2023屆新高考高三核心模擬卷（中）語文試題（二）含答案

2023屆新高考高三核心模擬卷（中）

語文（三）

注意事項：

L本卷滿分150分，考試時間150分鐘。答題前，先將自己的姓名、準考證號填寫在試題卷

和答題卡上，并將準考證號條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。

2.選擇題的作答：每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。寫在

試題卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。

3.非選擇題的作答：用簽字筆直接答在答題卡上對應的答題區(qū)域內。寫在試題卷、草稿紙和

答題卡上的非答題區(qū)域均無效。

4.考試結束后，請將本試題卷和答題卡一并上交。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，17分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

在中國近現(xiàn)代語文教育史上，有這樣一批教育家，不囿于一隅，在其當時所處的歷史壁壘中不斷變革

創(chuàng)新，引領著語文教育的發(fā)展，讓語文教育向前邁出了一步又一步。

如夏可尊。夏可尊在語文教育領域奮斗了將近二十年，創(chuàng)造性地提出了“國文教學法”，在教法和學

法上都頗有建樹，是中國現(xiàn)代語文教育的拓荒者和奠基人。夏可尊語文教育思想的核心是''以學生為本”，

他從全方位教育的角度出發(fā)，致力于培養(yǎng)學生的能力，發(fā)展學生完善的修養(yǎng)和人格。

如葉圣陶。葉圣陶認為“教是為了達到不教”，教師之為教，重在誘導，而不在于全盤授予，教的最

終目的是使學生自己掌握學習的方法，能夠達到不需要教的境界。葉圣陶認為培養(yǎng)學生的好習慣是整個教

育的本質，他在《論中學國文課程的改訂》中說：“教育的本質原來如此，養(yǎng)成能力，養(yǎng)成習慣，使學生

終身以之?！?/p>

如朱自清。朱自清的語文教育思想博大精深，他認為教育者須有堅貞信仰與健全人格，教育是目的，

而非手段。教育的價值在于培養(yǎng)具有健全人格的人，而教育者的人生理想，應該超乎功利，教育者不但要

做一個能干、有用的人，并且要正直、坦白、敢作敢為、以身作則。朱自清認為教學與訓育應該并重，“為

學與做人，如人的兩足應當一樣長一般”，學生在學校既要學知識，也要學做人。

（摘編自周丹《這些語文教育大師的思想，值得被傳承》）

材料二：

朱自清不僅是中國現(xiàn)代散文領域里成就很高的作家，他還是現(xiàn)代中國一位出色的語文教育家。從他眾

多的教育論著中，可以明顯看出他的語文教育思想自成體系。

他在《古文學的欣賞》一文中相當獨特地提出了語文教育的兩項目的：一是選讀古書，了解、認識和

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接受本國固有文化；二是以欣賞作為情感的操練，設身處地地欣賞古文學，弄清古文學的立場，或揚棄或

清算，培養(yǎng)欣賞力和批判力。

朱自清把語文教育的遠大目標確定在了解本國固有的燦爛文化，加強民族意識，這種觀念顯然區(qū)別于

“語文教育就是講授語文知識使學生語文成績考試合格”，或者“語文教育就是一種解析作家作品和語言

現(xiàn)象的學術研究”的一般觀念。朱自清這種對語文教育目的的嶄新揭示，讓我們感覺到他的一種具有特定

意義的對于前人的跨越。他還認為：中國雖然需要現(xiàn)代化，但是中國的現(xiàn)代化，得先知道自己的固有文化

才成。在他看來，本國固有文化遺產不僅是語文教育必須把握的一個重要目的，而且也是中國奔向未來的

一個重要依據(jù)。在這方面，朱自清把語文教育獨特地理解為一種繼承文化遺產弘揚民族精神的特殊行為，

這顯然體現(xiàn)了他個人的特色。

朱自清所主張的''了解本國固有文化”是指津津有味地接受古文學的篇章字句、語體、詞匯、風格和

技巧，設身處地地接受古代作家的寫作態(tài)度、喜怒哀樂愛惡欲。他認為語文教育最主要的目的是借助對古

文學的了解來幫助青年人信古、學古。朱自清認為無論古今人物、人情總還有不相遠的地方，人類的喜怒

哀樂愛惡欲可以跨越歷史的長河彼此相互伸展，以此達到青年讀者與中國固有文化思想精神的相互融合。

另一方面，朱自清又提出語文教育的另一重要目的就是讓學生接受文學，培養(yǎng)欣賞力，培養(yǎng)批判力。

他說：“接受文學，我們有我們的立場。得弄清楚自己的立場，再弄清楚古文學的立場。所謂知己知彼，

然后才能分別出哪些是該揚棄的，哪些是該保留的……自己有立場，卻并不妨礙了解或認識古文學，因為

一面可以設身處地為古人著想，一面還是可以回到自己立場上批判的?！@'設身處地'是欣賞的關鍵,

也就是所謂‘感情移入'?！边@段話今天看來似乎相當普通，但其體會切身，因而其意義也就不同尋常。

它指出了欣賞文學作品的首要問題是解決立場，不能將作品的立場和讀者閱讀時自我的立場混為一談。

這里清楚地說明以堅定的立場和批判力對待文學是培養(yǎng)學生欣賞文學能力的第一要義。這種說法反映

出欣賞能力培植的關鍵又在于對作品的感情移入，即設身處地地體味原來作家作品的喜怒哀樂。這樣特殊

的意義，理應真正深刻地通過語文教育的課堂介紹給自己的學生，讓這些體現(xiàn)中國最主要的文化歷史內涵

的作品從培養(yǎng)學生的欣賞力、批判力的南度出發(fā)給學生留下最深刻的印象。倘若真正著眼于發(fā)掘學生欣賞

文學的能力，那么朱自清的這些見解是頗為嶄新的。

朱自清實際上以此發(fā)出了語文教育之目的在于了解本國固有文化之先聲，并深刻認識到提高學生欣賞

文學的能力與語文教育的緊密聯(lián)系。他認為，語文教育必須以了解本國固有文化為基礎，最終使學生達到

能夠欣賞文學的目的，“了解與欣賞”構成了朱自清語文教育目的論的中心內容。

（摘編自賓恩?！吨熳郧逭Z文教育思想初探》）

1.下列關于“朱自清的語文教育思想”的理解和分析，不正確的一項是（）

A.教育者須信仰堅貞、人格健全，具有超乎功利的人生理想，視教育為目的而非手段。

B.語文教育通常是通過講授語文知識提高學生成績或解析作家作品和語言現(xiàn)象的活動。

C.欣賞文學首先要解決立場問題，欣賞者要設身處地地體味原來作家作品的喜怒哀樂。

D.朱自清的語文教育思想自成體系，其語文教育目的論的中心內容是“了解與欣賞”。

2.根據(jù)原文內容，下列說法不正確的一項是（）

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A.中國近現(xiàn)代語文教育在夏丐尊、葉圣陶、朱自清等一批教育家的引領下不斷前進。

B.朱自清讓青年人了解并接受古代文學，信古、學古，旨在以此提高學生的欣賞水平。

C.朱自清認為可通過“感情移入”欣賞文學，也可站在自己的立場上對文學進行批判。

D.朱自清不僅在中國現(xiàn)代散文領域成就高，他關于語文教育的見解也頗具先聲意義。

3.下列選項，最不適合作為論據(jù)支撐朱自清關于“教育者”的觀點的一項是（）

A.《禮記》：“師也者，教之以事而喻諸德也。”

B.《論語?子路》：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！?/p>

C.孔明：才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。

D.李贄：“動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速?！?/p>

4,請簡要梳理材料二的論述思路。

5.近現(xiàn)代教育家的教育思想對當代語文教育有何啟發(fā)？請結合文本談談你的看法。

（二）現(xiàn)代文閱讀n（本題共4小題，18分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

繼父

邵寶健

不怕你笑話，巷口那個駝背鞋匠是我的繼父。他是背上先有座“小山”才不得已弄了個鞋匠的行當，

還是因為長期弓著背補鞋釘掌才弄了個“小山”在背上，未可知。我只知道，他在兩年前和我母親結婚時,

我正對司畫女神愛得瘋狂，而駝背繼父的出現(xiàn)使我一度對畢加索和變體、怪誕畫法著了迷。

20歲的男子漢嘛，是很要面子的。繼父剛來我家時，我連出門也不好意思。我沒有理由恨母親。她嫁

給那個駝背，完全是為了不務正業(yè)的我和尚在初中讀書的小妹。我有了個繼父后，畫畫就有了物質保證。

盡管這樣，我一點也不喜歡他。我從來沒叫過他一聲“爸”。依我看來，他活著就為了三樁事：一是整匠

的活計；二是喝酒；三是和我母親生活。他那難看的酒糟鼻始終緋紅，就是因為酒喝得過多。

他對我的游手好閑，并不反感；而對我鐘情于畫畫，卻有點不以為然。這自然是因為我的花銷要威脅

他的酒錢。我還從他的眼神里，感覺到他對我的警告。他似乎和我母親談過：動筆桿子的人，包括握畫筆

的，大多是沒有好下場的，或者說是靠不住的。

我自小愛好畫畫，水彩、油畫、中國畫，無不涉及。也許是天賦不足，抑或是未期機遇，學畫多年，

至今仍一事無成。我的畫進不了畫展，偶爾投過稿，均無音信，更不要說能變成小錢。但我不氣餒。高考

落榜后，我索性關起門來潛心作畫。那些畫友，自從知道我有了個駝背繼父，似乎也不大愿意和我磋商畫

技了。哼！

這天，我恐怕是向母親要的錢多了一點，繼父也似乎多喝了點酒。他的話特多，且含糊不清。經過母

親的翻譯，才知道——他說我已是條漢子了，不能老呆在家里吃閑飯，將來他們兩口子總會死的，到時再

想到創(chuàng)家立業(yè)便來不及了，實在找不到合適的工作，可和他學習補鞋，現(xiàn)在補鞋的賺頭也很不錯。

這是什么話！我一氣之下，三天不回家。后來還是母親和小妹把我從我的同學家找回去。我了解到縣

城那家裘一品畫齋，代人出售畫作。我躍躍欲試，手舞之，足蹈之。

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經過七天七夜的苦戰(zhàn)，我終于完成了一幅油畫，題為《傍晚》。長1.5米、高0.8米的畫面上，是一條

鋪滿落葉的小街，一位美麗的姑娘在街上緩行，頭部斜側，深情回眸，街盡頭是如血的夕陽。

我決定用這畫去裘一品畫齋碰碰運氣。一位戴金絲邊眼鏡的白須長者細細鑒定后，問我想定怎么個價。

我跳踢了。我窮的時間太長了，老做寄生蟲，臉上無光啊。我渴望錢。我伸出右手，五個手指撐開：“500

元?！蹦俏婚L者以為定價過高了點，用體恤的口吻要我掉價。按照規(guī)定，代售的畫作無論售出與否，都得

按定價和滯留的天數(shù)收取手續(xù)費。

我不想掉價，咽了一口唾液："就這樣定了！"

幾天過去了，沒有買主。一個月過去了，畫面上蒙上些灰塵。

我終于病了。高燒，昏睡，說胡話。我被送進醫(yī)院。繼父的鞋鋪停業(yè)了半個月。他在我的病榻前守護

了許多個夜晚。這是事后聽母親說的。我在昏睡中還盡說些“傍晚——500,500——傍晚"的胡話，誰也

不悟其義。

病愈后，我回家養(yǎng)息。我變得終日無力，不思茶飯，人瘦臉黃，判若兩人。

這天，我接受母親的勸告，外出散步。頭腦里一片空白。不知不覺又踱到裘一品畫齋。再也沒有勇氣

進去了。那位白須長者發(fā)現(xiàn)了我，走出店堂喊住我。我的運氣像太陽一樣升起來了——《傍晚》已在三天

前被人買去。我取回巨款，激動得可以。

母親不敢相信，眼眶也濕潤了：“原來你的畫這么值錢啊?！崩^父聞悉此事，特意買了些酒菜，以示

祝賀。

自此，我的身體恢復了元氣。我畫畫的熱情高漲，有時通宵達旦地揮筆，家里人也不作干涉。繼父繼

續(xù)拼命地做鞋活，還把鞋鋪的門面開大了些。為了省錢，他自己動手搭了個綠色的玻璃鋼雨棚。記得那天，

繼父特別高興，哼著小調，把竹梯靠在墻上。他背了座“小山”往上爬的樣子，叫人看了直想發(fā)笑。突然，

不知怎么一來，只聽見他輕輕地“唔”了一聲，人便從竹梯上滑落下來。

腦溢血。當夜，繼父再也說不出話，心臟停止了搏動。他含著笑睡去了，帶走了屬于那個已經消逝的

歲月里的沉沉的嘆息。

我在整理繼父的遺物時，意外地發(fā)現(xiàn)了一幅油畫藏品——我的杰作《傍晚》！

我捧著畫，哀傷和蒼涼的情緒急驟地襲來。我號啕大哭。我覺得能夠告慰于繼父亡靈的事只有一件，

就是振興他遺贈給我的鞋鋪。于是，我就做了鞋匠。至于將來我有沒有希望當上畫家，那要看我的運氣了。

6.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.小說多次寫到繼父背上的“小山”，凸顯其獨特的外貌特征，也交代了“我”不喜歡他的一個原因。

B.繼父其貌不揚，卻有著自己的人生態(tài)度，他腳踏實地，挑起家庭生活重擔，又心地善良，寬厚仁愛。

C.小說運用欲揚先抑的手法，開頭先寫“我”對繼父的排斥，與下文“我”繼承繼父的鞋鋪形成強烈反差。

D.小說的語言詼諧幽默，如對繼父背上的“小山”和緋紅的酒糟鼻的描寫，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。

7.關于文中“我”攜畫作去裘一品畫齋的部分，下列說法正確的一項是（）

A.由于“我”不了解現(xiàn)在的油畫行情，所以當畫齋讓“我”給畫作定價時，“我跣蹦了”。

B.畫齋的老者鑒定畫作后，讓“我”降低定價，可能是因為他擔心定價太高了不好賣。

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C.“我”堅持不掉價，表明“我”對自己花了七天七夜創(chuàng)作的這幅油畫非常有信心。

D.“我”攜畫作去畫齋的情節(jié)為下文繼父買走“我”的畫作鼓勵“我”畫畫埋下伏筆。

8.小說的標題是“繼父”，可文中卻花了大量的筆墨來寫“我”，其用意何在？請結合小說作簡要分析。

9.這篇小說的結尾很有特色，請簡要分析。

二、古代詩文閱讀（35分）

（-）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

漢成帝建始元年春，石顯遷長信中太仆，秩中二千石。顯既失儲，離權，于是丞相、御史條奏顯舊惡。

及其黨牢梁、陳順皆兔官，顯與妻子徒歸故郡，憂懣不食，道死。諸所交結以顯為官者，皆廢罷。少府五

鹿充宗左遷玄蒐太守，御史中丞伊嘉為雁門都尉。司隸校尉涿郡王尊劾奏：“丞相匡衡，御史大夫張譚，

知顯等顓權擅勢，大作威福，為海內患害，不以時白奏行罰，而阿諛由從，附下周上，懷邪迷國，無大臣

輔政之義，皆不道！衡、譚舉奏顯，不自陳不忠之罪，而反揚著先帝任用傾覆之依，妄言'百官畏之，甚

于主上'卑君尊臣，非所宣稱，失大臣體！”于是衡慚懼，兔冠謝罪，上丞相、侯印綬。天子以新即位，

重傷大臣，乃左遷尊為高陵令。然群下多是尊者。衡嘿嘿不自安，每有水旱，連乞骸骨讓位。上輒以詔書

慰撫，不許。夏四月，黃霧四塞，詔博問公卿大夫，無有所諱。諫大夫楊興、博士駟勝等皆以為：“陰盛

侵陽之氣也。高祖之約，非功臣不侯。今太后諸弟皆以無功為侯，外戚未曾有也，故天為？異。”于是大

將軍鳳懼，上書乞骸骨，辭職。上優(yōu)詔不許。御史中丞東海薛宣上疏目：“陛下至德仁厚,而嘉氣尚凝.

陰陽不和,殆更多苛政。部刺史或不循守條職.舉錯各以其意，多與郡縣事，至開私門，聽讒佞，以求吏

民過，譴呵及細微，責義不量力?？たh相迫促亦內相刻流及眾庶是故鄉(xiāng)黨闕于嘉賓之歡九族忘其親親之恩

飲食周急之厚彌衰送往勞來之禮不行夫人道不通則陰陽否隔.和氣不通，未必不由此也！《詩》云：'民之

失德，干根以愆。'鄙語曰：'苛政不親，煩苦傷恩。'方刺史奏事時,宜明申敕,使昭然知本朝之要務。”

上嘉納之。

（節(jié)選自《資治通鑒?漢紀四十六》）

10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A.郡縣相迫/促亦內相刻/流及眾庶/是故鄉(xiāng)黨闕于嘉賓之歡/九族忘其親/親之恩/飲食周急之厚彌衰/送往

勞來之禮不行/

B.郡縣相迫/促亦內相刻/流及眾庶/是故鄉(xiāng)黨闕于嘉賓之歡/九族忘其親親之恩/飲食周急之厚彌/衰送往

勞來之禮不行/

C.郡縣相迫促/亦內相刻/流及眾庶/是故鄉(xiāng)黨闕于嘉賓之歡/九族忘其親親之恩/飲食周急之厚彌衰/送往

勞來之禮不行/

D.郡縣相迫促/亦內相刻/流及眾庶/是故鄉(xiāng)黨闕于嘉賓之歡/九族忘其親/親之恩/飲食周急之厚彌/衰送往

勞來之禮不行/

11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（）

A.“憂懣不食，道死”與“從此道至吾軍”（《鴻門宴》）兩句中的“道”字用法含義不同。

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B.“先帝任用傾覆之徒”與“鄭子之徒”（《師說》）兩句中的“徒”字用法含義相同。

C.“非功臣不侯”與“王侯將相寧有種乎”（《陳涉世家》）兩句中的“侯”字用法含義不同。

D.“故天為見異”與“府吏見丁寧”（《孔雀東南飛》）兩句中的“見”字用法含義相同。

12.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（）

A.石顯在被調離中樞要職，擔任長信中太仆之后，由于失去了靠山，而被丞相和御史劾奏，黨羽被免官，

一家被驅逐，以致憂郁憤懣而死。

B.司隸校尉王尊彈劾丞相匡衡、御史大夫張譚，漢成帝出于剛剛即位的一些顧慮，并沒有懲處被彈劾的人,

反而把王尊貶為高陵縣令。

C.丞相匡衡被彈劾后，內心不安，免冠謝罪，連年請求退休讓位，雖然百官多認為王尊言之有理，但漢成

帝總是下詔安撫慰留匡衡。

D.御史中丞薛宣上書說，當下巡查地方的刺史，行事隨心所欲，過多地干預郡縣施政，并搜求吏民過失，

以致淳厚風俗衰落，百姓失德。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）陛下至德仁厚，而嘉氣尚凝，陰陽不和，殆吏多苛政。

（2）方刺史奏事時，宜明申敕，使昭然知本朝之要務。

14.王尊上書彈劾匡衡、張譚哪些罪狀？請簡要概括。

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

送張軒民寺丞赴省試?

蘇軾

龍飛甲子②盡豪英，嘗喜吾猶及老成久

人競春蘭笑秋菊，天教明月伴長庚汽

傳家各自聞詩禮，與子相逢亦弟兄。

洗眼上林看躍馬，賀詩先到古宣城。

【注】①省試，即禮部試。宋制，現(xiàn)任官員參加貢舉考試獲進士出身者，官遷一級。張軒民赴省試時歲數(shù)

較大。②龍飛，即飛龍榜，是舉子登第后揭示進士名字的“金榜”。甲子，指宋仁宗天圣二年，這年三月，

科舉考試，蘇軾伯父蘇渙和張軒民的父親張裹都在進士之列。③老成，年高有德之人，此指張裹。④長庚,

金星的別稱。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.首聯(lián)敘事，寫仁宗即位后的甲子之年，伯父和張裹同時進士及第。

B.頸聯(lián)寫蘇張兩家皆以詩禮傳家，表現(xiàn)了與寺丞深厚的兄弟情誼。

C.尾聯(lián)以想象作結，表達了對張寺丞躍馬上林苑、高中狀元的祝愿。

D.這首送別詩，既有對張寺丞高中的期吩，又有濃烈的不舍之情。

16.請簡要賞析詩歌的頷聯(lián)。

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（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）荀子《勸學》中論證要善于憑借外物時說，順著風呼喊，""，但會被聽得更清楚；""，

不是因為能夠游泳，而能橫渡江河。

（2）李煜的《虞美人》一詞中用對比手法，反襯出人生無常的句子是：“,

（3）“滄?！苯洺３霈F(xiàn)在唐宋詩文中：和其他意象組合成一個意境，或展現(xiàn)寬闊胸襟，或寄托憂思情懷，

或抒發(fā)離情別緒等，如“,”。

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用I（本題共3小題，11分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

在京劇老生中，我尤喜余派。按照一般說法，余叔巖在京劇史上是一個①的人物。他在繼承其

師譚鑫培創(chuàng)立的譚派藝術的基礎上，清機自弓I、天懷獨流，開創(chuàng)了澤溉后世、影響深遠的余派藝術。他的

唱腔猶如空谷鶴鳴、巫峽猿唳。戲劇界老前輩齊如山說余叔巖沒有什么創(chuàng)造性.似非②。不僅齊如

山是深通音律的專家,而且京劇鼎盛時期又鑒賞過不少名家的演唱。但他也會有③。例如他批評

譚鑫培在《珠簾寨》中采用京韻大鼓“嘩啦啦”的唱腔，說：“難道鼓的聲音會'嘩啦啦'么？”這恐怕

是苛論。固然真實的鼓聲不是“嘩啦啦”，但他沒有從寫意的角度去衡量。一旦走上這條什么都要求像真

的形似路子，那么作為寫意型的表演體系也就不存在了。優(yōu)秀的寫意藝術比拙劣的寫實藝術可以說是更真

實的，因為前者在精神上更酷肖所表現(xiàn)的內容。齊如山這類議論是不足效法的。他用同類觀點去評鷺余叔

巖，我也④。

18.請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。

19.文中畫波浪線的句子使用了什么修辭手法？請簡要分析其表達效果。

20.文中畫橫線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意。

（二）語言文字運用n（本題共2小題，9分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

10月15日是“世界洗手日”。有些人會覺得，“洗手哪里有那么多講究，直接放在水龍頭下面沖沖就

好了。”雖然我們每天都在洗手，但是大多數(shù)人卻①,甚至“越洗越臟”。洗手這件平凡的小事你

真的做對了嗎？快來了解一下洗手的正確方法吧。

首先，②,不要用盆水，揉搓時間至少要15秒以上。也不能僅僅只用清水洗手，③才

能有效去除病原菌。肥皂在使用過程中應保持干燥，及時清洗肥皂盒，如果盒底不能保持干燥，潮濕的環(huán)

境下也會滋生細菌。洗手液也盡量不要用免洗洗手液，使用免洗洗手液，始終會有物質留在手的表面。此

外，有不少人就餐前直接用“省事”的消毒濕巾代替洗手.專家指出，濕巾不能代替洗手。濕巾再怎么反

復擦手，也無法去除皮膚表面的細菌。

21.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個

第7頁/共8頁

字。

22.下列選項中，引號的用法與文中畫波浪線的詞語相同的一項是（）

A.文藝工作的根本問題是“為誰創(chuàng)作、為誰立言”的問題。

B.出版社對人選的選題進行全流程管理和嚴格的質量“跟蹤”。

C.古代詩人用“烏臼猶爭夕照紅”這樣的詩詞描繪了秋天紅葉唯美的景象。

D.一些所謂“內行”的植物分類學家們在過去很長一段時間也將蓮放在睡蓮科中。

四、寫作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

2022年3月，廣東省揭陽市碩士研究生畢業(yè)的黃弘，毅然放棄讀博機會報名參軍奔赴軍營。“棄博從

軍”？黃弘的選擇令很多人感到不解，但他的家人非常支持。黃弘一家三代9人當過兵，從小生活在軍人

之家的他一直對軍旅生活充滿向往?？疾┏晒?，黃弘得知征兵有新政策出臺，碩士研究生入伍年齡將放

寬至26歲，1996年出生的他剛好趕上當兵的“末班車”。黃弘說：“參軍就是報國，是一個熱血青年最應

該、最值得先做的事！人的一生有許多次選擇，但當兵的機會僅有一次，錯過了會終生遺憾的?！?/p>

讀了以上材料，你有怎樣的思考？請據(jù)此寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題：不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800

字O

第8頁/共8頁

2023屆新高考高三核心模擬卷（中）

語文（三）

注意事項：

L本卷滿分150分，考試時間150分鐘。答題前，先將自己的姓名、準考證號填寫在試題卷

和答題卡上，并將準考證號條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。

2.選擇題的作答：每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。寫在

試題卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。

3.非選擇題的作答：用簽字筆直接答在答題卡上對應的答題區(qū)域內。寫在試題卷、草稿紙和

答題卡上的非答題區(qū)域均無效。

4.考試結束后，請將本試題卷和答題卡一并上交。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，17分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

在中國近現(xiàn)代語文教育史上，有這樣一批教育家，不囿于一隅，在其當時所處的歷史壁壘中不斷變革

創(chuàng)新，引領著語文教育的發(fā)展，讓語文教育向前邁出了一步又一步。

如夏可尊。夏可尊在語文教育領域奮斗了將近二十年，創(chuàng)造性地提出了“國文教學法”，在教法和學

法上都頗有建樹，是中國現(xiàn)代語文教育的拓荒者和奠基人。夏可尊語文教育思想的核心是''以學生為本”，

他從全方位教育的角度出發(fā)，致力于培養(yǎng)學生的能力，發(fā)展學生完善的修養(yǎng)和人格。

如葉圣陶。葉圣陶認為“教是為了達到不教”，教師之為教，重在誘導，而不在于全盤授予，教的最

終目的是使學生自己掌握學習的方法，能夠達到不需要教的境界。葉圣陶認為培養(yǎng)學生的好習慣是整個教

育的本質，他在《論中學國文課程的改訂》中說：“教育的本質原來如此，養(yǎng)成能力，養(yǎng)成習慣，使學生

終身以之?！?/p>

如朱自清。朱自清的語文教育思想博大精深，他認為教育者須有堅貞信仰與健全人格，教育是目的，

而非手段。教育的價值在于培養(yǎng)具有健全人格的人，而教育者的人生理想，應該超乎功利，教育者不但要

做一個能干、有用的人，并且要正直、坦白、敢作敢為、以身作則。朱自清認為教學與訓育應該并重，“為

學與做人，如人的兩足應當一樣長一般”，學生在學校既要學知識，也要學做人。

（摘編自周丹《這些語文教育大師的思想，值得被傳承》）

材料二：

朱自清不僅是中國現(xiàn)代散文領域里成就很高的作家，他還是現(xiàn)代中國一位出色的語文教育家。從他眾

多的教育論著中，可以明顯看出他的語文教育思想自成體系。

他在《古文學的欣賞》一文中相當獨特地提出了語文教育的兩項目的：一是選讀古書，了解、認識和

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接受本國固有文化；二是以欣賞作為情感的操練，設身處地地欣賞古文學，弄清古文學的立場，或揚棄或

清算，培養(yǎng)欣賞力和批判力。

朱自清把語文教育的遠大目標確定在了解本國固有的燦爛文化，加強民族意識，這種觀念顯然區(qū)別于

“語文教育就是講授語文知識使學生語文成績考試合格”，或者“語文教育就是一種解析作家作品和語言

現(xiàn)象的學術研究”的一般觀念。朱自清這種對語文教育目的的嶄新揭示，讓我們感覺到他的一種具有特定

意義的對于前人的跨越。他還認為：中國雖然需要現(xiàn)代化，但是中國的現(xiàn)代化，得先知道自己的固有文化

才成。在他看來，本國固有文化遺產不僅是語文教育必須把握的一個重要目的，而且也是中國奔向未來的

一個重要依據(jù)。在這方面，朱自清把語文教育獨特地理解為一種繼承文化遺產弘揚民族精神的特殊行為，

這顯然體現(xiàn)了他個人的特色。

朱自清所主張的''了解本國固有文化”是指津津有味地接受古文學的篇章字句、語體、詞匯、風格和

技巧，設身處地地接受古代作家的寫作態(tài)度、喜怒哀樂愛惡欲。他認為語文教育最主要的目的是借助對古

文學的了解來幫助青年人信古、學古。朱自清認為無論古今人物、人情總還有不相遠的地方，人類的喜怒

哀樂愛惡欲可以跨越歷史的長河彼此相互伸展，以此達到青年讀者與中國固有文化思想精神的相互融合。

另一方面，朱自清又提出語文教育的另一重要目的就是讓學生接受文學，培養(yǎng)欣賞力，培養(yǎng)批判力。

他說：“接受文學，我們有我們的立場。得弄清楚自己的立場，再弄清楚古文學的立場。所謂知己知彼，

然后才能分別出哪些是該揚棄的，哪些是該保留的……自己有立場，卻并不妨礙了解或認識古文學，因為

一面可以設身處地為古人著想，一面還是可以回到自己立場上批判的?！@'設身處地'是欣賞的關鍵,

也就是所謂‘感情移入'。”這段話今天看來似乎相當普通，但其體會切身，因而其意義也就不同尋常。

它指出了欣賞文學作品的首要問題是解決立場，不能將作品的立場和讀者閱讀時自我的立場混為一談。

這里清楚地說明以堅定的立場和批判力對待文學是培養(yǎng)學生欣賞文學能力的第一要義。這種說法反映

出欣賞能力培植的關鍵又在于對作品的感情移入，即設身處地地體味原來作家作品的喜怒哀樂。這樣特殊

的意義，理應真正深刻地通過語文教育的課堂介紹給自己的學生，讓這些體現(xiàn)中國最主要的文化歷史內涵

的作品從培養(yǎng)學生的欣賞力、批判力的南度出發(fā)給學生留下最深刻的印象。倘若真正著眼于發(fā)掘學生欣賞

文學的能力，那么朱自清的這些見解是頗為嶄新的。

朱自清實際上以此發(fā)出了語文教育之目的在于了解本國固有文化之先聲，并深刻認識到提高學生欣賞

文學的能力與語文教育的緊密聯(lián)系。他認為，語文教育必須以了解本國固有文化為基礎，最終使學生達到

能夠欣賞文學的目的，“了解與欣賞”構成了朱自清語文教育目的論的中心內容。

（摘編自賓恩?！吨熳郧逭Z文教育思想初探》）

1.下列關于“朱自清的語文教育思想”的理解和分析，不正確的一項是（）

A.教育者須信仰堅貞、人格健全，具有超乎功利的人生理想，視教育為目的而非手段。

B.語文教育通常是通過講授語文知識提高學生成績或解析作家作品和語言現(xiàn)象的活動。

C.欣賞文學首先要解決立場問題，欣賞者要設身處地地體味原來作家作品的喜怒哀樂。

D.朱自清的語文教育思想自成體系，其語文教育目的論的中心內容是“了解與欣賞”。

2.根據(jù)原文內容，下列說法不正確的一項是（）

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A.中國近現(xiàn)代語文教育在夏丐尊、葉圣陶、朱自清等一批教育家的引領下不斷前進。

B.朱自清讓青年人了解并接受古代文學，信古、學古，旨在以此提高學生的欣賞水平。

C.朱自清認為可通過“感情移入”欣賞文學，也可站在自己的立場上對文學進行批判。

D.朱自清不僅在中國現(xiàn)代散文領域成就高，他關于語文教育的見解也頗具先聲意義。

3.下列選項，最不適合作為論據(jù)支撐朱自清關于“教育者”的觀點的一項是（）

A.《禮記》：“師也者，教之以事而喻諸德也。”

B.《論語?子路》：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！?/p>

C.孔明：才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。

D.李贄：“動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速?！?/p>

4,請簡要梳理材料二的論述思路。

5.近現(xiàn)代教育家的教育思想對當代語文教育有何啟發(fā)？請結合文本談談你的看法。

【答案】1.B2.B3.C

4.①首先開宗明義指出作為散文家的朱自清同時也是一位出色的語文教育家，引出其語文教育目的論；②

接著主要從“了解”與“欣賞”兩個方面對朱自清的語文教育目的論進行闡釋；③最后總結全文，指出朱

自清語文教育思想的意義并重申其語文教育目的論的中心內容。

5.①語文教育應重在培養(yǎng)學生的能力，如文學欣賞力、批判力等，使學生掌握學習的方法，養(yǎng)成良好的習

慣，并能受益一生；②語文教育不僅僅是講授語文知識使其語文考試合格，而應致力于發(fā)展學生完善的修

養(yǎng)和人格，培養(yǎng)具有健全人格的人；③語文教育應將中國固有的優(yōu)秀文化通過語文課堂介紹給學生，使其

能夠了解、認識和接受本國固有文化，繼承文化遺產，弘揚民族精神。

【解析】

【1題詳解】

本題考查學生對文章內容的理解和分析能力。

B.“語文教育通常是通過講授語文知識提高學生成績或解析作家作品和語言現(xiàn)象的活動”說法錯誤。從材

料二第二段“朱自清把語文教育的遠大目標確定在了解本國固有的燦爛文化，加強民族意識，這種觀念顯

然區(qū)別于‘語文教育就是講授語文知識使學生語文成績考試合格’，或者'語文教育就是一種解析作家作

品和語言現(xiàn)象的學術研究’的一般觀念”可知，選項內容是作者用來與朱自清的語文教育思想作比較的一

般觀念，不屬于朱自清的語文教育思想。

故選B。

【2題詳解】

本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。

B.“旨在以此提高學生的欣賞水平”說法錯誤，根據(jù)材料二第一、二、三段內容可知，朱自清讓青年人了

解并接受古代文學，信古、學古，是為了“了解、認識和接受本國固有文化”。

故選B,

【3題詳解】

第3頁/共16頁

本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。

朱自清關于“教育者”的觀點體現(xiàn)在材料一第四段“教育者不但要做一個能干、有用的人，并且要正真、

坦白、敢作敢為、以身作則”中。

A.“師也者，教之以事而喻諸德也”的意思是作為一個老師，要注重德才兼?zhèn)?，不僅要授學生“謀事之才”，

更要傳學生“立世之德”。涉及教育者的教育行為或自身品質。符合題意。

B.“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”意思是自身端正，不用命令人們就會遵行；自身不端正，

雖發(fā)命令也沒有人聽從。涉及教育者的教育行為或自身品質。符合題意。

C.“才須學也，非學無以廣才，非志無以成學”意思是不學習就難以增長才干，不立志就難以學有所成。

是關于求學立志的，不涉及正真、坦白、敢作敢為、以身作則，所以不適合作為論據(jù)支撐題干的觀點。

D.“動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速”意思是用言語去打動人的，其感染力不深；用行動

去打動人的，其效應一定很快。涉及教育者的教育行為或自身品質。符合題意。

故選C。

【4題詳解】

本題考查學生分析文章結構和思路的能力。

材料二共七段，第一段作者開宗明義，指出“朱自清不僅是中國現(xiàn)代散文領域里成就很高的作家，他還是

現(xiàn)代中國一位出色的語文教育家”，從而引出其語文教育目的論。

接著，作者在二至六段主要從“了解”與“欣賞”兩個方面對朱自清的語文教育目的論進行闡釋，第二段

提出“一是選讀古書，了解、認識和接受本國固有文化；二是以欣賞作為情感的操練，設身處地地欣賞古

文學，弄清古文學的立場，或揚棄或清算，培養(yǎng)欣賞力和批判力”。第三、四兩段主要從論述“了解、認

識和接受本國固有文化”方面入手，指出“朱自清把語文教育的遠大目標確定在了解本國固有的燦爛文化,

加強民族意識”“他認為語文教育最主要的目的是借助對古文學的了解來幫助青年人信古、學古”。而第

四、五兩段主要論述了“以欣賞作為情感的操練，設身處地地欣賞古文學，弄清古文學的立場，或揚棄或

清算，培養(yǎng)欣賞力和批判力”，指出“欣賞文學作品的首要問題是解決立場，不能將作品的立場和讀者閱

讀時自我的立場混為一談”“說明以堅定的立場和批判力對待文學是培養(yǎng)學生欣賞文學能力的第一要義”。

在最后一段，作者對全文內容做了總結，指出“朱自清實際上以此發(fā)出了語文教育之目的在于了解本國固

有文化之先聲，并深刻認識到提高學生欣賞文學的能力與語文教育的緊密聯(lián)系”，指出朱自清語文教育思

想的意義并重申其語文教育目的論的中心內容。

【5題詳解】

本題考查學生探究文本的某些問題，提出自己見解的能力。

從材料一第二段“他從全方位教育的角度出發(fā)，致力于培養(yǎng)學生的能力，發(fā)展學生完善的修養(yǎng)和人格”，

第三段“教育的本質原來如此，養(yǎng)成能力，養(yǎng)成習慣，使學生終身以之”，材料二第二段“以欣賞作為情

感的操練，設身處地地欣賞古文學，弄清古文學的立場，或揚棄或清算，培養(yǎng)欣賞力和批判力”等內容可

以總結出：語文教育應重在培養(yǎng)學生的能力，如文學欣賞力、批判力等，使學生掌握學習的方法，養(yǎng)成良

好的習慣，并能受益一生。

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從材料一第四段“朱自清的語文教育思想博大精深，他認為教育者須有堅貞信仰與健全人格，教育是目的,

而非手段。教育的價值在于培養(yǎng)具有健全人格的人”，材料二第三段“朱自清把語文教育的遠大目標確定

在了解本國固有的燦爛文化，加強民族意識，這種觀念顯然區(qū)別于‘語文教育就是講授語文知識使學生語

文成績考試合格'，或者’語文教育就是一種解析作家作品和語言現(xiàn)象的學術研究’的一般觀念。朱自清

這種對語文教育目的的嶄新揭示，讓我們感覺到他的一種具有特定意義的對于前人的跨越”等可以總結出:

語文教育不僅僅是講授語文知識使其語文考試合格，而應致力于發(fā)展學生完善的修養(yǎng)和人格，培養(yǎng)具有健

全人格的人。

從材料二第二段“選讀古書，了解、認識和接受本國固有文化”，第三段“本國固有文化遺產不僅是語文

教育必須把握的一個重要目的，而且也是中國奔向未來的一個重要依據(jù)。在這方面，朱自清把語文教育獨

特地理解為一種繼承文化遺產弘揚民族精神的特殊行為，這顯然體現(xiàn)了他個人的特色”可以總結出：語文

教育應將中國固有的優(yōu)秀文化通過語文課堂介紹給學生，使其能夠了解、認識和接受本國固有文化，繼承

文化遺產，弘揚民族精神。

（二）現(xiàn)代文閱讀n（本題共4小題，18分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

繼父

邵寶健

不怕你笑話，巷口那個駝背鞋匠是我的繼父。他是背上先有座“小山”才不得已弄了個鞋匠的行當，

還是因為長期弓著背補鞋釘掌才弄了個“小山”在背上，未可知。我只知道，他在兩年前和我母親結婚時,

我正對司畫女神愛得瘋狂，而駝背繼父的出現(xiàn)使我一度對畢加索和變體、怪誕畫法著了迷。

20歲的男子漢嘛，是很要面子的。繼父剛來我家時，我連出門也不好意思。我沒有理由恨母親。她嫁

給那個駝背，完全是為了不務正業(yè)的我和尚在初中讀書的小妹。我有了個繼父后，畫畫就有了物質保證。

盡管這樣，我一點也不喜歡他。我從來沒叫過他一聲“爸”。依我看來，他活著就為了三樁事：一是鞋匠

的活計；二是喝酒；三是和我母親生活。他那難看的酒糟鼻始終緋紅，就是因為酒喝得過多。

他對我的游手好閑，并不反感；而對我鐘情于畫畫，卻有點不以為然。這自然是因為我的花銷要威脅

他的酒錢。我還從他的眼神里，感覺到他對我的警告。他似乎和我母親談過：動筆桿子的人，包括握畫筆

的，大多是沒有好下場的，或者說是靠不住的。

我自小愛好畫畫，水彩、油畫、中國畫，無不涉及。也許是天賦不足，抑或是末期機遇，學畫多年，

至今仍一事無成。我的畫進不了畫展，偶爾投過稿，均無音信，更不要說能變成小錢。但我不氣餒。高考

落榜后，我索性關起門來潛心作畫。那些畫友，自從知道我有了個駝背繼父，似乎也不大愿意和我磋商畫

技了。哼！

這天，我恐怕是向母親要的錢多了一點，繼父也似乎多喝了點酒。他的話特多，且含糊不清。經過母

親的翻譯，才知道——他說我已是條漢子了，不能老呆在家里吃閑飯，將來他們兩口子總會死的，到時再

想到創(chuàng)家立業(yè)便來不及了，實在找不到合適的工作，可和他學習補鞋，現(xiàn)在補鞋的賺頭也很不錯。

這是什么話！我一氣之下，三天不回家。后來還是母親和小妹把我從我的同學家找回去。我了解到縣

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城那家裘一品畫齋，代人出售畫作。我躍躍欲試，手舞之，足蹈之。

經過七天七夜的苦戰(zhàn)，我終于完成了一幅油畫，題為《傍晚》。長1.5米、高0.8米的畫面上，是一條

鋪滿落葉的小街，一位美麗的姑娘在街上緩行，頭部斜側，深情回眸，街盡頭是如血的夕陽。

我決定用這畫去裘一品畫齋碰碰運氣。一位戴金絲邊眼鏡的白須長者細細鑒定后，問我想定怎么個價。

我跳踽了。我窮的時間太長了，老做寄生蟲，臉上無光啊。我渴望錢。我伸出右手，五個手指撐開：“500

元?！蹦俏婚L者以為定價過高了點，用體恤的口吻要我掉價。按照規(guī)定，代售的畫作無論售出與否，都得

按定價和滯留的天數(shù)收取手續(xù)費。

我不想掉價，咽了一口唾液："就這樣定了！"

幾天過去了，沒有買主。一個月過去了，畫面上蒙上些灰塵。

我終于病了。高燒，昏睡，說胡話。我被送進醫(yī)院。繼父的旌鋪停業(yè)了半個月。他在我的病榻前守護

了許多個夜晚。這是事后聽母親說的。我在昏睡中還盡說些“傍晚——500,500——傍晚"的胡話，誰也

不悟其義。

病愈后，我回家養(yǎng)息。我變得終日無力，不思茶飯，人瘦臉黃，判若兩人。

這天，我接受母親的勸告，外出散步。頭腦里一片空白。不知不覺又踱到裘一品畫齋。再也沒有勇氣

進去了。那位白須長者發(fā)現(xiàn)了我，走出店堂喊住我。我的運氣像太陽一樣升起來了——《傍晚》已在三天

前被人買去。我取回巨款，激動得可以。

母親不敢相信，眼眶也濕澗了：“原來你的畫這么值錢啊。”繼父聞悉此事，特意買了些酒菜，以示

祝賀。

自此，我的身體恢復了元氣。我畫畫的熱情高漲，有時通宵達旦地揮筆，家里人也不作干涉。繼父繼

續(xù)拼命地做鞋活，還把鞋鋪的門面開大了些。為了省錢，他自己動手搭了個綠色的玻璃鋼雨棚。記得那天，

繼父特別高興，哼著小調，杷竹梯靠在墻上。他背了座“小山”往上爬的樣子，叫人看了直想發(fā)笑。突然，

不知怎么一來，只聽見他輕輕地“唔”了一聲，人便從竹梯上滑落下來。

腦溢血。當夜，繼父再也說不出話，心臟停止了搏動。他含著笑睡去了，帶走了屬于那個已經消逝的

歲月里的沉沉的嘆息。

我在整理繼父的遺物時，意外她發(fā)現(xiàn)了一幅油畫藏品——我的杰作《傍晚》！

我捧著畫，哀傷和蒼涼的情緒急驟地襲來。我號啕大哭。我覺得能夠告慰于繼父亡靈的事只有一件，

就是振興他遺贈給我的鞋鋪。于是，我就做了鞋匠。至于將來我有沒有希望當上畫家，那要看我的運氣了。

6.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.小說多次寫到繼父背上的“小山”，凸顯其獨特的外貌特征，也交代了“我”不喜歡他的一個原因。

B,繼父其貌不揚，卻有著自己的人生態(tài)度，他腳踏實地，挑起家庭生活重擔，又心地善良，寬厚仁愛。

C.小說運用欲揚先抑的手法，開頭先寫“我”對繼父的排斥，與下文“我”繼承繼父的鞋鋪形成強烈反差。

D.小說的語言詼諧幽默，如對繼父背上的“小山”和緋紅的酒糟鼻的描寫，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。

7.關于文中“我”攜畫作去裘一品畫齋的部分，下列說法正確的一項是（）

A.由于“我”不了解現(xiàn)在的油畫行情，所以當畫齋讓“我”給畫作定價時，“我防蹦了”。

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B.畫齋的老者鑒定畫作后，讓“我”降低定價，可能是因為他擔心定價太高了不好賣。

C.“我”堅持不掉價，表明“我”對自己花了七天七夜創(chuàng)作的這幅油畫非常有信心。

D.“我”攜畫作去畫齋的情節(jié)為下文繼父買走“我”的畫作鼓勵“我”畫畫埋下伏筆。

8.小說的標題是“繼父”，可文中卻花了大量的筆墨來寫“我”，其用意何在？請結合小說作簡要分析。

9.這篇小說的結尾很有特色，請簡要分析。

【答案】6.D7.B

8.①小說花了大量的筆墨寫“我”，為的是通過對“我”的心理和行動的描寫，表現(xiàn)“我”起初對繼父的

不好印象和厭惡排斥行為，反襯繼父對我的關心和慈愛；②“我”的懵懂無知、不務正業(yè)，與繼父的肩負

責任、腳踏實地品質形成對比，凸顯了繼父形象；③小說通過結尾的“我”的頓悟，表現(xiàn)了繼父對“我”

的人生的影響之大，深化了小說的主旨。

9.①小說的結尾寫繼父腦溢血死亡，“我”在整理遭物時發(fā)現(xiàn)竟然是繼父買了“我”的油畫，而“我”最

終做了鞋匠。這樣的結尾既出人意料，又在情理之中，給讀著造成“吃驚”的藝術效果，滿足了讀者的閱

讀期待。②小說的結尾，“我”改變了對繼父的看法，懂得了自己應肩負的責任和應腳踏實地的生活的道

理，深化了小說的主題。③小說以“至于將來我有沒有希望當上畫家，那要看我的運氣了”一句收束全文,

給讀者留下了想象的空間。

【解析】

【6題詳解】

本題考查學生對文章內容和藝術特色的分析鑒賞能力。

D.“小說的語言詼諧幽默”分析錯誤，“小山”和酒糟鼻的描寫，是“我”對繼父外貌的譏諷，小說整體

的語言風格是質樸自然，口語化，談不上詼諧幽默。

故選D。

【7題詳解】

本題考查學生對文章內容的理解和分析能力。

A.“由于‘我‘不了解現(xiàn)在的油畫行情”說法錯誤，是因為“我”沒有賣出過畫作，又很渴望錢，所以一

時不知道該如何定價。

C.“我”對自己花了七天七夜創(chuàng)作的這幅油畫非常有信心”說法錯誤，文中說“我”是去碰運氣的，可見

“我”對自己的畫作并沒有十足的信心。

D.“‘我’攜畫作去畫齋的情節(jié)為下文繼父買走‘我’的畫作鼓勵‘我‘畫畫埋下伏筆”說法錯誤，該情

節(jié)不屬于伏筆，屬于鋪墊。

故選Bo

【8題詳解】

本題考查學生探討作者的創(chuàng)作意圖的能力。

小說的標題是“繼父”，可文中卻花了大量的筆墨來寫“我”，作者的用意是通過“我”來表現(xiàn)“繼父”

的形象。

第7頁/共16頁

首先，小說的開頭，作者花了大量的筆墨寫“我”對繼父的印象和感受，如“他是背上先有座‘小山’才

不得已弄了個鞋匠的行當，還是因為長期弓著背補鞋釘掌才弄了個‘小山’在背上，未可知。我只知道，

他在兩年前和我母親結婚時，我正對司畫女神愛得瘋狂，而駝背繼父的出現(xiàn)使我一度對畢加索和變體、怪

誕畫法著了迷”中，“我”對繼父的印象不佳，在描寫繼父的駝背時，稱之為“小山”，而且說“駝背繼

父的出現(xiàn)使我一度對畢加索和變體、怪誕畫法著了迷”，語含諷刺，表現(xiàn)“我”起初對繼父的不好印象和

厭惡排斥行為，而隨著故事的發(fā)展，繼父對“我”充滿慈愛，所以，對我的心理和行動的描寫，是為反襯

繼父對我的關心和慈愛。

其次，從“我”癡迷畫畫而不管家庭的生活、對家庭不負責任等行為可以看出，“我”的懵懂無知、不務

正業(yè)。與“我”的表現(xiàn)正好相反，繼父踏實工作，通過做鞋匠支撐著一個家庭，這種腳踏實地品質與“我”

的不務正業(yè)形成鮮明對比，從而突出了繼父的形象。

最后，小說在結尾寫到“于是，我就做了鞋匠。至于將來我有沒有希望當上畫家，那要看我的運氣了”，

“我”在整理繼父的遺物后發(fā)現(xiàn)了是繼父買走了自己的畫作，從而頓悟繼父對自己的愛，也理解了一個人

對家庭的責任，所以“我”做了鞋匠，小說中“我”的這種轉變，表現(xiàn)了繼父對“我”的人生的影響之大,

從而深化了小說的主旨。

【9題詳解】

本題考查學生分析文章重要語段的作用的能力。

小說的結尾處寫到，在繼父死后，“我在整理繼父的遺物時，意外地發(fā)現(xiàn)了一幅油畫藏品一一我的杰作《傍

晚》”，是繼父買走了“我”的畫作，這一情節(jié)既出人意料，又在情理之中。讀者到此方明白“我”的畫

作原來是被繼父買走，這樣的結尾給讀者造成“吃驚”的藝術效果，聯(lián)系繼父的種種行為，這種結果也符

合小說的發(fā)展，滿足了讀者的閱讀期待。

小說結尾寫到“我捧著畫，哀傷和蒼涼的情緒急驟地襲來。我號啕大哭。我覺得能夠告慰于繼父亡靈的事

只有一件，就是振興他遺贈給我的鞋鋪。于是，我就做了鞋匠”，從中可以看出，“我”改變了對繼父的

看法，理解了繼父，明白繼父的良苦用心以及他對''我”的愛，懂得了自己應肩負的責任和應腳踏實地的

生活的道理，這樣就深化了小說的主題。

最后，小說的最后寫到“至于將來我有沒有希望當上畫家，那要看我的運氣了"，以此收束全文，給讀者

留下了想象的空間，作者在讀完小說后對“我”是否成為畫家仍充滿猜測與期待，增加了小說的余韻，收

到了言己盡而意無窮的效果。

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

漢成帝建始元年春，石顯遷長信中太仆，秩中二千石。顯既失儲，離權，于是丞相、御史條奏顯舊惡。

及其黨牢梁、陳順皆免官，顯與妻子徒歸故郡，憂懣不食，道死。諸所交結以顯為官者，皆廢罷。少府五

鹿充宗左迂玄菟太守，御史中丞伊嘉為雁門都尉。司隸校尉涿郡王尊劾奏：“丞相匡衡，御史大夫張譚，

知顯等顓權擅勢，大作威福，為海內患害，不以時白奏行罰，而阿諛由從，附下周上，懷邪迷國，無大臣

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輔政之義，皆不道！衡、譚舉奏顯，不自陳不忠之罪，而反揚著先帝任用傾覆之程，妄言'百官畏之，甚

于主上'卑君