剖視圖的繪制比例應(yīng)與管道平面布置圖一致教學課件

剖視圖的繪制比例應(yīng)與管道平面布置圖一致36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時。——威·皮物特38、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生剖視圖的繪制比例應(yīng)與管道平面布置圖一致剖視圖的繪制比例應(yīng)與管道平面布置圖一致36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生第五章管道布置圖5.1概述5.2管道布置圖的視圖5.3管道布置圖的標注5.4管道布置圖的繪制方法5.5化工管道圖閱讀5.1概述管道布置圖又稱管道安裝圖或配管圖,主要表達車間或裝置內(nèi)管道和管件、閥、儀表控制點的空間位置尺寸和規(guī)格,以及與有關(guān)機器、設(shè)備的連接關(guān)系組視圖管尺寸、標注道管口表布分區(qū)索引圖圖方向標標題欄三隨著教育改革不斷深入，農(nóng)村中學教育取得了顯著成績。為了加快農(nóng)村中學教育前進的步伐，解決制約農(nóng)村中學教育發(fā)展的問題迫在眉睫。筆者就部分問題的解決提出以下對策和建議。一、加大政府資金投入，改善農(nóng)村中學辦學條件由于教育經(jīng)費的不足，嚴重制約著農(nóng)村中學的辦學條件，也影響了農(nóng)村中學的教育質(zhì)量。為了促進農(nóng)村教育事業(yè)的持續(xù)健康快速發(fā)展，各級政府應(yīng)積極落實各項惠農(nóng)政策，加大資金投入，切實抓好“兩免一補”和貧困生救助工作，真正讓每個貧困生都享受到均等的教育機會。同時，政府應(yīng)積極籌措資金，改造危舊校舍，添置圖書，體育藝術(shù)器材和實驗儀器等硬件設(shè)備，改善農(nóng)村中學的辦學條件。二、建構(gòu)優(yōu)化合理的農(nóng)村中學教師隊伍是提高農(nóng)村中學教育質(zhì)量的當務(wù)之急在農(nóng)村基礎(chǔ)教育這樣一個系統(tǒng)內(nèi)，作為重要一環(huán)的教師隊伍成了最薄弱的環(huán)節(jié)，和農(nóng)村基礎(chǔ)教育系統(tǒng)脫節(jié)了，給農(nóng)村基礎(chǔ)教育帶來很大的負面影響。因此，解決農(nóng)村中學教師隊伍中存在的問題，建構(gòu)優(yōu)化、合理的農(nóng)村教師隊伍就成了提高農(nóng)村教育質(zhì)量的當務(wù)之急。具體從以下四點著手：1.進一步加大改革農(nóng)村教師管理制度的力度。首先，教育主管部門應(yīng)充分發(fā)揮編制管理的調(diào)節(jié)平衡作用，建立合理的教師流動制度，實現(xiàn)教師資源的合理配置，促進教師的合理流動，特別是向農(nóng)村學校的流動。其次，建立合理的城鎮(zhèn)與農(nóng)村教師交流機制?？山梃b公務(wù)員掛職鍛煉的辦法，從城鎮(zhèn)中學選派優(yōu)秀骨干教師到農(nóng)村中學去掛職，從農(nóng)村教師中選拔骨干教師到城鎮(zhèn)學校擔任教學任務(wù)，從制度上解決農(nóng)村合格師資緊缺的問題。最后，對長期在農(nóng)村中學任教的，工作業(yè)績突出的青年教師，在晉級時可作破格處理，以充分調(diào)動廣大農(nóng)村教師的積極性。2.提高農(nóng)村學校的教師待遇。可在住房、工資等方面適當予以扶持和傾斜。3.加大對農(nóng)村初中教師專業(yè)化培訓力度，引進新的教師培訓觀念，開展多種途徑和多種形式的師資培訓。對于農(nóng)村中學教師要讓他們在假期集中進行專業(yè)化知識和技能的培訓，以提高他們的專業(yè)素質(zhì)，更新與完善專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，對于上了年紀的教師，要求他們補修專業(yè)知識，學習先進的教育理念和教育理論知識，使他們的教育觀念能跟上時代的步伐。4.加強教師的職業(yè)道德教育。加強對農(nóng)村教師職業(yè)道德教育，增強農(nóng)村教師的事業(yè)心、責任感是提高當前學校教育質(zhì)量的重要保證，也是加快構(gòu)建基礎(chǔ)教育課程體系、全面實施新課程改革的必然要求。三、農(nóng)村中學教育中，重視農(nóng)村中學生思想的轉(zhuǎn)變也不容忽視農(nóng)村中學生是農(nóng)村中學教育的對象，轉(zhuǎn)變其思想，使他們能抵制社會不良風氣的影響，使其精神不受錯誤思想的侵蝕。另外，農(nóng)村中學生大多淳樸、好學、能吃苦。鑒于此應(yīng)鼓勵他們，培養(yǎng)他們的愛國樂學精神，營造有利于學生求知的氛圍。我們應(yīng)該從轉(zhuǎn)變學生及家長的觀念入手，深化農(nóng)村教育內(nèi)容、教學方法的改革。四、農(nóng)村中學的課程要聯(lián)系農(nóng)村實際，突出農(nóng)村特色課程作為教書育人的主要載體，直接影響著人才培養(yǎng)的質(zhì)量和規(guī)格。從一定意義上說，要轉(zhuǎn)變農(nóng)村教育城市化的取向，關(guān)鍵在于加強農(nóng)村教育的課程和教材建設(shè)。農(nóng)村教育的課程開發(fā)與材料問題既是困擾農(nóng)村教育健康發(fā)展的難點，也是農(nóng)村基礎(chǔ)教育與農(nóng)村職業(yè)教育結(jié)合的難點。為此農(nóng)村課程改革要做到：1.調(diào)整考試內(nèi)容及權(quán)重。農(nóng)村中學考試內(nèi)容需要打破傳統(tǒng)封閉的學科知識體系，加大知識應(yīng)用、跨學科的綜合能力考查，適當增加對于學生動手能力、創(chuàng)新能力的考察。2.改善課程管理。當前我國農(nóng)村中學在辦學條件、師資水平、生源水平等方面存在很大差異，對于不同的學校，課程改革不妨分類管理，避免一刀切。對于教育教學薄弱的山區(qū)地區(qū)、學校，需要在人力、財力等方面予以適當?shù)姆龀帧?.完善課程評價體系。課程改革的順利推進必需與完善的評價體系相配套，這就要求課程評價為學校課程改革松綁。地方教育行政部門、新聞輿論需要為課程改革營造一個良好的環(huán)境，逐步把學校從“升學率”這唯一標準中“松綁”出來，在加強監(jiān)督、指導(dǎo)的前提下，政府需要賦予學校合理的課程自主權(quán)，適當給予學校課程改革“失敗”的機會。為學校創(chuàng)造性地實施國家課程、因地制宜地開發(fā)農(nóng)村學校課程提供寬松的環(huán)境?？傊?，我國的農(nóng)村中學教育存在許多問題，它的解決是一個長期而復(fù)雜的工作，需要社會各方面的積極配合和不懈努力。筆者長期在農(nóng)村任教小學品德學科，感覺當前農(nóng)村小學品德學科教學仍一定程度上存在著假、大、空現(xiàn)象。造成這方面的原因較多：農(nóng)村小學一般沒有品德學科專職教師，幾乎都是兼任品德教學，導(dǎo)致精力分配不夠；任課教師把品德學科當作“副科”，不能像重視語數(shù)英學科那樣重視品德學科教學；家長受高考指揮棒影響較深，傳遞給孩子的就是學好語數(shù)英就行，至于品德等常技科似乎可有可無；一些農(nóng)村學校對德育不夠重視，教師自身素質(zhì)也跟不上品德課程的發(fā)展等等。怎樣才能改變當前農(nóng)村小學品德課程的不良現(xiàn)象，真正發(fā)揮品德課的德育功效呢？除了以生為本，提高師生認識，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，促使從思想上重視外，竊以為農(nóng)村品德課程的教與學，可以依據(jù)德育文本，立足農(nóng)村現(xiàn)狀，充分利用農(nóng)村地域特點、地方資源和農(nóng)村人的思維狀態(tài)等因素，構(gòu)建富有農(nóng)村特色的高效品德課程體系。一、“農(nóng)”字當頭，依據(jù)德育文本，開展農(nóng)村特色內(nèi)容教育與城市相比，農(nóng)村具有鮮明的特色，既有廣闊的原野、淳樸的民風值得品德教學利用，又有簡單的價值取向值得品德教學去潛移默化地改造。因此，農(nóng)村小學的品德課程教育一定要立足農(nóng)村、面向農(nóng)村，密切結(jié)合農(nóng)村實際狀況，突出農(nóng)村地域特色，追求高效化的農(nóng)村品德課堂。（一）在品德課上一定要滲透愛農(nóng)村的教育目前，農(nóng)村有相當一部分學生家長在孩子小時候就教育他們好好學習，將來能夠考個好大學，可以走出農(nóng)村，到大城市工作與生活，全然沒有熱愛農(nóng)村建設(shè)家鄉(xiāng)的啟蒙教育。這樣的想法明顯是遍面的，這樣的教育明顯是畸形的。針對此種現(xiàn)象，如果對學生的思想教育在品德課上僅僅停留在空洞的說教上顯然是沒有效果的，而要借助相關(guān)文本內(nèi)容，適機通過豐富的德育方式開展愛農(nóng)村愛家鄉(xiāng)的情感教育。比如，執(zhí)教《家鄉(xiāng)的變化》《我的家鄉(xiāng)在哪里》《請到我的家鄉(xiāng)來》《可愛的家鄉(xiāng)人》等課時，可以及時展示家鄉(xiāng)發(fā)展的圖片與視頻，帶領(lǐng)學生走出校園零距離地領(lǐng)略家鄉(xiāng)農(nóng)村的喜人成果，邀請大學生村官走進課堂激情演講等等，來增強學生的農(nóng)村自豪感，激發(fā)其將來也要參與農(nóng)村建設(shè)的決心。（二）在品德課上一定要強化愛勞動的教育隨著農(nóng)村生活條件的日益改善，不少家庭“眾星捧月”，溺愛孩子，使其飯來張口，衣來伸手，直接導(dǎo)致現(xiàn)在不愛勞動的學生越來越多，甚至有家長代為打掃教室的現(xiàn)象發(fā)生。在此基礎(chǔ)上，學生的勞動意識較差，應(yīng)有的勞動技能很是薄弱，學校倡導(dǎo)的“愛勞動”嚴重打了折扣，若長期以往一定會影響孩子的健康成長。因此，品德課教學中執(zhí)教《我的勞動感受》《有多少人為了我》等課時，幫助孩子樹立勞動最光榮的觀念，開展一些勞動技能比賽，并可以適當組織學生走出教室參與校園種植勞動，走向廣闊的農(nóng)村天地參加一些力所能及的公益勞動，進而教育學生尊重勞動、熱愛勞動。（三）要結(jié)合品德課程加強農(nóng)業(yè)科技教育科學種田已經(jīng)成為了當前農(nóng)業(yè)發(fā)展的共識。孩子出生在農(nóng)村，成長在農(nóng)村，可謂天天與豐富的莊稼相伴。而這些孩子長大后有不少人依然會留在農(nóng)村成為建設(shè)農(nóng)村的主力軍，所以，品德課可以適度開展一些農(nóng)業(yè)科技教育是有必要的。例如教《春天的種植》這課時，先播放與種植有關(guān)的多媒體課件，舉行“農(nóng)業(yè)科技知識發(fā)布會”，讓學生感受農(nóng)業(yè)科技教育，再組織學生展開討論種子怎樣才能發(fā)芽。接著結(jié)合類似農(nóng)業(yè)事例，引導(dǎo)學生認識到科學技術(shù)對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性，從而增強學生從小樹立農(nóng)業(yè)科技觀。二、改變農(nóng)村單一品德課堂模式為動態(tài)高效模式分析當前農(nóng)村小學品德教學，幾乎是單一而枯燥的說教式教學模式。教師一味地講道理，學生被“填鴨”，此種以說教為主的品德教育待下課鈴聲一響，則德育效果全無，在現(xiàn)實社會的德育需求面前顯得是那般蒼白無力。因此，要使品德課堂從無效走向高效，一定要從農(nóng)村特點出發(fā)，徹底改變思想品德教育的說教模式。筆者歷經(jīng)這幾年品德教學模式的不斷創(chuàng)新嘗試與大膽實踐，構(gòu)建出了這兩種較適合農(nóng)村孩子品德學科學習的動態(tài)有效教學模式。（一）“課內(nèi)導(dǎo)向――生活實踐”模式品德課上，根據(jù)課程內(nèi)容特點，引導(dǎo)學生通過形象講解、直觀演示、感情閱讀、多元評價、情感激發(fā)等手段傳遞德育信息。學生通過觀察感知、領(lǐng)悟文本、明理動情、自省辨析，促使自己的以后行為有清晰的道德方向。然后，在課外的生活中，學生能用自己的行動來實踐課內(nèi)的品德教育要素。此種德育模式的特點是突出了學生學習的主動性，讓學生能夠在相對短的時間里，課內(nèi)外結(jié)合，掌握德育知識或某一方面的道德行為方式。如在教《我送老師一朵花》時，可以在教學中渲染老師是燃燒自己照亮別人的紅燭、老師是辛勤的園丁、我們要尊敬老師等觀點之后，引導(dǎo)學生暢談自己在教老師的關(guān)心下成長的點點滴滴，說說自己所看到的老師工作的辛苦，再讓他們夸夸心中的好老師。經(jīng)過這樣的教學流程，師生間的感情得以升華，此刻要求學生在今后的學習生活中用自己的實踐行為來報答老師，學生定會樂意，并在老師的指導(dǎo)下一定會有良好的“報答”表現(xiàn)。（二）“德育感知――角色扮演”模式此種模式適用于生活氣息濃郁的品德課程，在學生對德育文本充分感知的基礎(chǔ)上，通過設(shè)置和現(xiàn)實農(nóng)村生活中相類似的情境，引導(dǎo)學生進行角色扮演，使學生在模擬化的農(nóng)村生活中自然地表現(xiàn)出相應(yīng)的情緒反應(yīng)和行為。這種模式能形象化、生活化地訓練學生的道德行為，有助于激發(fā)情感、內(nèi)化德育要素。而且，學生們都非常喜歡這種扮演模式，甚至在課外還自發(fā)地自我組織一些扮演活動，使得原本單調(diào)的德育要素無形間變得那么的多彩，且易于學生主動自我教育。農(nóng)村小學品德教育雖然存在著一些不足，但只要我們品德學科教師從思想上高度重視，意識到品德課程對農(nóng)村孩子健康成長的重要性，以生為本，責任到位，所存在的問題定會迎刃而解。在此，筆者呼吁農(nóng)村學校的品德教師都能靜下心來，把握課標精髓，深入研讀文本，科學分析學生思想現(xiàn)狀，基于農(nóng)村種種特點，合理設(shè)置教學流程，妙用各種教學方式，定能讓農(nóng)村的孩子在優(yōu)質(zhì)的品德學科教育中茁壯成長！第五章管道布置圖5.1概述5.2管道布置圖的視圖5.3管道布置圖的標注5.4管道布置圖的繪制方法5.5化工管道圖閱讀5.1概述管道布置圖又稱管道安裝圖或配管圖,主要表達車間或裝置內(nèi)管道和管件、閥、儀表控制點的空間位置尺寸和規(guī)格,以及與有關(guān)機器、設(shè)備的連接關(guān)系組視圖管尺寸、標注道管口表布分區(qū)索引圖圖方向標標題欄三5.2管道布置圖的視圖2.1繪制管道布置圖的一般要求5.2.1.1圖幅管道布置圖的圖幅應(yīng)盡量采用A0>比較簡單的也可采用A1或A2。>同區(qū)的圖應(yīng)采用同一種圖幅。圖幅不宜加長或加寬。5.2.1.2比例般采用的比例為1:30,也可采用1:25,當僅有大管道大尺寸設(shè)備的工藝裝置時,可采用1:50同區(qū)的或各分層的平面圖,應(yīng)采用同一比例。剖視圖的繪制比例應(yīng)與管道平面布置圖一致。5.2管道布置圖的視圖5.2.1.3圖線粗線0.9~1.2mm單線管道中粗線0.5~0.7m雙線管道細線0.15~0.3mm法蘭、閥門及其他圖線5.2.1.4字體>圖名、圖標中的圖號、視圖符號7號字工程名稱、文字說明及軸線號、表格中的文字5號字>數(shù)字及字母、表格中的文字(格子小于6m時)3.5號字5.2管道布置圖的視圖5.2.1.5視圖的配置對于多層建筑、構(gòu)筑物的管道平面布置圖,需要按樓層或標高分別繪出各層的平面圖>各層的平面圖可以繪制在一張圖紙上,也可分畫在幾張圖紙上若各層平面的繪圖范圍較大而圖幅有限時,也可將各層平面上的管道布置情況分區(qū)繪制>如在同一張圖紙上繪制幾層平面圖時,應(yīng)從最低層起,在圖紙上由下至上或由左至右依次排列,并在各平面圖的下方注