中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)者動機(jī)的調(diào)控研究

中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)者動機(jī)的調(diào)控研究中學(xué)數(shù)學(xué)課堂，是中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要場所，也是他們接觸數(shù)學(xué)知識、提高數(shù)學(xué)技能的主要平臺。在課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機(jī)將會起到重要的作用，它會影響學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成效和持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。本文主要將圍繞中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)者動機(jī)的調(diào)控研究展開討論。首先將對學(xué)習(xí)者動機(jī)的概念進(jìn)行闡釋，接著從激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)、調(diào)節(jié)情感狀態(tài)、增強(qiáng)學(xué)習(xí)自我效能感三個方面探究如何調(diào)控學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機(jī)。然后將結(jié)合實(shí)際案例，分析調(diào)控學(xué)習(xí)者動機(jī)的策略。最終，我們將總結(jié)中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)者動機(jī)的調(diào)控研究，為提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果提供一些探討和參考。一、學(xué)習(xí)者動機(jī)的概念學(xué)習(xí)者動機(jī)是指學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)主動性、學(xué)習(xí)熱情等心理狀態(tài)，它不僅是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)的前提。學(xué)習(xí)者動機(jī)的好壞，會直接影響學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)習(xí)慣、以及最終的學(xué)業(yè)成果。二、激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)是調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)者動機(jī)的重要策略之一。在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)者動機(jī)有時(shí)會受到許多因素的干擾，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)興趣，難以積極參與課堂教學(xué)。因此，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，是提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。1.營造良好的學(xué)習(xí)氛圍營造良好的學(xué)習(xí)氛圍是激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)的關(guān)鍵之一。在課堂教學(xué)中，教師可以通過課堂布置、用具搭配、音樂播放、文化展示等多方面方式來打造舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。2.多元素滲透教學(xué)內(nèi)容多元素滲透教學(xué)內(nèi)容也是激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)的有效策略之一。學(xué)生在課堂上容易對枯燥的知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲勞，但如果將一些趣味性強(qiáng)、新穎性高的元素滲透到教學(xué)內(nèi)容中，學(xué)生就能夠更好地保持學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。3.探索引導(dǎo)學(xué)生探索教學(xué)內(nèi)容探索引導(dǎo)也是激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)的有效策略之一。在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師可以通過提出問題、引導(dǎo)思考等方式來激發(fā)學(xué)生探索的興趣，讓學(xué)生主動參與其中，在探究知識同時(shí)，保持學(xué)習(xí)的好奇心和自信心。三、調(diào)節(jié)情感狀態(tài)調(diào)節(jié)情感狀態(tài)是調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)者動機(jī)的另一個重要策略。情感狀態(tài)對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果有著巨大的影響。好的情感狀態(tài)可以激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和自信，促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機(jī)，而消極的情感狀態(tài)則對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的負(fù)面影響。1.鼓勵學(xué)生正確表達(dá)自己的情感狀態(tài)鼓勵學(xué)生正確表達(dá)自己的情感狀態(tài)是調(diào)節(jié)情感狀態(tài)的有效策略之一。學(xué)生要學(xué)會通過適當(dāng)?shù)姆绞剑瑢⒆约旱那楦袪顟B(tài)與老師和同學(xué)分享，如此一來可以讓同學(xué)們相互關(guān)注、支持和激勵，提高整體的情感狀態(tài)和學(xué)習(xí)動機(jī)。2.追求學(xué)習(xí)成就學(xué)習(xí)成就感是調(diào)節(jié)情感狀態(tài)的重要因素之一。中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以通過鼓勵學(xué)生提升自己的學(xué)習(xí)成就、與同學(xué)比拼、與自己對抗等方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和情感狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)性。3.幫助學(xué)生轉(zhuǎn)移情感狀態(tài)在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能會因?yàn)閷W(xué)習(xí)難度或者個人情感狀態(tài)受挫而產(chǎn)生消極情緒，如果教師能夠正確引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)移情感狀態(tài)，就可以激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機(jī)。四、增強(qiáng)學(xué)習(xí)自我效能感增強(qiáng)學(xué)習(xí)自我效能感是調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)者動機(jī)的第三種有效策略。學(xué)習(xí)自我效能感是指學(xué)習(xí)者對于自己能否完成目標(biāo)任務(wù)的信心和信任，它的大小和質(zhì)量對學(xué)習(xí)成果有著重要的影響。1.幫助學(xué)生充分認(rèn)識自己的學(xué)習(xí)過程在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以通過對學(xué)習(xí)過程的解析、問答互動、拓展閱讀等方式，幫助學(xué)生充分認(rèn)識自己的學(xué)習(xí)過程，并加深對自己能力的認(rèn)識和認(rèn)可，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自我效能感。2.正確定位學(xué)生的能力學(xué)習(xí)自我效能感還與學(xué)生對自己能力的認(rèn)知和評價(jià)密切相關(guān)，并且，這種認(rèn)知和評價(jià)經(jīng)常是錯誤的或不全面的。若能通過教師評價(jià)、同學(xué)互評、學(xué)生自評等方式，幫助學(xué)生正確定位自己的能力，就能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自我效能感，促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機(jī)。3.加強(qiáng)正反饋加強(qiáng)正反饋也是增強(qiáng)學(xué)習(xí)自我效能感的有效策略之一。中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以采用及時(shí)、明確和具體的正反饋方式，激勵學(xué)生，提高他們的學(xué)習(xí)自信心、學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情。五、調(diào)控學(xué)習(xí)者動機(jī)的策略以上是三種常用的調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)者動機(jī)的有效策略。在實(shí)際教學(xué)過程中，還需要根據(jù)每個學(xué)生的不同情況，采取更為具體的調(diào)控策略。這里，我們將用實(shí)例舉例分析調(diào)控學(xué)習(xí)者動機(jī)的策略。在數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生常常被抽象的公式、復(fù)雜的題目嚇到，從而產(chǎn)生消極的情感狀態(tài)和不良的學(xué)習(xí)動機(jī)。老師可以采取以下措施：1.通過實(shí)際生活場景引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)問題通過生動、具體的實(shí)際生活中的案例，引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)公式和題目，從而增強(qiáng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的積極性和興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)。2.創(chuàng)設(shè)滿足學(xué)生基本心理需求的學(xué)習(xí)氛圍創(chuàng)造課堂氛圍的重要任務(wù)之一是滿足學(xué)生的基本心理需求。例如，老師可以通過開放式討論或開展團(tuán)隊(duì)合作等方式，激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和情感狀態(tài)。3.提供具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)為了幫助學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)目標(biāo)和完成所需任務(wù)，教師可以提供一份具備可操作性的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)和成果，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和效果。六、總結(jié)中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)者動機(jī)的調(diào)控對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動力以及獲取優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成果有著重要的作用。本文通過激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)、調(diào)節(jié)情感狀態(tài)、增強(qiáng)學(xué)習(xí)