建筑結(jié)構(gòu)施工圖教學(xué)課件

結(jié)構(gòu)施工圖本章主要內(nèi)容■結(jié)構(gòu)施工圖的內(nèi)容、構(gòu)件代號、鋼筋名稱、符號及標(biāo)注■基礎(chǔ)平面圖及基礎(chǔ)詳圖結(jié)構(gòu)平面布置圖梁、柱、板等構(gòu)件詳圖■現(xiàn)澆鋼筋混凝土構(gòu)件平面整體設(shè)計方法簡介建筑結(jié)構(gòu)施工圖結(jié)構(gòu)施工圖本章主要內(nèi)容■結(jié)構(gòu)施工圖的內(nèi)容、構(gòu)件代號、鋼筋名稱、符號及標(biāo)注■基礎(chǔ)平面圖及基礎(chǔ)詳圖結(jié)構(gòu)平面布置圖梁、柱、板等構(gòu)件詳圖■現(xiàn)澆鋼筋混凝土構(gòu)件平面整體設(shè)計方法簡介本章內(nèi)容7.1概述7.2基礎(chǔ)圖73結(jié)構(gòu)平面圖7.4構(gòu)件詳圖返回7.1概述房屋的建筑施工圖表達(dá)了房屋的外部造型、內(nèi)部布置、建筑構(gòu)造和內(nèi)外裝修等內(nèi)容。結(jié)構(gòu)施工圖是表達(dá)房屋承重構(gòu)件(如基礎(chǔ)、梁、板、柱及其他構(gòu)件參看圖15-1)的布置、形狀、大小、材料、構(gòu)造及其相互關(guān)系的圖樣,它還要反映出其他專業(yè)(如建筑、給排水、暖通、電氣等)對結(jié)構(gòu)的要求。主要用來作為施工放線、開挖基槽支模板、綁扎鋼筋、設(shè)置預(yù)埋件、澆搗混凝土和安裝梁板、柱等構(gòu)件及編制預(yù)算和施工組織計劃等的依據(jù)。引言物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。強(qiáng)調(diào)從生活中最簡單的現(xiàn)象中總結(jié)物理規(guī)律，然后運(yùn)用這些規(guī)律解決生活中的物理問題。因為現(xiàn)實中的一些現(xiàn)象我們無法復(fù)制，只能對一些特殊現(xiàn)象進(jìn)行模擬，在一定條件下重現(xiàn)研究對象的一些特點(diǎn)及運(yùn)動規(guī)律，這就需要分組實驗。一、通過實驗教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生觀察能力的提升在物理分組實驗時，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生深入而細(xì)致的觀察。例如探究大氣壓強(qiáng)時，在裝滿水的紙杯上放一張白紙，然后倒過來，觀察水是否會從杯中流出的實驗中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察時可從剛放上白紙開始觀察。假如直接把水杯倒過來，水肯定會流下來，但是在水杯正放時如果用一只手緊按住紙片，讓紙片與紙杯間沒有空隙，另一只手迅速地將紙杯倒過來，然后去掉按紙片的這只手，我們會發(fā)現(xiàn)，水沒有從杯中流出，引導(dǎo)學(xué)生思考，是誰托住了紙片？此時，學(xué)生可了解到隱含現(xiàn)象就是大氣壓托住了紙片。由此可以更深刻理解大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因，從而更加全面的認(rèn)識實驗。實驗中，教師讓學(xué)生觀察每一個步驟及變化，更深入體驗實驗，就能進(jìn)一步接近實驗表現(xiàn)出來的內(nèi)在規(guī)律。二、通過動手引導(dǎo)學(xué)生實驗操作能力的提高在實行物理分組實驗教學(xué)的過程中，要敢于放開學(xué)生，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。在講《力的三要素》這節(jié)課時，筆者設(shè)計的問題是以打開門為例，從力的大小、方向、作用點(diǎn)理解力的三要素。而在學(xué)生分組實驗展示環(huán)節(jié)中，有一組學(xué)生拿起教室后的一把鐵鍬，分別在鐵鍬上部、中部、下部分別拿起，我們會發(fā)現(xiàn)從鐵鍬上部拿起時很吃力，說明用的力很大，而在鐵鍬下部拿時，感覺很輕松，說明用的力很小，這就很主動形象地說明了力的三要素，也體現(xiàn)了物理來源于生活的思想。三、通過實驗培養(yǎng)學(xué)生記錄數(shù)據(jù)的能力記錄實驗數(shù)據(jù)就是正確的讀取和記錄實驗數(shù)據(jù)，包括讀取的姿勢（例：量筒數(shù)值的讀取時，眼睛應(yīng)與凹液面的底部相平或與凸液面的頂部相平）；讀取的方法（讀到分度值的下一位）和準(zhǔn)確的記錄（數(shù)字與單位要準(zhǔn)確）。在此過程中，我們可以通過讓各小組分別把本組的實驗數(shù)據(jù)記錄在黑板上，讓其他小組的同學(xué)去找出錯誤，用這種辦法，加深學(xué)生對錯誤和誤差的了解，加強(qiáng)學(xué)生對動手操作的掌握。同時，也應(yīng)注重實驗的事實，而不能任意加大或減小實驗數(shù)據(jù)，有意迎合實驗的真實結(jié)果，應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。另外對于實驗數(shù)據(jù)的記錄，還應(yīng)該讓學(xué)生自己制作實驗數(shù)據(jù)統(tǒng)計表，使學(xué)生很容易從數(shù)據(jù)中總結(jié)規(guī)律等。四、通過物理分組實驗培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)物理規(guī)律的能力物理規(guī)律是在可靠分析和處理實驗數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上得出的。合理設(shè)計記錄表格，及時記錄實驗數(shù)據(jù)，然后正確處理和分析數(shù)據(jù)，才能得出可靠的物理規(guī)律。如長度的測量、導(dǎo)體電阻的測量，為了減小誤差、可以采用多次測量求平均值的方法處理數(shù)據(jù)。在探究導(dǎo)體兩端電壓與電流的關(guān)系、探究彈簧的伸長與拉力的關(guān)系的實驗中，利用表格記錄分析就能很快得出電流跟電壓成正比，彈簧的伸長與拉力成正比的關(guān)系。究竟采用什么方法處理和分析數(shù)據(jù)，只有訓(xùn)練有素，才能運(yùn)用自如。由于操作者不同，實驗器材的不同，操作方法的不同等因素的影響，對于記錄的數(shù)據(jù)，可能導(dǎo)致同一實驗結(jié)果的不同。我們應(yīng)及時加以總結(jié)和分析。幫助學(xué)生分析哪些是錯誤導(dǎo)致的結(jié)果，哪些是誤差造成的原因，與學(xué)生共同探求對實驗器材和實驗方法的改進(jìn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓寬他們的思維。五、通過實驗培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理規(guī)律解釋生活現(xiàn)象的能力學(xué)習(xí)物理的目的就在于運(yùn)用物理規(guī)律解釋生活中的一些現(xiàn)象。比如，我們在探究完比熱容實驗后，就應(yīng)該讓學(xué)生們思考陸海風(fēng)的成因。在實驗課上，先讓小組進(jìn)行討論，然后展示小組討論結(jié)果，教師最后說出原因。白天陽光照射，由于陸地的比熱容小于海水的比熱容，所以陸地的溫度上升快，地表附近的空氣溫度高，熱空氣密度小而上升，造成地表附近的氣壓低，所以從海面吹向陸地。晚上，陸地和海水都要放熱，因為海水的比熱容大，放出熱量后溫度降低的少，所以海面上方的空氣溫度高，密度小，熱空氣上升，氣壓低，所以從陸地吹向海面。要鼓勵學(xué)生自己獨(dú)立完成，特別鼓勵學(xué)生用身邊的廢棄物做實驗，讓空礦泉水瓶、廢紙、小蠟燭頭都能廢物利用，使學(xué)生感到物理并不神秘，也不深奧，很貼近生活，從而更加喜愛物理，愿學(xué)物理。如在講《凸透鏡成像》后，課間讓學(xué)生手拿凸透鏡，看遠(yuǎn)處的行人。有的說，我看到某某同學(xué)，怎么是倒立的？有的說，我看到了大樓？怎么是倒立？還這么?。∮械膶W(xué)生還不相信自己的眼睛，拿起凸透鏡看看遠(yuǎn)處的人和物，放下凸透鏡看看遠(yuǎn)處的人和物。有的把凸透鏡放在其他同學(xué)的眼前，看同學(xué)的眼睛，他們“轟”的一聲笑開了，因為他們看到了一只很大的眼睛。初中物理實驗教學(xué)對學(xué)生實驗觀察能力的培養(yǎng)、實驗操作能力的培養(yǎng)，實驗數(shù)據(jù)記錄能力的培養(yǎng)，歸納總結(jié)物理規(guī)律能力的培養(yǎng)，應(yīng)用物理規(guī)律解釋生活現(xiàn)象的能力培養(yǎng)的提升都大有裨益。這樣，對于學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度的形成以及各種能力的形成都有好處，在具體的教學(xué)中，教師可采用分組教學(xué)、學(xué)生演示等各種方式進(jìn)一步提升學(xué)生的合作精神、自主意識與團(tuán)隊觀念，從而真正促進(jìn)學(xué)生全方位素質(zhì)的提升。班級文化，是在班主任的引導(dǎo)下，班級成員朝著班級目標(biāo)邁進(jìn)過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和。它的內(nèi)容主要包括：精神層，如班級目標(biāo)、班級輿論、人際關(guān)系和班級風(fēng)氣等；制度層，如一日常規(guī)、課堂常規(guī)以及各種獎懲制度等；物質(zhì)層，如名人警句、英雄人物的畫像及板報等教室環(huán)境的布置。班級文化是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風(fēng)的必備條件。班級文化建設(shè)不但能有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)與實踐的興趣，更重要的是能使學(xué)生形成良好的品德，塑造積極向上的班級精神，促進(jìn)學(xué)生健康成長。新課程倡導(dǎo)為學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀，這就要求農(nóng)村學(xué)校班主任結(jié)合本校的客觀條件及學(xué)生、農(nóng)村的實際，建設(shè)一些能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)、素質(zhì)發(fā)展起到積極作用的班級文化。筆者就農(nóng)村班級文化的建設(shè)作了一些探索。1.物質(zhì)文化的建設(shè)物質(zhì)文化是班級文化的硬件，是可以看得見，摸得著的環(huán)境文化。優(yōu)美而溫馨的教室環(huán)境能給學(xué)生增添生活和學(xué)習(xí)的樂趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞，更重要的是：它有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，陶冶學(xué)生的情操。在工作中我們深切體會到：在一個窗明幾凈，文化氛圍濃厚的班級里，師生的榮譽(yù)感、班級的內(nèi)聚力都比較強(qiáng)。因此作為一名班主任應(yīng)重視教室環(huán)境的“美化”，力求讓教室的每一面墻壁都會“說話”。農(nóng)村學(xué)校具體可以從以下幾個方面進(jìn)行：1.1注重教室的衛(wèi)生。干凈的教室不是打掃出來的，而是保持出來的。平時的工作中，我經(jīng)常教育學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，看到地上有紙屑就主動撿起來，課桌椅擺放整齊，粉筆、小黑板、掃帚等也要擺放得井井有條，決不讓農(nóng)家大院“臟、亂、差”的現(xiàn)象在教室內(nèi)出現(xiàn)。1.2重視教室的布置。教室布置可以個性化，我的做法是：（1）教室的兩側(cè)張貼名人名言及名人掛像，有時也發(fā)動學(xué)生用自己的畫畫、書法作品等來點(diǎn)綴。（2）教室的四角安排成自然角、科技角、作文（業(yè)）角、公布角等。其中自然角可在花盆里種些大蒜、豆芽、野花之類農(nóng)村常見的植物，既給教室增加溫馨感又可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；科技角可展出學(xué)生的一些小制作、小發(fā)明，培養(yǎng)科技意識；作文（業(yè)）角長期展示優(yōu)秀作業(yè)、優(yōu)秀文章，形成你追我趕的風(fēng)氣；公布角公布課程表、作息時間表、當(dāng)日值日生等情況，增強(qiáng)班級管理信息的透明度。2.制度文化的建設(shè)“沒有規(guī)矩，不成方圓”。農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生大多沒有受過良好的學(xué)前教育，集體觀念較為淡薄，紀(jì)律也較散漫，自覺性不高，在這種情況下，加強(qiáng)制度文化建設(shè)顯得尤為重要。班級制度文化建設(shè)，可以從以下兩個方面著手，一是制度的制訂與完善；二是制度的實施。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)班級的實際制訂一系列的班級規(guī)章、制度、公約和紀(jì)律等，在經(jīng)過全體成員集體表決的基礎(chǔ)上，認(rèn)真組織實施，堅持“依法治班”。3.精神文化建設(shè)班級精神文化，主要指在實踐過程中被班級大多數(shù)成員認(rèn)可的共同的文化觀念、價值觀念、生活信念等意識形態(tài)。它是一個班級的本質(zhì)、個性和精神面貌的集中反映。建設(shè)班級精神文化，我們可以著重從以下幾個方面進(jìn)行。3.1構(gòu)建良好的人際關(guān)系。人際環(huán)境對人的影響是通過人與人的交往，群體輿論的監(jiān)督來實現(xiàn)的，班級人際環(huán)境是班主任、任科教師、學(xué)生之間的相互關(guān)系構(gòu)成的。從某種意義上講：人際環(huán)境是一種高級形式的班級文化，良好的人際環(huán)境能使人心曠神怡。3.2引導(dǎo)正確的班集體輿論。良好的輿論對班級的各項事物都會產(chǎn)生十分積極的影響，它能讓班級充滿濃郁的學(xué)習(xí)氣氛，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛，師生之間互相信任。首先，要培養(yǎng)學(xué)生正確的認(rèn)識。其次，要正確把握集體輿論，善于啟發(fā)引導(dǎo)，以確保班集體輿論朝著積極、健康的方向發(fā)展。第三，要善于利用輿論工具，充分發(fā)揮它們的作用。3.3培育良好的班風(fēng)。班風(fēng)是指班級的作?L和風(fēng)氣，是班級大多數(shù)成員的思想認(rèn)識、情感意志和精神狀態(tài)的綜合反映，是班級文化建設(shè)的核心所在。要培養(yǎng)良好班風(fēng)，應(yīng)著重做好以下工作：A.高度重視，早抓早管。在新學(xué)年，班主任要思考建立怎樣的班風(fēng)并設(shè)計如何起步，假如忽視這方面的工作，待班級內(nèi)某些不正的風(fēng)氣得以形成，再去糾正它，就會事倍功半。B.培養(yǎng)骨干，形成核心。班主任在抓班風(fēng)建設(shè)時，必須留心發(fā)現(xiàn)積極分子，選擇那些品學(xué)兼優(yōu)、關(guān)心集體的學(xué)生擔(dān)任班干，教給他們工作方法，幫助他們總結(jié)經(jīng)驗，樹立威信，形成核心。C.加強(qiáng)訓(xùn)練，養(yǎng)成習(xí)慣。經(jīng)過訓(xùn)練，使學(xué)生逐步養(yǎng)成各方面良好的習(xí)慣，比如讀書習(xí)慣、講文明習(xí)慣、熱愛勞動習(xí)慣等，學(xué)生這些習(xí)慣的形成過程，也是班級集體好風(fēng)氣形成的過程。本章內(nèi)容7.1概述7.2基礎(chǔ)圖73結(jié)構(gòu)平面圖7.4構(gòu)件詳圖返回7.1概述房屋的建筑施工圖表達(dá)了房屋的外部造型、內(nèi)部布置、建筑構(gòu)造和內(nèi)外裝修等內(nèi)容。結(jié)構(gòu)施工圖是表達(dá)房屋承重構(gòu)件(如基礎(chǔ)、梁、板、柱及其他構(gòu)件參看圖15-1)的布置、形狀、大小、材料、構(gòu)造及其相互關(guān)系的圖樣,它還要反映出其他專業(yè)(如建筑、給排水、暖通、電氣等)對結(jié)構(gòu)的要求。主要用來作為施工放線、開挖基槽支模板、綁扎鋼筋、設(shè)置預(yù)埋件、澆搗混凝土和安裝梁板、柱等構(gòu)件及編制預(yù)算和施工組織計劃等的依據(jù)。模向內(nèi)培樓樓撐乎合勒脾基首層面散水八圖151房屋的組成7.1.1結(jié)構(gòu)施工圖的內(nèi)容7.1.1.1結(jié)構(gòu)設(shè)計說明結(jié)構(gòu)設(shè)計說明是帶全局性的文字說明,它包括選用材料的類型、規(guī)格、強(qiáng)度等級,地基情況,施工注意事項,選用標(biāo)準(zhǔn)圖集等7.1.1.2結(jié)構(gòu)平面布置圖結(jié)構(gòu)平面布置圖是表示房屋中各承重構(gòu)件總體平面布置的圖樣。它包括:■(1)基礎(chǔ)平面圖;■(2)樓層結(jié)構(gòu)布置平面圖;■(3)屋蓋結(jié)構(gòu)平面圖7.1.1.3構(gòu)件詳圖構(gòu)件詳圖包括:■(1)梁、柱、板及基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)詳圖;(2)樓梯結(jié)構(gòu)詳圖;(3)屋架結(jié)構(gòu)詳圖;其他詳圖,如天窗、雨篷、過梁等7.12結(jié)構(gòu)施工圖中的有關(guān)規(guī)定m房屋