文藝唯美水彩底蘊(yùn)年終總結(jié)報(bào)告模板教學(xué)課件

文藝唯美水彩底蘊(yùn)年終總結(jié)報(bào)告PPT模板26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜文藝唯美水彩底蘊(yùn)年終總結(jié)報(bào)告PPT模板文藝唯美水彩底蘊(yùn)年終總結(jié)報(bào)告PPT模板26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜20X水彩底蘊(yùn)年終總結(jié)報(bào)告ADDYOURTITLEHERE128ADDYOURTITLEHEREADDYOURTITLEHERE04ADDYOURTITLEHERE一引言分類討論思想是高中數(shù)學(xué)重要的數(shù)學(xué)思想之一，分類討論在函數(shù)中體現(xiàn)為兩方面，一是函數(shù)解析式的分段討論，二是含有參數(shù)的函數(shù)問題。學(xué)生遇到此類題時(shí)，要么束手無策，要么認(rèn)為題目有問題，無法解或無解，沒法明白分類的動(dòng)機(jī)，分類時(shí)出現(xiàn)困難?？梢妼W(xué)生對(duì)分類思想方法掌握不好，因此，分類思想既是老師教學(xué)的重難點(diǎn)，也是學(xué)生能力的體現(xiàn)。二分類討論思想的涵義當(dāng)我們遇到的問題中的條件不足以得到一個(gè)確定答案或好像無法求解時(shí)，就是用分類討論的思想方法求解的時(shí)候了，把原問題分解成相對(duì)獨(dú)立的“小問題”來處理，綜合對(duì)這些小問題的解答，便可推證出原問題的結(jié)論。這個(gè)過程就叫做分類討論，這種思想叫做分類討論思想。分類討論解題的實(shí)質(zhì)，是將整體問題化為部分問題來解決，化成部分問題后，就增加了問題的定解條件。即分類討論是“化整為積，各個(gè)擊破，再化積為整”的教學(xué)策略。三分類討論的動(dòng)機(jī)探究請(qǐng)看下面的例子：例1，求函數(shù)f（x）=│x-1│+│x+2│的值域。探究如下：學(xué)生：看起來不好入手解題，它不是基本初等函數(shù)的類型，而是與x相關(guān)的兩個(gè)絕對(duì)值。教師：常見的函數(shù)沒有絕對(duì)值，因此有必要對(duì)解析式進(jìn)行化簡(jiǎn)，化簡(jiǎn)的目的是去掉絕對(duì)值，怎么去掉絕對(duì)值呢？學(xué)生：絕對(duì)值里面的正負(fù)是關(guān)鍵，如果知道x-1，x+2分別與零的大小，就可以去掉絕對(duì)值符號(hào)。教師：大小關(guān)系有多少種情況呢？學(xué)生：有（1），或者（2）教師：除了這兩種情況，還能有其他的情形嗎？學(xué)生：還可以是一正一負(fù)（3），或者（4）。教師：分成以上四種情況，但是（4）無解集所以得排除。學(xué)生：（1）當(dāng)x≥1時(shí)，f（x）=x-1+x+2=2x+1；（2）當(dāng)-20時(shí)，函數(shù)圖像與x軸沒有交點(diǎn)，即c-e-2根據(jù)零點(diǎn)存在定理，要使g（x）有零點(diǎn)，則必然有當(dāng)x≥1時(shí)，由（1）知g（x）=lnx-xe-2x-c≥lnx-（e-1+c）>lnx-1+c，要使g（x）>0，lnx-1-c>0，即x∈（e1+c，+∞）。當(dāng)0-lnx-1-c，要使g（x）>0，只需要-lnx-1-c>0，∴x∈（0，e-1-c）。綜上當(dāng)c>-e-2時(shí)，g（x）有兩個(gè)零點(diǎn)，即方程有兩個(gè)根?？偨Y(jié)：例題中討論根的情況轉(zhuǎn)化成函數(shù)的零點(diǎn)問題是一大難點(diǎn)，一部分學(xué)生在分段得到最小值后就不知如何繼續(xù)，沒有找到分類的動(dòng)機(jī)，感覺手忙腳亂，因此懷疑自己的解題思路，最終不能將解題進(jìn)行下去。還有學(xué)生在（3）中不知如何設(shè)定情況繼續(xù)討論，在大的前提下又進(jìn)行分類討論，是學(xué)生的薄弱點(diǎn)，拿捏不好分類的尺度，因此在討論時(shí)把握分類的動(dòng)機(jī)，明確分類標(biāo)準(zhǔn)非常重要。五分類討論的標(biāo)準(zhǔn)要有明確的分類標(biāo)準(zhǔn)：對(duì)討論對(duì)象分類時(shí)要不重復(fù)、不遺漏，即分成若干類，其并集為全集，兩兩的交集為空集；當(dāng)討論的對(duì)象不止一種時(shí)，應(yīng)分層次進(jìn)行，以避免混亂，分大類時(shí)有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，每一大類中再分幾小類可另有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。例3，（2010年全國(guó)I）已知f（x）=3ax4-2（3a+1）x2+4x。（1）當(dāng)a=時(shí)，求f（x）的極值；（2）若f（x）在（-1，1）是增函數(shù)，求a的取值范圍。解：（1）略。（2）易知f'（x）=4（x-1）（3ax2+3ax-1），在（-1，1）上f（x）是增函數(shù)，當(dāng)且僅當(dāng)f'（x）≥0，∵x0時(shí)，要滿足條件則需3a·12+3a·1-1≤0，解得a≤。所以，00的前提下，是且的關(guān)系，最后取兩者的交集）。（3）當(dāng)a當(dāng)一個(gè)人對(duì)某種事物發(fā)生興趣時(shí)，他就會(huì)入迷地去追求，去探索。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，必將成為他學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有無興趣，既是反映學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要標(biāo)志，也是衡量教師教學(xué)成敗的重要因素。因此，如何增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，就成為眾多教師不懈追求、不斷探索的重要課題。筆者結(jié)合初中歷史教學(xué)實(shí)踐，淺談幾點(diǎn)在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果的體會(huì)。一、新穎的導(dǎo)入課題對(duì)于七年級(jí)初學(xué)歷史的同學(xué)，我在上第一節(jié)課時(shí)，把他們略知一二的歷史故事以問題的形式提出來。如：1、現(xiàn)在我們地球上有兩百多個(gè)國(guó)家和地區(qū)，你們知道我國(guó)是何時(shí)、如何建立的？是什么人建立的？什么是國(guó)家？2、我們男生有一部分同學(xué)喜歡下象棋，棋盤中間有“楚河漢界”的字樣，這來源于什么歷史典故？3、小說《三國(guó)演義》中的三國(guó)鼎立是怎樣形成的？諸葛亮真能“運(yùn)籌帷幄，決勝千里”的本領(lǐng)？??4、《隋唐英雄傳》是在什么樣的歷史背景下發(fā)生的？5、《水滸傳》的故事發(fā)生在什么朝代？為什么一百零八將要上梁山？??這一系列問題故事，聽老師說在歷史課的學(xué)習(xí)中將會(huì)全面了解與掌握，同學(xué)們頓時(shí)喜形于色，興奮不已！又如在學(xué)習(xí)七年級(jí)歷史第一課，《我們的遠(yuǎn)古祖先》之前，我提出這樣一個(gè)思考題：自然界中是先有雞，還是先有蛋？問題一出來，同學(xué)們議論紛紛，各抒己見，隨后是各執(zhí)己見，互不相讓。這時(shí)，我叫大家只思考不回答，而真正要回答的問題與此相關(guān)：我們?nèi)祟愒诘厍蛏献怨乓詠砭陀袉幔咳祟愑质窃趺囱葑兌鴣淼?？這時(shí)同學(xué)們馬上繞有興趣地投入到第一課的學(xué)習(xí)中。同學(xué)們都想探個(gè)究竟，于是津津有味地預(yù)習(xí)起來，對(duì)于不懂的聽講時(shí)也更認(rèn)真！二、創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)學(xué)生的參與度在教學(xué)中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，堅(jiān)持情感教育，即在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生情感，有吸引力的環(huán)境，把學(xué)生引入課文內(nèi)容所描述的情境中，使學(xué)生在感情上受震動(dòng)，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，又使學(xué)生在潛移默化中受到教育，這是很重要的。如在講《兩漢經(jīng)營(yíng)西域和對(duì)外關(guān)系》一課時(shí)，我告訴學(xué)生漢武帝派張騫出使西域的目的是為了聯(lián)絡(luò)大月氏，東西夾擊匈奴。在講到張騫帶著100多人剛走出漢朝邊境，就被匈奴兵抓住時(shí)，學(xué)生為張騫的安危擔(dān)憂；當(dāng)聽到匈奴人想讓張騫投降，把他拘留了十幾年，而張騫始終保持漢節(jié)，忠于祖國(guó)時(shí)，學(xué)生被張騫臨危不懼，忠心報(bào)國(guó)的愛國(guó)主義精神所感動(dòng)；繼而聽到張騫終于找到悔會(huì)逃出時(shí)，學(xué)生又為之歡欣鼓舞；當(dāng)再次得知張騫歷盡千難萬險(xiǎn)，從大月氏返回漢朝的途中又被匈奴人捉住并扣留一年時(shí)，學(xué)生又一次為張騫的命運(yùn)擔(dān)憂；當(dāng)知道張騫好不容易在經(jīng)受13年的磨難之后，終于和另一個(gè)人回到了長(zhǎng)安時(shí)，學(xué)生的高興之情溢于言表。對(duì)這個(gè)故事具體情節(jié)的生動(dòng)描述，不但使學(xué)生產(chǎn)生了極大興趣，尤如身臨其境，為張騫的命運(yùn)時(shí)憂時(shí)喜，同時(shí)又加深了對(duì)張騫這個(gè)歷史人物的了解，深深地被張騫的愛國(guó)主義精神所感動(dòng)。這時(shí)我又強(qiáng)調(diào)張騫是中國(guó)歷史上著名的探險(xiǎn)家和外交家。在他二出西域后，漢朝和西域的經(jīng)濟(jì)文化得到頻繁的交流，并為后來西漢政府設(shè)置西域都護(hù)府，使新疆地區(qū)正式歸于中央政權(quán)的統(tǒng)治之下和開辟“絲綢之路”打下了堅(jiān)定的基礎(chǔ)。這樣以情感人的教學(xué)，使學(xué)生對(duì)張騫在歷史上作出的重大貢獻(xiàn)有了更進(jìn)一步的了解，也就能更好地回答課文中提出的“張騫對(duì)我國(guó)歷史上作出了什么貢獻(xiàn)”的思考題。三、恰當(dāng)運(yùn)用多媒體手段加強(qiáng)教學(xué)初中生在思維特點(diǎn)上以形象思維為主，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)處于感性認(rèn)識(shí)階段，這就要求教師要加強(qiáng)直觀教學(xué)。采用多媒體手段加強(qiáng)教學(xué)能給學(xué)生生動(dòng)形象的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生有身臨其境之感，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使積極思維，會(huì)產(chǎn)生積極的作用。如；我在上《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》的時(shí)候，就運(yùn)用多媒體展示了關(guān)于十一屆三中全會(huì)的歷史資料片，當(dāng)時(shí)學(xué)生就象是一個(gè)個(gè)關(guān)心時(shí)事的青年坐在電視機(jī)前，深刻地領(lǐng)會(huì)到了會(huì)議的精神和重大意義。教師稍加引導(dǎo)，學(xué)生就很容易通過昨天與今天的對(duì)比，理解“偉大轉(zhuǎn)折”的內(nèi)涵。還有為了讓學(xué)生理解“長(zhǎng)征精神”，我運(yùn)用多媒體播放了電影片段《四渡赤水》，動(dòng)畫展示了紅軍在前有阻截，后有追兵的情況下不得不迂回曲折行軍25000里的路線圖。讓學(xué)生在已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上更真切、更直觀地感受到紅軍長(zhǎng)征的艱難，從而體會(huì)到長(zhǎng)征精神的具體內(nèi)涵。接著讓他們談自己在和平年代的今天該怎樣承傳長(zhǎng)征精神就是水到渠成的事了。因?yàn)樗麄兊男撵`受到了觸動(dòng)，乃至震撼，自然會(huì)今昔對(duì)比，感到幸福生活來之不易，在享受現(xiàn)代文明的同時(shí)也要發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神去創(chuàng)造新的文明！四、引入小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，鞏固課堂成果課堂鞏固是課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，但常規(guī)的鞏固往往形式單調(diào)，學(xué)生感到枯燥無味，這就要求教師在設(shè)計(jì)課堂鞏固時(shí)，要注意趣味性、多樣性。根據(jù)初中生表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn)，引入競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，采取分組搶答、辯論等多種形式，讓學(xué)生在熱烈的氣氛中牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，鞏固知識(shí)，也能增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)生積極性。如《法國(guó)大革命和拿破侖帝國(guó)》一課，在學(xué)習(xí)了完課文后，教師出示討論題：你怎樣評(píng)價(jià)拿破侖？本知識(shí)點(diǎn)是一個(gè)難點(diǎn)，如何來學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)歷史人物，在中國(guó)古代史中評(píng)價(jià)秦始皇和漢武帝時(shí)，已經(jīng)教給學(xué)生一分為二的方法了，為此，筆者將六組學(xué)生分成正反兩方，雙方唇槍舌劍，精彩紛呈。這樣，學(xué)生在激烈爭(zhēng)論中，興趣盎然地掌握了拿破侖的內(nèi)外政策，突破了難點(diǎn)，鞏固了新知。求知與求學(xué)的欲望應(yīng)該采用一切可能的方式去在孩子們身上激發(fā)起來。只要經(jīng)過教師精心設(shè)計(jì)，巧妙安排，就一定能在教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，使他們的學(xué)習(xí)化繁為簡(jiǎn)，變被動(dòng)為主動(dòng)，從而在充滿興趣的教學(xué)中，既接受了愛國(guó)主義教育，又增長(zhǎng)了知識(shí)，提高了教學(xué)質(zhì)量，真正達(dá)到學(xué)史明志，知史做人的目的。20X水彩底蘊(yùn)年終總結(jié)報(bào)告ADDYOURTITLEHERE128ADDYOURTITLEHEREADDYOURTITLEHERE04ADDYOURTITLEHERE>T-0ADDYOURTITLEHEREADDYOURTITLEADDTITLEADDTITLEaddyourwordshereaddyourwordshereaccordingtoyourneedto01ADDTITLE02ADDTITLE03ADDTITLEAddyourwordshereAddyourwordshereAddyourwordshereaccordingtoyourneedtoaccordingtoaccordingtoyourneedtodrawthetextboxsizedrawthetextboxsizedrawthetextboxsizeADDYOURTITLEADDTITLEIdyourwordshere,accordingtoyourneedtodrawthetextboxsize,pleaseeadtheinstructionsandmoreworkattheendofthemanualtemplateddyourwordshere,accordingtoyourneedtodrawthetextboxsize.pleaseeadtheinstructionsandmoreworkattheendofthemanualtemplate.ADDYOURTITLE74%ADDTITLEADDTITLEADDTITLEADDTITLEAddyourwordshereAddyourwordshereAddyourwordshereAddyourwordshereaccordingtoyourneedtoaccordingtoyourneedtoaccordingtoyourneedtoaccordingtoyourneedtodrawthetextboxsizedrawthetextboxsizedrawthetextboxsizedrawthetextboxsizeADDYOURTITLEADDTITLEADDTITLEaccordngtoyourneedtos⌒WaccordingtoyourneedtodrawthetextboxsizedrawthetextboxsizeADDTITLEADDTITLEaccordngtoyourneedtoaccordingtoyourneedtodrawthetextboxsizedrawthetextboxsizeADDYOURTITLEADDTITLEtoyourneedtodrawtheaccordingtoyourneedtodrawthetextboxsizeADDTITLEADDTITLEaccordingtoyourneedtodrawtheaccordingtoyourneedtodrawthetextboxsizeextboxsizeADDTITLEADDTITLEyourneedtodrawtheaccordingtoyourneedtodrawthetextboxsizeADDYOURTITLEADDTITLEddyourwordshe