有錢人的生活教學(xué)課件

有錢人的生活21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。有錢人的生活有錢人的生活21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。錢不是萬能的,沒錢是萬萬不能的誰是世界富豪?排名姓名凈資產(chǎn)國籍(億美1卡洛斯斯利姆埃盧4墨西哥比爾·蓋茨560美國沃倫·巴菲特500美國“口語交際能力是一種綜合性能力。它不僅是聽話能力和說話能力，而且是學(xué)生觀察力、注意力、記憶力、聯(lián)想與想象力、人格修養(yǎng)與知識視野等綜合發(fā)展和鍛煉的復(fù)合性結(jié)果。”②在現(xiàn)實生活中，口語交際能力也顯得異常重要。試想，在這大千世界中，誰能像魯濱遜那樣一個人生活在孤島上，誰能與世隔絕的存活。當(dāng)然，都不能，也只有相互交流，相互合作，才能共生共長，而彼此聯(lián)系、相互溝通的重要工具與紐帶，最直接而又最重要的便是口語交際。隨著社會政治經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會交際也越來越頻繁，口語交際作為社會交際最基本最快捷的工具更是日益受到重視，地位日益突出。但我國目前的一些處于偏遠山區(qū)的農(nóng)村中小學(xué)由于受語文教學(xué)資源的貧乏、語言環(huán)境單調(diào)、方言的大量使用等諸多因素影響，學(xué)生的口語交際能力很弱，這就迫切需要廣大處于一線的農(nóng)村中學(xué)教師從農(nóng)村學(xué)生的生活實際出發(fā)，從口語交際的特點出發(fā)，制定一套切實可行的口語交際訓(xùn)練方案，來循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。我結(jié)合在農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)體驗，談幾點體會與看法。一、農(nóng)村中學(xué)口語交際教學(xué)的現(xiàn)狀分析農(nóng)村中學(xué)由于受語文教學(xué)資源貧乏、語言環(huán)境單調(diào)等不利因素的影響，農(nóng)村中學(xué)口語交際不可避免的存在一些問題，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生的口語交際能力較弱。根據(jù)我的調(diào)查與實踐體驗，我將從學(xué)生和老師兩個方面來認(rèn)識并分析農(nóng)村中學(xué)口語交際教學(xué)中存在的問題。（一）學(xué)生方面1、學(xué)生口語交際的認(rèn)識存在偏差。據(jù)我對大部分農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的了解和調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)他們大多數(shù)只重視書面知識，將口語交際訓(xùn)練誤認(rèn)為是簡單地說話。2、學(xué)生的膽怯、自卑心理嚴(yán)重。我教學(xué)所在鄉(xiāng)有大量農(nóng)村剩余勞動力為改變家庭經(jīng)濟狀況而外出打工，有多數(shù)是夫妻共同外出，使得該校的留守兒童隊伍龐大。3、學(xué)生的普通話水平低。農(nóng)村學(xué)生習(xí)慣用方言來表達，在校園生活中，普通話還沒有得以普及。在我所教的班級，有94%的學(xué)生上課能夠盡量用普通話回答問題，與我進行課堂交流，有6%的學(xué)生完全不能使用普通話參與課堂教學(xué)活動。不會說的暫且不談，那94%會說普通話的學(xué)生中的大部分所說的普通話也只是湊合。（二）老師方面1、有的老師對口語交際教學(xué)的認(rèn)識存在偏差。雖然多數(shù)老師都明白口語交際能力是語文課程的一個重要方面，是學(xué)生語文素養(yǎng)的重要組成部分，而且對新課標(biāo)中“應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)”等內(nèi)容爛熟于心。2、有的教師自身的口才學(xué)素養(yǎng)不夠。一方面由于許多教師口才學(xué)素養(yǎng)不高，有關(guān)口才學(xué)的理論知識缺乏及實踐經(jīng)驗的不足，導(dǎo)致他們在指導(dǎo)學(xué)生進行口語交際訓(xùn)練時感到力不從心；另一方面，教師自身的普通話不標(biāo)準(zhǔn)，尤其是農(nóng)村中學(xué)的老教師，他們的普通話水平遠遠達不到教育部對語文教師職業(yè)口語水平的要求。二、改變農(nóng)村中學(xué)口語交際教學(xué)現(xiàn)狀的措施與對策（一）師生共同提高對口語交際教學(xué)的認(rèn)識作為老師，首先要扭轉(zhuǎn)自己認(rèn)識上的偏差，要有長遠的眼光及堅定的信念作大膽嘗試，深信“口語交際訓(xùn)練對于讀寫能力提高幫助很大，”認(rèn)識到語文素養(yǎng)的各個組成部分之間是相互促進的。其次，還要作好學(xué)生的思想認(rèn)識工作，讓他們明白口語交際并不是很簡單地說話，而是“聽、說雙方，在特定的語境里，為了特定的目的，運用語言手段，選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容和方式組成話語，傳遞信息、交流思想和感情的一種言語活動”。（二）加強普通話訓(xùn)練，營造良好的語言環(huán)境普通話水平低的鄉(xiāng)村教師要努力通過各種渠道提高自己的普通話水平，為學(xué)生起到良好的示范作用。在加強學(xué)生的普通話訓(xùn)練方面，不僅要持之以恒地進行，如堅持督促學(xué)生每周糾正一個不正確的發(fā)音等，而且還要營造良好的語言環(huán)境，如要求在向老師請教問題時必須用普通話，要求在班級討論中普通話，要求在校內(nèi)的日常生活中用普通話等。這樣選準(zhǔn)點，各個擊破，逐步擴大語言環(huán)境的氛圍，十分有利于普通話水平的提高。（三）營造寬松的口語交際氛圍，采取激勵機制，消除學(xué)生膽怯、自卑心理首先，要營造寬松的口語交際氛圍?？谡Z練習(xí)如果要取得預(yù)期的效果，學(xué)生的主動積極地參與、暢所欲言地表達非常重要，因此改善教師與學(xué)生之間的關(guān)系，營造一種民主輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，建立師生之間的相互信任與溝通渠道，是口語練習(xí)成功的重要因素?！被诖?，教師要放下千百年來形成的“嚴(yán)師”架子，與學(xué)生作朋友，建立和諧、友好的關(guān)系，在口語交際訓(xùn)練中以朋友的身份去聆聽、去指導(dǎo)學(xué)生。其次，要采取激勵機制，將鼓勵進行到底。由于農(nóng)村學(xué)生的性格多為內(nèi)向型，而且他們怕在眾人面前出丑，被人笑話。所以老師在訓(xùn)練時要少挑剔、少批評，多鼓勵、多表揚，以此提高學(xué)生的自信心，消除膽怯、自卑心理。（四）循序漸進地進行訓(xùn)練，切勿操之過急古語說得好：“欲速則不達?！笨谡Z交際能力的提高是一個積累、循序漸進的過程，若想進行“一步登天”“一口吃成大胖子”的訓(xùn)練，那只是空想。所以，在設(shè)計口語交際訓(xùn)練時，要立足于學(xué)生的實際情況，根據(jù)不同學(xué)生的能力，設(shè)計有層次的口語訓(xùn)練，提出不同的訓(xùn)練要求，力爭使每一位學(xué)生的口語交際能力都能在原基礎(chǔ)上有所提高。農(nóng)村學(xué)生大多性格內(nèi)向，自信心不強。在口語交際訓(xùn)練初期，要允許那些內(nèi)向的學(xué)生自找搭檔、自選小組、自行組隊，以消除學(xué)生膽怯、緊張等因素，使學(xué)生可以輕松地進行口語交際訓(xùn)練。綜上所述，盡管農(nóng)村中學(xué)受語文教學(xué)資源貧乏、語文環(huán)境單調(diào)等諸多不利因素的影響和限制，但是只要農(nóng)村的教師們從口語交際本身的特點出發(fā)，從農(nóng)村學(xué)生的實際情況出發(fā)，看清不利因素，找到問題，采取一定的措施與對策，從而進行有目的、有計劃的口語交際訓(xùn)練，農(nóng)村中學(xué)口語交際教學(xué)的現(xiàn)狀一定會有所改變，農(nóng)村學(xué)生的口語交際能力一定是會有提高的。教學(xué)，不僅僅只是一項單純的教與學(xué)的雙邊活動，更是教師與學(xué)生心靈與心靈碰撞的過程，在碰撞中，是知識的接軌，更是師生人格的升華，所以教學(xué)是一門藝術(shù)，而初中語文閱讀教學(xué)更是這門藝術(shù)之苑中的一棵奇芭。隨著新課改的深入開展，初中教材選編的課文大多遠離了政治色彩和說教色彩，而是嫻雅精致，膾炙人口，從方方面面反映不同作者對自然、人生、社會的領(lǐng)略和感悟，往往集風(fēng)景美、道德美、人情美于一體。一、閱讀和學(xué)習(xí)這些文章，要注重引導(dǎo)學(xué)生進入情境，尋找與作者心靈的契合點英國作家王爾德曾說過：“作者完成了書的一半，讀者完成了書的另一半”。這種完成就暗含作者與讀者的雙向交互作用。文學(xué)作品以文本形式出現(xiàn)在學(xué)生面前時，這種外在的形式所構(gòu)建的虛擬空間本身就召喚著學(xué)生運用自己已有的心理體驗去充分發(fā)揮想象進行再構(gòu)建，再創(chuàng)造，而學(xué)生在閱讀作品前本身已存在一種期待視野，即其閱讀習(xí)慣、趣味、心理、預(yù)期目的等等。當(dāng)學(xué)生帶著期待走進作品空間時，會自然而然地產(chǎn)生豐富的心理體驗，而當(dāng)這種體驗與作者產(chǎn)生共鳴時，就會達到一種至純至美的審美境界，這種境界是一種只可意會而不可言傳的心靈愉悅感。老師在引導(dǎo)學(xué)生進入作品情境時，自己只要被感情所感，然后再去感染學(xué)生，沈復(fù)筆下的那一片童稚之情，背影中的濃濃的舐犢之情，曹操東臨竭石的壯志豪情，“夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來”的一腔報國之情，“鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊”的一縷縷悠悠的思鄉(xiāng)之情，再加上一股難言的委曲之情……如何不讓學(xué)生怦然心動，而終有所悟呢?在這個過程中，教師所能做的就是積極創(chuàng)設(shè)情境，做一個忠實的引路人和點撥者，讓學(xué)生打開心扉，盡情感悟，去做主動的探究者而最終得到愉悅的心理體驗。這樣才能陶冶其情操，培養(yǎng)其審美能力。與此同時，老師更要時刻保持一顆童心，引領(lǐng)學(xué)生一起穿越歷史，遨游太空，感受月球的凄寒荒蕪，領(lǐng)略異地的風(fēng)土人情，欣賞皇帝裸體游行的丑態(tài)，追溯人類歷史的淵源……在這種心靈相通，情感愉悅的平等、和協(xié)的教學(xué)氛圍中，其閱讀教學(xué)效果自然會事半功倍的。二、要想教好閱讀課，老師自身也要不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，加深文學(xué)修養(yǎng)，豐富自己的業(yè)務(wù)知識事實上，教師要想靈活地駕馭課堂，只會按步就搬地講解幾篇課文是遠遠不夠的，首先，教師必須具有豐富的文學(xué)知識儲備，其內(nèi)容要涵蓋古今中外，因為這是拓寬學(xué)生文學(xué)視野的前提。其次，教師要具備廣博的人文思想積淀，這是引領(lǐng)學(xué)生整體感知文章的關(guān)鍵。穿越古今中外的文學(xué)長廊，體裁各異的文學(xué)作品可謂浩淼如煙，而其思想內(nèi)核卻不外乎這樣幾種：溫暖親情，呼喚友情，謳歌愛情，親近自然，渴求和平，感悟人生，體驗生活，呵護心靈，凝煉品質(zhì)，捕捉思緒，保護環(huán)境等等。教師如果積累了厚重的文學(xué)思想意蘊，那么無論講解任何一篇課文，便會游刃有余地抓住它的鋼骨。再次，教師要通曉各種常見的寫作手法，如歷代文學(xué)大家在作品中常用的對比、反襯、側(cè)面烘托、欲揚先抑、借景抒情、細節(jié)描摹、托物言志、以動寫靜等技巧，這是我們指導(dǎo)學(xué)生閱讀與寫作時最基本的工具，記得講授沈從文先生的《端午節(jié)》這篇課文時，便涉及到了側(cè)面烘托龍舟競渡這一盛事，但學(xué)生一時無法理解，更無法感受“側(cè)面烘托”的文學(xué)感染力，我于是隨機舉了一個例子：中央電視臺直播春節(jié)晚會，我們觀看趙本山的小品正極盡酣暢時，攝影師突然把電視畫面切入到觀眾席上，霎時，觀眾有捧腹大笑的，有前仰后合的，有低頭抹淚的，此時，你即使不看小品，也能感受到趙本山演技的精純了，這便是側(cè)面烘托，可見，用別人的言行舉止來間接反映所寫對象，往往比直觀刻畫更具有藝術(shù)穿透力!學(xué)生欣然理解并快樂地接受了，隨著對各種寫作技巧的理解掌握，他們閱讀與寫作都得到了提升。三、閱讀教學(xué)還需要老師不斷地激發(fā)學(xué)生的情商，從而引導(dǎo)學(xué)生健康地成長陀思妥耶夫斯基說：“人活在樹木和水塘之間，活在勞動和精神的自由之中，活在詩歌和藝術(shù)的邊緣，活在有尊嚴(yán)的摯愛的生活之中，定然會活得更舒服些?！惫识?，語文教學(xué)要營造一方生命情感氛圍，讓學(xué)生舒暢而積極地走進生活，這便會滲透在閱讀教學(xué)中，因為它會讓師生共同走進心靈的對話，人格的相遇，精神的升華的境界中，從而為那些浮躁、偏執(zhí)、缺少人文情商的學(xué)生嵌入正確的人生觀和價值觀。記得我曾在課堂上講授一篇微型小說黃紗巾》。故事很感人：一個小姑娘喜歡上一條美麗的黃紗巾，但為了不給經(jīng)濟拮據(jù)的父母雪上加霜，她再渴望也沒有向家人啟齒，而黃紗巾的主人為了圓小姑娘的夢，則貼上了“永不出售”的標(biāo)簽。為了激發(fā)學(xué)生的情商，我引鄰他們以黃紗巾為敘事主角創(chuàng)作了一首賞析詩：守侯，守侯，/一條美麗的黃紗巾/飄展在吐露晨曦的清秋/天邊的朝霞映紅了她亮麗的臉龐卻揮灑不去她心底的哀愁/露珠正悄然遁逝碗牽夢縈的女孩啊卻未在此有短暫的停留停留，停留一條美麗的黃紗巾/斜倚在寂寞的午后空中的驕陽已襲上了絲絲倦意/風(fēng)中的她啊，卻涌上了濃濃的思優(yōu)望穿秋水啊碗牽夢縈的女孩/卻未在此有片刻的回哞徊眸，回眸/一條美麗的黃紗巾垂懸于空廖的晚秋/星星就要伴著云兒憨睡/麗的女孩是否也爬上了床頭再回首，再回首/女孩那溫馨的笑意正溢在不遠的身后/風(fēng)吹過來/飄動了那條黃紗巾/誘得月亮灑下一地的溫柔……當(dāng)我朗頌到最后一句話，竟驚奇地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生那淺淺的笑意中閃爍著純凈而動人的光彩。而今，隨著新課程的深入，語文中閱讀教學(xué)越來越受到重視，在小學(xué)一年級的試卷中，便出現(xiàn)了淺顯的閱讀理解，隨著初中的凝煉，高中的深化，可以看出當(dāng)今教育家，學(xué)者對學(xué)生閱讀教學(xué)的重視。確實，它能喚醒學(xué)生沉睡的潛能，激發(fā)學(xué)生封存的天資，放飛學(xué)生囚禁的情愫，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神及獨立人格。錢不是萬能的,沒錢是萬萬不能的誰是世界富豪?排名姓名凈資產(chǎn)國籍(億美1卡洛斯斯利姆埃盧4墨西哥比爾·蓋茨560美國沃倫·巴菲特500美國中國什么叫有錢人?2011胡潤財富報告報告中“富裕人士”的門檻為:擁有一千萬元人民幣以上資產(chǎn)的個人,資產(chǎn)包括可投資資產(chǎn)、未上市公司股權(quán)、自住房產(chǎn)和藝術(shù)品收藏中國千萬富翁96萬人,億萬富翁6萬人。(不含隱性富豪)第一名:北京,有17萬個千萬富豪第二名:廣東,有157萬個千萬富豪第三名:上海,有13.2萬個千萬富豪第二十二名:吉林,有0.75萬個千萬富豪誰是中國富豪?2011福布斯全球排名國內(nèi)排名世界排名姓名國內(nèi)排名世界排名姓名李彥宏吳亞軍12345梁穩(wěn)根200許家印169宗慶后馬化騰79李鋰67890208張近東185何享健232王健林1.李彥宏2.梁穩(wěn)根身份:百度創(chuàng)始人身份:三一集團董事長年齡:43歲年齡:55歲凈資產(chǎn):94億凈資產(chǎn):80億全球排名:第95位全球排名:第114位3.宗慶后身份:娃哈哈集團4.李鋰董事長身份:海普瑞實業(yè)年齡:66歲董事長凈資產(chǎn):59億年齡:47歲全球排名:第169凈資產(chǎn):57億全球排名:第179位5.何享健6.吳亞軍身份:美的集團身份:龍湖集團董事局主席董事長年齡:69歲年齡:47歲凈資產(chǎn):55億凈資產(chǎn):55億全球排名:第185位全球排名:第185位7.許家印8.馬化騰身份:恒大地產(chǎn)集團身份:騰訊控股董事會董事局主席主席兼首席執(zhí)行官年齡:52歲年齡:40歲全國勞凈資產(chǎn):51億凈資產(chǎn):50億全球排名:第200位全球排名:第208位張近東