心理健康教師學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

心理健康教師學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)心理健康教師工作總結(jié)良好的心理素質(zhì)是學(xué)生全面發(fā)前提，小學(xué)生處在心理發(fā)展的一個重鍵期，如何使學(xué)生培養(yǎng)良好理素質(zhì)是現(xiàn)階段的重要問題這半年來的工作，有不足也多收獲，先將本學(xué)期的工作做如下總結(jié)：（一）提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能。（二）形成正確的認(rèn)知觀念，加快良好素質(zhì)的養(yǎng)成。其具體目標(biāo)包括：形成正確的自我認(rèn)知，如學(xué)習(xí)，自我效能、人際關(guān)系等。在本學(xué)期的努力中，我認(rèn)真按計劃做好學(xué)生的心理健康教育工作，我班學(xué)生大多已形成良好的行為習(xí)慣，同時，生活、學(xué)習(xí)的態(tài)度也更加樂觀，整體上進步很大。在對學(xué)生進行心理健康教育的也認(rèn)真總結(jié)教育方法，也積累了一點教育以更好地開展對心理健康教育。首先、理論分析，案例講解認(rèn)真學(xué)習(xí)各種關(guān)于學(xué)生心理健書籍，認(rèn)真?zhèn)湔n，做到每一節(jié)課都箭無虛發(fā)，具有班級針對性，避免“虛、大、空”的盲目教學(xué)網(wǎng)，并實際案例、故事及視頻資料式使學(xué)生切身體會到不良的來的危害，并對各種心理問學(xué)生進行引導(dǎo)式發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，學(xué)的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生真正認(rèn)識理問題的影響并能夠在生活中學(xué)會改變。其次、實例記錄，典型分析在對全班同學(xué)進行心理健康教，針對本班的一些具有各種障礙的學(xué)跟蹤輔導(dǎo)，并且做好成長記真正做到使每一個學(xué)生都能樂的學(xué)習(xí)。心理問題有各種的類型，有障礙性的心理問有發(fā)展性的心理問題，較為的是學(xué)生存在的發(fā)展性心理小學(xué)生處在生理發(fā)展期，由境、家庭、遺傳等原因，呈理發(fā)展不平衡、階段性、差等特點，所以學(xué)生對事物的呈現(xiàn)出不同的水平，所以需而異，做好心理輔導(dǎo)觀察記更好地服務(wù)于學(xué)生的心理健育。另外，學(xué)生也不免存在礙性心理問題的學(xué)生，這就要老師的耐心輔導(dǎo)和教育。再次、家校聯(lián)合，共同教育對學(xué)生的心理健康教育不僅需努力，更加需要家庭的配合，小學(xué)生學(xué)校，更多的是家庭對父母賴，所以對孩子的教育更要積極配合，通過家校的共同使學(xué)生健康快樂的成長。最后、教學(xué)研究，不斷深入學(xué)生的心理問題因人、因時瞬息而變，所以，作為教師應(yīng)斷地更新自己理念，不斷關(guān)注各種生活中育案例和信息，以便更好地關(guān)注學(xué)生的心理健康。通過這學(xué)期的努力，我班整體大，學(xué)生呈現(xiàn)了一個積極進取、樂觀良好風(fēng)貌，是一個好的開頭后的教學(xué)中，我會積極向老師學(xué)習(xí)，提高自己生的健康成長更加努力！、學(xué)四年級心理健康教育總結(jié)，本學(xué)期的健康教育教學(xué)工作已回顧本學(xué)期的教育教學(xué)工作，我們始學(xué)校健康教育工作要求和學(xué)康教育工作評價方案，貫徹國家教育部指定的義務(wù)教育教學(xué)計劃，把實施素質(zhì)教育，關(guān)心學(xué)生的健康成長，為我們工作的重點。健康教育課，它既有教育的一特點，又具有醫(yī)學(xué)、生物學(xué)、心理學(xué)學(xué)等學(xué)科的性質(zhì)和特點。教幅短，文字?jǐn)⑹錾?，課時量，但涉及心理學(xué)、教育學(xué)、學(xué)、醫(yī)學(xué)、生物學(xué)、美學(xué)、環(huán)境衛(wèi)生與健康，體育運動與健康諸多學(xué)科方面的內(nèi)容。教材內(nèi)容有的科學(xué)性、先進性、可讀性用性和趣味性。為了上好這課前我們認(rèn)真鉆研教材，查料，研究教法，為上課做好充分的準(zhǔn)備。教學(xué)方法上采用靈活多樣的方注意因材施教，實現(xiàn)有效教學(xué)：1、現(xiàn)身說法聯(lián)系實際在小學(xué)健康教育中有很多內(nèi)容可以采取際現(xiàn)身說法的方法進行教學(xué)。2、穿插游戲寓教于樂在導(dǎo)入新課時采用猜謎語、聽演等形式一激發(fā)興趣；在講重難點時組討論、猜一猜等形式來化點；在鞏固練習(xí)時采用讀兒朋友等形式加深印象，使學(xué)娛樂中學(xué)習(xí)，在游戲中鞏固。3、結(jié)合學(xué)生實際因材施教四年級的學(xué)生，有了一定的生但仍偏重于形象思維，他們愛聽故事，看圖畫，好摹仿，因此我在教學(xué)中采取教兒歌、歌曲、做游戲、講實物操作、小品表演等方式教學(xué)，既活躍了課堂氣氛，了學(xué)生的動腦、動口、動手他們對健康教育課產(chǎn)生的興趣。我們堅持將健康教育列入了整劃，對培養(yǎng)學(xué)生的良好衛(wèi)生習(xí)慣及常防治起了很好的作用。我們學(xué)校衛(wèi)生工作主題，開展豐、形式多樣的健康教育活動學(xué)生從小學(xué)到衛(wèi)生、保健知成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，掌握自健方法。本學(xué)年主要內(nèi)容有宣傳，吸煙的危害，并對學(xué)行了傳染病的預(yù)防、防燙傷保健知識宣傳，使學(xué)生通過系列活動了解并掌握一些常健方法。利用黑板報、班會地進行心理健康知識宣讓學(xué)生正確對待和生活中的困難折?；厥走@一學(xué)年的有成績也有不足，現(xiàn)總結(jié)如下：（一）健康教育工作發(fā)展不平衡，還離健全、完善的健康教育模式有一定的距離。我們在很多時間只注重對學(xué)生進行說教，而忽視了身體力行對學(xué)生有著更有效的教育意義。（二）專業(yè)知識欠缺。應(yīng)加強衛(wèi)生知識，心理健康知識的學(xué)習(xí)，以便與開展工作。（三）沒有積極地與家長交流，沒能取得家庭教育，家庭監(jiān)督的支持，家校統(tǒng)一培養(yǎng)學(xué)生健康良好的生活習(xí)慣。、四年級心理健康教育教學(xué)工作總結(jié)一學(xué)年來，我班開展形式多樣康教育活動，幫助學(xué)生培養(yǎng)健全人格學(xué)生在學(xué)習(xí)方面都有了巨大步，心理也朝著健康向上的方向發(fā)展，保持心理健康及全面的工作方面取得了一效。這既有學(xué)生本身的努力有家長的協(xié)助，更有教師耐心的指導(dǎo)，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：一、走進學(xué)生幫助學(xué)生。由于小學(xué)生正值成長發(fā)展過程科學(xué)的辨別能力和社會實踐經(jīng)驗，加上獨立意識較差，所以小學(xué)生很容易發(fā)生心理行為偏差。近階段來，常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等康心理行為，究其原因，我發(fā)現(xiàn)，他們存在心理偏差，于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問題和困難時，缺乏解決矛盾，應(yīng)對挫折和處理危機的能力。因此，我通事，組織學(xué)生表演小品、小論、學(xué)生點評等方式，讓學(xué)生在寓教于樂中接受相關(guān)的知識。二、通過課堂教學(xué)滲透心理健康知識。課堂是學(xué)校進行教育活動的主課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識傳授的過程學(xué)生心理發(fā)展的過程，從教容看，各科內(nèi)容都是很好的心理健康教育素材，在各科教學(xué)過程中滲透有關(guān)的知識，可以使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質(zhì)，且作為教育，教師不僅在知識上影響著，而且教師的人格也會在教生互動過程中起潛移默化的，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個重要內(nèi)容。由于學(xué)生家長與學(xué)生固有的血感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系，家庭接影響著學(xué)校教育的效果，學(xué)校教育所不能代替的一種父母在關(guān)心子女的生理健康時，還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康。有些父母認(rèn)為孩子才得壯、不生病就是健康，這是不全面的認(rèn)識，事實上，在子的身上存在心理障礙，如、無理取鬧等行為。然而，識的片面性，不少家長對于的心理健康不夠重視，甚至背心理保健的教育方法，這利于他們的心理健康發(fā)展的現(xiàn)他們心理有缺陷時我們就與家長聯(lián)系做到及時矯正，引導(dǎo)他們熱愛生活人，培養(yǎng)他們的責(zé)任感、獨立性、自尊制力，養(yǎng)成樂觀進取的精神家長會上，結(jié)合學(xué)生的平時家長及時交流。給家長相應(yīng)導(dǎo)，讓他們多關(guān)心孩子的成長，多注意孩子的心。實踐證明，教師只有融入學(xué)生傾聽學(xué)生的聲音，為他們煩惱而煩惱們快樂而快樂。要使學(xué)生的得以健康發(fā)展，教師必須掌理知識，遵循學(xué)生心理發(fā)展律，在實踐中靈活運用心理教育規(guī)律，探索學(xué)生的心理發(fā)展，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗，與家庭、社會系，才能取得良好的成效。在心理健康教育實踐中，我們在小學(xué)進行心理輔導(dǎo)的重要性和迫切負(fù)著培養(yǎng)下一代重任的小學(xué)，在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展日益加劇的今天，我們更應(yīng)重學(xué)生潛能的開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生良好的社會適應(yīng)性，保持健康的心理。心理健康教師工作總結(jié)良好的心理素質(zhì)是學(xué)生全面發(fā)前提，小學(xué)生處在心理發(fā)展的一個重鍵期，如何使學(xué)生培養(yǎng)良好理素質(zhì)是現(xiàn)階段的重要問題這半年來的工作，有不足也多收獲，先將本學(xué)期的工作做如下總結(jié)：本學(xué)的教學(xué)目標(biāo)我制定了如下標(biāo)：（一）提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)開發(fā)他們的潛能。（二）形確的認(rèn)知觀念，加快良好素質(zhì)的其具體目標(biāo)包括：形成正確的自我認(rèn)知如學(xué)習(xí)，自我人際關(guān)系等。在本學(xué)期的努，我認(rèn)真按計劃做好學(xué)生的康教育工作，我班學(xué)生大多成良好的行為習(xí)慣，同時，生活的態(tài)度也更加樂體上進步很大。在對學(xué)生進行心理健康教育的也認(rèn)真總結(jié)教育方法，也積累了一點教育以更好地開展對心理健康教育。首先、理論分析，案例講解認(rèn)真學(xué)習(xí)各種關(guān)于學(xué)生心理健書籍，認(rèn)真?zhèn)湔n，做到每一節(jié)課都箭無虛發(fā)，具有班級針對性，避免“虛、大、空”的盲目教學(xué)網(wǎng)，并且運用實際案例、故事及視頻資生切身體會到不良的來的危害，并對各種心理問學(xué)生進行引導(dǎo)式發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，學(xué)的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生真正認(rèn)識理問題的影響并能夠在生活中學(xué)會改變。其次、實例記錄，典型分析在對全班同學(xué)進行心理健康教，針對本班的一些具有各種障礙的學(xué)跟蹤輔導(dǎo)，并且做好成長記真正做到使每一個學(xué)生都能樂的學(xué)習(xí)。心理問題有各種的類型，有障礙性的心理問有發(fā)展性的心理問題，較為的是學(xué)生存在的發(fā)展性心理小學(xué)生處在生理發(fā)展期，由境、家庭、遺傳等原因，呈現(xiàn)出心理發(fā)展不平衡、階段性、，所以學(xué)生對事物的呈現(xiàn)出不同的水平，所以需而異，做好心理輔導(dǎo)觀察記更好地服務(wù)于學(xué)生的心理健育。另外，學(xué)生也不免存在礙性心理問題的學(xué)生，這就要老師的耐心輔導(dǎo)和教育。再次、家校聯(lián)合，共同教育對學(xué)生的心理健康教育不僅需努力，更加需要家庭的配合，小學(xué)生學(xué)校，更多的是家庭對父母賴，所以對孩子的教育更要積極配合，通過家校的共同使學(xué)生健康快樂的成長。最后、教學(xué)研究，不斷深入學(xué)生的心理問題因人、因時瞬所以，作為教師應(yīng)該不斷地更新自己的教育理念關(guān)注各種生活中的教和信息，以便更好地關(guān)注學(xué)生的心理健康。通過這學(xué)期的努力，我班整體大，學(xué)生呈現(xiàn)了一個積極進取、樂觀良好風(fēng)貌，是一個好的開頭后的教學(xué)中，我會積極向老師學(xué)習(xí)，提高自己生的健康成長更加努力！、學(xué)四年級心理健康教育總結(jié)，本學(xué)期的健康教育教學(xué)工作已回顧本學(xué)期的教育教學(xué)工作，我們始學(xué)校健康教育工作要求和學(xué)康教育工作評價方案，貫徹國家教育部指定的義務(wù)教育教學(xué)計劃，把實施素質(zhì)教育，關(guān)心學(xué)生的健康成長，作為我們工作的重點。健康教育課，它既有教育的一特點，又具有醫(yī)學(xué)、生物學(xué)、心理學(xué)學(xué)等學(xué)科的性質(zhì)和特點。教幅短，文字?jǐn)⑹錾?，課時量，但涉及心理學(xué)、教育學(xué)、學(xué)、醫(yī)學(xué)、生物學(xué)、美學(xué)、環(huán)境衛(wèi)生與健康，體育運動與健康諸多學(xué)科方面的內(nèi)容。教材內(nèi)容有的科學(xué)性、先進性、可讀性用性和趣味性。為了上好這課前我們認(rèn)真鉆研教材，查料，研究教法，為上課做好充分的準(zhǔn)備。教學(xué)方法上采用靈活多樣的方注意因材施教，實現(xiàn)有效教學(xué)：1、現(xiàn)身說法聯(lián)系實際在小學(xué)健康教育中有很多內(nèi)容聯(lián)系實際現(xiàn)身說法的方法進行教學(xué)。2、穿插游戲寓教于樂在導(dǎo)入新課時采用猜謎語、聽演等形式一激發(fā)興趣；在講重難點時組討論、猜一猜等形式來化點；在鞏固練習(xí)時采用讀兒朋友等形式加深印象，使學(xué)娛樂中學(xué)習(xí)，在游戲中鞏固。3、結(jié)合學(xué)生實際因材施教四年級的學(xué)生，有了一定的生但仍偏重于形象思維，他們愛聽故事，看圖畫，好摹仿，因此我在教學(xué)中采取教兒歌、歌曲、做游戲、講實物操作、小品表演等方式教學(xué)，既活躍了課堂氣氛，了學(xué)生的動腦、動口、動手他們對健康教育課產(chǎn)生的興趣。我們堅持將健康教育列入了整個教學(xué)計劃，對培養(yǎng)學(xué)生的良好衛(wèi)生習(xí)慣及常防治起了很好的作用。我們學(xué)校衛(wèi)生工作主題，開展豐、形式多樣的健康教育活動學(xué)生從小學(xué)到衛(wèi)生、保健知成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，掌握自健方法。本學(xué)年主要內(nèi)容有宣傳，吸煙的危害，并對學(xué)行了傳染病的預(yù)防、防燙傷保健知識宣傳，使學(xué)生通過系列活動了解并掌握一些常健方法。利用黑板報、班會地進行心理健康知識宣讓學(xué)生正確對待和生活中的困難折。回首這一學(xué)年的有成績也有不足，現(xiàn)總結(jié)如下：（一）健康教育工作發(fā)展不平衡，還離健全、完善的健康教育模式有一定的距離。我們在很多時間只注重對學(xué)生進行說教，而忽視了身體力行對學(xué)生有著更有效的教育意義。（二）專業(yè)知識欠缺。應(yīng)加強衛(wèi)生知識，心理健康知識的學(xué)習(xí)，以便與開展工作。（三）沒有積極地與家長交流，沒能取得家庭教育，家庭監(jiān)督的支持，家校統(tǒng)一培養(yǎng)學(xué)生健康良好的生活習(xí)慣。、四年級心理健康教育教學(xué)工作總結(jié)一學(xué)年來，我班開展形式多樣康教育活動，幫助學(xué)生培養(yǎng)健全人格學(xué)生在學(xué)習(xí)方面都有了巨大步，心理也朝著健康向上的展，保持心理健康及全面推質(zhì)教育的工作方面取得了一效。這既有學(xué)生本身的努力有家長的協(xié)助，更有教師耐心的指導(dǎo)，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：一、走進學(xué)生幫助學(xué)生。由于小學(xué)生正值成長發(fā)展過程科學(xué)的辨別能力和社會實踐經(jīng)驗，加上獨立意識較差，所以小學(xué)生很容易發(fā)生心理行為偏差。近階段來，常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等康心理行為，究其原因，我發(fā)現(xiàn)，他們存在心理偏差，于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問題和困難時，缺乏解決矛盾，應(yīng)對挫折和處理危機的能力。因此，我通事，組織學(xué)生表演小品、小論、學(xué)生點評等方式，讓學(xué)生在寓教于樂中接受相關(guān)的知識。二、通過課堂教學(xué)滲透心理健康知識。課堂是學(xué)校進行教育活動的主課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識傳授的過程學(xué)生心理發(fā)展的過程，從教容看，各科內(nèi)容都是很好的心理健康教育素材，在各科教學(xué)過程中滲透有關(guān)的知識，可以使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質(zhì)，且作為教育，教師不僅在知識上影響著，而且教師的人格也會在教生互動過程中起潛移默化的，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個重要內(nèi)容。三、聯(lián)系家庭，引導(dǎo)學(xué)生家長關(guān)心子女的心理健康。由于學(xué)生家長與學(xué)生固有的血緣關(guān)系，倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系，家庭接影響著學(xué)校教育的效果，學(xué)校教育所不能代替的一種父母在關(guān)心子女的生理健康時，還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康。有些父母認(rèn)為孩子才得壯、不生病就是健康，這是不全面的認(rèn)識，事實上，在子的身上存在心理障礙，如、無理取鬧等行為。然而，識的片面性，不少家長對于的心理健康不夠重視，甚至背心理保健的教育方法，這利于他們的心理健康發(fā)展的現(xiàn)他們心理有缺陷時我們就與家長聯(lián)系做到及時矯正，們熱愛生活、關(guān)心他人，培們的責(zé)任感、獨立性、自尊心和，養(yǎng)成樂觀進取的精神。在家長會上，合學(xué)生的平時家長及時交流。給家長相應(yīng)導(dǎo)，讓他們多關(guān)心孩子的成長，多注意孩子的心。實踐證明，教師只有融入學(xué)生傾聽學(xué)生的聲音，為他們煩惱而煩惱們快樂而快樂。要使學(xué)生的得以健康發(fā)展，教師必須掌理知識，遵循學(xué)生心理發(fā)展律，在實踐中靈活運用心理教育規(guī)律，探索學(xué)生的心理發(fā)展，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗，與家庭、社會系，才能取得良好的成效。在心理健康教育實踐中，我們在小學(xué)進行心理輔導(dǎo)的重要性和迫切負(fù)著培養(yǎng)下一代重任的小學(xué)，在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展日益加劇的今天，我們更應(yīng)重學(xué)生潛能的開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生良好的社會適應(yīng)性，保持健康的心理。心理健康教師工作總結(jié)培訓(xùn)心得均在學(xué)?！鞍嘀魅挝幕瘷淮啊庇枰哉故?、交流、；市級課題《任工作中注重對學(xué)生進行心康教育的研究》已順利通過驗收。二、搭建舞臺，精細(xì)管理為提高教育效果，拓展心理教育的實施渠道，學(xué)校在成立咨詢室、定期邀專家座、心理健康征文、演講等活動的基礎(chǔ)上，加大創(chuàng)新工度，重實踐，讓心理教育在實踐活動中潤物無聲。一是小組合作，自育自管近幾年學(xué)校實行學(xué)校學(xué)生會、會、班級學(xué)生會三線管理模式，每天級的紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、禮內(nèi)容檢查反饋，量化評比，出優(yōu)秀班級頒發(fā)流動紅旗；管理實行小組合作管理，激自我成長、自我發(fā)展的健康，提高學(xué)校、班級管理的自動化程度。我校進行學(xué)生德育教育的傳統(tǒng)充分發(fā)揮學(xué)生自我教育日記的作用，每周寫一次，及時宣泄各種，解決成長路上遭遇的各種題，班主任每周都進行批閱過自我教育日記這個平臺，間進行知心交流，引導(dǎo)學(xué)生中話說出來了？自己有什么想法了？我這樣做對嗎？你能幫我解決這個問題嗎……等等。避免問題得不到及時解決，成為的心理隱患，影響學(xué)生健康成長。二是陽光社團，個性張揚為創(chuàng)辦“幸福學(xué)?！保囵B(yǎng)學(xué)生自信、健康的心理。學(xué)校開設(shè)體育、音美術(shù)等近20個社團，校內(nèi)專業(yè)教師與校外聘請專業(yè)教師相結(jié)合，每周三、四課外活動、周五下午2個小時，進行社團活動，學(xué)生根據(jù)個人興趣人人參加社團，每學(xué)期有政教處進行考核、評比，評選出優(yōu)秀優(yōu)秀社員等進行表彰獎勵。義教義工，家校聯(lián)手為密切家校聯(lián)系，及時了解學(xué)變化，學(xué)校堅持實行家長義教義工活動。每天、每班有一名家長八點鐘來校聽課、參與學(xué)校、班級的管理四點鐘寫好反饋意見離校。，班主任、科任教師互相與流，探討孩子的表現(xiàn)、心理，針對孩子的實際情況，達(dá)步教育的共同方向及措施。期舉行大型家長會三次，并進行指導(dǎo)培訓(xùn)家長，這些活得到了家長的高度贊揚，家校共育，再。四是主題班會，專導(dǎo)心理教育主題班會是對學(xué)生進康教育、促進班集體心理健康品質(zhì)形要渠道。通過心理教育主題這種學(xué)生樂于接受的形式，發(fā)揮主題班會的育人功能。根據(jù)學(xué)生年齡特點，每月召全校主題班會，每兩周一次主題班會，分別對學(xué)生進行感恩、信心、誠信、交往、考試焦慮、學(xué)習(xí)方法、安全、自我情緒調(diào)我認(rèn)識、挫折承受、惜時、、青春期生理心理衛(wèi)生等方專門引導(dǎo)，重錘敲擊，提高效果，確保學(xué)生心理健康的發(fā)展。五是書香校沃土為了給學(xué)生提供健康成長的環(huán)在學(xué)習(xí)上采取一系列措施，營造書香校生每周創(chuàng)辦一期學(xué)習(xí)周報，周的學(xué)習(xí)重點進行整理，懸室互相學(xué)習(xí)；每天晚飯空為練字時間，要求學(xué)生讀好書書，定期進行讀后感、讀書、書香家庭、書法評比；實應(yīng)考，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀，良好的學(xué)風(fēng)、考風(fēng)；開展每國旗下講話、身邊的感動，宣揚身邊小小的感動；組織年觀看感動中國人物頒獎晚為學(xué)生的精神進行充電，引生心理健康發(fā)展。三、并舉，效果顯著通過近幾年的實踐與研究，我康教育的探索與實踐，收到了較好的效果。一是提高了學(xué)生的心理健康水平，促進了學(xué)生潛能的開發(fā)學(xué)生的自信心、上進心、意志挫折和人際交往等能力大大增強，智力得到充分挖掘。對于在學(xué)活中遇到的心理困惑、煩惱們能夠通過心理日記、悄悄箱等形式，向老師敞開心扉師及時了解、幫助解決，使學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會適應(yīng)、學(xué)會發(fā)展，為他們發(fā)展、成才奠定了堅實的基礎(chǔ)。在各種文體活動中，學(xué)生們積充分展示自我。近幾年，我校每年有近百人在各級各類獎，2014年，全區(qū)教育教學(xué)綜合評估，我校第二名，學(xué)生素質(zhì)全區(qū)第一名。二是轉(zhuǎn)變了全校教師的教育教學(xué)觀念，涌現(xiàn)出一批理論研究成果在各科教學(xué)中滲透心理健康教育已成為我校教師的自覺行為。教師在備課、上課、作業(yè)批改等環(huán)節(jié)中均注重心理健康教育，發(fā)現(xiàn)和矯正學(xué)生心理問題的意識大大增強。教師開始注重從學(xué)生心理上去尋找學(xué)生問題的原因，并能設(shè)身處地感受學(xué)生的內(nèi)心經(jīng)驗，深刻地了解其思想行為動機，從而幫助學(xué)生進行自我反省與自我完善，完全摒棄了簡單地斥責(zé)的做法。教師的課堂教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生的健康成長，課堂效益有了大幅度提高，羅文芹、李新剛、李剛等班主任的主題班會多次獲市區(qū)一等獎。幾年來，教師發(fā)表和獲獎的論當(dāng)篇幅是從提高學(xué)生心理素質(zhì)這個角。李新剛、趙玉剛撰寫的論淺談在中學(xué)教學(xué)中如何實施質(zhì)教育》、《班主任工作中提高學(xué)生的心理承受能力》在2014年4月有中國基礎(chǔ)教育編輯部舉辦的班主工作藝術(shù)研討會一等獎；羅文芹老師撰寫的多篇在《班主任之友》上發(fā)表；在2014年泰安市新道德教育研討會上，我校提供了現(xiàn)場，羅文忠璽老師的班會受到與會領(lǐng)高度評價；趙玉剛、羅文芹剛心理健康主題班會分別獲區(qū)一等獎；全區(qū)學(xué)生自主管會在我校召開，先后有三名獲市、區(qū)德育工作先進個人，涌現(xiàn)出了多名市秀班主任。心理健康教學(xué)工作總結(jié)這一學(xué)期本人圍繞學(xué)校的工作本學(xué)期心理健康教育的工作，開展基課程改革，開發(fā)校本課程，心理健康教育工作，提高學(xué)心理素質(zhì)，現(xiàn)在就一學(xué)工作進行總結(jié)。一、心理健康教育課程建設(shè)根據(jù)教育