數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用教學(xué)設(shè)計范文

數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)?教學(xué)設(shè)計范?數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)?教學(xué)設(shè)計范?作為?名?民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是?編整理的數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)?教學(xué)設(shè)計范?，僅供參考，?家?起來看看吧。數(shù)據(jù)庫技術(shù)是計算機(jī)信息系統(tǒng)與應(yīng)?系統(tǒng)的核?技術(shù)和重要基礎(chǔ)，《數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)?》課程的教學(xué)?標(biāo)就是使學(xué)?系統(tǒng)地掌握數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的基本原理和基本技術(shù)，掌握數(shù)據(jù)庫設(shè)計?法和步驟，具備設(shè)計數(shù)據(jù)庫模式以及開發(fā)數(shù)據(jù)庫應(yīng)?系統(tǒng)的基本能?。課程設(shè)計作為該課程常規(guī)教學(xué)的延伸和深化，是承上啟下的必要教學(xué)環(huán)節(jié)。下?，是我所做的教學(xué)設(shè)計。?、教學(xué)?標(biāo)分析中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校計算機(jī)專業(yè)的《數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)?》課程的任務(wù)是：介紹數(shù)據(jù)庫技術(shù)的基本概念，熟悉數(shù)據(jù)庫管理軟件xBASE系列的基本操作，掌握程序設(shè)計的基本?法，初步掌握交互式開發(fā)?具，通過課程實(shí)習(xí)掌握?型應(yīng)?軟件的開發(fā)過程。因此，本課程的教學(xué)?標(biāo)是：使學(xué)?掌握數(shù)據(jù)庫技術(shù)和數(shù)據(jù)庫管理軟件的基礎(chǔ)知識和基本技能，掌握程序設(shè)計?法，具有開發(fā)?型應(yīng)?系統(tǒng)的能?。為實(shí)現(xiàn)這?教學(xué)?標(biāo)，要進(jìn)?相應(yīng)的教學(xué)改?，主要是課程的教學(xué)由傳統(tǒng)“理論教學(xué)+筆試”模式改為“基礎(chǔ)（包括基本理論和基本技能）教學(xué)+課程設(shè)計”模式。課程設(shè)計的?標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)?利?各種媒體（包括傳統(tǒng)媒體和Internet技術(shù)等）獲取、加?、處理信息的能?，能夠完成?型軟件的開發(fā)。?、活動?的通過課程設(shè)計教學(xué)活動，讓學(xué)?在已掌握數(shù)據(jù)庫原理的基礎(chǔ)上，通過對社會或?活需要的調(diào)查、分析，做出規(guī)劃、設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)?搜集信息的能?，開發(fā)?型應(yīng)?軟件，從?使學(xué)?掌握數(shù)據(jù)庫知識意義和信息技能，提??學(xué)能?和知識的綜合能?和信息素養(yǎng)。三、活動內(nèi)容活動內(nèi)容包括指導(dǎo)學(xué)?從?活出發(fā)，搜集相關(guān)資料，分析需求情況，確定開發(fā)項(xiàng)?；要針對開發(fā)的項(xiàng)?再采集數(shù)據(jù)，進(jìn)?系統(tǒng)規(guī)劃，確定系統(tǒng)的框架；畫出流程圖，并以此寫出FoxPro程序及進(jìn)?調(diào)試和修改；編寫系統(tǒng)使??冊；指導(dǎo)學(xué)?進(jìn)?演?和組織評價?作；在課程設(shè)計中指導(dǎo)學(xué)??學(xué)。四、教學(xué)設(shè)想課程設(shè)計采取以學(xué)?學(xué)習(xí)活動為主體的教學(xué)活動，學(xué)?在教師的要求和指導(dǎo)下，?主地確定設(shè)計的課題，確定軟件的內(nèi)容和表現(xiàn)?式，通過各種媒體進(jìn)??學(xué)。因此，在課程設(shè)計教學(xué)中教師是教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者、意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者。五、教學(xué)對象20xx級計算機(jī)應(yīng)?專業(yè)全體學(xué)?。六、教學(xué)時間20xx年5?~6?。七、教學(xué)過程共分為五個階段：1、動員布置階段強(qiáng)調(diào)進(jìn)?課程設(shè)計的意義，?勵學(xué)?積極參與課程設(shè)計，激發(fā)學(xué)?的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)環(huán)境。印發(fā)《〈數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)?〉課程設(shè)計說明》，詳細(xì)地布置設(shè)計內(nèi)容，完成?作，并推薦?些設(shè)計項(xiàng)?供學(xué)?參考，提?學(xué)?參與的積極性，動員更多的學(xué)?參與其中。2、指導(dǎo)學(xué)?收集資料階段指導(dǎo)學(xué)?收集原始資料，初步確定課程設(shè)計項(xiàng)?，并上報指導(dǎo)教師，再由指導(dǎo)教師匯總，教師再根據(jù)情況進(jìn)?個別或集中指導(dǎo)。3、協(xié)助學(xué)?對資料進(jìn)?分析、歸納階段對學(xué)?所收集到的資料進(jìn)?分析，提出所要解決的問題，研究解決該問題的可?性。通過論證，確定課程設(shè)計項(xiàng)?。在這個階段，教師要對學(xué)?所要解決的問題及解決問題的?法的科學(xué)性、合理性、可?性進(jìn)?分析歸納。4、指導(dǎo)規(guī)劃設(shè)計階段學(xué)?根據(jù)所選課題，進(jìn)?系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計。包括確定軟件（課題）功能、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)（數(shù)據(jù)流程）、程序流程、編寫代碼、調(diào)試程序。這是課程設(shè)計的主體部分，這個階段我們對學(xué)?的指導(dǎo)原則是嚴(yán)格要求、規(guī)范設(shè)計、耐?指導(dǎo)、發(fā)揚(yáng)個性、?勵創(chuàng)新。5、總結(jié)評價階段總結(jié)采取三種?法：學(xué)???演?課題，教師組織其他學(xué)?進(jìn)?評價；教師總結(jié)表彰；學(xué)?書?總結(jié)。這個階段的.主要?的是“表揚(yáng)先進(jìn)，激勵后進(jìn)”，讓學(xué)?展???的成果，分享成功的喜悅，總結(jié)學(xué)習(xí)成績，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信?；相互了解，通過對?發(fā)現(xiàn)差距，確?奮??標(biāo)。?、指導(dǎo)學(xué)?學(xué)習(xí)在課程設(shè)計的教學(xué)過程中，學(xué)?的“學(xué)”是教學(xué)的中?。學(xué)?主動地學(xué)習(xí)，并?覺地應(yīng)?相關(guān)知識，同時利?反饋的信息總結(jié)解決實(shí)際問題的?法。在教學(xué)中，???，教師要著?為學(xué)?創(chuàng)造?個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)?可以在其中進(jìn)??由探索和?主學(xué)習(xí)，并及時地為學(xué)?在探索過程中提供相應(yīng)的幫助。另???，教師指導(dǎo)學(xué)?如何利?各種?具去獲得信息資源（如?字資料、書籍、Internet資源等），使學(xué)?的學(xué)習(xí)環(huán)境空間得到充分?jǐn)U展。九、課程設(shè)計結(jié)果統(tǒng)計課程設(shè)計結(jié)果統(tǒng)計是完整教學(xué)活動的組成部分，主要包括：1、課題分布2、課程設(shè)計評價統(tǒng)計如何科學(xué)地進(jìn)?課程設(shè)計的評價，主要考慮下列因素：（1）學(xué)?的綜合能?；（2）學(xué)?應(yīng)?信息的能?；（3）學(xué)?對教學(xué)之外知識的汲取能?；（4）學(xué)?的創(chuàng)造能?。具體從軟件作品（包括所有要求上交的內(nèi)容）的外觀、軟件說明書的編寫、軟件界?和使??法、軟件的結(jié)構(gòu)、編寫程序的算法和創(chuàng)新精神等??進(jìn)?評價。?、問題思考如何理解課程設(shè)計的?的和如何給學(xué)?進(jìn)?科學(xué)的評價，是課程設(shè)計教學(xué)的重要問題。課程設(shè)計教學(xué)不僅要求學(xué)?掌握相關(guān)的數(shù)據(jù)庫理論和軟件?程學(xué)的有關(guān)知識，更重要的是學(xué)?能夠?qū)λ鼈冃纬梢饬x建構(gòu)，這是基于建構(gòu)主義教學(xué)的核?。也就是說學(xué)?的知識不是通過?為的“灌輸”，?是學(xué)?在?主學(xué)習(xí)中得到的。學(xué)?通過解決具體問題、查閱書籍和?字資料以及利?Internet尋找信息資源培養(yǎng)和提?了?學(xué)能?和信息素養(yǎng)，從?提?了學(xué)?的素質(zhì)。因此，對學(xué)?課程設(shè)計的評價不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)設(shè)計的本?，?應(yīng)圍繞學(xué)?的?主學(xué)習(xí)能?、協(xié)作學(xué)習(xí)過程中作出的貢獻(xiàn)、