兩例是課本中實驗的拓展，但在能力要求上要有綜合性能力，高于課本實驗，這就要求我們在平時教學中注意培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，要有尊重實驗結(jié)果的科學態(tài)度，不能照搬某些結(jié)論。另一類是新實驗，這些實驗的背景、題材不是大綱（課本）標題上的實驗，但實驗原理、要求、實驗技能和方法還是課本上的?？疾閷W生運用教材中的知識和方法處理新實驗能力。7/28/2023(08年江蘇)某同學利用如圖所示的實驗裝置驗證機械能守恒定律．弧形軌道末端水平，離地面的高度為H。將鋼球從軌道的不同高度h處靜止釋放，鋼球的落點距軌道末端的水平距離為s．

(1)若軌道完全光滑，s2與h的理論關系應滿足s2＝

4Hh

(用H、h表示)．

(2)該同學經(jīng)實驗測量得到一組數(shù)據(jù)，如下表所示：請在坐標紙上作出s2--h關系圖．h(10-1m)2.003.004.005.006.00S2(10-1m2)2.623.895.206.537.787/28/2023(3)對比實驗結(jié)果與理論計算得到的s2—h關系圖線(圖中已畫出)，自同一高度靜止釋放的鋼球，水平拋出的速率

(填“小于”或“大于”)理論值．(4)從s2--h關系圖線中分析得出鋼球水平拋出的速率差十分顯著，你認為造成上述偏差的可能原因是

．7/28/2023（08年全國卷Ⅰ）一直流電壓表V，量程為1V，內(nèi)阻為1000Ω?，F(xiàn)將一阻值在5000～7000Ω之間的固定電阻R1與此電壓表串聯(lián)，以擴大電壓表的連成。為求得擴大后量程的準確值，再給定一直流電源（電動勢E為6～7V，內(nèi)阻可忽略不計），一阻值R2=2000Ω的固定電阻，兩個單刀開關S1、S2及若干導線。（1）為達到上述目的，將答題卡上對應的圖連成一個完整的實驗電路圖.（2）連線完成以后，當S1與S2均閉合時，電壓表的示數(shù)為0.90V；當S1閉合，S2

斷開時，電壓表的示數(shù)為0.70V，由此可以計算出改裝后電壓表的量程為

V，電源電動勢為

V.7/28/2023例：07年四川理綜22（2）甲同學設計了如圖所示的電路測電源電動勢E及和的阻值。實驗器材有：待測電源E（內(nèi)阻不計），待測電阻，待測電阻，電壓表V（量程為1.5V,內(nèi)阻很大）,電阻箱R(0—99.99Ω)；單刀單擲開關，單刀雙擲開關，導線若干。①先測電阻的阻值。請將甲同學的操作補充完整：閉合，將切換到a,調(diào)節(jié)電阻箱，讀出其示數(shù)r和對應的電壓表示數(shù)U1

，保持電阻箱示數(shù)不變，讀出電壓表的示數(shù)U2

。則電阻R1

的表達式為R1=

。②甲同學已經(jīng)測得電阻R1=4.8Ω，繼續(xù)測電源電動勢E和電阻R2

的阻值。該同學的做法是：閉合，將切換到a,多次調(diào)節(jié)電阻箱，讀出多組電阻箱示數(shù)R和對應的電壓表示數(shù)U，由測得的數(shù)據(jù)，繪出了如圖所示的圖線，則電源電動勢E=

V，電阻=

Ω。7/28/2023①由解得：②由閉合電路歐姆定律得：即：結(jié)合圖象由和得：V，7/28/2023③利用甲同學設計的電路和測得的R1，乙同學測電源電動勢E和電阻R2的阻值的做法是：閉合S1，將S2切換到b，多次調(diào)節(jié)電阻箱，讀出多組電阻箱示數(shù)R和對應的電壓表示數(shù)U。由測得的數(shù)據(jù)，繪出了相應圖線，根據(jù)圖線得到電源電動勢E和電阻R2.這種做法與甲同學的做法比較，由于電壓表測得的數(shù)據(jù)范圍（選填“較大”、“較小”或“相同”），所以

同學的做法更恰當些。甲的電壓變化范圍：乙的電壓變化范圍：較小甲7/28/2023【例10】

2004年內(nèi)蒙、海南理綜（2）圖中E為直流電源，R為已知電阻，V為理想電壓表，其量程略大于電源電動勢，K1和K2為開關?，F(xiàn)要利用圖中電路測量電源的電動勢E和內(nèi)阻r，試寫出主要實驗步驟及結(jié)果表達式。①將K1閉合K2斷開，記下電壓表讀數(shù)U1②K1、K2均閉合，記下電壓表讀數(shù)U2電源電動勢E=U1內(nèi)阻7/28/2023關于考試的能力要求（解讀）在考查知識的同時，注重考查能力，并把對能力的考查放在首要位置。通過考查知識來鑒別考生的能力高低，但不把某些知識與某種能力簡單地對應起來。這些能力要求是根據(jù)高等學校招生的基本要求，考慮中學生經(jīng)過中學階段的學習所能達到的能力程度來制定的，同時，還要考慮到高考中能夠?qū)崿F(xiàn)。

《考試大綱》中對知識內(nèi)容層次的要求是根據(jù)學生進入高等學校學習所必須具備的基本要求界定的。這種界定并不意味著所有的知識內(nèi)容要求的能力層次都是最低的。7/28/2023

本說明對安徽省2010年普通高等學校招生考試物理學科的考試性質(zhì)、考試要求予以解釋，并選編題型示例，供考生復習時參考。高考物理試題著重考查考生的知識、能力和科學素養(yǎng)，著重理論聯(lián)系實際，關注科學技術(shù)和社會聯(lián)系，注重物理知識在生產(chǎn)、生活等方面的廣泛應用，并有利于激發(fā)考生學習科學的興趣，培養(yǎng)事實求是的科學態(tài)度，形成正確的價值觀，促進“知識與技能”“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三維課程目標的實現(xiàn)。7/28/2023一、考試的能力要求物理學科要考查的能力主要包括以下三個方面:(一）學習能力強調(diào)自主學習能力，能正確理解物理概念、物理規(guī)律的確切含義及其適用條件，能夠清楚認識概念和規(guī)律的表達形式（包括文字表述和數(shù)學表達）；能夠鑒別關于概念和規(guī)律的似是而非的說法；理解相關知識的區(qū)別和聯(lián)系。7/28/2023

二、應用能力首先表現(xiàn)為能夠獨立地對所遇到的問題進行具體分析、研究，弄清其中的物理狀態(tài)、物理過程和情境，找出其中起重要作用的因素及有關條件；能夠把一個較復雜問題分解為若干簡單問題，找出它們之間的聯(lián)系；能夠理論聯(lián)系實際，運用物理知識綜合解決所遇到的問題。其次是能夠根據(jù)已知的知識和物理事實、條件，對物理問題進行邏輯推理和論證，得出正確的結(jié)論或做出正確的判斷，并能把推理過程正確的表達出來。再者能根據(jù)具體問題列出物理量之間的關系式，進行推導和求解，并根據(jù)結(jié)果得出物理結(jié)論；能運用幾何圖形、函數(shù)圖像進行表達、分析。

物理學是一門精確科學，這反映在與數(shù)學間的密切關系方面。高考試題的解答，不僅對幾何、三角、代數(shù)、解析幾何等有一定程度的要求，對像極限、微元等思想也有初步的要求。7/28/2023（三）實驗與探究能力（探究能力）強調(diào)學生的科學探究能力，在經(jīng)歷探究的過程中逐步學會、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、猜想與假設、設計和設計方案、實驗操作、收集和處理數(shù)據(jù)、分析和表達等。首先表現(xiàn)在實驗方面，即要求能獨立完成表1中所列實驗，明確實驗目的、理解實驗原理和方法，能控制實驗條件，會使用儀器，會觀察、分析實驗現(xiàn)象，會記錄、處理實驗數(shù)據(jù)，并得出結(jié)論；并能對結(jié)論進行分析和評價。其次表現(xiàn)在能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并制定解決方案；能運用已學過的物理理論、實驗方法和實驗儀器去處理問題，包括簡單的設計性試驗。

7/28/2023重物打點計時器紙帶鐵架臺鐵夾接電源·12、（2009年天津卷）9．（3）如圖所示，將打點計時器固定在鐵架臺上，使重物帶動紙帶從靜止開始自由下落，利用此裝置可以測定重力和速度。①所需器材有打點計時器（帶導線）、紙帶、復寫紙、帶鐵夾的鐵架臺和帶夾子的重物，此外還需

（填字母代號）中的器材。A.直流電源、天平及砝碼

B.直流電源、毫米刻度尺C.交流電源、天平及砝碼

D.交流電源、毫米刻度尺②

通過作圖象的方法可以剔除偶然誤差較大的數(shù)據(jù)，提高實驗的準確程度。為使圖線的斜率等于重力加速度，除作v-t圖象外，還可作圖象，其縱軸表示的是

，橫軸表示的是

。答案：

①D，

7/28/2023圖甲圖乙圖甲t1+t0t1+2t0t1ORtΔtΔtΔt圖乙13、（2009年浙江卷）22．Ⅱ.（1）在“探究單擺周期與擺長的關系”實驗中，兩位同學用游標卡尺測量小球的直徑如圖甲、乙所示。測量方法正確的是___________（選填“甲”或“乙”）。（2）實驗時，若擺球在垂直紙面的平面內(nèi)擺動，為了將人工記錄振動次數(shù)改為自動記錄振動次數(shù)，在擺球運動最低點的左、右兩側(cè)分別放置一激光光源與光敏電阻，如圖甲所示。光敏電阻與某一自動記錄相連，該儀器顯示的光敏電阻阻值R隨時間t變化圖線如圖乙所示，則該單擺的振動周期為

。若保持懸點到小球頂點的繩長不變，改用直徑是原小球直徑2倍的另一小球進行實驗，則該單擺的周期將

（填“變大”、“不變”或“變小”），圖乙中的Δt將

（填“變大”、“不變”或“變小”）。

答案：（1）乙（2）2t0，變大，變大【解析】

（1）應將待測物體正確地放在測腳中如乙圖；（2）單擺1個周期遮光兩次；單擺周期與小球質(zhì)量、大小無關，但若改用直徑變?yōu)樵∏蛑睆降?倍，周期變大，但遮光時間Δt變大7/28/202316、（2009年北京卷）21．（2）某同學通過查找資料自己動手制作了一個電池。該同學想測量一下這個電池的電動勢E和內(nèi)電阻，但是從實驗室只借到一個開關、一個電阻箱（最大阻值為9.999Ω，科當標準電阻用）

一只電流表（量程I==0.6A,內(nèi)阻）和若干導線。①請根據(jù)測定電動勢E內(nèi)電阻的要求，設計圖4中器件的連接方式，畫線把它們連接起來。②接通開關，逐次改變電阻箱的阻值,讀取與對應的電流表的示數(shù)I,并作記錄當電阻箱的阻值時，其對應的電流表的示數(shù)如圖5所示。處理實驗數(shù)據(jù)時首先計算出每個電流值I的倒數(shù);再制作R-坐標圖，如圖6所示，圖中已標注出了（）的幾個與測量對應的坐標點，請你將與圖5實驗數(shù)據(jù)對應的坐標點也標注在圖6中上。③在圖6上把描繪出的坐標點練成圖線。④根據(jù)圖6描繪出的圖線可得出這個電池的電動勢E=

V,內(nèi)電阻

7/28/2023（2008山東卷）2007年諾貝爾物理學獎授予了兩位發(fā)現(xiàn)“巨磁電阻”效應的物理學家。材料的電阻隨磁場的增加而增大的現(xiàn)象稱為磁阻效應，利用這種效應可以測量磁感應強度。若圖甲為某磁敏電阻在室溫下的電阻-磁感應強度特性曲線，其中RB、R0分別表示有、無磁場時磁敏電阻的阻值。為了測量磁感應強度B，需先測量磁敏電阻處于磁場中的電阻值RB。請按要求完成下列實驗。7/28/2023（1）設計一個可以測量磁場中該磁敏電阻阻值的電路，在圖乙的虛線框內(nèi)畫出實驗電路原理圖（磁敏電阻及所處磁場已給出，待測磁場磁感應強度大小約為0.6～1.0T，不考慮磁場對電路其他部分的影響）要求誤差較小。提供的器材如下：A．磁敏電阻，無磁場時阻值R0=150ΩB．滑動變阻器R，全電阻約為20ΩC．電流表A，量程2.5mA,內(nèi)阻約30ΩD．電流表V，量程3V，內(nèi)阻3kΩE.直流電源E，電動勢3V，內(nèi)阻不計F．開關S,導線若干7/28/2023（2）正確接線后，將磁敏電阻置入待測磁場中，測量數(shù)據(jù)如下表：根據(jù)上表可求出磁敏電阻的測量值RB=1500Ω，結(jié)合圖甲可知待測磁場的磁感應強度B=0.90T。（3）試結(jié)合圖甲簡要回答，磁感應強度B在0～0.2T和0.4～1.0T范圍內(nèi)磁敏電阻阻值的變化規(guī)律有何不同？（4）某同學查閱相關資料時看到了圖丙所示的磁敏電阻在一定溫度下的電阻-磁感應強度特性曲線（關于縱軸對稱），由圖線可以得到什么結(jié)論？123456U/v0.000.450.911.501.792.71I/mA0.000.300.601.001.201.807/28/20233、（2009年安徽卷）21．Ⅲ．探究力對原來靜止的物體做的功與物體獲得的速度的關系，實驗裝置如圖所示，實驗主要過程如下：

（1）設法讓橡皮筋對小車做的功分別為W、2W、3W、……；

（2）分析打點計時器打出的紙帶，求出小車的速度等關系。以下關于該試驗的說法中有一項不正確，它是___________。A．本實驗設法讓橡皮筋對小車做的功分別為W、2W、3W、……。所采用的方法是選用同樣的橡皮筋，并在每次實驗中使橡皮筋拉伸的長度保持一致。當用1條橡皮筋進行是實驗時，橡皮筋對小車做的功為W，用2條、3條、……橡皮筋并在一起進行第2次、第3次、……實驗時，橡皮筋對小車做的功分別是2W、3W、……。B．小車運動中會受到阻力，補償?shù)姆椒?，可以使木板適當傾斜。C．某同學在一次實驗中，得到一條記錄紙帶。紙帶上打出的點，兩端密、中間疏。出現(xiàn)這種情況的原因，可能是沒有使木板傾斜或傾角太小。D．根據(jù)記錄紙帶上打出的點，求小車獲得的速度的方法，是以紙帶上第一點到最后一點的距離來進行計算。、、、……；

（3）作出草圖；

（4）分析圖像。如果圖像是一條直線，表明W∝；如果不是直線，可考慮是否存在、、答案：D。解析：本實驗的目的是探究橡皮繩做的功與物體獲得速度的關系。這個速度是指橡皮繩做功完畢時的速度，而不整個過程的平均速度，所以D選項是錯誤的。7/28/2023

這五個方面的能力要求不是孤立的，著重對某一種能力進行考查的同時，在不同程度上也考查了與之相關的能力。同時，在應用某種能力處理或解決具體問題的過程中往往伴隨著發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的過程，因此高考對考生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的考查滲透在以上各自能力的考查中。7/28/2023

(08年安徽卷）已知O、A、B、C為同一直線上的四點、AB間的距離為l1,BC間的距離為l2,一物體自O點由靜止出發(fā)，沿此直線做勻速運動，依次經(jīng)過A、B、C三點，已知物體通過AB段與BC段所用的時間相等。求O與A的距離.設物體的加速度為a，到達A點的速度為v0,通過AB段和BC段所用的時間為t，則有：①②聯(lián)立①②式得：③④設Ｏ與Ａ的距離為l,則有：

⑤聯(lián)立得：

7/28/2023（08四川）如圖，一半徑為R的光滑絕緣半球面開口向下，固定在水平面上。整個空間存在勻強磁場，磁感應強度方向豎直向下。一電荷量為q（q＞0）、質(zhì)量為m的小球P在球面上做水平的勻速圓周運動，圓心為O’。球心O到該圓周上任一點的連線與豎直方向的夾角為

θ