品質(zhì)意識(shí)培訓(xùn)稿教學(xué)課件

質(zhì)量意識(shí)講座品質(zhì)意識(shí)培訓(xùn)稿質(zhì)量意識(shí)講座第一章品質(zhì)意識(shí)人人說(shuō)好斤斤計(jì)較幾個(gè)有關(guān)質(zhì)量的例子1、三鹿奶粉2、三株口服液3、兒童疫苗4語(yǔ)法是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一大難關(guān)，錯(cuò)綜復(fù)雜的句式、多重復(fù)合句型、似懂非懂的專業(yè)術(shù)語(yǔ)、模棱兩可的相近選項(xiàng)，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)法望而生畏。語(yǔ)法規(guī)范了英語(yǔ)的行文方式，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中占有相當(dāng)大的比重。有了良好的語(yǔ)法基礎(chǔ)知識(shí)做鋪墊，學(xué)生才能更好地進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。近年高考中不僅僅是單選題中考察語(yǔ)法基礎(chǔ)知識(shí)，在得分大項(xiàng)閱讀題中語(yǔ)法也同樣具有重要意義，學(xué)生往往因?yàn)榕e(cuò)句式、誤解或不解文意導(dǎo)致失分。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者得出這樣的體會(huì)：語(yǔ)法不只用書本知識(shí)教授，可以把任務(wù)教學(xué)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)語(yǔ)法。一、明確任務(wù)，教學(xué)方式多樣化語(yǔ)法教學(xué)不僅僅是分析例句、改寫句子、做單選題，教師可以運(yùn)用交際法、聽(tīng)說(shuō)法、合作學(xué)習(xí)、模仿和聽(tīng)寫、造句、閱讀和寫作方式來(lái)訓(xùn)練，用圖片、多媒體等創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中進(jìn)行演練。這樣，學(xué)生就能自由發(fā)揮想像力，聯(lián)系生活實(shí)際造出的句子能讓他們切身感受到語(yǔ)言的實(shí)用性和交際性。比如，教師布置一個(gè)任務(wù)后，讓學(xué)生分組討論，運(yùn)用新的語(yǔ)法項(xiàng)目補(bǔ)充更多的設(shè)想。如，用虛擬語(yǔ)氣談?wù)揳dreamhouse：IfIwerefreetodesignmyowndreamhouse，itwouldbelikeaball/plane/...，theroofwouldberound/...，Iwouldlikethewallpaintedblue/...，wewouldenterthehousefrom....這個(gè)問(wèn)題能激發(fā)學(xué)生的想像力，使學(xué)生投入地參與課堂，有獨(dú)創(chuàng)性地解決問(wèn)題。另外，教師可組織學(xué)生進(jìn)行DailyReport活動(dòng)，每天讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)法項(xiàng)目說(shuō)一句話，覺(jué)得有難度的同學(xué)可以摘抄一句名言佳句，大家一起探討句意，分析句子中出現(xiàn)的語(yǔ)法點(diǎn)。學(xué)生按各自的學(xué)習(xí)程度，自由選擇不同學(xué)習(xí)內(nèi)容，在不同程度上都有提高。二、洞察需求，創(chuàng)設(shè)情境要實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性，就要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使課堂教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生有吸引力，使之樂(lè)于參與課堂活動(dòng)，主動(dòng)運(yùn)用新知識(shí)發(fā)表自己的見(jiàn)解。教師要把新的語(yǔ)法項(xiàng)目和學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的實(shí)際情況聯(lián)系起來(lái)，靈活運(yùn)用。例如，學(xué)習(xí)定語(yǔ)從句的引導(dǎo)詞who，which，that時(shí)，可讓學(xué)生自由地選擇談?wù)撛掝}，發(fā)表看法；使用虛擬語(yǔ)氣表達(dá)目前似乎不能實(shí)現(xiàn)的愿望時(shí)，可讓學(xué)生談?wù)撟约汉蠡诘氖虑椋篒fIhadn’t....Iwouldnothave....Ishouldhave....Ishouldn’thave....學(xué)習(xí)名詞性從句時(shí)，可讓沒(méi)做作業(yè)、遲到或上課睡覺(jué)的同學(xué)解釋原因：ThereasonwhyIdidn’tfinishmyhomeworkwasthattherewasapowerfailure/....ThereasonwhyIwaslate/fellasleepwasthat....這樣，不僅成績(jī)好的學(xué)生能夠積極表達(dá)，連成績(jī)差、不愛(ài)聽(tīng)課的學(xué)生也“被迫”參與課堂，參與操練，有所學(xué)、有所得。三、挖掘素材，增強(qiáng)趣味性興趣是最好的老師，在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣，能使學(xué)生處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)英語(yǔ)樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)。教師可以利用視頻、電影、歌曲等輔助手段來(lái)增添教學(xué)的趣味性，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語(yǔ)法功能的記憶。如，“飄柔”的廣告：Ididn’texpectthatIwouldmeethimhere.（動(dòng)詞過(guò)去時(shí)）“安踏”的廣告：Keepmoving.（現(xiàn)在分詞）；歌曲godisagirl，whateveryousay，doyoubelieveit，canyourecieveit？（狀語(yǔ)從句、whatever/however區(qū)別）教師可讓學(xué)生模仿這些句型造句，如Wherethereiscourage，thereishope等。教師通過(guò)這些方式，可減少學(xué)生對(duì)語(yǔ)法畏懼的心理，逐漸培養(yǎng)學(xué)生克服語(yǔ)法障礙的信心，增強(qiáng)跨越語(yǔ)法難關(guān)的動(dòng)力。四、重視階段性的積累與鞏固一個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目在教材中是上下貫通的，會(huì)在教材的不同地方重現(xiàn)，所以比較分散。每次重現(xiàn)時(shí)都要幫學(xué)生整理歸納，系統(tǒng)地總結(jié)。比如，倒裝句的用法在必修一Unit5NelsonMendela一課的Reading中出現(xiàn)，“Onlythendidwedecidetoanswerviolencewithviolence”，在必修二Unit1的Readingandwriting中出現(xiàn)了否定結(jié)構(gòu)的倒裝“NordoIthinktheyshouldgiveittoanygovernment”，緊隨其后的Unit2Reading中又有這樣的句子“Noothercountriescouldjoinin，norcouldslavesandwomen”，講到此處聯(lián)系前兩個(gè)單元總結(jié)倒裝句中的部分倒裝的幾個(gè)用法，可把知識(shí)串成線，有助于學(xué)生掌握語(yǔ)法知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別。另外，教師可讓學(xué)生積累一些常用詞組或句型，如makeitpossibletodo（形式賓語(yǔ)的用法），onlybydoing...canwe...（倒裝句）等，讓學(xué)生經(jīng)常使用，就會(huì)慢慢地由固定句式形成語(yǔ)感，對(duì)語(yǔ)法知識(shí)融會(huì)貫通，靈活地使用語(yǔ)法。五、指導(dǎo)學(xué)生靈活學(xué)習(xí)“書讀百遍，其義自現(xiàn)?！痹趯W(xué)習(xí)新語(yǔ)法項(xiàng)目前，提前讓學(xué)生熟讀背誦課文中出現(xiàn)的例句。等到上語(yǔ)法課時(shí)讓學(xué)生思考，基本形式是什么？再寫幾個(gè)相關(guān)語(yǔ)法點(diǎn)的句子，查找錯(cuò)誤，發(fā)現(xiàn)易錯(cuò)點(diǎn)和錯(cuò)的原因，知其然，又知其所以然。這樣，學(xué)生逐漸培養(yǎng)出自己查找語(yǔ)法重點(diǎn)和難點(diǎn)的習(xí)慣，在閱讀時(shí)能夠有所側(cè)重。在答題技巧上，可以運(yùn)用排除法，查找重要狀語(yǔ)法，刪減次要狀語(yǔ)法，疑問(wèn)句轉(zhuǎn)化成陳述句等方法簡(jiǎn)化題的難度，攻克難關(guān)。六、放平心態(tài)，輕松授課教師的情緒對(duì)營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍起至關(guān)重要的作用。聲情并茂，幽默風(fēng)趣的授課能鼓動(dòng)學(xué)生、感染學(xué)生參與學(xué)習(xí)，語(yǔ)言生活化，也能夠緩解學(xué)生緊張焦急的學(xué)習(xí)心態(tài)?？傊處熾S時(shí)隨地教學(xué)生學(xué)語(yǔ)法，學(xué)生就能慢慢地形成語(yǔ)感。此外，教師平時(shí)要多涉獵各學(xué)科知識(shí)，關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，了解學(xué)生需求，增加上課的素材，旁征博引，為枯燥的語(yǔ)法教學(xué)增添生機(jī)。俗話說(shuō)“民族的就是世界的”。中國(guó)55個(gè)少數(shù)民族每個(gè)民族都有其特殊的文化底蘊(yùn)，這與本民族的悠長(zhǎng)歷史是分不開(kāi)的。民族音樂(lè)也是一樣，每個(gè)國(guó)家、每個(gè)民族都有其自己的獨(dú)特的民族音樂(lè)文化，它在歷史的長(zhǎng)河中不斷發(fā)展，它是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，更是一個(gè)國(guó)家和民族歷史文化的積淀。高校中民族音樂(lè)教育不止是讓學(xué)生欣賞到每個(gè)民族不同的音樂(lè)，更重要的是了解到音樂(lè)的多樣性，能夠把其特點(diǎn)和文化傳承下去。本文從不同角度分析了少數(shù)民族音樂(lè)教育，引入了“音樂(lè)即文化”的一個(gè)基本觀念，它在歷史的長(zhǎng)河中不斷發(fā)展，他是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，更是一個(gè)國(guó)家和民族歷史文化的積淀。一提到民族音樂(lè)，可能大多數(shù)人會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味。像是傳統(tǒng)的被人摒棄的知識(shí)一樣，讓人敬而遠(yuǎn)之。其實(shí)則不然，民族音樂(lè)像是一個(gè)充滿涵養(yǎng)與魅力的女子，它可能沒(méi)有傾國(guó)傾城的相貌，但是它卻有著豐富的內(nèi)涵和良好的修養(yǎng)。與它接觸的多了，一定是受益匪淺的。其實(shí)有句話說(shuō)的很好，不管做什么都不能忘本，在音樂(lè)中，民族音樂(lè)便是我們的本。我們非但不能摒棄它，并且要將其傳承下去，使它更加光鮮，為它添加更多現(xiàn)代元素，讓它重新活起來(lái)，呈現(xiàn)給世人一個(gè)新的面目。一、少數(shù)民族音樂(lè)在高校音樂(lè)教育中的重要意義在高校受音樂(lè)教育時(shí)，我們會(huì)有一門課程是《中國(guó)民族音樂(lè)史》，并且該課程是分為兩個(gè)學(xué)期的必修課程，可見(jiàn)民族音?吩詰貝?教育中的重要性。該課程中，把民族音樂(lè)分為了中國(guó)民族音樂(lè)和外國(guó)民族音樂(lè)兩大部分，我國(guó)民族傳統(tǒng)音樂(lè)豐富多彩、民族音樂(lè)形式多種多樣，讓人看上去眼花繚亂。在漫長(zhǎng)的歷史傳承中逐步形成了戲曲、民歌、歌曲、曲藝、民族樂(lè)器等各類音樂(lè)表演形式。令人值得驕傲的是，有一些音樂(lè)表演形式在全世界都發(fā)揮著重大的影響和作用，這就說(shuō)名民族音樂(lè)正在與世界接軌、與時(shí)俱進(jìn)。中國(guó)民族音樂(lè)分為：民間歌曲、民間歌舞音樂(lè)、民間器樂(lè)、民間說(shuō)唱音樂(lè)和民間戲曲音樂(lè)。民歌分類法有：音樂(lè)體裁分類、歌詞題材分類、地區(qū)分類、體裁題材結(jié)合分類、民間原生分類、結(jié)構(gòu)形成分類、場(chǎng)合分類、語(yǔ)言分類、歷史年代分類、色彩區(qū)分類等幾個(gè)主要分類法。以體裁形式劃分為九大類。即：號(hào)子、山歌、田歌、小調(diào)、舞歌、漁歌、禮俗歌、兒歌、生活音調(diào)。在各大類之下又分成若干小類。如號(hào)子劃分九類：1.工程號(hào)子；2.林業(yè)號(hào)子；3.船工號(hào)子；4.農(nóng)事號(hào)子；5.礦業(yè)號(hào)子；6.石工號(hào)子；7.搬運(yùn)號(hào)子；8.海洋船漁號(hào)子；9.作坊號(hào)子。在各小類之下又分成若干子項(xiàng)。如林業(yè)號(hào)子細(xì)分為以下六種：①采伐號(hào)子；②抬木號(hào)子；④流送號(hào)子；⑤撬漂號(hào)子；⑥排工、放?號(hào)子二、少數(shù)民族音樂(lè)在發(fā)展傳承中的弊端有人認(rèn)為：“改革開(kāi)放以來(lái)，隨著我國(guó)城市化步伐的加快，中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)中的許多品種出現(xiàn)了流行地域城市化、演出目的商業(yè)化、活動(dòng)性質(zhì)世俗化、表演曲目流行化和形式內(nèi)容西方化等多方面的轉(zhuǎn)變。民族音樂(lè)學(xué)界應(yīng)面對(duì)客觀情況，將目光投向城市，大力開(kāi)展城市民族音樂(lè)學(xué)研究?！庇纱丝梢钥闯觯贁?shù)民族音樂(lè)已經(jīng)被改的花樣百出，其實(shí)是不好的，失去了民族音樂(lè)的本色，也被世人遺忘了其音樂(lè)所傳承的文化。并且現(xiàn)在教學(xué)中，只有在高校才會(huì)把民族民間音樂(lè)作為必修課，但是除了高校呢？小學(xué)、中學(xué)、職業(yè)學(xué)校會(huì)不會(huì)呢？現(xiàn)實(shí)是并沒(méi)有在學(xué)生時(shí)期做好基礎(chǔ)的鋪墊?，F(xiàn)在流行國(guó)學(xué)教育，比如：國(guó)學(xué)幼兒園。現(xiàn)在國(guó)學(xué)文化已經(jīng)開(kāi)始從小抓起，個(gè)人認(rèn)為民族音樂(lè)也可以。甚至現(xiàn)在有的學(xué)校根本就沒(méi)有發(fā)過(guò)音樂(lè)課本，這明顯是對(duì)音樂(lè)教育的不重視、不尊重，何談傳承和弘揚(yáng)少數(shù)民族音樂(lè)，直接在最初階段就被扼殺在搖籃里。還有就是現(xiàn)在的音樂(lè)教育趨于形式化。按照教材上的上課內(nèi)容，走馬觀花一樣的給學(xué)生上課，只是欣賞或者學(xué)唱，并不會(huì)給學(xué)生普及太多該音樂(lè)背后的文化知識(shí)，和民族相關(guān)信息，而學(xué)生也只是停在聽(tīng)過(guò)和會(huì)唱階段，這樣對(duì)于我國(guó)擁有源遠(yuǎn)流長(zhǎng)文化的民族音樂(lè)來(lái)說(shuō)，是沒(méi)有意義的。由于缺乏從文化傳承的角度認(rèn)識(shí)少數(shù)民族音樂(lè)教育的觀念，所以對(duì)少數(shù)民族音樂(lè)文化的原生傳承沒(méi)有進(jìn)行更深入、廣泛的研究，為此也就難以為當(dāng)今的少數(shù)民族音樂(lè)教育提供相應(yīng)的參照系統(tǒng)。三、在高校中弘揚(yáng)少數(shù)民族音樂(lè)的途徑和方法首先要明確少數(shù)民族音樂(lè)在教育中的重大意義，其次要針對(duì)不同階段的學(xué)生使用不同的教材、使學(xué)生掌握不同的音樂(lè)知識(shí)。個(gè)人認(rèn)為需要進(jìn)一步嚴(yán)格按照新課標(biāo)實(shí)施教學(xué)，改變過(guò)去過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、門類過(guò)多和缺乏整合的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。要進(jìn)一步完善小學(xué)、中學(xué)階段對(duì)少數(shù)民族音樂(lè)教育，甚至是整個(gè)音樂(lè)教育的課程體系，在課程設(shè)置上，需把民族音樂(lè)教育放在重點(diǎn)課程部分。要進(jìn)一步完善高校音樂(lè)課程設(shè)置在高校的音樂(lè)課程設(shè)置上，要立足本土音樂(lè)，加大民族音樂(lè)課程量和形式多樣化，建構(gòu)民族音樂(lè)門類、形式、風(fēng)格較為完整的課程體系。課程的設(shè)置首先要有理論課，比如《中國(guó)民樂(lè)鑒賞》、《中國(guó)民歌鑒賞》、《中國(guó)音樂(lè)簡(jiǎn)史》、《民族民間音樂(lè)》等；也應(yīng)該有民族采風(fēng)等實(shí)踐課程，如有計(jì)劃地安排師生深入到田野工作中，主動(dòng)去體會(huì)各民族音樂(lè)的產(chǎn)生、藝術(shù)形式、對(duì)本民族的影響，在進(jìn)行系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，就會(huì)讓學(xué)生受益良多，實(shí)現(xiàn)民族音樂(lè)的本土化。要進(jìn)一步豐富課堂教學(xué)模式1、以聽(tīng)賞為基礎(chǔ)。首先，聽(tīng)賞各地區(qū)的民歌，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的興趣。如山西民歌《繡荷包》，陜西民歌《三十里鋪》，山東民歌《沂蒙山小調(diào)》，安徽民歌《八月桂花遍地開(kāi)》，江蘇民歌《茉莉花》等等。其次，可以欣賞民族樂(lè)器樂(lè)曲，深刻培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的感情。如笛子獨(dú)奏曲《姑蘇行》、《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》，二胡曲《二泉映月》，管弦樂(lè)《北京西尋到邊塞》等等。然后，可以欣賞有代表性的地方戲曲及民間歌劇選段，加深學(xué)生民族音樂(lè)的特征、唱法及文化的了解。如黃梅戲選段《夫妻雙雙把家還》，豫劇《劉大哥講話理太偏》選段，越劇《梁祝》等等，這些都是戲曲藝術(shù)中的經(jīng)典。2、應(yīng)以實(shí)踐為輔。在課堂中可選用各少數(shù)民族較動(dòng)聽(tīng)的民歌作為學(xué)生的練習(xí)曲。3、在聲樂(lè)教學(xué)中，如果教師在開(kāi)始演唱曲目前，能夠運(yùn)用到所學(xué)知識(shí)，利用藝術(shù)理論知識(shí)對(duì)作品進(jìn)行分析，會(huì)使學(xué)生充分了解作品，并且會(huì)對(duì)民族音樂(lè)更加感興趣。四、總結(jié)中國(guó)少數(shù)民族音樂(lè)的文化是博大精深的，我們需要把其傳承弘揚(yáng)下去，盡量保留它的原始色彩，充分吸收其營(yíng)養(yǎng)。對(duì)于少數(shù)民族音樂(lè)教育也是要有高要求，這不僅是對(duì)少數(shù)民族音樂(lè)的尊重，也是對(duì)我們中國(guó)幾千年歷史的尊重。強(qiáng)化民族音樂(lè)教育、創(chuàng)作，在世界音樂(lè)藝術(shù)之林占據(jù)優(yōu)勢(shì)地位。第一章品質(zhì)意識(shí)人人說(shuō)好斤斤計(jì)較幾個(gè)有關(guān)質(zhì)量的例子1、三鹿奶粉2、三株口服液3、兒童疫苗4何謂品質(zhì)?我們進(jìn)行消費(fèi)(購(gòu)物,醫(yī)療,旅游,教育等)的時(shí)候首先考慮的是什么?品質(zhì),成本,交貨期,服務(wù),安全