衛(wèi)星定位城市測量規(guī)范：城市CORS系統(tǒng)建設(shè)教學(xué)課件

人的差異在于業(yè)余時間衛(wèi)星定位城市測量規(guī)范：城市CORS系統(tǒng)建設(shè)衛(wèi)星定位城市測量規(guī)范：城市CORS系統(tǒng)建設(shè)人的差異在于業(yè)余時間衛(wèi)星定位城市測量規(guī)范：城市CORS系統(tǒng)建設(shè)衛(wèi)星定位城市測量技術(shù)規(guī)范城市coRS系統(tǒng)建設(shè)在阿原則(含技術(shù)要求,說明COS的服務(wù)內(nèi)容,以為主提供多種服務(wù)42.原統(tǒng)組成(含基準(zhǔn)站通訊網(wǎng)控中心用戶中心)與i43.準(zhǔn)詁選址和建設(shè)〈迭址建站通訊防45.控制中心的建設(shè)(含數(shù)據(jù)管理)用戶中心的走說47.設(shè)備的技水要求明用戶終端的要求)49.與站坐標(biāo)聯(lián)(含框聯(lián)測當(dāng)?shù)鼗鶞?zhǔn)點聯(lián)測,體m與到:412.系統(tǒng)的維護(hù)(含坐標(biāo)更新河期、新?lián)踩云鹤C共處理與程一、創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，變“被動接受”為“主動探究”，有利于發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造個性“學(xué)起于思，思源于疑”，學(xué)生有了疑問才會去思考問題，才會有所發(fā)展、有所創(chuàng)造。而在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生少主動參與，多被動接受。學(xué)生被禁錮在僵硬呆板的課堂里，不敢越雷池半步，久而久之，學(xué)生獨具的天分、開發(fā)的潛質(zhì)、敏捷的思維及豐富的想象力被嚴(yán)重扼制，個性及創(chuàng)造性被壓抑。新的課程觀提倡師生平等、民主教學(xué)，教師的服務(wù)對象是學(xué)生，學(xué)生才是教學(xué)的主體。在教學(xué)中，鼓勵學(xué)生自主質(zhì)疑、大膽提問，讓學(xué)生引起認(rèn)知沖突或置身于渴望解決問題的情境中，點燃求知欲望，激活興奮點。在英語教學(xué)中，教師要針對學(xué)生認(rèn)知水平，利用青少年好奇心特點，充分運用教材里現(xiàn)成的材料精心策劃問題情境，拓展學(xué)生思維空間，開發(fā)學(xué)生想象潛質(zhì)，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造個性，變被動接受為主動求索，在輕松愉悅的狀態(tài)下獲取新知并體驗質(zhì)疑、創(chuàng)新、發(fā)展創(chuàng)造個性的快樂。實踐可知，英語課堂創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，有助于提高課堂的教學(xué)效率。二、創(chuàng)設(shè)交流情境，變“填鴨式”為“自主式”，有利于增強(qiáng)學(xué)生語言實效性語言是生活的呈現(xiàn)。然而語言并不是孤立的存在，它是隨著人類發(fā)展和社會進(jìn)步而愈加豐富的，是在人際交往與交流中發(fā)展的。語言像流動的水，呈現(xiàn)生命的活力，與時俱進(jìn)，體現(xiàn)語言的實踐功能。在傳統(tǒng)英語教學(xué)中，英語課堂其實就是“一潭死水”，教師單一的“填鴨式”及口干舌燥的“母語”授課方式，將學(xué)生死死地釘在于癟的課堂上，限制了語言認(rèn)知能力的培養(yǎng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)確立學(xué)生以個性主動全面健康發(fā)展為目標(biāo)，全面提升學(xué)生素質(zhì)，英語交際能力將成為現(xiàn)代公民必備能力。因而創(chuàng)設(shè)語言交流情境，變課堂的“填鴨式”塞人為“自主式”交流，努力提高課堂教學(xué)效果尤為重要。(一)模擬情境，合作學(xué)習(xí)，讓英語課堂充滿活力英語交流的難點在于缺少英語文化氛圍。語言不能脫離其生活范疇，營造對話氛圍，模擬交流情境，讓課堂“活”起來，讓學(xué)生“動”起來，這是新課標(biāo)的主旨。培養(yǎng)學(xué)生自主參與、小組合作的學(xué)習(xí)方式是為學(xué)習(xí)者提供充足方便的語言交流機(jī)會，教師可利用教材及與教材以外的相關(guān)內(nèi)容營造“現(xiàn)實”的對話氛圍，模擬“真實”的交流空間，鼓勵學(xué)生勇敢地聽、大膽地說、入境地表演、動情地層示，樹立不求成功，只求進(jìn)步的思想，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展。努力將課堂實現(xiàn)從“傳授和講解語言知識”向“培養(yǎng)語言能力”轉(zhuǎn)變，彰顯學(xué)生個性，充滿課堂活力。實踐證明，初中英語課堂采用模擬情境、小組合作式學(xué)習(xí)，將能激發(fā)學(xué)生言語求知需要，言語審美需要、言語交往需要，讓學(xué)生在主動參與的活動中完成合作意識的內(nèi)化與語言能力的提升。(二)運用媒體，激發(fā)情趣，提高學(xué)生語言運用能力心理學(xué)告訴人們，人總是通過感官獲取各種信息來感知周圍世界的存在。為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，電教媒體的直觀性和異彩紛呈的多媒體課件能幫助學(xué)生更好地感知和理解語言的形式和內(nèi)容，進(jìn)而有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，使課堂“活”起來。學(xué)生可通過多種形式的表演，將教學(xué)目標(biāo)融于這些形式新穎逼真的教學(xué)活動中。教師的引領(lǐng)，學(xué)生的展示，小組的合作，在積極的語言交流活動中，學(xué)生會創(chuàng)造性地使用語言，發(fā)展語言，由此可見，創(chuàng)設(shè)英語課堂教學(xué)活動情境，讓學(xué)生在快樂和諧氛圍中輕松自如掌握英語，提升語言實踐能力，是提高課堂實效性的有效手段。隨著教育現(xiàn)代化和信息化步伐日益加快，越來越多的中小學(xué)校開始重視基于網(wǎng)絡(luò)的數(shù)字化校園建設(shè)，數(shù)字化校園的價值在于創(chuàng)造網(wǎng)絡(luò)文化氛圍，增強(qiáng)教育的開放性、靈活性、普遍性和共享性，促進(jìn)教育的民主化、平等化和個性化，探索在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)、教學(xué)、管理和科研的新模式，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實踐能力的一代新人。一、數(shù)字化校園起源及發(fā)展概述早在上世紀(jì)70年代，美國的麻省理工學(xué)院就提出了E-campus(即數(shù)字化校園)的計劃并付諸實施。1990年由美國克萊蒙特大學(xué)凱尼斯?格林教授發(fā)起并主持的一項大型科研項目“信息化校園計劃”(TheCampusComputingProject)，使數(shù)字化校園的概念再次受到人們的關(guān)注。1998年1月31日，美國前副總統(tǒng)戈爾在美國加利弗尼亞科學(xué)中心發(fā)表了題為“數(shù)字地球:二十一世紀(jì)認(rèn)識地球的方式(TheDigitalEarth:Understandingourplanetinthe21stCentury)”的演講，最先提出“數(shù)字地球”的概念，從此，全世界普遍接受了數(shù)字化的概念，“數(shù)字化校園”的概念也逐步為世人所知。目前，歐美發(fā)達(dá)國家的高等院校大都建有較為完善的“數(shù)字化校園”網(wǎng)，其應(yīng)用系統(tǒng)一般都有辦公信息系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、用戶計費系統(tǒng)及圖書館網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)等，而數(shù)字化校園建設(shè)的重點之一就在于對多種應(yīng)用系統(tǒng)的改造、豐富、統(tǒng)一和擴(kuò)充。我國的數(shù)字化校園建設(shè)起步較晚。2002年5月在珠海舉行了全國重點高校數(shù)字化校園建設(shè)研討會。這次研討會以后，全國很快出現(xiàn)了數(shù)字化校園建設(shè)的新高潮，各高校紛紛設(shè)立數(shù)字化校園建設(shè)項目，在全國各個相關(guān)的研討會上，關(guān)于數(shù)字化校園建設(shè)項目的研討也更加火熱，數(shù)字化校園建設(shè)成了各高校進(jìn)行信息化建設(shè)的熱點。繼一些大學(xué)提出建設(shè)數(shù)字化校園規(guī)劃并付諸行動后，許多中小學(xué)也紛紛將數(shù)字化校園作為學(xué)校信息化的理想選擇，啟動了數(shù)字化校園計劃。中小學(xué)數(shù)字化校園的構(gòu)建將信息化建設(shè)作為重點，并以此促進(jìn)學(xué)校管理、師資隊伍建設(shè)、課堂教學(xué)改革等諸方面的全方位提升，營造開放性、動態(tài)性、交互性和主體性的學(xué)習(xí)化環(huán)境。二、數(shù)字化校園的概念及特征1.數(shù)字化校園的概念數(shù)字化校園是以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，利用先進(jìn)的信息化手段和工具，實現(xiàn)從環(huán)境(包括設(shè)備、教師等)、資源(如圖書、講義、課件等)，到活動(包括教、學(xué)、管理、服務(wù)、辦公等)的全部數(shù)字化，在傳統(tǒng)校園的基礎(chǔ)上構(gòu)建一個數(shù)字化空間，以拓展校園的時間空間維度，提升傳統(tǒng)校園的效率，擴(kuò)展傳統(tǒng)校園的功能，最終實現(xiàn)教育過程的全面信息化，從而達(dá)到提高教學(xué)、科研和管理水平的目的。[1]從管理的角度看，數(shù)字化校園就是把學(xué)校的主要工作數(shù)字化(包括教學(xué)、科研、管理、后勤等)。以統(tǒng)一的管理和安全策略，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下從事各項工作。從技術(shù)角度看，數(shù)字化校園就是運用信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，采用瀏覽器/服務(wù)器、客戶機(jī)/服務(wù)器等體系結(jié)構(gòu)，采用分布式或集中式的存儲結(jié)構(gòu)，采用一流的計算機(jī)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)和應(yīng)用軟件，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對學(xué)校各類業(yè)務(wù)信息進(jìn)行存儲、處理、查詢和統(tǒng)計的一個綜合性的系統(tǒng)。從用戶的角度看，數(shù)字化校園就是可以在任何時候、任何地點，在規(guī)定的權(quán)限范圍內(nèi)對學(xué)校的有關(guān)信息進(jìn)行處理。[2][3]數(shù)字化校園通過計算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將校園的主要教育資源數(shù)字化，并實現(xiàn)數(shù)字化的信息管理方式、教學(xué)方式、生活方式和溝通傳播方式，從而形成高度信息化的人才培養(yǎng)環(huán)境，促進(jìn)高水平的師生互動，促進(jìn)科學(xué)、高效的管理，更好地培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用和創(chuàng)新能力。因此，數(shù)字化校園是推進(jìn)教育信息化的核心平臺。[4]2.“數(shù)字化校園”的特征數(shù)字化校園的主要特征是網(wǎng)絡(luò)化、智能化、個性化。數(shù)字化校園與傳統(tǒng)校園相比，有著明顯的不同，主要表現(xiàn)在以下幾個方面:(1)空間拓展。在數(shù)字化校園中，傳統(tǒng)意義上的教室不再存在，教室的概念已經(jīng)演變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)環(huán)境中同時處于學(xué)習(xí)狀態(tài)的學(xué)習(xí)者群體，而與物理位置無關(guān)。(2)時間拓展。學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的需要自主安排學(xué)習(xí)時間，突破了傳統(tǒng)上定時集中上課的束縛，即教學(xué)不再受時間和地點的限制；接受教育的時限也不再有學(xué)制的限制，衍生為終生教育。(3)教育對象的拓展。除了在冊的學(xué)生(包括校內(nèi)的、遠(yuǎn)程教育的)，數(shù)字化校園也接受社會上其他成員的請求，面向全社會開放其教學(xué)資源。(4)教學(xué)方式的本質(zhì)變革。從課堂、教師講授為主，轉(zhuǎn)化為教師講授和學(xué)生學(xué)習(xí)相結(jié)合，并以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師的重要作用體現(xiàn)在引導(dǎo)和幫助。(5)教學(xué)內(nèi)容質(zhì)的飛躍。數(shù)字化校園中的教學(xué)內(nèi)容，不只是傳統(tǒng)書本知識的電子化，而是從形式到內(nèi)容的全新構(gòu)造，其主體是各門課件及多種形式的教學(xué)輔助資料，其主要特征是電子化、數(shù)字化、多媒體化、多層次化、超鏈接化，是多媒體與超文本的結(jié)合，是多種技術(shù)的融合。(6)教學(xué)管理和評價的變革。如對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的監(jiān)控問題、考核問題，對實踐性環(huán)節(jié)、自助實驗環(huán)節(jié)等的考核與評估，也必須適應(yīng)數(shù)字化教學(xué)的要求，做出相應(yīng)的變革。[5]三、數(shù)字化校園網(wǎng)的系統(tǒng)組成數(shù)字化校園系統(tǒng)的建設(shè)一般分為四個部分，可以形象地概括為“修路”、“買車”、“運貨”、“培訓(xùn)駕駛員”?！奥贰本褪菙?shù)字化校園網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，它是數(shù)字化校園網(wǎng)的基礎(chǔ)設(shè)施，包括結(jié)構(gòu)化綜合布線、服務(wù)器、終端機(jī)、內(nèi)外連接設(shè)備(如交換機(jī)和路由器等)和系統(tǒng)軟件平臺的選擇和建設(shè)?！败嚒本褪沁\行在數(shù)字化校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)上的應(yīng)用系統(tǒng)，主要包括網(wǎng)絡(luò)辦公管理系統(tǒng)(教務(wù)/辦公/人事/財務(wù)/后勤等)、網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)系統(tǒng)、數(shù)字化圖書館、校園一卡通系統(tǒng)等?！柏洝本褪菓?yīng)用系統(tǒng)上的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，如學(xué)生信息、教師信息、多媒體課件、圖形、聲音、視頻和動畫素材等教育教學(xué)信息?！榜{駛員”就是數(shù)字化校園網(wǎng)的使用人員，這些人員可分為四類:管理干部、系統(tǒng)維護(hù)人員、課件制作人員和應(yīng)用系統(tǒng)使用人員。[6]四、數(shù)字化校園建設(shè)原則數(shù)字化校園建設(shè)的實質(zhì)就是學(xué)校教育通過信息化手段，實現(xiàn)對各種資源的有效集成、整合和優(yōu)化，實現(xiàn)資源的有效配置和充分利用，實現(xiàn)教育和校務(wù)管理過程的優(yōu)化、協(xié)調(diào)，實現(xiàn)教師與學(xué)生教學(xué)過程與學(xué)習(xí)過程的優(yōu)化，從而實現(xiàn)提高各種工作的效率、效果和效益。數(shù)字化校園建設(shè)是一項龐大、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它的設(shè)計是否合理，將影響并制約著學(xué)校的未來發(fā)展。因此，數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)一般要遵循如下原則:1.總體規(guī)劃、分步實施原則總體規(guī)劃、分步實施是數(shù)字化校園建設(shè)成功的重要保證。數(shù)字化校園建設(shè)必須根據(jù)具體的學(xué)校實際需求方案，合理而科學(xué)地制定建設(shè)目標(biāo)。2.四結(jié)合原則軟硬件的選用應(yīng)遵循四結(jié)合原則。四結(jié)合即:先進(jìn)性與實用性相結(jié)合；安全性與可靠性相結(jié)合；開放性與標(biāo)準(zhǔn)化相結(jié)合；穩(wěn)定性與可擴(kuò)展性相結(jié)合。3.應(yīng)用系統(tǒng)為主原則計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)要想充分發(fā)揮出它巨大的教育效益，必須依靠建立在它之上的應(yīng)用系統(tǒng)，應(yīng)用系統(tǒng)的建設(shè)是數(shù)字化校園建設(shè)的核心內(nèi)容。五、數(shù)字化校園總體架構(gòu)模型筆者調(diào)研了幾十個數(shù)字化校園網(wǎng)站，結(jié)合當(dāng)前中小學(xué)教學(xué)與管理的實際發(fā)展需要，構(gòu)建出了中小學(xué)數(shù)字化校園網(wǎng)的總體架構(gòu)模型。如圖1所示，此模型將中小學(xué)校園網(wǎng)站分成了外網(wǎng)和內(nèi)網(wǎng)兩大部分。外網(wǎng)即學(xué)校的門戶網(wǎng)站，以宣傳學(xué)校形象、發(fā)布學(xué)校信息、增進(jìn)社會、家庭與學(xué)校的聯(lián)系為主要目的。內(nèi)網(wǎng)則是學(xué)校實現(xiàn)教育信息化的重要載體與平臺。根據(jù)實際需求，筆者認(rèn)為數(shù)字化校園網(wǎng)站應(yīng)用具備以下一些校本應(yīng)用模塊：教師個人辦公平臺、教師業(yè)務(wù)檔案、校內(nèi)公告發(fā)布平臺、校務(wù)公開平臺、數(shù)字化圖書館、學(xué)科資源中心、校內(nèi)論壇、學(xué)生成長檔案等。六、結(jié)束語數(shù)字化校園環(huán)境的建設(shè)過程，不是一個簡單的硬件加軟件的建設(shè)過程，而是一個教育系統(tǒng)工程，應(yīng)更加注重其在教育中的應(yīng)用研究。數(shù)字化校園如何更好地為教育教學(xué)服務(wù)？學(xué)生、教師、家長以及社會如何在信息環(huán)境中受益？這應(yīng)是教育信息化今后繼續(xù)研究和努力的方向，也是數(shù)字化校園建設(shè)最根本的目的。[7]今后的數(shù)字化學(xué)校中，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中可以隨時與教師全面接觸：可以通過網(wǎng)絡(luò)遞交自己的家庭作業(yè)；可以在網(wǎng)絡(luò)中完成選修科目的學(xué)習(xí)；教師可以在網(wǎng)絡(luò)平臺中進(jìn)行教學(xué)的全方位指導(dǎo)：可以對學(xué)生進(jìn)行個別化指導(dǎo)；可以在網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行家訪；家長通過網(wǎng)絡(luò)可以與學(xué)校取得各方面的聯(lián)系：可以在網(wǎng)絡(luò)中參加學(xué)校的家長會，可以在網(wǎng)絡(luò)中與校長面對面地交流，可以在網(wǎng)絡(luò)中接受學(xué)校的指導(dǎo)。數(shù)字化校園給人們提供了巨大的想象空間，隨著教育信息化進(jìn)程不斷推進(jìn)，數(shù)字化校園將會有更加美好的發(fā)展前景!衛(wèi)星定位城市測量技術(shù)規(guī)范城市coRS系統(tǒng)建設(shè)在阿原則(含技術(shù)要求,說明COS的服務(wù)內(nèi)容,以為主提供多種服務(wù)42.原統(tǒng)組成(含基準(zhǔn)站通訊網(wǎng)控中心用戶中心)與i43.準(zhǔn)詁選址和建設(shè)〈迭址建站通訊防45.控制中心的建設(shè)(含數(shù)據(jù)管理)用戶中心的走說47.設(shè)備的技水要求明用戶終端的要求)49.與站坐標(biāo)聯(lián)(含框聯(lián)測當(dāng)?shù)鼗鶞?zhǔn)點聯(lián)測,體m與到:412.系統(tǒng)的維護(hù)(含坐標(biāo)更新河期、新?lián)踩云鹤C共處理與程城市coRS系統(tǒng)建設(shè)4.1一般規(guī)定4.1.1城市C0RS系統(tǒng)建設(shè)應(yīng)統(tǒng)一規(guī)劃、設(shè)計。一個城市只應(yīng)建設(shè)一個CORS系統(tǒng)。CORS系統(tǒng)建設(shè)可一次建設(shè)完成,亦可分期、分批建設(shè)?！坛鞘蠧ORS系統(tǒng)建設(shè)應(yīng)根據(jù)城市的長期規(guī)劃進(jìn)行統(tǒng)一設(shè)計和建設(shè)。滿足城市建設(shè)在當(dāng)前及今后一定時期內(nèi)的需求√GNSS技術(shù)已在國內(nèi)導(dǎo)航、定位、科學(xué)研究領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用。一個城市只應(yīng)建設(shè)一個城市C0BRS系統(tǒng),避免重復(fù)建設(shè)和資源浪費。系統(tǒng)建設(shè)不但要滿足城市測繪部門對定位的需求,還要綜合考慮地震、氣象、土地和其他行業(yè)對系統(tǒng)的需求。具體實施可根據(jù)城市和經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況可以一次建設(shè)完成,也可分期建設(shè)城市CORS系統(tǒng)可以在共建、共享的原則下建設(shè),達(dá)到一網(wǎng)多用、一網(wǎng)共用?！坛鞘蠧ORS系統(tǒng)作為城市重要的空間數(shù)據(jù)基礎(chǔ)設(shè)施之一,首先要滿足城市對空間定位的不同服務(wù)需求。4、城市cORS系統(tǒng)建設(shè)4.1.2城市C0RS系統(tǒng)建設(shè)內(nèi)容應(yīng)包括CORS網(wǎng)、通信網(wǎng)絡(luò)、管理中心和服務(wù)中心建設(shè)等用戶數(shù)據(jù)中心用戶應(yīng)用子系統(tǒng)服務(wù)系統(tǒng)控制中心需求基準(zhǔn)站子系統(tǒng)數(shù)據(jù)通信子系統(tǒng)4、城市CORS系統(tǒng)建設(shè)4.1一般規(guī)定4.1.3c0Rs網(wǎng)相鄰點間基線長度精度應(yīng)按下式計算(4.13)4.1.4cORS網(wǎng)主要技術(shù)要求應(yīng)符合表4.1.4的規(guī)定表4.1.4cRS網(wǎng)的主要技術(shù)要求平均邊長固定誤差a比例誤差最弱邊相對中誤差Gmm/km)40<51800.0004、城市CORS系統(tǒng)建設(shè)√城市CORS網(wǎng)的布設(shè)不同于城市常規(guī)GNSs網(wǎng)的布設(shè),常規(guī)GNSs網(wǎng)的邊長一般較短,而CORS網(wǎng)站間距離可根據(jù)系統(tǒng)功能設(shè)計而適當(dāng)加長。下表列舉了部分城市及地區(qū)已建成的CORs網(wǎng)平均邊長。部分域市及地區(qū)CORS網(wǎng)七京天律上?！竵儜c廣州」深圳武衩「江蘇平均均邊長42051.944.325.041.8489420√根據(jù)對部分城市及地區(qū)已建成的cORS網(wǎng)平均邊長的統(tǒng)計和分析,制定了城市CORS網(wǎng)的平均邊長為40km這一指標(biāo)√為了滿足CORs系統(tǒng)厘米級的實時定位服務(wù)精度。在具體布設(shè)中可以根據(jù)城市地理位置、城市規(guī)模和建設(shè)應(yīng)用等情況,有針對性地確定cORS站密度。但是相鄰CORS站最長間距不宜超過80km4、城市CORS系統(tǒng)建設(shè)√按cORS網(wǎng)主要技術(shù)要求中規(guī)定的CORS的平均邊長計算邊長精度。經(jīng)計算邊長中誤差為403mm,相對中誤差為1/992556?？紤]到其他因素影響,本規(guī)范規(guī)定了CORS站間最弱邊相對中誤差取1/8000004.1.5應(yīng)定期對0RS網(wǎng)進(jìn)行坐標(biāo)解算,解算周期不應(yīng)超過年。c0RS站坐標(biāo)的變化量應(yīng)符合下列規(guī)定:1平面位置變化不應(yīng)超過1.5cm;2高程變化不應(yīng)超過3cm。當(dāng)c0RS站坐標(biāo)的變化量不符合規(guī)定時,應(yīng)分析原因,并應(yīng)及時更新00RS站坐標(biāo)或另選新站。對于地面沉降嚴(yán)重的區(qū)域,可另行制定高程變化的變化量限值。4、城市CORS系統(tǒng)建設(shè)√城市CORS站作為CRS系統(tǒng)的起算點,其點位的穩(wěn)定至關(guān)重要。本條規(guī)定了cORS網(wǎng)中重新解算周期最長不應(yīng)超過一年。對C0RS站點穩(wěn)定性差的CORS網(wǎng)應(yīng)適當(dāng)加密解算周期?！淘谕蛔鴺?biāo)框架下,系統(tǒng)起算點的誤差應(yīng)小于測量點位誤差的1/3。所以,本條規(guī)定了c0RS站兩次解算的平面位置絕對變化量不應(yīng)超過1.5cm,高程變化量不應(yīng)超過3cm√否則,應(yīng)進(jìn)行C0RS站坐標(biāo)更新或遷建新站。同時,C0RS網(wǎng)也應(yīng)保持相對的穩(wěn)定,不宜頻繁更新C0RS站坐標(biāo),對地面沉降嚴(yán)重的區(qū)域,可對C0RS網(wǎng)提供的高程數(shù)據(jù)服務(wù)加以限制,以減少C0RS站坐標(biāo)更新的頻次4、城市CORS系統(tǒng)建設(shè)4.1.6城市c0RS系統(tǒng)的功能應(yīng)符合下列規(guī)定100RS站應(yīng)能實時進(jìn)行衛(wèi)星定位數(shù)據(jù)的采集、記錄以及設(shè)備完好性監(jiān)測等2通信網(wǎng)絡(luò)應(yīng)能將c0RS站