九年級(jí)語(yǔ)文記敘文閱讀教學(xué)課件

九年級(jí)語(yǔ)文記敘文閱讀26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒(méi)有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我?jiàn)^斗，所以我快樂(lè)。--格林斯潘。九年級(jí)語(yǔ)文記敘文閱讀九年級(jí)語(yǔ)文記敘文閱讀26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒(méi)有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我?jiàn)^斗，所以我快樂(lè)。--格林斯潘。１為什么記敘文閱讀題得個(gè)高分就這么難？２句子生動(dòng)優(yōu)美可能得的分?jǐn)?shù)也很少？簡(jiǎn)單幾個(gè)詞卻占盡高分？我們的困惑中考要求1把握記敘要素、線索、順序、人稱(chēng)、詳略。

2理清文章的思路、結(jié)構(gòu)和層次。

3理解題旨及文章的主旨，概述主要內(nèi)容

4揣摩理解關(guān)鍵詞、句在特定語(yǔ)境中的含義及作用。5分析文章表達(dá)方式、表現(xiàn)手法及寫(xiě)作技巧。

6閱讀中的體驗(yàn)及啟示。

7結(jié)合內(nèi)容個(gè)性化表述,學(xué)會(huì)思考和質(zhì)疑。

儲(chǔ)備1.記敘的六要素：2.線索類(lèi)型：3.常見(jiàn)的敘述順序：4.描寫(xiě)方法及其作用5.文章的表現(xiàn)手法：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。物線、事線、人線、感情線、時(shí)間線、地點(diǎn)線、見(jiàn)聞線。技巧：注意題目、文中多次出現(xiàn)的字眼、議論抒情的句子順敘、倒敘、插敘：人物描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)

描寫(xiě)方法及其作用：A、人物描寫(xiě)及其作用類(lèi)型：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌描寫(xiě)人物描寫(xiě)方法作用：描寫(xiě)＋對(duì)象＋特征（性格）

B、景物描寫(xiě)在記敘文中的作用

1、交待要素（暗示時(shí)間、地點(diǎn)。。。。。。）

2、渲染氣氛。

3、烘托人物心情。

4、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、預(yù)示結(jié)局。

5、幫助塑造人物性格

渲染、烘托、設(shè)置懸念、伏筆、鋪墊、動(dòng)靜結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、對(duì)比、象征、諷刺、借景抒情、托物言志、以小見(jiàn)大、先抑后揚(yáng)（欲揚(yáng)先抑）、卒章顯志記敘文的表現(xiàn)手法：

讀懂會(huì)答

學(xué)會(huì)閱讀文章和掌握審題技巧

閱讀題的解題步驟和訣竅：一是要整體感知，讀懂文章。明白文章寫(xiě)什么、怎么寫(xiě)、為何寫(xiě)？二是要審清題干，明確方向。別是要明確題目所問(wèn)的范圍、角度、要求。三是要整合要求，明了表達(dá)。實(shí)戰(zhàn)練習(xí)：全能115頁(yè)《水家鄉(xiāng)〉整體感知：標(biāo)題把握文章主旨，領(lǐng)悟情感理清思路：線索，結(jié)構(gòu)（注意標(biāo)志性語(yǔ)句、段落）揣摩字句：寫(xiě)法探究。賞析小結(jié)本節(jié)課我感受最深的部分本節(jié)課我解決的問(wèn)題本節(jié)課我學(xué)會(huì)的方法本節(jié)課我感到疑惑的地方突破難點(diǎn)賞析題

“0分”與“滿(mǎn)分”的距離

古井

村里有兩口古井，一口在村頭高地，一口在村中平地?！?/p>

高地的古井深十幾米，從井口向下望，井口窄，井腔漸大。井壁是用一個(gè)個(gè)卵石雜亂而緊密地砌成的，卵石上長(zhǎng)滿(mǎn)厚厚的翠綠的苔蘚，苔蘚下掛著一滴滴水珠，亮晶晶地閃。清暗的水面上映著一小圈天，人趴在井沿往下看時(shí)，那一小圈天就映著人的頭臉。苔蘚下的水珠積聚到足夠大滴，便長(zhǎng)長(zhǎng)的一掛“滴答”下去，水面就蕩起小漣漪，那一小圈天便皺亂起來(lái)，人的頭臉也一下子碎裂變形，一會(huì)兒水面平靜了，頭臉又完整地重現(xiàn)。有一次我把手按在井沿上，俯身看井里，只覺(jué)森森的氣息襲上來(lái)，身邊升起涼颼颼的寒氣……突然覺(jué)得手心傳來(lái)一絲鈍痛疼，我要掙開(kāi)手，手心仿佛被井沿吸住一樣，好不容易才脫開(kāi)，合手搓揉多次，才回暖起來(lái)。平地的古井水面高，大人俯身井沿伸手便能用勺子舀起水來(lái)。在寒冷的冬天，古井水是溫暖的。兩個(gè)井口總是氤氳著若有若無(wú)的輕煙。大冷天婦女們?cè)诰_(tái)上洗衣，手凍得通紅，卻說(shuō)不冷。到炎熱的夏天，井水是那樣清涼，孩子們都喜歡拿了小吊桶，結(jié)伴去井臺(tái)上，吊起水來(lái)一桶桶往頭臉上沖下來(lái)，那樣沖涼嬉戲。

后來(lái)，為了擴(kuò)大耕地面積，把村子周?chē)臉?shù)林砍光了，改成了莊稼地。有一年夏天大旱，村里人連續(xù)汲了幾天井水，又人吃又澆地，兩口古井終于見(jiàn)底。到第二天水位才回復(fù)一點(diǎn)。老輩人說(shuō)，這兩口古井水位以前從來(lái)沒(méi)有下降過(guò)。我常常想起故鄉(xiāng)的那兩口古井。它們滋養(yǎng)了全村的人。我一定要回去看看這兩口古井。古井的井沿還是那樣冰涼？…….那時(shí)，古井會(huì)對(duì)我說(shuō)些什么呢？［注］：氤氳（yīnyūn）：形容煙或云氣濃郁。本文有關(guān)古井的描寫(xiě)極為細(xì)膩、生動(dòng)、傳神。請(qǐng)對(duì)劃線句子具體賞析（6分）

“這句話描寫(xiě)的是高地古井井面映著天，體現(xiàn)了古井的深沉，人們不斷望著井中的自我，幽閑，回憶無(wú)限。水滴是那樣自然，由小到大，同時(shí)顯現(xiàn)了古井的深幽，人們對(duì)古井的喜愛(ài)、親切的感情，人與景物完美融合的人文魅力?！睅追?？例：

不是缺少表達(dá)的水平，缺少的是表達(dá)的準(zhǔn)確性！

“賞析”就是“賞+析”！

“賞”就是品賞體現(xiàn)特點(diǎn)的重點(diǎn)內(nèi)容（包括字、詞）?！拔觥本褪欠治銎涮攸c(diǎn)。

“這段文字的描述對(duì)象是誰(shuí)？”

古井“映著人的頭臉，描述了古井的——”清澈“滴水起漣漪，復(fù)又平靜……說(shuō)明了古井的什么特點(diǎn)？”水是動(dòng)感的“清暗的水面上，映著一小圈天，人趴在井沿往下看時(shí)，那一小圈天就映著人的頭臉。苔蘚下的水珠積聚到足夠大滴，便長(zhǎng)長(zhǎng)地一掛‘滴答’下去，水面就蕩起小漣漪，那一小圈天便皺亂起來(lái)，人的頭臉也一下子碎裂變形，一會(huì)兒，水面平靜了，頭臉又完整地重現(xiàn)?！?/p>

正確答案：

“用倒映天空，映照人臉，滴水起漣漪復(fù)又平靜，天空人臉由模糊而清晰，寫(xiě)出井水的清澈和靈動(dòng)”。

“突然覺(jué)得手心傳來(lái)一絲鈍疼，我要掙開(kāi)手，手心仿佛被井沿吸住一樣，好不容易才脫開(kāi)，合手搓揉多次，才回暖起來(lái)。”請(qǐng)賞析——

正確答案：

用手覺(jué)鈍痛、被粘吸、經(jīng)搓揉才回暖，寫(xiě)出古井的陰涼。直奔主題！

反思１“賞析”一定要把重點(diǎn)和特點(diǎn)等找出來(lái)，這樣才不會(huì)走錯(cuò)方向。２解閱讀題并不是把答案寫(xiě)得滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)、十分優(yōu)美，而是要將題目的中心字詞篩選概括地“挖”出來(lái)。小結(jié)本節(jié)課我感受最深的部分本節(jié)課我解決的問(wèn)題本節(jié)課我學(xué)會(huì)的方法本節(jié)課我感到疑惑的地方可以作線索的事物是多種多樣的，大致分六類(lèi)：

1）以具體事物或事物的特征為線索。如《羚羊木雕》以具體事物為線索貫穿全文2）以人物或人物的特征為線索。如《背影》以父親的背影為線索3）以中心事件為線索。如《變色龍》以警官奧楚蔑洛夫處理狗咬人事件為線索展開(kāi)故事情節(jié)4）以思想感情為線索。如《荔枝蜜》、以“我”對(duì)蜜蜂的感情變化為線索組織材料，不大喜歡——想去看看——贊賞蜜蜂——夢(mèng)見(jiàn)自己變成一只小蜜蜂5）以時(shí)間推移或空間變換為線索。如《藤野先生》以時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換為敘事線索組織材料，在東京的見(jiàn)聞和感受——到仙臺(tái)與藤野先生的交往——離別后對(duì)藤野先生的懷念。6）以“我”的所見(jiàn)所聞為線索。如《孔乙己》以小伙計(jì)“我”的所見(jiàn)所聞為線索塑造孔乙己這個(gè)人物形象。。

“這句話描寫(xiě)了我的行為，我被古井的魅力所吸引，感到古井的力量，突出了古井森森幽邃的特點(diǎn)，也表明了我對(duì)它的美好回憶和期待，為下文我的回憶鋪墊?！薄艿脦追郑?/p>

此句話描寫(xiě)了‘我’的手因井沿太冷而被‘吸住’，好不容易才脫開(kāi)，運(yùn)用了擬人的修辭手法，把手被井沿粘住寫(xiě)成被井沿“吸住”，生動(dòng)、傳神地寫(xiě)出了古井的井沿的冰涼。——得幾分？”

桂林裝修桂林裝飾gljet/桂林裝修桂林裝飾orz92msr好啊，請(qǐng)各位稍等片刻！”說(shuō)著一轉(zhuǎn)身邁開(kāi)大步直沖正面中間的一間房子去了。隨著伙計(jì)的身影，耿正看到在這間房子的門(mén)口掛著寫(xiě)有“柜房”的大木牌。只聽(tīng)伙計(jì)一邊進(jìn)門(mén)一邊大聲說(shuō)：“耿掌柜，快去看，有一掛用紅布蒙了的大騾車(chē)進(jìn)咱們店了，一共三個(gè)人呢，說(shuō)是要見(jiàn)你！”話音剛落，那個(gè)讓耿正兄妹三人經(jīng)?；貞浧饋?lái)的，并且由于回憶而越來(lái)越熟悉的大哥快步走出來(lái)了。七年半過(guò)去了，昔日的那個(gè)年輕大哥如今已經(jīng)變成了一個(gè)結(jié)實(shí)的壯年漢子，但依然還是一臉的善良和慈祥模樣?？粗矍斑@面帶欣喜且激動(dòng)不已的三個(gè)年青人，耿大業(yè)一時(shí)間愣在了那里。略停頓一下，他試探著問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)，你們是？”耿正順手將大白騾的韁繩遞給那位報(bào)信的伙計(jì)。兄妹三人一起上前眼含熱淚給大哥深深施禮，耿正聲音哽咽地說(shuō)：“大哥，您可記得七年半之前的夏天，山那邊發(fā)生潰壩的當(dāng)晚，您和大嫂曾經(jīng)挽留落難的仨兄妹在您的小飯店里住了一夜，還……”耿大業(yè)傻傻地張大嘴巴：“??！你們是……”“是我們！我們要回老家去了，特地來(lái)看望您和大嫂的……”“快請(qǐng)進(jìn)屋說(shuō)話！這騾車(chē)怎么……”“咱們慢慢細(xì)說(shuō)！”耿大業(yè)吩咐伙計(jì)將騾車(chē)趕進(jìn)靠里邊的大車(chē)棚內(nèi)，將騾子卸了喂上草料。伙計(jì)牽起大白騾進(jìn)車(chē)棚去了。耿大業(yè)伸出有力的大手抓住耿正的雙肩晃一晃，激動(dòng)地大聲說(shuō)：“好兄弟，好兄弟??！”再轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)抓住耿直的雙肩晃一晃，高興地說(shuō)：“小兄弟，你長(zhǎng)大了，個(gè)頭比你哥哥當(dāng)年還高呢，長(zhǎng)得也真像??！”再仔細(xì)地端詳耿英，拍一拍她的肩膀，說(shuō)：“好妹子，了不起?。　彼?dòng)得不知道說(shuō)什么好了：“七年多了，我和你們大嫂經(jīng)常想起你們來(lái)，老惦念呢！咱們到家里說(shuō)話，你們大嫂又快生娃了，在家里歇著呢?！闭f(shuō)著朝大院的西北方向揚(yáng)揚(yáng)頭，說(shuō)：“喏，就在大院兒里……”當(dāng)他領(lǐng)著耿正兄妹仨往家里走去時(shí)，一個(gè)胖墩墩的小男娃兒忽然從靠北邊的屋子里跑了出來(lái)，口里還歡叫著：“爹，我在屋里就能聽(tīng)見(jiàn)是你回來(lái)了！”一邊說(shuō)著，一邊就高興地向耿大業(yè)撲來(lái)。耿正和耿英同時(shí)蹲下身來(lái)準(zhǔn)備抱他，小家伙卻像泥鰍一樣“哧溜”一下就竄到了耿大業(yè)的身后。耿大業(yè)把小家伙拉到身前來(lái)，挨個(gè)兒指著耿正、耿直和耿英對(duì)他說(shuō)：“小鐵蛋兒，這是大叔叔、這是二叔叔、這是姑姑，快叫??！”小家伙眨巴著小眼睛看看三人，再抬頭看看爹爹。耿大業(yè)再說(shuō)一遍：“叫大叔叔、二叔叔、姑姑！”這一回，小家伙亮著小嗓子叫了。耿英高興地答應(yīng)著將小家伙抱起來(lái)，欣喜地說(shuō)：“你叫小鐵蛋兒，好一個(gè)可愛(ài)的小鐵蛋兒?。　边@邊正高興著呢，耿大嫂聽(tīng)著外面熱鬧的說(shuō)話聲也出來(lái)了。她