青島地區(qū)小學(xué)一年級古詩教學(xué)課件

青島地區(qū)小學(xué)一年級古詩6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。青島地區(qū)小學(xué)一年級古詩青島地區(qū)小學(xué)一年級古詩6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。年級古詩誦讀1、詠鵝唐駱賓王鵝鵝鵝,曲項向天歌。白毛浮綠水,紅掌撥清波。自從新課程新課改實施以來，我們便不斷地學(xué)習(xí)先進的方法、手段，采用創(chuàng)新的教學(xué)模式，以嶄新的教學(xué)理念投入教學(xué)，針對小學(xué)低年級教學(xué)應(yīng)立足于促進學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，而教師每節(jié)課授課的成功與否，很大程度在于學(xué)生是否能主動積極地參與其中。況且，小學(xué)低年級學(xué)生的注意力極為短暫而有限。如果學(xué)生對這件事情不感興趣的話，他是不可能主動參與的。即使在形式上表現(xiàn)出在做這件事，那也是完成老師的任務(wù)而迫不得已。因此，教學(xué)總是無法達到預(yù)期效果。由此我認為：在小學(xué)低年級語文課堂上最主要的是培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。1注重課堂教學(xué)的趣味性，增強課堂活力低年級的學(xué)生，其主觀思維占主導(dǎo)，他們對教師的言行、動作尤其喜歡模仿。因此，我們在教學(xué)過程設(shè)計時，即要考慮內(nèi)容的趣味性，又要注重傳授方式的新穎性。教師的一個眼神，一個特殊的動作，一句幽默的話語，一個特定的手勢都可能引起學(xué)生極大的興趣，進而將專注的目光投向你，并同時提高每堂課的教學(xué)效果。例如小學(xué)一年級學(xué)生，在入校前，小朋友們在農(nóng)村幼兒園里沒有具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，只要整天快樂、安全就行了。然而進入一年級，學(xué)生要按照一些明確的要求來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時還要讓他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這無疑給一年級的教師增加了工作壓力。怎樣才能讓學(xué)生由無拘無束、自由天真的狀態(tài)過度到有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)上來。特別是學(xué)生人數(shù)較多的班級，學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)更是參差不齊，教師更是感覺無所適從。究其原因，老師們沒有能夠注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自然首當(dāng)其中。2語文教學(xué)語言要具有啟發(fā)性和趣味性教學(xué)語言的啟發(fā)性就是在教學(xué)時"用語言把人們的心靈點亮"。教師的教學(xué)是為了發(fā)展學(xué)生的思維能力，這就要求教學(xué)語言應(yīng)當(dāng)含蓄，耐人尋味，發(fā)人深思，富有啟發(fā)性的藝術(shù)效果，語文教學(xué)中，教師要善于激發(fā)學(xué)生主體意識，增強其學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問題，多為學(xué)生創(chuàng)造懸念和創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)學(xué)生思維的積極性和求知欲，使他們?nèi)跁炌ǖ卣莆罩R并發(fā)展智力。幽默風(fēng)趣的課堂語言能使教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)過程也變得生動有趣起來，使學(xué)生能從原本無趣的課堂中得到意想不到的樂趣，教師在授課中，根據(jù)學(xué)生的情緒、反應(yīng)，隨機應(yīng)變的穿插一些生動幽默的話語，這樣既可以調(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏，輕松課堂氣氛，也有利于集中學(xué)生注意力和加強對知識的理解能力。在教學(xué)中，教師重要的作用就是要因"趣"利導(dǎo)，運用新穎的教學(xué)方式，靈活的教學(xué)程序，探索性的教學(xué)活動，積極把學(xué)生潛在的興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力。3多鼓勵，多賞識，讓學(xué)生變得自信自信，是一個人走向成功的基石。對于剛進校門的小學(xué)生來說，他們還不懂得什么叫自信，但他們都喜歡在集體中表現(xiàn)自己，喜歡在競爭中獲得展示自己，進而求得老師和同學(xué)的贊賞。作為小學(xué)教師，在日常教育教學(xué)中也應(yīng)該利用學(xué)生這種心理，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，在合適的場合予以鼓勵、表揚，讓他們感受到成功的喜悅，進而向更高的目標奮進。尤其是對于那些自控能力和學(xué)習(xí)比較差的同學(xué)，他們心理太需要老師的鼓勵和安慰，如果我們能夠發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，哪怕是微小的一點進步，老師的鼓勵，就會喚醒他們沉睡的心靈，繼而獲取更大的成功。當(dāng)然，表揚、賞識、鼓勵要適度，要因人而異。對"優(yōu)生"不能過分的表揚，那樣會讓這類同學(xué)飄飄然，變得驕傲自滿，自以為是。而對于差生，我們必須呵護他們，走進他們的心靈，用心去溝通，去鼓勵，讓他們摒棄"破罐破摔"的心理，進而取得一點一點的進步。這樣做不僅有利于營造和諧的課堂氣氛，而且能夠極大的培養(yǎng)學(xué)生的進取精神、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。每一個學(xué)生都有其優(yōu)點和缺點，作為教師，要努力尋找他們的閃光點。4作業(yè)設(shè)置有趣味，家校聯(lián)合促發(fā)展低年級學(xué)生作業(yè)要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，讓聽、說、讀、寫與演、唱、畫、做等多種形式相結(jié)合，讓學(xué)生動手、動腦、動口，符合他們好奇、愛動、形象思維占優(yōu)勢的特點，把語文技能的培養(yǎng)與活動相貫穿起來，讓學(xué)生對做作業(yè)充滿興趣。小學(xué)低年級語文教學(xué)，屬于起步階段的教學(xué)，興趣是最好的老師，有了興趣，再加上老師多教，學(xué)生就會主動積極地學(xué)習(xí)語文，這樣對學(xué)生一生發(fā)展受益無窮。對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，是我們每一位語文教師必須注重的問題，只有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚了，教師的教學(xué)才相對輕松，才能取得明顯的教學(xué)效果。特別是剛?cè)胄５囊荒昙墝W(xué)生，都是活潑好動的，他們的天性都是積極向上的，我們要抓住這特點，經(jīng)常和孩子家長聯(lián)系，互相溝通，了解他們的興趣、愛好以及個性特征，抓住家長接送孩子的機會和家長密切聯(lián)系，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，了解學(xué)生各方面的情況，制訂行之有效的教學(xué)計劃，以便因材施教，家校聯(lián)合共同搞好對孩子的教育工作。子曰："知之者不如好之者，好之者不如樂之者"。興趣是學(xué)好語文的先決條件，有興趣才有動力，作為老師一定要充分發(fā)揮教學(xué)才能，寓教于樂，才能取得事半功倍的效果。傳統(tǒng)課堂講究按部就班，講究規(guī)矩。新課程理念的普遍實施，使得廣大教育者不斷探討教育的本質(zhì)。在此背景下，有學(xué)者提出了生成性教學(xué)，生成性教學(xué)最大的進步在于以下幾點：一、生成性教學(xué)的基本概念生成性教學(xué)重點在于教師和學(xué)生兩方面在課堂上生成。生成性教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容所生成的課題、疑問，都需要在課堂之中把它解決，拓寬學(xué)生的視野。生成性教學(xué)不是只靠教師就能單獨完成的，學(xué)生在其中也起到了關(guān)鍵性的作用，同時這也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要教學(xué)方式。學(xué)生的積極參與是生成性教學(xué)的前提，有了學(xué)生的響應(yīng)，生成性教學(xué)才能發(fā)揮出它獨特的教學(xué)效果。二、初中化學(xué)生成性教學(xué)的策略1.以學(xué)生為主體，構(gòu)建化學(xué)課堂生成性教學(xué)生成性教學(xué)的基本理念就是需要以學(xué)生為主體，教師作為引導(dǎo)者，組織和引導(dǎo)學(xué)生理解知識、掌握化學(xué)。生成性教學(xué)的目的之一就是提高初中階段學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)效率。初中化學(xué)的教學(xué)時間比較短，但需要學(xué)生掌握的內(nèi)容是變化多端的，因為隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步，化學(xué)也是在不斷地更新，所以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是教學(xué)的重點。例如，在滬教版教材《金屬的性質(zhì)和利用》這一章節(jié)的教學(xué)中，學(xué)生需要掌握Fe、Cu、Al等實際生活中常見金屬的基本屬性，理解金屬所具有的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，并能區(qū)別不同金屬的理化性質(zhì)。教師在對這一章節(jié)進行講解時，可以根據(jù)課本以及多媒體課件進行生成性教學(xué)，在教學(xué)過程中采用學(xué)生主體性的教學(xué)方式來構(gòu)建化學(xué)生成性教學(xué)。又如，在講解“金屬之最”的內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生思考什么樣的金屬是地球上用得最為廣泛的，還有什么樣的金屬是熔點最高的，以及導(dǎo)電性和導(dǎo)熱性最好的金屬是什么……讓學(xué)生通過自己查閱資料或者是互相討論得出答案。這部分的教學(xué)互動是為了接下來生成一系列和金屬性質(zhì)有關(guān)的問題，如果學(xué)生答出了世界上產(chǎn)量最高的金屬是鐵，接下來就讓學(xué)生考慮鐵的什么性質(zhì)促使了鐵成為“金屬之最”。這樣的教學(xué)方式在初中化學(xué)教學(xué)階段有著相對較好的效果，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自主創(chuàng)新能力的提升有著較大幫助。2.對學(xué)生進行合理分組，創(chuàng)建開放式的生成性教學(xué)模式分組是一種相對有效的構(gòu)建生成性教學(xué)課堂的方法，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識理解程度進行合理的分組，讓學(xué)生以小組形式討論課題，進行生成性教學(xué)。這樣的模式能幫助一些內(nèi)向或者不善于表達觀點的學(xué)生得到鍛煉的空間，小組形式的生成性教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的思維活躍性，提高學(xué)習(xí)的效率。滬教版教材《物質(zhì)組成的表示方法》這一章節(jié)的教學(xué)中，學(xué)生首先需要掌握化學(xué)式的基本概念，還要能依據(jù)物質(zhì)的元素組成寫出化學(xué)式，并能進行簡單的化學(xué)式的計算。物質(zhì)元素化學(xué)價的組成和化學(xué)式的書寫是教學(xué)中的重點和難點，尤其是化學(xué)式的正確書寫方式，教師可以通過分組的形式讓學(xué)生交流和溝通，在學(xué)生的互相幫助下共同完成化學(xué)式的學(xué)習(xí)目標。分組對于這一章節(jié)的物質(zhì)的讀法教學(xué)有著很大的幫助，學(xué)生通過小組合作方式來進行簡單化合物命名的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的效率。小組中的互相交流總有問題的生成，解決問題的過程能培養(yǎng)小組各個成員團結(jié)協(xié)作、努力探索的精神，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自主創(chuàng)新能力。生成性教學(xué)需要一個開放性的課堂教學(xué)環(huán)境，分組后的學(xué)生自主探討就是相對開放的環(huán)境，有助于提高生成性教學(xué)帶來的教學(xué)效率。3.加強課堂師生互動，構(gòu)建生成性教學(xué)模式師生之間的互動對于教學(xué)和學(xué)習(xí)都有著非常重要的作用。教師通過與學(xué)生的交流掌握化學(xué)教學(xué)中的不足，根據(jù)課堂反饋對教學(xué)方式進行改進，以提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生通過與教師的互動，除了解決化學(xué)學(xué)習(xí)中的疑問，還能深入了解教師對于化學(xué)知識的理解方式，分享自己對化學(xué)學(xué)習(xí)的看法，讓教師獲取信息以改善生成性教學(xué)模式。4.初中化學(xué)生成性教學(xué)的注意點新興的教學(xué)理念有著諸多的注意點，其中之一就是要結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)有水平，妥善運用生成性教學(xué)。生成需要注意學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)進度，化學(xué)中盲目地生成是不可取的，超越學(xué)生現(xiàn)有水平的生成會讓學(xué)生越學(xué)越糊涂，降低教學(xué)效率。其二就是課堂上問題的生成要與實際相聯(lián)系。與實際結(jié)合的生成性教學(xué)能使學(xué)生感受到化學(xué)就存在于身邊，通過生成的問題看到化學(xué)的本質(zhì)和深層含義，提高學(xué)習(xí)的效率。其三就是要注意化學(xué)生成的目標，生成的目標是師生的共贏，即共同取得進步。生成性教學(xué)作為新興的教學(xué)理念，雖然存在著諸多注意點，但隨著廣大師生的運用和探索，其運用方法愈加成熟，教學(xué)中的效果也越來越明顯。教師要加強與學(xué)生的互動交流，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，提高生成性教學(xué)的質(zhì)量，推動教育的發(fā)展。年級古詩誦讀1、詠鵝唐駱賓王鵝鵝鵝,曲項向天歌。白毛浮綠水,紅掌撥清波。2、春曉(唐)孟浩然春眠不覺曉,處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲,花落知多少?！?、古朗月行(唐)李白小時不識月呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡,飛在青云端。登鸛準樓王之渙(唐)白日依山盡,黃河入海流。欲窮千里目,更上一層樓。敕勒歌北朝民歌敕勒川,陰山下。天似穹廬,籠蓋四野。天蒼蒼野茫茫,風(fēng)吹草低見牛羊?！鴳戅r(nóng)(唐)李紳春種一粒栗,秋收萬顆子。四海無閑田,農(nóng)夫猶餓死。靜夜思(唐)李白床前明月光,疑是地上霜。舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。南樂府民歌江南可采蓮,蓮葉何田田。魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東,魚戲蓮葉西魚戲蓮葉南,魚戲蓮葉北。絕句(唐)