百得利集團(tuán)汽車與華洛芙珠寶品牌聯(lián)合營(yíng)銷活動(dòng)方案課件

百得利集團(tuán)汽車與華洛芙珠寶品牌聯(lián)合營(yíng)銷活動(dòng)方案聰明出于勤奮，天才在于積累百得利集團(tuán)汽車與華洛芙珠寶品牌聯(lián)合營(yíng)銷活動(dòng)方案百得利集團(tuán)汽車與華洛芙珠寶品牌聯(lián)合營(yíng)銷活動(dòng)方案聰明出于勤奮，天才在于積累百得利集團(tuán)百得利集團(tuán)汽車品牌與華洛芙珠寶聯(lián)合營(yíng)銷活動(dòng)活動(dòng)名稱:百得利集團(tuán)汽車品牌與華洛芙品牌聯(lián)合營(yíng)銷活動(dòng)活動(dòng)日期:2017年5月0日活動(dòng)人群:汽車品牌邀約高端客戶20組活動(dòng)概要ERVIEW活動(dòng)地點(diǎn):北京/展廳或會(huì)所活動(dòng)內(nèi)容:豪華車品牌車主邀約打造圈層活動(dòng),軟性植入華洛芙品牌,借助百得利集團(tuán)汽車品牌客戶資源為百得利華洛芙珠寶進(jìn)一步拓高端市場(chǎng)打開(kāi)大門打造百得利高端人群圈子,形成圈層效應(yīng)1.研究與制訂背景體育與健康課程一直以來(lái)很難引起學(xué)生的廣泛興趣，原因是多方面的，但與不科學(xué)的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方法有很大關(guān)系?！读x務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）為基礎(chǔ)教育階段的體育與健康課程學(xué)習(xí)提供了更科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。筆者在開(kāi)展初中體育教育的異化與回歸課題研究時(shí)，積極應(yīng)用其評(píng)價(jià)體系成果，結(jié)合所任學(xué)校和區(qū)域?qū)嶋H，制訂了初中體育與健康課程學(xué)習(xí)多元評(píng)價(jià)方案，并在一定范圍內(nèi)進(jìn)行嘗試，取得了一定的積極效果，以此作為體育教育功能回歸本質(zhì)的重要對(duì)策之一。2.評(píng)價(jià)方案的基本原則遵循“新課標(biāo)”樹(shù)立正確的體育教育評(píng)價(jià)指導(dǎo)思想，倡導(dǎo)體育與健康學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)內(nèi)容、方法、標(biāo)準(zhǔn)和主體多元化，并且強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的診斷、反饋、激勵(lì)與發(fā)展功能。2.1調(diào)動(dòng)評(píng)價(jià)多元化的積極因素按照“新課標(biāo)”要求，主張?bào)w育與健康學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)以多元內(nèi)容、多樣方法、多元評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)主體。特別注意合理選擇評(píng)價(jià)內(nèi)容，更全面地收集評(píng)價(jià)信息，更準(zhǔn)確地反映學(xué)習(xí)情況，不但評(píng)價(jià)結(jié)果，而且注重評(píng)價(jià)過(guò)程；在評(píng)價(jià)主體的選擇上，應(yīng)當(dāng)特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生這一重要主體的積極參與，以利于學(xué)生自我評(píng)價(jià)、自我反饋、自我調(diào)整、自我教育和自我提高，以利于釋放他們的個(gè)性和創(chuàng)造力，激發(fā)并強(qiáng)化他們的課堂主人翁意識(shí)，更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能、熱情和興趣。2.2強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的診斷、反饋、激勵(lì)與發(fā)展功能應(yīng)當(dāng)突出評(píng)價(jià)的激勵(lì)與發(fā)展功能，關(guān)注每一位學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮他們的長(zhǎng)處，特別善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)潛質(zhì)，讓他們切實(shí)感覺(jué)到在體育課堂上“有用武之地”，以此引發(fā)并增強(qiáng)其自信心和自豪感。給學(xué)生提供一個(gè)展示個(gè)性、能力和水平的舞臺(tái)，享受成功與進(jìn)步的喜悅，體驗(yàn)愉快學(xué)習(xí)和快樂(lè)體育。同時(shí)不能將激勵(lì)變成遷就。為此，應(yīng)當(dāng)幫助每一位學(xué)生了解自身在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度。發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)處，還要發(fā)現(xiàn)弱點(diǎn)和不足。幫助他們分析原因，正確對(duì)待學(xué)習(xí)失敗的問(wèn)題所在，并按照因材施教的原則，改進(jìn)教學(xué)方法，提高其運(yùn)動(dòng)技能和運(yùn)動(dòng)水平。在實(shí)現(xiàn)診斷與反饋功能時(shí)，應(yīng)當(dāng)有意安排學(xué)生參與，將教師診斷、學(xué)生自我診斷和學(xué)生相互診斷結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)教育、受教育和自我教育的良性互動(dòng)。要在這樣的良性互動(dòng)過(guò)程中，讓大家取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步，在師生間產(chǎn)生教學(xué)相長(zhǎng)的效果，同時(shí)在潛移默化中增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，培育人文情懷，實(shí)現(xiàn)身與心的全面發(fā)展。3.評(píng)價(jià)方案的基本依據(jù)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要手段，筆者在初中體育教育的異化與回歸研究的第二階段進(jìn)行廣泛調(diào)查和分析，基本了解初中體育教育異化程度與影響回歸的障礙所在，并針對(duì)調(diào)查結(jié)果，展開(kāi)對(duì)策研究。同時(shí)，我們認(rèn)真研究“新課標(biāo)”第四部分實(shí)施建議的第二節(jié)“評(píng)價(jià)建議”，以及其附錄3中的體育與健康學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)參考用表的案例一和案例二，據(jù)此結(jié)合課題研究遇到的實(shí)際情況制訂評(píng)價(jià)方案。4.評(píng)價(jià)方案的內(nèi)容與形式筆者在研究評(píng)價(jià)方案時(shí)，充分尊重上述原則，并細(xì)致考量評(píng)價(jià)最終分值分配和定性評(píng)價(jià)的量化等環(huán)節(jié)，盡可能做到合理、可行和便于操作。4.1學(xué)期學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案筆者設(shè)計(jì)了表一《初中學(xué)生體育與健康學(xué)習(xí)學(xué)期總評(píng)價(jià)量化表》，作為學(xué)期未體育與健康成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方案，將平時(shí)定性評(píng)價(jià)部分量化后計(jì)入學(xué)期總成績(jī)。4.2課堂與單元項(xiàng)目學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案課堂與單元項(xiàng)目評(píng)價(jià)，筆者主要參照“新課標(biāo)”附錄3之案例一和二，結(jié)合所任學(xué)校和所在區(qū)域的實(shí)際設(shè)計(jì)了表二和表三。表二《初中學(xué)生體育與健康學(xué)習(xí)行為周記錄表》由體育委員、科代表與教師共同完成評(píng)價(jià)。評(píng)分具體規(guī)則如下：態(tài)度與面貌：①積極熱情參與課內(nèi)外體育與健康活動(dòng)，并認(rèn)真接受教師指導(dǎo)，10-9分；②較積極參與課內(nèi)外體育與健康活動(dòng)，并較認(rèn)真接受教師指導(dǎo)，8-7分；③能夠主動(dòng)參與課內(nèi)外體育與健康活動(dòng)，或者有病假、事假，6-5分；④不主動(dòng)參與或者極少參與課內(nèi)外體育與健康活動(dòng)，或者有遲到、早退現(xiàn)象，4-1分；⑤曠課，0分。情意與合作：①樂(lè)于助人，敢于展示和挑戰(zhàn)自我，克服困難、堅(jiān)持不懈，能為團(tuán)隊(duì)的成功積極主動(dòng)地與同伴配合，10-9分；②較好地表現(xiàn)出幫助他人的意愿，愿意展示和挑戰(zhàn)自我，克服困難、堅(jiān)持不懈，能為團(tuán)隊(duì)的成功配合同伴，8-7分；③偶有幫助他人、展示和挑戰(zhàn)自我、克服困難、團(tuán)結(jié)合作等表現(xiàn)，6-5分；④基本缺乏幫助他人、展示和挑戰(zhàn)自我、克服困難、團(tuán)結(jié)合作等表現(xiàn)，4-1分；⑤曠課，0分發(fā)展與進(jìn)步：只作為期未評(píng)價(jià)時(shí)的參考，不設(shè)具體分值，因此只記錄進(jìn)步比較明顯的學(xué)生的評(píng)價(jià)，將突出的進(jìn)步視情況記錄為“很大”和“較大”，其他情況不記錄。表三《初中學(xué)生體育與健康單元項(xiàng)目測(cè)試考試評(píng)比成績(jī)個(gè)人評(píng)價(jià)表》由教師組織現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試和書(shū)面考試進(jìn)行評(píng)價(jià)。為了方便學(xué)期未成績(jī)計(jì)算與統(tǒng)計(jì)，與表一《初中體育與健康學(xué)期成績(jī)分項(xiàng)量化表》中有關(guān)項(xiàng)目?jī)?nèi)容相銜接，表三在新課標(biāo)附錄3案例二的基礎(chǔ)上做了增減。筆者在評(píng)價(jià)項(xiàng)目中特別單獨(dú)列入課間廣播體操，因?yàn)轶w育教育實(shí)踐證明，課間廣播體操無(wú)論以何種形式出現(xiàn)，都會(huì)對(duì)青少年身體健康產(chǎn)生積極深遠(yuǎn)的影響，筆者所在學(xué)校每學(xué)期都開(kāi)展不同層級(jí)、不同范圍的廣播體操評(píng)比活動(dòng)。表三評(píng)分具體規(guī)則如下：體能與技能：①體能測(cè)試成績(jī)主要根據(jù)《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試學(xué)生各項(xiàng)體能的成績(jī)，并給予相應(yīng)評(píng)分；②運(yùn)動(dòng)技能的評(píng)定分?jǐn)?shù)主要根據(jù)實(shí)際測(cè)試成績(jī)予以評(píng)分；③體能與技能進(jìn)步幅度的百分比率與評(píng)價(jià)分值兌換：40%及以上評(píng)為很大，25%及以上評(píng)為較大，10%及以上評(píng)為一般，5%及以上評(píng)為小。廣播體操：廣播體操可以結(jié)合每學(xué)期學(xué)校組織的評(píng)比活動(dòng)，教師對(duì)學(xué)生逐個(gè)指導(dǎo)，每學(xué)期進(jìn)行兩次評(píng)價(jià)，等級(jí)為優(yōu)秀10-9分、良好8-7分、合格6和不合格5-1分。體育與健康知識(shí)：體育與健康知識(shí)評(píng)價(jià)主要采用書(shū)面考試形式。5.結(jié)語(yǔ)上述方案研究、制訂與實(shí)驗(yàn)是在“新課標(biāo)”的指導(dǎo)下進(jìn)行的，收到了較好效果。想在最大程度上改變初中體育與健康課程教學(xué)現(xiàn)狀，需要更高層級(jí)、更大范圍的體育考試評(píng)價(jià)改革。對(duì)此，基層一線的教師雖然無(wú)能為力，但也不是不能有所作為。我們應(yīng)當(dāng)將課堂作為實(shí)驗(yàn)場(chǎng)，積極思考和探索，不斷推進(jìn)體育與健康課程的教學(xué)改革創(chuàng)新，讓“健康第一”的指導(dǎo)思想真正得以落實(shí)。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。在兒童的精神世界里這種需要尤其強(qiáng)烈?！痹诮虒W(xué)中創(chuàng)設(shè)某種情境，把問(wèn)題隱藏在情境之中，將會(huì)引起兒童迫不及待的探索研究的興趣。在一堂課中，不僅在課的開(kāi)始要通過(guò)情境設(shè)計(jì)，揭示矛盾導(dǎo)入新課，而且，還應(yīng)在整堂課的教學(xué)過(guò)程中不斷進(jìn)行情境設(shè)計(jì)，使問(wèn)題不斷深化，讓學(xué)生經(jīng)常處在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的各種矛盾之中。如在怎么求三角形的高的教學(xué)中，我先畫(huà)了一個(gè)三角形（如圖），要求學(xué)生求出面積。馬上有學(xué)生舉手回答說(shuō)：三角形面積=底×高÷2=10×6÷2=30（平方厘米）。此時(shí)立即有學(xué)生表示反對(duì)說(shuō)：“不對(duì)”，“不能求”，也有學(xué)生贊同說(shuō)“對(duì)的”，“可以求”。學(xué)生中產(chǎn)生了兩種截然不同的意見(jiàn)，矛盾開(kāi)始被揭示，接著學(xué)生展開(kāi)了熱烈的爭(zhēng)辯，一致認(rèn)為此題的解題條件不具備，不能解。爭(zhēng)論剛剛結(jié)束，我接著又提出以BD為高怎么才能求出三角形的面積呢？問(wèn)題進(jìn)一步深入，學(xué)生認(rèn)為應(yīng)量出與BD相垂直的底AC的長(zhǎng)度。學(xué)生動(dòng)手量出AC是12厘米，并求出面積是36平方厘米。到此我又把問(wèn)題轉(zhuǎn)向如何求BC上的高呢？再次展開(kāi)討論，有的認(rèn)為可用尺量，有的則認(rèn)為“不必量也能知道高的長(zhǎng)度”。我立即抓住這一與眾不同的方案啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行討論，最后得出了“用三角形的面積×2÷10”就能BC上的高，也可用方程“12×6÷2=10x÷2”求出高等多種解法。這堂課由于我們課前多方設(shè)計(jì)，課內(nèi)步步引導(dǎo)，學(xué)生始終處于熱烈的尋求知識(shí)奧秘的情緒之中。這個(gè)解題過(guò)程，既是一次認(rèn)知的訓(xùn)練，也是一次情感的陶冶，孩子們從中感受了思維的樂(lè)趣，成功的樂(lè)趣。特級(jí)教師吳正憲老師執(zhí)教的《圓的周長(zhǎng)》一課時(shí)，就創(chuàng)造了絢麗的思維波瀾景觀，恰到好處地打破學(xué)生的思維平衡，使學(xué)生原有的認(rèn)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)受到挑戰(zhàn)，形成適當(dāng)?shù)氖Ш?，從而促使學(xué)生去探索、去創(chuàng)造，以尋找新的答案。課上，學(xué)生四人一組圍桌而坐。桌面上擺放著水杯、可樂(lè)瓶、圓形紙片、刻度尺、繩子和剪刀。吳老師說(shuō)：“龍?zhí)逗珗@有一個(gè)圓形花壇，為了保護(hù)花草，準(zhǔn)備沿花壇圍一圈籬笆，需要多長(zhǎng)的籬笆呢？你們能幫助解決這個(gè)問(wèn)題嗎？請(qǐng)用手中的工具，小組合作探索周長(zhǎng)的計(jì)算方法?！痹捯粢宦?，學(xué)生們就忙開(kāi)了。他們興致勃勃的設(shè)想著各種方法，全身心投入到問(wèn)題的探索之中。過(guò)了一會(huì)兒，小組代表開(kāi)始發(fā)言。A組搶先說(shuō)：“我們小組是把圓形紙片立起來(lái)放在刻度尺上滾動(dòng)一圈，就測(cè)出了它的長(zhǎng)度?！眳抢蠋熆隙怂麄兎e極動(dòng)手、動(dòng)腦參與學(xué)習(xí)，但同時(shí)提出：“如果有一個(gè)很大的圓形水池，要求它的周長(zhǎng)，能用你們小組的方法把水池立起來(lái)在刻度尺上滾動(dòng)一圈嗎？”“是啊，行嗎？”A組的同學(xué)陷入了沉思。接著，B組代表有幾分得意地向大家推薦自己小組的做法：“我們研究了一個(gè)好方法，先用繩子在水池周圍繞一圈，再量一量繩子的長(zhǎng)度，不就是水池的長(zhǎng)度了嗎？”“好！好！這的確是個(gè)不錯(cuò)的方法?！眳抢蠋煼Q贊道。這話在B組同學(xué)的臉上灑下了一片燦爛。停頓片刻，吳老師拿出了一端系有小球的線繩，在空中旋轉(zhuǎn)了一圈，又旋轉(zhuǎn)了一圈，問(wèn)：“小球走過(guò)的地方形成了一個(gè)圓，要想求這個(gè)圓的周長(zhǎng)，還能用你們的方法嗎？”同學(xué)們搖搖頭，再次陷入沉思?！拔覀冇职l(fā)現(xiàn)了一種求圓周長(zhǎng)的方法?！币粋€(gè)興奮的聲音從教室里掠過(guò)，C組的同學(xué)發(fā)言了：“將這張圓形的紙對(duì)折三次，這樣圓形的周長(zhǎng)就被平均分成8段，我們測(cè)量出每條線斷的長(zhǎng)度是2厘米，8段是16厘米，也就是圓的周長(zhǎng)?！焙苡袆?chuàng)意，吳老師豎起大拇指，“你們用折紙的方法求出這個(gè)圓的周長(zhǎng)，很了不起。但是用滾動(dòng)的方法、繩繞的方法、折紙的方法只能求出某些圓的周長(zhǎng)，都有局限性。我們能不能找到一條球圓周長(zhǎng)的普遍規(guī)律呢？學(xué)生的思維又活躍起來(lái)，把對(duì)圓周長(zhǎng)的探索推向了一個(gè)新的高潮。經(jīng)過(guò)一番思考，學(xué)生們提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“是什么決定了圓周長(zhǎng)的長(zhǎng)短？圓的周長(zhǎng)到底與什么有關(guān)系？”觀察、操作、實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們終于發(fā)現(xiàn)圓的周長(zhǎng)是它的直徑的三倍多一些。規(guī)律找到了，同學(xué)們沉浸在成功的喜悅之中┄┄百得利集團(tuán)百得利集團(tuán)汽車品牌與華洛芙珠寶聯(lián)合營(yíng)銷活動(dòng)活動(dòng)名稱:百得利集團(tuán)汽車品牌與華洛芙品牌聯(lián)合營(yíng)銷活動(dòng)活動(dòng)日期:2017年5月0日活動(dòng)人群:汽車品牌邀約高端客戶20組活動(dòng)概要ERVIEW活動(dòng)地點(diǎn):北京/展廳或會(huì)所活動(dòng)內(nèi)容:豪華車品牌車主邀約打造圈層活動(dòng),軟性植入華洛芙品牌,借助百得利集團(tuán)汽車品牌客戶資源為百得利華洛芙珠寶進(jìn)一步拓高端市場(chǎng)打開(kāi)大門打造百得利高端人群圈子,形成圈層效應(yīng)創(chuàng)意呈現(xiàn)REATIVE眾人眼里的德國(guó)擁有什么樣的故事?BAYEcH線日耳曼民族的堅(jiān)毅與偉大豪華汽車品牌傲視全球烤腸、啤酒數(shù)不盡的特色美食故事不僅如此1893年德國(guó)西南部的普福爾茲海姆另一個(gè)偉大正在俏然發(fā)生,璀璨世界郵affeeeeperd/erd華洛芙WAHREWWWERTE極盡完美,臻于至善Wellendorff真正的工坊真誠(chéng)的家族真正的滿足真正的價(jià)值124年在歷史的長(zhǎng)河中如彈指一揮,但對(duì)華洛芙來(lái)說(shuō)卻意味看跨越四代人的家族歷史,見(jiàn)證極致精注手工藝術(shù)的發(fā)展和品牌的真正價(jià)值故事在百得利集團(tuán)的譜寫(xiě)下傳世珠